一名优秀教师的师德案例
师德师风感人案例
师德师风感人案例1. 爱心助学的老师某小学的一位老师，发现班上有一名学生家庭贫困，不能支付学费。
老师主动与学生家长沟通，了解情况后自愿出资帮助该学生支付学费，确保他能够继续上学。
2. 生病时的关怀某高中的一位老师，发现班上一名学生患上了重病，需要长期治疗。
老师每天放学后主动去医院探望学生，关心他的康复情况，并不时送去一些慰问品，给予他精神上的支持。
3. 微笑的力量一位幼儿园的老师，每天早上迎接孩子们入园时总是带着微笑。
她用亲切的笑容和温暖的问候，让孩子们感受到了家的温暖，建立起了良好的师生关系。
4. 关爱留守儿童某小学的一位老师，得知班上有多名留守儿童后，经常组织大家到乡村开展关爱活动。
他们带去食品、学习用品等物资，并陪伴孩子们一起游戏、交流，让他们感受到关怀和温暖。
5. 用心备课一位中学教师，每次备课都会细心准备，不仅注重教学内容的准备，还为学生们精心编写了许多课外阅读材料，以丰富他们的知识和提高他们的阅读能力。
6. 耐心倾听一位小学班主任，关注班上每个学生的情感需求。
每天下课后，她会主动找时间与学生们交流，聆听他们的烦恼和困惑，并给予积极的建议和帮助。
7. 关心学生家庭某中学的一位班主任，了解到一名学生家庭发生了变故，导致他学习和生活受到影响。
老师主动与学生的家长联系，了解情况后提供帮助，包括经济援助和心理支持，帮助学生度过难关。
8. 严于律己一位大学教授，对自己的要求非常严格，从不迟到早退，上课前总是认真备课，确保教学质量。
他严格要求自己的专业知识和教学水平，以提供更好的教学效果。
9. 引导学生成长某小学的一位老师，发现班上有一名学生性格内向，不愿与他人交流。
老师主动与学生交流，了解到他的兴趣爱好，并鼓励他参与班级活动，逐渐帮助他克服了内向的问题。
10. 尊重学生的个性一位艺术学院的老师，发现学生们在创作时具有不同的风格和个性。
老师鼓励学生们发展和展示自己独特的艺术风格，给予他们充分的自由空间，并给予积极的指导和支持。
师德践行案例
师德践行案例案例一：言传身教，师德楷模1.1 杨老师的事迹•杨老师是某小学的一名语文老师，教龄已经超过20年。
•在课堂上，杨老师总是以身作则，为学生展示出优秀的师德风范。
•杨老师不仅教授知识，还注重培养学生的品德修养。
1.2 细致关怀，关爱学生•杨老师经常了解学生的家庭情况和个人情绪，在课余时间与学生多次沟通交流。
•对于学生个别问题，杨老师会积极寻找解决方法，并与家长共同努力。
1.3 倾听学生的心声•杨老师设立了“心愿箱”，鼓励学生将自己的心事写下来，以便老师能够更好地了解学生的需求。
•杨老师认真对待每一位学生的心愿，并尽力满足他们的期望。
1.4 乐于助人，帮扶有困难的学生•杨老师经常主动主动帮助那些有困难的学生，比如提供额外辅导和学习资料。
•对于学生们的困境，杨老师会积极为他们寻找解决方案，努力帮助他们改变困境。
案例二：与学生真诚沟通，引导其全面发展2.1 张老师的教学特点•张老师是一位年轻的数学教师，对于教育有着很高的热情和责任感。
•张老师注重培养学生的创新能力和问题解决能力。
•张老师善于与学生进行真诚的沟通，了解并尊重学生的意愿。
2.2 激发学生学习的兴趣•张老师通过多种教学方法和教学手段，激发学生对数学的兴趣。
•张老师让学生参与到有趣的数学实践活动中，培养他们的探究精神和创造力。
2.3 鼓励学生的独立思考•张老师鼓励学生通过提问和思考来解决问题，引导他们形成独立思考的能力。
•张老师还会在学生的回答中鼓励他们的积极性，让学生对自己的思考结果充满自信。
2.4 帮助学生制定个人学习目标•张老师与学生进行一对一的谈话，了解学生的学习目标和困惑。
•张老师会根据学生的情况，合理安排学习计划，并给予学生必要的指导。
案例三：教育方式灵活多样，关注学生个性发展3.1 王老师的教育理念•王老师注重培养学生的创新能力和实践能力。
•王老师坚持因材施教，关注学生的个性差异，采用多样化的教学方式。
3.2 尊重学生的兴趣爱好•王老师认为学生的兴趣是学习的最大动力，因此在课堂上尽量调动学生的积极性。
优秀教师的师德故事与案例
优秀教师的师德故事与案例一、教师的师德故事在教育领域，优秀的教师不仅仅需要拥有专业的知识和教学技巧，更需要具备高尚的师德。
下面，我们将通过讲述几个教师的师德故事，来探讨优秀教师应如何践行师德。
故事一：心灵的启迪李老师教授高中化学课程多年，对教学充满热情，且深知学生在学习过程中面临的困难与压力。
有一次，他发现学生小王在课堂上时常低头沉思，成绩也下降了不少。
李老师主动找到小王，了解到他家庭环境不佳，经济拮据，父母长期在外打工，生活上的不稳定给他带来很大的心理压力。
经过与小王的沟通，李老师决定在课后与他聊聊。
通过耐心倾听和鼓励，李老师发现小王内心深处充满了对理想高中的向往，但面对困难时，他感到迷茫和无力。
李老师鼓励他坚持下去，同时提供了一些学习上的帮助。
在之后的几个月里，李老师始终关注着小王，并不时给予他鼓励和指导。
小王的学习态度发生了积极转变，不仅在化学课上取得了显著进步，还在其他科目也有了突破。
最终，小王考上了心仪的高中，并向李老师表示了感激之情。
故事二：爱的引导刘老师担任小学班主任多年，在教育孩子方面积累了丰富的经验。
有一次，她发现学生小明精神不振，上课时注意力涣散，成绩开始下滑。
刘老师主动找到他，发现他的父母最近产生了一些矛盾，家庭气氛紧张，这对小明造成了负面影响。
刘老师决定采取措施帮助小明。
她选择了与小明进行一对一谈话，并表达了对他的关心和理解。
通过与小明的交流，刘老师了解到他在家庭问题中感到困惑和无助。
刘老师并没有只限于学校课堂上的指导，而是鼓励小明参加学校组织的各种活动，积极利用课余时间参与社会实践和兴趣小组。
她帮助小明树立正确的世界观和价值观，引导他学会从正面角度看待困难和挫折。
通过刘老师的引导和教育，小明逐渐摆脱了困惑和压力，学习成绩开始逐渐提升，同时也在班级中建立了良好的人际关系。
二、优秀教师的师德案例案例一：耐心的指导张老师是一名小学语文教师，他对学生的关心和耐心指导得到了学生和家长的一致好评。
优秀教师的师德师风案例分析与总结
优秀教师的师德师风案例分析与总结在当今教育领域，师德师风是衡量一名教师职业素养和道德修养的重要标准。
优秀教师不仅要具备专业知识和教学能力，还应拥有高尚的师德师风。
本文将通过分析两个优秀教师的案例，探讨师德师风的内涵以及它对学生和教育事业的重要影响。
案例一：李老师的勤勉教学态度李老师是一位中学语文教师，他对教学事业始终保持着高度的热情和敬业精神。
他每天早早到校，与学生们一同晨读，为他们营造了一个良好的学习氛围。
在教学过程中，李老师认真备课，注重学生的个性化差异，灵活运用多种教学方法，使每位学生都能够在他的课堂上受益匪浅。
李老师还非常注重学生的思想品德教育，通过开展各类主题班会和座谈会，引导学生树立正确的价值观和人生观。
在学生们遇到困难或挫折的时候，李老师总是给予他们鼓励和帮助，使他们能够积极面对困难，坚持追求自己的目标。
李老师的案例体现了优秀教师的师德师风。
首先，他通过勤勉的教学态度和教学方式，为学生们树立了一个良好的示范。
其次，他注重学生的全面发展，不仅关注他们的学业成绩，更关心他们的思想和品德教育。
最后，李老师的关怀和帮助使学生们更加自信和积极面对生活中的困难，培养了他们的坚韧精神和社会责任感。
案例二：张老师的悉心关爱与教导张老师是一位小学班主任，他对学生的关爱和悉心教导深受学生和家长的喜爱。
每天早晨，他都会迎接学生们的到来，亲切地询问他们的生活情况，并鼓励他们积极面对每一天的学习。
在课堂上，张老师深入浅出地讲解知识，注重培养学生的实际动手能力，通过丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣。
与此同时，他也经常组织各种文体活动，如班级合唱比赛、读书分享会等，让学生们能够在活动中感受到团结与友爱的力量。
在学生遇到困难或矛盾时，张老师始终是他们最亲近的倾听者和解决问题的支持者，在他的引导下，学生们能够更好地理解自己，认识自己，培养自己的价值观。
张老师的案例展示了优秀教师的师德师风。
首先，他通过关爱和关心学生的方式，让学生们感受到了师生之间的温暖和关怀。
教师师德师风成功案例分享
教师师德师风成功案例分享导言：教师作为社会的培养者和引路人，承载着重大的责任和使命。
教师师德师风的高低直接影响着学生的成长和社会的进步。
本文将分享一些教师师德师风成功案例，借以启发和鼓励更多教师精神。
一、赵老师：奉献爱心，感动一座城市在一所偏远农村小学的赵老师鼓励下，一名寄宿生从歧视自卑的情绪中逐渐走出来，努力学习，并最终被一所重点中学录取，这个故事感动了整个城市，并吸引了更多的人关注贫困地区的教育问题。
二、李老师：激发学生潜能，引导改变命运李老师在执教过程中，鼓励学生勇敢尝试，培养学生的创新意识与实践能力。
在一次科技创新大赛中，她的学生荣获金牌，并因此得到了一所顶尖大学的录取机会。
这个案例很好地诠释了教师对学生进行全面培养的重要性。
三、王老师：言传身教，塑造优秀品质王老师为人严谨，心地善良，不仅在教学上精益求精，而且注重培养学生的品德修养。
在她的引导下，班级的团结友爱、互帮互助的氛围成为了学校的典范，学生们也成为了社会的优秀公民。
王老师以身作则，给学生们树立了榜样。
四、张老师：宽严相济，做到公正公平在处理学生纠纷时，张老师以低调、公正的态度赢得了学生们的尊敬和信任。
她善于倾听学生的不同声音，指导学生积极解决问题。
这种平等公正的教育方式，不仅有利于解决学生之间的矛盾，还培养了学生的自主解决问题的能力。
五、刘老师：耐心细致，关注每个学生刘老师对每个学生都耐心细致地进行了解，创造了良好的师生关系。
她通过了解学生的家庭背景和兴趣爱好，制定个性化的教育计划，帮助学生充分发挥自己的潜力。
学生们在她的关爱和指导下，不仅在学业上取得了巨大的进步，而且树立了自信心。
六、陈老师：担当责任，守护学生成长陈老师是一位班主任，她始终将学生的全面发展放在第一位。
她不仅注重学生的学习成绩，还关心学生的身心健康。
在校园欺凌问题上，她采取了果断的行动，并积极将相关问题解决到底，维护了学生的权益。
七、黄老师：独辟蹊径，助力学生成才黄老师积极创新教育方式，通过引导学生参与社区服务、组织实践活动等途径，培养学生的领导能力和团队合作能力。
师风师德典型工作案例
师风师德典型工作案例师风师德是教师职业中非常重要的一环，是教师职业道德的体现。
下面列举了十个师风师德典型工作案例，以展示教师在工作中秉持高尚师德的行为和精神。
1. 张老师的爱心捐助张老师在发现学生小明家庭困难后，主动与同事们商量，筹集资金资助小明的学习和生活费用。
他不仅关心学生的学业，还关心学生的身心健康和家庭情况，体现了他对学生全面关爱的师德。
2. 李老师的耐心指导李老师对于学生学习上的问题总是耐心细致地指导，不厌其烦地解答学生的疑问。
他注重培养学生的独立思考能力，让学生充分发挥自己的智慧，体现了他在教学中坚持师德的执着。
3. 王老师的课堂纪律管理王老师在课堂上始终保持良好的纪律管理，要求学生守纪守时，积极参与课堂活动。
他注重培养学生的自律意识，让学生明白纪律对学习的重要性，体现了他对学生品德教育的关注。
4. 赵老师的课外辅导赵老师经常利用自己的休息时间为学生进行课外辅导，帮助他们解决学习上的困难。
他不仅关注学生在校内的学习情况，还关注学生在家庭中的学习环境，体现了他对学生全面发展的关心。
5. 刘老师的教育研究刘老师在工作之余，积极参加教育研究活动，不断提升自己的教学水平。
他不满足于现状，勇于创新，不断探索适合学生发展的教学方法，体现了他对教育事业的热爱和追求卓越的教师精神。
6. 陈老师的公正评分陈老师在批改学生作业和考试卷时，始终保持公正客观的态度，不偏袒任何一位学生。
他注重对学生的评价和反馈，让学生明确自己的优点和不足，体现了他在教学过程中坚持公平公正的师德。
7. 吴老师的爱岗敬业吴老师对自己的教学工作非常负责，经常加班备课，积极参加学校组织的各项教学活动。
他对教育事业充满热情，乐于奉献，体现了他对教学事业的执着和敬业精神。
8. 孙老师的学科研究孙老师对自己所教授的学科进行深入研究，不断提升自己的专业素养。
他经常参加学术交流会议，与同行们分享自己的教学心得和研究成果，体现了他对学科教学的热爱和专业精神。
教师师德师风优秀案例分享
教师师德师风优秀案例分享优秀教师的师德师风是教育事业中不可或缺的一环。
他们以身作则，引领学生，不仅传递知识，更关注学生的全面发展。
下面，我将分享几个优秀教师的案例，来展示他们的师德师风。
第一位教师是小学语文老师李老师。
李老师一直保持着充满激情的教学态度，他总是认真备课，精心设计课堂活动，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。
他注重培养学生的语文阅读兴趣，经常推荐优秀的作品给学生，并组织读书会进行深入讨论。
尽管他教学经验丰富，但他从不固步自封，经常参加专业培训和学术研讨会，不断更新自己的知识和教学方法。
李老师的师德师风潜移默化地影响着学生，他们不仅在学业上取得了优异的成绩，更形成了良好的学习习惯和品德。
第二位教师是初中数学教师刘老师。
刘老师一直坚持严谨的学风和严格的纪律要求。
他重视学生的自主学习能力培养，在课堂上注重培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
同时，他也注重培养学生的团队合作精神，经常组织学生一起进行讨论和合作实验。
他责任心强，对待学生严格要求，但也关怀备至。
每周，他都会安排时间与学生单独交流，了解他们的学习和生活情况，并给予必要的指导和帮助。
刘老师的师德师风深受学生的喜爱和尊重。
第三位教师是高中英语教师王老师。
王老师对学生一直充满耐心和关怀。
她经常鼓励学生积极参与课堂讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
在学生遇到学习问题时，她总是倾听他们的困惑并给予帮助。
她通过给予学生更多的责任和自主权，培养了他们的自主学习和独立思考能力。
王老师的师德师风在学生中产生了积极的影响，激励他们追求卓越。
第四位教师是大学教师张老师。
张老师是一位渊博的学者，他对教学研究有着极高的热情和专业能力。
他不仅在学科知识上给予学生深入的指导，还经常激发学生们对学术研究的兴趣。
他积极鼓励学生参与科研项目，给予他们机会亲身体验科学研究的过程。
张老师注重培养学生的创新能力和团队合作精神，他的辅导下，许多学生获得重要的科研成果，并发表了一系列优秀的学术论文。
师德优秀案例
师德优秀案例一、引言师德是教师职业中最基本的道德规范，是教师行为的准则和榜样。
优秀的师德是教师成就卓越教育事业的关键所在。
本文将通过探讨几个师德优秀案例，展示教师在工作中的高尚情操和良好行为，以期为广大教师树立榜样，提高师德水平。
二、优秀案例一：关爱学生2.1 学生心理辅导某中学教师王老师在班级中发现一个学生情绪低落，学习成绩下降。
王老师主动与学生交谈，了解到学生在家中遇到了一些困难。
为了帮助学生走出困境，王老师主动与学生家长取得联系，并安排学生进行心理辅导。
通过耐心的倾听和积极的引导，王老师帮助学生重新找回了学习的动力，学生的情绪得到了有效的调整。
2.2 悉心照顾特殊学生某小学教师李老师在班级中有一名身体有些残疾的学生。
为了照顾这位学生，李老师主动与学生家长沟通，了解学生的特殊需求，并在教学中作出相应的调整。
李老师还鼓励班级同学关心和帮助这位学生，营造了一个温暖包容的班级氛围。
三、优秀案例二：教育教学3.1 精心备课某高中教师张老师在备课过程中，不仅充分研究教材，还广泛查阅各种教学资源。
他注重教学内容的科学性和实用性，将抽象的知识联系到实际生活中，使学生更好地理解和掌握知识。
张老师还结合学生的实际情况，设计了一系列富有启发性的教学活动，激发了学生的学习兴趣。
3.2 学生参与教学决策某初中教师刘老师在教学中注重培养学生的主动性和创造性。
他经常组织学生进行小组活动和讨论，让学生在探索中学习，在合作中提高。
刘老师还鼓励学生在课堂上提问和发表自己的观点，尊重学生的意见，使学生在教学过程中感受到自己的重要性。
四、优秀案例三：师德楷模4.1 廉洁自律某高校教师陈老师作为一名党员教师，严格遵守党纪国法和学校的规章制度，从不接受任何形式的贿赂和礼品。
他注重个人修养，坚守正义和道义，以身作则，成为学生心目中的榜样。
4.2 关心同事某中学教师张老师热心帮助同事解决工作和生活中的问题。
他经常与同事进行交流和沟通，了解他们的困难和需求，并尽力提供帮助和支持。
师德师风建设典型工作案例优秀7篇
师德师风建设典型工作案例优秀7篇师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，为了加深您对于师德案例的写作认知，下面作者给大家整理了7篇师德师风建设典型工作案例，欢迎您的阅读与参考。
践行师德的典型事迹篇一1998年师范毕业后，小易老师一直任教于岳阳市南湖新区湖滨学校。
先后担任过班主任、教研组长、备课组长、教务主任、校务会成员。
担任班主任13年，易老师重视扶优辅潜工作、重视家访工作，班级班风好、学风好，深受学生和家长好评。
担任教务主任7年，仍然一线任教语文学科，执教班级学生成绩在平行班级中一直名列前茅，组织开展多种教学研讨活动，组织学生参加各类比赛活动，并取得了较好成绩。
执教的《一个接一个》在湖南省教育协会组织的教学研讨活动中荣获二等奖；撰写的论文也多次在全国、省、市级论文评选中获奖。
其中论文《浅谈小学古诗教学》、《在语文教学中继承传统文化》获高级二等奖；论文《汉语拼音教学刍议》《浅谈低年级对话训练》获省级三等奖；论文《小学古诗教学刍议》、《在语文教学中继承传统文化》《汉语拼音教学刍议》获市级二等奖；论文《浅谈信息技术在语文新课程教学中的作用》获市级三等奖。
在中央教科所十一五重点课题《传统文化与语文教学》的研究中，参与编写的校本教材获国家教研成果一等奖，学校两次获全国优秀实验学校荣誉称号，我也两次被评为全国优秀实验教师。
辅导学生方面，指导学生参加市直小学古诗词朗诵比赛获得一个一等奖，一个三等奖，同时被评为优秀指导老师；指导学生参加演讲比赛，荣获优秀指导老师奖。
指导学生参加学校作文竞赛，获得一个一等奖，两个二等奖。
在远程教育培训中两次获得优秀学员。
在学校近几年的青年教师比武中，获得了两个一等奖，一个二等奖。
曾被评为区级先进工作者、区级优秀教师曾选拔参加省级骨干班主任和市级骨干班主任培训。
师德师风教育案例总结篇二师德师风，简洁理解就是教师从教的道德作风。
学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。
被誉为万世师表的孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
四有好教师的师德案例
四有好教师的师德案例引言作为教育事业中的从业者，教师不仅承担着教育学生知识的责任，更重要的是肩负起培养学生品德的使命。
四有好教师是指具备德育水平、职业道德高尚、教学水平较高、教育教学实践经验丰富的优秀教师。
本文将通过介绍几个四有好教师的师德案例，以便更好地了解他们的优秀品质以及对学生和社会的积极影响。
案例一：让爱心『武装』人生李老师是一名四有好教师，尽管他授课水平高超，但更令学生们难忘的是他对学生的关怀和爱心。
一年一度的家庭日活动中，李老师发现了一个学生出现了不同寻常的情绪。
他及时关注并和学生交流，发现学生面临家庭困难和亲人的离世，导致学生心理压力过大。
李老师立即展开关爱行动，鼓励该生积极面对困境，同时也向学校请示寻求外部支持。
几个月后，该学生逐渐走出困境，成绩有了显著提升。
这个案例充分展示了李老师积极的教师关怀和对学生的耐心教育，让学生感受到了慈父一样的关怀，激发其向上向善的力量。
案例二：为学生奉献一切王老师是一名在农村任教的四有好教师。
她经常加班加点备课，尽可能提供更优质的教学资源给学生。
而当她发现有些家庭条件较差的学生无法购买学习用具时，她主动从自己的薪水中帮助他们购买学习必需品。
她认为每一个学生都应该能够平等地接受教育，并努力为每一个学生创造一个更好的学习环境。
不仅如此，王老师还组织学生参观农田、参与植树活动，帮助学生树立正确的价值观念。
她在农村学校的教育实践中，用自己的行动充分展现了四有好教师的责任和担当。
案例三：用行动传承美德张老师是一名退休的四有好教师。
虽然退休多年，但他一直没有停止教学工作。
他非常关心社会的发展和新一代的成长，特别是关注贫困山区的儿童。
他每年暑假都会组织志愿者前往贫困山区学校进行支教活动，并捐助经济困难的学生。
他用自己的实际行动向学生们灌输爱心和责任感，教育他们要学会为社会贡献力量。
不仅如此，张老师还积极参与学校的校友活动，传承教育事业中的美德。
他在退休后仍然坚守着四有好教师的师德标准，为社会的进步做出了自己的贡献。
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优秀教师赵良全的师德案例
一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，此所谓的“学高为师，德高为范”。
教师的教育，不仅要求学生在学业上有所收获，更要学会如何做人。
教师要具备良好的师德，需要从小事做起，从我做起。
只有不断学习，努力探索，外树形象，内强素质，在深化教育改革的今天才能不会落伍。
这学期，我们班转来一个男生李华，从入学考试来看学习成绩不算好，通过交谈得知成绩不好是他转学的主要原因，想换个环境好好学习，考上高中。
一开始李华表现的很积极，上课、下课、作业、背诵，虽然不能与其他同学一样，但也能按时完成。
然而，好景不长，才短短一个月除了学习上的困难，李华身上还暴露出一些别的问题：迟到，上课睡觉，与同学不融洽等等。
有一次，上午第一节课是语文课，李华照例又迟到了。
我若无其事地开始讲课，同学们看到我没有问什么，便认真听起课来。
十几分钟过去了，李华进了教室，我仍然什么话也没有说就让他回了座位。
下课后，学生们都跑去做操了，李华没有去而是跟着我进了办公室，我先开口问：“有事吗”他含歉意的解释说：“我的作业没有带，能不能晚点交”我接着说：“只是没带作业吗”他不说话。
我一边看书一边心平气和的说：“好吧，你去吧。
”
没过几天，李华竟然在课堂上睡着了。
下课后，李华跟着我进了办公室。
半个小时后，他先开口说：“老师，是我不对。
”我追问：“哪里不对”“不该上课睡觉。
”我继续问：“为什么上课睡觉”他看事情已经没法隐瞒了，才说了实情，自己因为上网成瘾才被父母从县里转到我们这的，想就此断了他的网瘾，可没有想到根本没用。
听到这里，我打断了他的话，说：“你对电脑很精通”他被我问的愣住了。
我告诉他，我正准备上一节关于网瘾危害和网络安全的课，并决定由他负责收集资料和制作课件，他被我的决定吓坏了，半天没说出话。
我说：“好了，你去准
备吧。
这两天不用来上课，认真点，别让我失望。
”随后的两天他真的没有来，我不知道我的做法是否正确，但如果这也不行，就没有别的办法了。
第三天他来了，课件制作的很好，材料很丰富，讲解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：网络真的不是我们这个年纪应该过多涉足的。
说到最后他懊悔的低下了头，再抬起头时，我们看见他的眼圈红红的，他深深吸了一口气，狠狠的说：“我要摆脱网瘾，我要永远离开昏暗的网吧！”这时全班响起了热烈的掌声。
一个阳光的少年又回到了我们的身边。
每个人都有犯错误的时候，特别是初中生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，如果我们一味对其行为加以否定，坚决打击，虽然出发点是好的，但成效不一定明显。
他们有自己的见解和主张，特别是有了自尊，所以老师不可以把自己的意见强加于他们头上，也不可以简单的规定什么能干什么不能干，更不可以动辄对他们加以呵斥和责骂，否则只会招来反感和叛逆。
现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。
那么，怎样达到师生之间的理解和信任呢事后我得到两点启发：
一、教师要善于控制自己的情感
案例中李华的行为无疑是非常不可取的，换作平常，也许有的教师就会大光其火，将他训斥一通或者把他家长叫来批评、责骂一顿，让其他学生都陪坐在那里挨训，教师愤怒的情绪传染给全班学生，以至于这节课不能完成教学任务。
和谐的师生关系要想恢复就难了。
我记得魏书生说过这样一句话：“无论课前我有什么烦恼和不快，一到上课，就得像川剧演员变脸一样，换作笑脸面对学生。
”在这件事情中我始终能稳定自己的情绪，虽有生气但很快控制了，使课堂能平静的继续上课，学生们从老师身上也学到了沉稳的气质。
二、教师要把握时机及时与学生沟通
很多教育的机会往往稍纵即逝，如果教师把握不住，过后就要花更多时间来弥补。
在这件事的处理中，我没有用我的“烈火”把学生烧焦，也没有当头给学
生一盆“冷水”，有时候沉住气“不急不燥”的慢慢来也不失为上策。
关键是让他自己认识到错误并真心愿意改正，既照顾了学生的自尊又做到了趁热打铁，使学生心悦诚服地接受批评并改正错误，师生之间更加理解和信任。
在对待学生错误的问题上，如果不是非立即处理不可的事，就不要急于求成地去处理，而是先放一放，缓一缓，让师生双方消消气，待心平气和后在作处理。
在“气头上”和在“心平气和”状态下处理问题，效果是截然不同的。
在气头上处理问题，免不了会使用过激的言辞，甚至会采用粗暴的行为，结果是不仅不能解决问题，相反还会激化矛盾；在心平气和的状态下处理问题，讲究处理技巧，耐心听取当事人的辩解，客观公正地进行处理，才会在行为上不失教师身份，使当事人容易接受和认同。
对学生来说，放一放，冷一冷，能避免因一时感情冲动而做出无视师长的撒野行为，同时也给了他们一个重新认识和自我反省的机会。
学生通过重新认识，自我反省，获得了正确认识，就会主动的进行自我批评、自我教育，有利于解决问题、解开疙瘩。
从上述案例的结果来看，这种处理学生错误的方法不失为一种高明的处理方法。
这要求我们在处理某些事情时，能够保持清醒、冷静的头脑，极力控制自己的感情，压住自己的火气，以柔克刚，使火药味较浓的局面发生急转，对立双方很快走到一起，达成谅解。
教育是一项细致敏感的工作，如果仅凭热情想教育好学生显然不够，而是要求我们应有深刻的洞察力、敏锐的判断力、果断的决策力和令人信服的说服力。