浅析学龄前儿童钢琴启蒙教学与辅导(选题)文献综述
浅谈钢琴启蒙教育)
浅谈钢琴启蒙教育摘要：在目前改革开放后迅速发展的中国，形成了一个十分广泛的钢琴学习的热潮，以此同时在一些经济发达的国家钢琴已经是孩子学龄前音乐教育首选的乐器。
学琴的目的更重要的是全面的培养孩子,对于学前年龄的学生还说，这不仅对培养孩子良好的道德情操有帮助，这是其在学琴过程中逐步的锻炼孩子意志,发展智力,陶冶情操,训练注意力和准确性等。
课堂钢琴教学的启蒙教育中对于教师的要求以及学习方法、技巧也是相当重要。
同样在学习中激发孩子的兴趣可以积极的学习，进而提高学生进行发散性思维，还针对孩子有抓感觉和知觉的训练、培养记忆力同时锻炼思维力和想象力。
家长要认识到学前教育的重要性,并给孩子创造好的学习钢琴的环境,能掌握正确的辅导方法,那么,这对于孩子学习好钢琴具有很重要的作用,并且还能使孩子将来成为全面发展,具有较高音乐修养的跨世纪人才。
关键词：启蒙教育；启蒙钢琴教学；重要性音乐能使人变得愉快、健康,它始终是人类最好的朋友和不可缺少的精神食粮,它在社会发展的进程里占据着不可低估的位置。
音乐作为少儿早期教育的一项重要内容,它是一种特殊的语言教育。
钢琴启蒙教育的发展现状虽然钢琴传入中国的时间只有一百多年但现在已经成为很多中国家庭喜爱和练习的乐器之一。
中国儿童钢琴教育的迅速发展使得钢琴教育水平得到了极大的发展和进步。
建国后到改革开放之前钢琴教育事业又迈上了一个崭新的台阶，一大批优秀的钢琴家为钢琴教育事业奉献终身涌现出了大量的中国题材的钢琴作品。
改革开放以来人们开始对精神生活要求越来越高很多家长都让孩子学习钢琴。
“钢琴热”这一社会现象的出现形成了一个以儿童为主体的钢琴教育新园地为儿童钢琴教育注入了新活力大大地促进了儿童钢琴教育的蓬勃发展。
一、教育者的重要性师者,传道授业解惑也。
教师的角色不同与家长,他在心目中一直是崇高而又神秘的,所以教师要利用学生对其特殊的心理来分析教育学生。
学生的学习情况千差万别，掌握批评与表扬的分寸也应当各式各样，没有一定之规［1］。
浅谈儿童钢琴启蒙教学
浅谈儿童钢琴启蒙教学作者：李伟光来源：《内蒙古教育·理论研究版》2010年第12期儿童钢琴演奏启蒙教学极其重要。
成功的启蒙教学可以使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础并向更高层次发展。
儿童钢琴启蒙教学的教学对象多为学龄前儿童，一般以五周岁左右开始学琴为宜。
年龄太小，柔软的手指难以适应；年龄太大，则会错过脑神经发育的最佳时期。
自然年龄的大小仅仅是参考的一方面，最主要的是取决于儿童生理、心理的适应程度，考查他们的智力发育情况和音乐素质情况。
开始学习钢琴的孩子至少应当能分辨左右手、五个手指，能数十个以上的数，手的条件以松、大、掌宽、指长为好。
作为一般学习，无须过于苛求，但对于指关节过于软弱的孩子，略为推迟上琴的时间更有利于学习。
对于孩子音乐素质的考查，可以通过让孩子表演节目来进行。
无论是唱歌还是跳舞，都会反映出孩子的节奏感、音乐感。
再通过模拟钢琴或人声发出的音高，模拟拍打各种节奏组等方法测试孩子的音乐听觉、记忆力和模仿力。
对于已经具备基本条件的孩子，在上琴前先要做些准备工作。
一要让孩子聆听和感受钢琴演奏的音乐，让孩子跟着琴声摇动身体，跟着琴声唱他们熟悉的歌，让他们在不知不觉中与钢琴亲近起来，成为朋友；二要设计各种游戏，让孩子在游戏中熟悉键盘、学习识谱，五周岁上下的孩子通过几节音标掌握最基本的识谱知识是很容易做到的，掌握了识谱知识就排除了上琴看谱弹奏的障碍；三要在正式上琴学习前，创造机会让孩子观看同龄人的表演，激发孩子学习的兴趣和热情，把“要我学”变成“我要学”。
在教学中，我努力钻研教育理论，积极探索教学方法，形成了自己的教学风格。
我以“身体的律动”为突破口，以教学的系统性和逻辑性为内涵，以生动、形象的教学语言为启示，以培养学生对音乐的感受能力和积极的全身心参与为核心，进而提高学生的弹奏能力，具体如下：一、感知节拍钢琴弹奏入门，主要有三种拍子，二拍子、三拍子、四拍子。
我教学的第一课就是听拍子。
浅谈钢琴启蒙教育论文
浅谈钢琴启蒙教育论文钢琴启蒙教育是孩子学习音乐的第一步，也是建立良好音乐素养的关键阶段。
在这个阶段，孩子们接触钢琴，学习音乐基础知识，培养音乐兴趣和审美情感。
因此，钢琴启蒙教育的重要性不言而喻。
本文将就钢琴启蒙教育进行浅谈，探讨如何进行钢琴启蒙教育，以及在教育过程中需要注意的问题。
首先，钢琴启蒙教育的目标是什么？钢琴启蒙教育的首要目标是培养孩子对音乐的兴趣和热爱。
在这个阶段，孩子们应该通过轻松愉快的学习，感受音乐的魅力，培养对音乐的情感认知。
其次，钢琴启蒙教育还应该注重基础知识的传授。
孩子们需要学习音乐的基本知识，包括音符、节奏、音阶等。
通过这些基础知识的学习，可以为孩子们以后的音乐学习打下坚实的基础。
在进行钢琴启蒙教育时，教育者需要注意一些问题。
首先，要注重方法。
钢琴启蒙教育的方法应该符合孩子们的认知规律和学习特点。
可以通过游戏、歌谣等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
其次，要注重耐心。
钢琴启蒙教育是一个需要耐心的过程，教育者需要给予孩子们充分的时间和关怀，不能急功近利。
最后，要注重激发孩子们的兴趣。
钢琴启蒙教育的目的是培养孩子们对音乐的兴趣，因此教育者需要根据孩子们的特点，激发他们对音乐的兴趣，让他们愿意主动参与学习。
总之，钢琴启蒙教育是音乐教育中非常重要的一个环节。
在这个阶段，孩子们接触音乐，学习音乐，培养音乐兴趣。
因此，教育者需要注重方法，注重耐心，注重激发孩子们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，享受音乐带来的快乐。
希望每一个孩子都能在钢琴启蒙教育中，找到属于自己的音乐天地，享受音乐的美好。
试谈儿童的早期音乐教育 开题报告 文献综述
开题报告(由学生填写)浅谈儿童的早期音乐教育文献综述随着经济的不断发展和社会的不断进步，儿童的发展也成为了世界各国重点关注的主要问题，世界各国对儿童的教育问题也变得越来越重视。
儿童早期音乐教育作为孩子教育的重要组成部分，对儿童的一生都将产生巨大的影响，对其一生的发展也有着十分重要的意义。
社会音乐教育、学校音乐教育、家庭音乐教育是我国当今音乐教育体系的三个部分，这三个部分都对孩子音乐能力的培养有着特殊的意义。
随着素质教育观念的深入人心，幼儿音乐教育也日益受到音乐教育界的重视，相关的研究也正逐渐开展起来。
儿童的家庭音乐教育也被我国作为儿童音乐教育的研究和改革的重要方面来对待。
许多学者专家对儿童家庭音乐教育对孩子成长和发展的特殊作用和意义方面也都提出了自己的观点。
在我国，关于儿童早期音乐教育的相关文献是比较多，但是大部分都是期刊论文，学术论文关于这方面的研究是很少的。
因此，在我国对于儿童早期音乐教育的研究是缺乏系统性和专业性的。
例如：谷晓宏（2001）在《试论早期音乐教育》一文从早期音乐教育在幼儿成长时期占有相当重要的位置。
用音乐来开发幼儿的智力、陶冶情操，对幼儿的人格彤成、能力完善具有重要价值。
可以说早期音乐教育是人的整体素质形成的重要过程。
王娜（2009）在《试论儿童早期音乐教育的重要意义》一文中提出儿童是最容易受音乐感动。
最热心于音乐的爱好者，重视早期音乐教育，唤醒学习兴趣在儿童音乐教育中起到重要作用。
金振丽（2002）在《对当前儿童早期音乐教育的理性思考》一文提出儿童早期音乐教育在我国已蔚然成风。
然而，在连股涌动的热潮中已十分明显地反映出，很多家长已经步入误区。
如果不及时走出误区，不仅不能达到所期待的理想教育效果，甚至还可能事与愿违，对孩子的健康成长产生各种不良影响。
本文分析了当前儿童早期音乐教育步入误区的具体表现，并提出了几点思考与建议。
郭鑫（2010）在《浅谈儿童早期音乐教育——以钢琴教育为例》一文认为：3岁至6岁，是人脑组织与大脑功能发展形成的关键时期，这一时期向儿童进行早期音乐教育，对开发儿童的智力很有益处。
浅谈少儿钢琴的启蒙教育
育要使 学生 热爱钢琴 ， 在少儿 时代打 下坚实 的基 础 ， 以便他们 将来 向更
高层 次的方 向发展 。 培养孩子的兴趣 兴趣是最好的老师 ， 少儿钢琴启蒙教育的关键就是在于如何培养起孩子 对钢琴的学习兴趣。少儿阶段是培养孩子兴趣最好的时期 ， 但是与此同时， 孩子们由于年龄小， 注意力很难集中， 对学习会产生倦怠感 ， 甚至抵触枯燥 的 学习过程。所以， 如何培养孩子们对于钢琴的兴趣是—个关键的问题 。 首先 上课 的时 间要灵活 ， 不能太 长 ， 因为 小孩子 的注意力 很难集 中 ４ ５ 分钟 。所 以， 可 以将每节课 的时间调节 至 ２ Ｏ至 ３ Ｏ分钟 ， 中间给 予一 定的休息 时间。上课时 ， 老师应该开朗 ， 放平心态 ， 以一 个平等 的心 态去 同孩子们一起学 习。 当少儿在学习过程中出现错误 、 走神等现象时， 不应严厉批评 ， 应采取 柔和的态度将孩子的思路拉回来 。在授课过程中， 可以把音乐编成美丽 的 童话故事 ， 在授课过程 中调动孩子的积极性。对于孩子们 在学习过程 中所
中 得彳 辅 导
浅 谈 少 儿 钢 琴 的 启蒙 教 育
＠ 闻孟 昭
摘要 ： 随着我国素质教育 的深入发展 ， 社会、 学校、 家长越来越重视对 少儿音乐的教育。据有关专家研究 ， 钢琴是开发右半脑和儿童智力最有效 地途径。学习钢琴不仅使儿童的脑眼手脚耳全身心投入并协调配合 ， 还 能 锻炼儿童 的协调 能力、 组 织能力、 记忆能力、 想象能力以及观察力等。 关键 词 ： 钢琴； 启 蒙教 育 ； 少 儿 随着我 国素质教育的深入发展， 社 会、 学校、 家长越来越重 视对少 儿 音乐的教 育。据有关专家研究 ， 钢琴是开发右半脑和儿 童智力最有效 地 途径 。学 习钢琴不仅使儿童的脑眼手脚 耳全身心投入并 协调配合 ， 还 能 锻炼 儿童的协调能力 、 组织能力、 记忆能力、 想象能力 以及观察力 等。所 以有 人说 ， 学钢琴会使孩子 变得更加 聪 明和能干 。我认 为 ， 钢 琴启蒙教 量落下 ， 手臂的放松 。先将手腕慢慢提起 ， 手放松下垂 （ 可以适 度的甩甩 手腕感受整个 手的放松 ） ， 略高于键盘后 自然落下 ， 落 下后 ， 手腕 略低于 手， 保持好拱形的基本手型 。学生要用手和手臂 的力 量去触键盘。千万 不要因为要求声音的力量而造 成孩子用手 去“ 砸” 键盘 。跳音 奏法分为 手臂跳音 、 手腕跳音 、 手指跳 音等 多种。少儿启 蒙教学 可从手臂跳 音人 手学习 。手臂跳音的弹奏是与非连音一样地提起手腕重量 落下 ， 手指一 触及键盘立即反弹起来 ， 迅速离 键 ， 弹起 来轻巧而 富有弹性 。这 种跳音 对 于学生来说易于掌握 ， 弊端是不容易 区分与非 连音的关系。因此要注 意下键后手腕、 手臂放松 ， 利用手 指的反 弹力迅速 离键。手臂跳音 奏法 运用于音符节奏进行 不太快 ， 力度强或较强的单音 、 双音或和弦的跳音 。 三、 少儿钢琴启蒙教育应注意的事项
浅析儿童钢琴启蒙教育
浅析儿童钢琴启蒙教育儿童钢琴启蒙教育是培养孩子音乐素养和音乐能力的重要阶段，也是孩子接触音乐的最初阶段。
在这个阶段，家长和钢琴老师需要给予孩子足够的关注和指导，帮助他们建立正确的音乐观念和学习方法。
下面，我们就来浅析一下儿童钢琴启蒙教育的一些关键点。
首先，儿童钢琴启蒙教育需要从培养孩子的音乐兴趣和情感出发。
孩子在学习钢琴的过程中，应该感受到音乐的美好和乐趣，而不是单纯地追求技巧和成绩。
因此，家长和老师要注重培养孩子对音乐的情感体验，让他们在弹奏钢琴的过程中感受到音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
其次，儿童钢琴启蒙教育需要注重基本功的打好。
学习钢琴的过程中，孩子需要掌握正确的手型、手位和手法，建立良好的琴感和节奏感。
家长和老师要耐心教导孩子正确的弹奏姿势和技巧，帮助他们打好基础，为以后更高级别的学习打下坚实的基础。
另外，儿童钢琴启蒙教育还需要注重音乐理论知识的普及。
孩子在学习钢琴的过程中，除了学习弹奏技巧，还需要了解音乐的基本理论知识，比如音符、节拍、音阶等。
这些知识可以帮助孩子更好地理解音乐，提高他们的音乐素养和表现能力。
最后，儿童钢琴启蒙教育需要注重个性化教学。
每个孩子的学习特点和兴趣爱好都不同，因此家长和老师需要根据孩子的实际情况制定个性化的学习计划和教学方法，帮助他们更好地学习钢琴，激发他们的学习潜能。
总的来说，儿童钢琴启蒙教育是一个需要耐心和细心的过程，家长和老师需要共同努力，给予孩子足够的关爱和指导，帮助他们建立正确的音乐观念和学习方法。
只有这样，孩子才能在学习钢琴的过程中获得真正的快乐和成就感，培养出良好的音乐素养和音乐能力。
希望每一个孩子都能在音乐的海洋中茁壮成长，享受音乐带来的美好。
浅谈儿童的钢琴启蒙教育
参 与度 有 很 大 的关 系 在儿 童 的钢 琴 启 蒙 教育中 。 家 长 应 该做 到 ： 第一 ， 努 力 为 孩 子 创 设 一 个 良好 的音 乐 环 境 父母 是 儿 童 的 第 一任 老 师 ， 家 庭环 境 的好 坏 直 接 影 响 着
儿 童 心理 的发 展 父母 要 努 力 为儿 童 营 造
儿 童最 初 钢 琴 学 习 兴 趣 的 激 发 ． 以及 日后 学 习钢 琴 所 达 到 的程 度 都 与 家 长 的
儿童的演奏 时 ． 我们会惊奇地 发现 ． 他 们
虽 然 掌握 了各 种 技 巧 ． 但 是 他 们 对 所 演 奏
的作 品缺 乏理 解 ，在 弹 奏 时 也缺 乏感 情
从 这 三 个 层 次 的 目标 中 ． 我 们 可 以看 到 在 钢琴 教育 乃至 音 乐 教 育 的过 程 中 ， 不 仅 要 注 重 技 能 的训 练 ． 更 要 注 重 情 感 和 价 值 观 的培 养 钢 琴演 奏 作 为 一 个 二 度创 作 的 过
程． 演 奏 者 只 有 充 分研 究 和 体 验 作 者 创 作 时 的 情感 ． 才能 准 确 领 悟 到 作 品 的 意 境 ，
浅谈 儿童 的钢琴 启蒙教 育
■ 张 甜梦 重 庆 师 范 大 学 摘要 ： 目前 ， 随 着人 民生 活水 平 的提 高 ， 人 们 的 精 神 文 化 生 活 变得 越 来越 丰 富 ， 不 少 家长 出 于各 种 目的 让儿 童 学 习 钢 琴 。 启 蒙 阶段 的 儿 童钢 琴 教 育 对 整 个钢 琴教 育过 程 来 说 格 外 重要 ，然 而 在 儿 童 的钢 琴 启 蒙教 育 中存 在 不 少的 Ｉ ＂ － ｑ 题 和误 区 ， 对 于儿 童钢 琴 学 习 的兴 趣 及 审 美能 力 的 培 养 非 常 有 害 。 本 文 就 将 对 现 在 儿 童 钢 琴 启 蒙教 育 中存在 的 一 些 问题 和 误 区进 行
浅谈幼儿钢琴启蒙教学
浅谈幼儿钢琴启蒙教学【摘要】幼儿钢琴启蒙教学在幼儿音乐启蒙中扮演着重要角色。
通过钢琴学习，幼儿可以培养音乐兴趣和良好学习习惯。
在选择合适的钢琴教材时，应考虑幼儿的年龄和兴趣。
制定科学的学习计划需根据幼儿的个体差异和学习能力，注重激励和引导。
要培养幼儿的音乐兴趣和良好的学习习惯，教师需要耐心指导，鼓励表扬。
通过幼儿钢琴启蒙教学，可以提高幼儿的音乐素养，激发他们的创造力和表现力，对幼儿的全面发展起着积极作用。
【关键词】幼儿钢琴启蒙教学、音乐启蒙、钢琴教材、学习计划、音乐兴趣、学习习惯、培养、幼儿、教学特点1. 引言1.1 引言在当今社会，音乐教育被越来越多的家长所重视，而幼儿钢琴启蒙教学作为音乐教育的重要组成部分，也逐渐受到了广泛关注。
幼儿时期是孩子认知和情感发展的关键时期，通过音乐启蒙教育，可以帮助孩子培养音乐感知能力、激发音乐兴趣，促进大脑发育，增强社交能力等。
幼儿钢琴启蒙教学的重要性不言而喻。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿钢琴启蒙教学的特点、如何选择合适的钢琴教材、如何制定科学的学习计划，以及如何培养幼儿的音乐兴趣和良好的学习习惯。
通过全面了解幼儿钢琴启蒙教学的方方面面，希望能够帮助家长和老师更好地引导幼儿学习钢琴，让他们在音乐的世界里茁壮成长。
接下来，让我们一起深入探讨幼儿钢琴启蒙教学的具体内容吧！2. 正文2.1 幼儿音乐启蒙的重要性幼儿音乐启蒙是培养幼儿音乐素养和发展他们的音乐潜能的重要途径。
音乐可以激发幼儿的情感、想象力和创造力，提高他们的审美能力和表现力。
通过音乐启蒙，幼儿可以在享受音乐的过程中感受到快乐和幸福，培养积极向上的人生态度。
音乐启蒙对幼儿的认知发展也有积极的促进作用。
音乐是一种语言，可以帮助幼儿提高语言能力和逻辑思维能力。
在学习音乐的过程中，幼儿需要理解音高、节奏、音响等各种要素，这有助于他们的观察和思考能力的培养。
音乐启蒙还可以促进幼儿的社交和情感发展。
在音乐启蒙活动中，幼儿可以与其他小朋友一起合作、分享和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
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浅析学龄前儿童钢琴启蒙教学与辅导（选题）文献综述专业：音乐学班级：10级音乐学（2）班作者：张莉莉指导老师：熊焱提要：随着我国钢琴普及教育的发展，参差不齐的师资队伍使得规范学龄前儿童钢琴启蒙教学的任务变得刻不容缓。
现代教育理念下，学龄前儿童钢琴的启蒙教学注重学生的美育发展，在以培养钢琴学习兴趣作为首要课题的前提下，通过分析、研究国内外学龄前儿童钢琴启蒙教学的相关文献，归纳并进一步完善对于规范训炼学生钢琴学习的心智技能、创造力以及基础钢琴弹奏技能的教学方法，从而创建一个良好的教学环境，让学生在钢琴学习中快乐的成长。
关键字:学龄前儿童钢琴启蒙教学一、研究背景的相关文献赖锦织发表于《福建论坛（社科教育版）》2008年S2期的《儿童钢琴教学现状的评述》，该文章阐述了基于儿童钢琴普及教育的现状,本着弄清有关儿童学习钢琴快乐与否的实际情况,对儿童钢琴教育现状进行反思,并介绍了儿童钢琴教育所存在的问题,提出了对儿童快乐钢琴教育的理论主张,以期有更多的音乐教育工作者参与出谋划策。
鉴于目前部分儿童钢琴教学以教师为中心,使儿童天真活泼的个性受到压抑而不能激发学琴的兴趣。
笔者设计了《琴童,你快乐吗》、《家长,您陪练了吗》、《琴童,你听音乐了吗》、《琴童,你游戏了吗》这些调查问卷。
同时，笔者还阅读了朱媛媛2011年12月发表于道客巴巴的《儿童钢琴教学内容与方法的创新探究》，该论文中提到我国现今的儿童钢琴教学存在的问题：1、在教学内容的选择上：（1）目前仍有一部分教材选用比较陈旧；（2）有些教师在教材的选择上忽略审美价值；（3）一些教材在内容的选编上脱离儿童特点；2、在教学方法上：（1）强调教师教法，忽略儿童学法；（2）强调技能训练，忽略审美培养；郝晶发表于科技创新导报的《谈钢琴启蒙教学中的儿童学习心理》，文章中涉及到三点主要内容，即：1、钢琴启蒙教学中学龄前儿童的学习特点；2、学龄前儿童的学习方法；3、学龄前儿童生理发展规律与学习的关系。
通过对以上两个文献的研究和学习，我更深层次的了解到目前学龄前儿童钢琴启蒙教学中的社会大环境和所存在的不足，同时也对学龄前儿童钢琴学习心理有了更透彻的了解和思考。
二、关于学龄前儿童钢琴启蒙教学与辅导方式的参考文献长期以来，我作为一名学生在学习钢琴中品味感受着这份苦于甜。
与此同时，我也积极地投身于社会实践中，这些年利用业余时间，运用自己所学的专业知识做了一些家教，在这些实践活动中，作为教师，我越发深刻地体会到：对于初学钢琴的儿童来说，对其学习钢琴兴趣的引发，是学好钢琴的首要条件。
“兴趣是最好的老师”、“兴趣是能力的源泉”，培养儿童的兴趣，使之能以积极主动的心态学习，犹如能源与之发动机，是一种促使其不断进取的动力，因此我认为，兴趣是儿童学好钢琴的一个关键，是使教学效果取得事半功倍的一个有效途径。
在搜集相关论文文献的过程中，本人首先阅读了黄洁发表于大众文艺的《浅谈儿童钢琴启蒙教学中的兴趣培养》，文章从学生、家长、教师几个方面着手对儿童钢琴启蒙教学中的兴趣培养进行了研究：1、儿童钢琴启蒙教学中存在的问题.2、兴趣培养在儿童钢琴启蒙教学中的重要作用。
3、重视兴趣培养，提升儿童钢琴启蒙教学质量：（1）、教师在培养儿童学习钢琴兴趣中的主导作用；（2）、家长对培养孩子学习钢琴的兴趣的强化作用；（3）、教材作业对培养孩子学习钢琴的兴趣的协助作用。
出自中国成长网的《儿童钢琴学习兴趣的培养》一文中对儿童学习钢琴兴趣的产生，以及怎样培养及保持儿童的学习兴趣等方面一一作了讨论：1、兴趣及其产生；2、兴趣的培养与保持。
其中着重讲到儿童钢琴学习兴趣的培养：（1）、充分发挥教师的主导作用，增强儿童的学习兴趣:a、教师的语言；b、形象直观的教学方法；c、丰富多采的示范演奏；d、教材的选择。
（2）、调动学生自主的积极性，以提高其学习的兴趣：a、让儿童体验音乐的“喜悦”；b、明确的学习目标会带来兴趣；c、巧提趣味话(问)题，激发儿童自主的学习兴趣；d、琴童们互相观摩学习以增进其学习热情。
（3）、注重家长的“纽带”作用，以培养儿童的学习兴趣：a、给孩子创造良好的音乐环境和学习气氛；b、在练琴中要注意培养儿童的独立性；c、家长不能因急于求成而对孩子过分施压。
紧接着，为了更深入的研究学龄前儿童钢琴学习过程中的的快乐教学方式，我阅读了司徒碧春，陈朗秋发表于西南师范大学出版社的《钢琴教育学法》，其中谈到儿童钢琴教学中使用《幼儿钢琴教程》的几点建议，文章中心内容主张快乐的教学方式：1、充分运用《教程》中的“音乐入门辅助图示”和“教具”，让幼儿在正式上琴学习前，通过生动活泼的游戏形式初步掌握“图示有关的音乐常识；2、开始学习非连音奏法的头几条小曲的附图、编故事的教学手段；3、教师丰富乐曲的表现能力，提高学生学习兴趣；4、培养学生独立视谱能力，提高学生的视奏能力和表现力；5、弹、调结合的方式调动学生的学习积极性；许君君发表于艺苑的《心智技能培养在儿童钢琴教学中的运用》中提到心智技能作为一种调节和控制心智活动的能力是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，在儿童钢琴教学中良好的心智技能培养是提高儿童各项综合音乐素质的重要前提。
文章以钢琴启蒙教学中的儿童为研究对象，通过重视在教学中儿童心智技能的培养与提高，让他们在接受技能训练的同时提高音乐素养，大道钢琴演奏技巧与音乐素养的协调发展，以便提高钢琴启蒙教学的有效性，文章主要对包括在心智技能范畴的音乐感知、理解能力，音乐基本听力，音乐表达能力的训练方法等几个方面进行了表述。
51空间的《浅谈儿童钢琴教学》针对如何给学琴儿童一个轻松愉快的学习环境作出讨论：1、培养儿童的兴趣:通过演奏激发出来的音乐幻想力是孩子学习钢琴的内在主要因素，把看似枯燥的钢琴练习曲比作大自然的色彩、把琴谱上的旋律变成人物或动物的故事等等，在孩子的弹奏中转化成具体形象的物质，这些都能使他们心灵获得的愉悦。
美国教育家加德纳在进行中美两国音乐教育比较时说：“中国教育家们相信教育应从基本功训练开始，创造能力会随之发展，而美国教育家则认为教育应从启发创造力、想象力为开端，相信基本功会随之需要掌握。
因此，在儿童钢琴教学中，教师首先应创设良好的教学气氛，充分尊重儿童，让他们感受到老师的关爱和支持，从而增加他们的学习信心。
其次教师应正确积极的鼓励儿童学习钢琴，帮助他们形成主动、积极的内在动力，使幼儿感受到爱护、关注、鼓励、支持、赞许等，这样儿童的钢琴学习才会从简单到复杂，从稚嫩到成熟，从失败到成功；2、强化钢琴教学中的情感着重表述：“万丈高楼平地起”，要建造起美丽的钢琴艺术大厦，就必须打造好牢固的基础工程。
但是，基本技能训练只是钢琴教学内容的组成部分之一，因为在任何一门艺术中，技能只是艺术的一种表现手段。
换句话说，技能是为艺术服务的，掌握了钢琴演奏技术之后，必须要向表现音乐美、创造音乐美的方向发展。
否则，只能停留在演绎音符的机械化操作阶段。
许多学生虽然掌握了一些弹奏的方法，但是他们不懂音乐，更不知如何表现音乐和创造音乐。
他们弹奏的只是没有生命的音符，而不是音乐。
为此我们应明确教学方向，在重视学生弹奏技巧训练的同时，还应进一步提高学生对音乐的感受力、理解力、想像力和表现力。
孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐开发智力。
通过学习音乐，可以使孩子的记忆、协调和集中注意的能力得到发展，为今后的学习和工作打下一个良好的素质基础。
教育心理学认为，培养创造性思维能力是发展智力的核心。
在钢琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的发展十分有益。
郑尧发表于音乐天地的《钢琴启蒙教育的创造性教学探究》中提出通过多年的教学经验，总结出一些课堂上较为有效的培养孩子音乐创造能力的方法：1、用音乐的内容、情绪、形象去激发学生内心情感的共鸣。
2、启发琴童聆听音乐。
3、启发琴童先学会歌唱旋律，以唱来带动弹奏的歌唱性。
4、启发学生利用学到的技术要素来表现音乐，即兴弹奏。
5、不局限于现成系统成品教材，灵活运用教材、改编教材。
钢琴启蒙教育是具有决定性意义的教育，只有钢琴老师真正把培养学生的音乐创造力作为教学目标，经过长期不懈努力、研究探索和实践，立足我国钢琴教学优越的一面，结合国外优秀的音乐教学理念，才能创造出符合我国国情的音乐创造力和规范技术并存的钢琴启蒙教学法。
陈朗秋发表于西南师范大学出版社的《钢琴教育学法》中提到关于钢琴教学的注意事项：1、钢琴教材的选择和使用：随着我国钢琴普及教育的发展，引进和编写的启蒙教材越来越丰富，一方面为启蒙教学提供了参考、选择的余地，另一方面也增加了教材选择的难度。
教材对于教学的成败起着十分重要的作用，因此在开始儿童启蒙教学前，我们先要做好教材的准备工作。
在目前较流行的儿童启蒙教材中，大致可以分成三种五线谱入门类型，即高音谱表入门法、中央C入门法、多音入门法。
传统的启蒙教材《拜厄钢琴基本教程》用的就是高音谱表入门法。
目前在国内广泛应用的《汤姆森浅易钢琴教程》学习高低音谱表，逐步向高、低音扩展。
此外，还有音程入门法和各种综合入门法等。
在选择儿童钢琴启蒙教材时既要考虑到某一入门法的特点和局限，更要全面衡量教材的科学性、趣味性和实用性。
当然，在正确选择优秀的教材之后，还有一个重要的问题，是怎样使用教材，包括各种教材的横向搭配。
2、儿童练琴原则：对于儿童练琴的安排，一般应坚持以下原则:（1）将练琴时间固定安排在孩子精力充沛的时候，有利于集中注意力，保证质量，培养良好的学习习惯。
（2）5周岁左右的孩子注意力集中的时间一般在20分钟左右，故每次练习时间安排20-30分钟为宜，每天安排两至三次，“少吃多餐”便于“消化”。
（3）每次练琴要有明确的要求，具体的目标，不要简单规定弹几遍，弹几个小时，要有质有量。
（4）坚持天天练琴不间断。
钢琴学习要靠积累，好的学习习惯要在持之以恒中养成。
做到每天练琴，从中可以培养孩子的毅力和品质；陈朗秋发表于西南师范大学出版社的《钢琴教育学法》中对于儿童钢琴教学的第一步从学习正确的弹奏姿势，系统地讲解了关于儿童基本奏法（非连音、连音、跳音）的辅导方式对本人后期总结儿童钢琴基本奏法有一定的指导意义。
同时，陈朗秋还在其中对在儿童钢琴的启蒙教学过程中所应该避免的问题作了系统地归纳。
以上文献资料的阐述和解析对于本人该课题后期研究具有很大的指导作用，以便从更高层次来要求和指导当今的钢琴教育者，使得我国学龄前儿童钢琴的教学环境保持良性发展。
三、本人的研究思路本着规范教学为原则，本人该课题将致力于“学龄前儿童钢琴的启蒙教学与辅导“的研究，我计划将从以下几个方面进行课题研究和阐述：1、学龄前儿童钢琴教学现状分析及反思：(1)、学龄前儿童钢琴教学现状及存在的问题。