教育学问题总结
教资教育学错题解析
教资教育学错题解析导语：教育学属于教育学科的核心内容，是教师招聘考试中的重要一环。
本文将针对教育学部分存在的易错题进行解析，帮助考生深入理解教育学的知识点，提高解题能力。
一、人的发展过程包括以下哪几个阶段？A. 幼儿期、青少年期、成年期B. 初级阶段、中级阶段、高级阶段C. 婴儿期、儿童期、青春期、成年期D. 婴儿期、青春期、中年期、老年期答案：C解析：人的发展过程主要包括婴儿期、儿童期、青春期、成年期、老年期等几个阶段。
选项A中缺少了青春期和老年期；选项B是错误的表述；选项D中缺少了儿童期。
只有选项C中包含了所有的阶段，所以答案选C。
二、教育评价的目的主要有哪些？A. 选拔人才、社会控制、激励人们提高学习积极性B. 施教过程的改进、教学质量的提高、教育管理的正确决策C. 推动人的全面发展、教育政策的执行、学生评价的公民意识D. 学习成果的测量、学习者发展的监控、学习者评价的调控答案：B解析：教育评价的目的主要有三个方面：为了改进施教过程，提高教学质量和正确决策教育管理。
所以答案选B。
三、教育的本质属性是？A. 科学性B. 社会性C. 客观性D. 实践性答案：B解析：教育是一种社会现象，具有明显的社会性。
教育是在社会的历史、文化条件下形成、存在和发展的，而且教育是为了社会的发展和个体的全面发展服务的。
所以答案选B。
四、教育的标志是？A. 学校B. 教师C. 学生D. 教育行为答案：D解析：教育的标志是教育行为，学校、教师、学生都是教育行为的参与者和实施者。
所以答案选D。
五、教育规律包括哪些？A. 全面发展规律和社会化规律B. 因材施教规律和个别差异规律C. 开放性规律和发展性规律D. 考试作弊行为规律和学习积极性规律答案：A B解析：教育规律是指揭示教育活动中客观存在的、普遍适用的、内在发展的一般性规律。
教育规律主要有全面发展规律和社会化规律、因材施教规律和个别差异规律等。
所以答案选A B。
六、教育的特点是？A. 高效性、可持续性、传承性B. 发展性、剂量性、多样性C. 社会性、历史性、师生互动性D. 可塑性、自由性、公平性答案：C解析：教育的特点主要包括社会性、历史性和师生互动性。
教育学学习总结了解教育理论和教学方法的心得体会
教育学学习总结了解教育理论和教学方法的心得体会教育学是我们了解教育的理论和实践的学科，通过学习教育学，我对教育的理论和教学方法有了更深入的了解和体会。
在这段时间的学习中，我从多个方面对教育进行了思考和研究，形成了自己的心得和体会。
首先，教育理论的学习让我认识到教育不仅仅是知识的传输，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
教育的目标是培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力等，而不仅仅是简单地灌输知识。
教育需要关注学生的综合发展，注重培养学生的创造力和创新思维，而不仅仅是追求分数的高低。
这让我对教育的本质有了更深刻的认识。
其次，教学方法的学习使我明白了教学需要根据学生的不同特点和需求来灵活运用不同的方法。
每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，应该根据学生的差异性来制定相应的教学计划和方法。
在教学中，我尝试了多种不同的教学方法，如讲授法、讨论法、案例法等。
通过不同的教学方法，我能够更好地调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
此外，教育学学习还让我认识到与学生建立良好的师生关系对于教育的重要性。
作为一名教师，我们应该尊重学生，关心学生的成长和发展，积极引导和激励学生。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更加愿意接受教育，更好地发挥自己的潜力。
在教育学学习过程中，我还了解到了教育的社会化作用。
教育不仅仅是在学校中进行的，社会中的各种经验和教育也对学生的成长具有重要影响。
教育应该与社会相结合，注重培养学生的社会适应能力和实践能力。
在今后的教育工作中，我将更加注重将课堂教学与社会实践相结合，帮助学生更好地适应社会环境。
总的来说，教育学学习让我对教育的理论和实践有了更深入的了解和体会。
我明白了教育不仅仅是知识的传授，更要培养学生的综合素质和能力。
教学需要根据学生的特点和需求来运用不同的方法，并与学生建立良好的师生关系。
同时，教育还应该与社会相结合，注重培养学生的社会适应能力和实践能力。
在以后的教育工作中，我将努力将这些理论和方法应用到实际教学中，为学生提供更好的教育。
教育学原理简答题和论述题总结
教育学原理简答题和论述题总结学校教育产生的条件有两个方面：一是社会生产力的发展，使得人们对教育的需求不断增加；二是社会意识的觉醒，使得人们认识到教育的重要性和必要性。
这两个条件相互作用，为学校教育的产生提供了必要的前提条件。
同时，随着社会的不断发展，学校教育也不断地得到改革和完善，以适应不同时期的需求和要求。
家庭教育的特点包括：第一，家庭教育是最早的教育形式，也是最基本的教育形式。
第二，家庭教育具有亲情、温馨、和谐的特点。
第三，家庭教育具有个性化、针对性强的特点。
第四，家庭教育具有长期性、渐进性的特点。
第五，家庭教育的教育内容和方式受到家庭文化和传统的影响。
首先，教学的任务是使学生掌握科学文化基础知识和基本技能技巧，发展学生的能力和体力，培养学生良好的思想品德和科学的世界观，以及优良的个性心理品质。
其次，现代教师的基本素质包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、教育理论素质、教育能力素质以及身体心理素质。
第三，国外主要的教学模式包括程序教学模式、发现研究教学模式、掌握研究教学模式、非指导性教学模式和合作教育教学模式。
青少年身心发展的规律包括顺序性与阶段性、稳定性与可变性、不均衡性以及个别差异性。
要全面理解我国现阶段的教育目的，需要培养社会主义事业的建设者和接班人，使受教育者在德、智、体等方面都得到发展，同时个性也获得发展，使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。
指导学生进行自我教育的方法包括激发学生自我教育的动机，教会学生用多种方式方法进行自我教育，以及养成自我教育的惯。
教师劳动的特点包括创造性、示范性、长期性以及劳动方式的个体性和劳动成果的整体性。
最后，教育在人的身心发展中的主导作用体现在学校教育规定个体身心发展的方向，对个体的发展起引导作用，具有加速个体身心发展的功能，对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值，同时也可以开发个体特殊才能和发展个性。
教学方法对于实现教学目的和任务起着桥梁作用，是决定教学质量高低的重要因素，可以使学生能力提高及身心全面和谐发展。
教育学总结期末
教育学总结期末引言教育学是研究教育的科学，它关注人的教育活动和教育过程。
通过对教育学的学习，我深入了解了教育的本质、目的和方法，并对教育学理论的发展和应用有了更加全面的了解。
在本文中，我将对教育学的学习进行总结和归纳，并谈谈我对教育学的看法和理解。
一、教育学的定义和特点教育学是一门研究并探讨教育问题的学科，它关注教育的目的、内容和方法，并研究教育对个体和社会的影响。
教育学的特点主要体现在以下几个方面：1. 科学性：教育学是一门科学，它通过实证研究和理论构建来揭示教育的规律和机制。
2. 实践性：教育学不仅关注理论研究，还注重对实际教育活动的指导和改进。
3. 学科性：教育学是一门独立的学科，它与其他学科相互关联、相互渗透。
4. 专业性：教育学需要通过专业知识和技能来指导和促进教育实践。
二、教育学的学科体系教育学是一个庞大而复杂的学科体系，它涵盖了多个子学科和研究领域。
根据其研究的对象和内容，教育学可以分为以下几个方面：1. 教育哲学：研究教育思想、价值观和教育观念。
2. 教育社会学：研究教育与社会的关系以及教育对社会发展的影响。
3. 教育心理学：研究教育过程中的心理活动和发展规律。
4. 教育技术学：研究教育技术在教育过程中的应用和发展。
5. 教育管理学：研究教育机构和教育组织的管理和领导。
三、教育学的基本原理和核心理念教育学基于一系列的基本原理和核心理念，这些原理和理念对于教育实践具有重要的指导作用。
其中，以下几个方面是我认为最为重要的：1. 个体差异原理：每个学生都是独特的个体，他们在智力、兴趣、能力等方面存在差异。
有效的教育应该关注和尊重每个学生的差异，为他们提供个性化的学习支持。
2. 激励原理：激励是教育过程中至关重要的因素。
学生在积极的激励下才能更好地学习和发展。
教师应该采取多种激励手段来调动学生的学习兴趣和动力。
3. 社会交往原理：教育不仅仅是知识的传授，更是社会交往、合作与发展的过程。
学生通过交往和合作与他人互动，获得知识、经验和社会技能。
2024教育学辨析题总结
2024教育学辨析题总结
教育学辨析题总结：
1. 教育学的定义和特点：教育学是研究教育现象、教育过程和教育事业的学科，其特点包括理论性、系统性和实践性。
2. 教育学的研究对象和内容：教育学研究的对象是教育，包括教育的目标、内容、方法、过程和影响等方面。
其内容包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学等多个学科。
3. 教育学与心理学的关系：教育学和心理学都是研究人类行为和心理的学科，二者有着密切的关系。
教育学借鉴心理学的理论和研究方法，来分析教育过程中的学习、发展和教育效果等问题。
4. 教育学与教育心理学的关系：教育学和教育心理学都是研究教育过程的学科，但教育心理学侧重于研究学习、发展和教育心理的过程和机制，而教育学则更加关注教育的目标、方法和教育实践中的问题。
5. 教育学与教育管理学的关系：教育管理学是研究教育管理理论和方法的学科，它是教育学的一个分支。
教育管理学关注教育组织和管理的问题，而教育学更加关注教育的理论和实践。
6. 教育学的研究方法：教育学采用多种研究方法，包括实证研究、案例研究、比较研究和文献研究等。
不同的研究方法可以帮助教育学者深入理解和解决教育问题。
7. 教育学的研究价值和意义：教育学的研究可以促进教育改革和教育发展，提高教育质量和效果。
教育学研究的成果可以为教师和教育管理者提供理论指导和实践参考，推动教育事业的发展。
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教育学填空题总结
1．马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。
2．教育的根本职能在于通过人的培养实现人的社会化。
3．教师的根本任务是教书育人.4．布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
”5．德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面。
6．课外活动是中小学为实现学校教育目的，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
7．教育合力是指以学教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为依托的共同育人的力量。
8“启发”一词源于《论语》中所讲的不愤不启，不悱不发。
9．马克思认为，造成人的片面发展的是社会分工。
10．遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程的和阶段。
11．教育目的是一切教育工作的出发点和归宿。
12．以五经四书为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容。
13．教育学的研究对象指向的是教育现象和教育规律。
14．教育学的产生和发展先后经历了萌芽阶段独立形态阶段科学教育学建立等几个阶段。
15．教育在人的身心发展中起主导作用。
16．当代中国教育的导向思想是素质教育。
17．社会主义教育目的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。
18．马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
19．学生既是教育的对象，又是教育活动的主体。
答案：20．科学教育是以传授科学知识，培养科学精神为主的教育。
答案：21．教育学是研究____、揭示____的一门科学。
人类教育现象教育规律22．捷克民主主义教育家____所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科。
夸美纽斯大教学论23．马克思主义教育学认为教育起源于____，起源于劳动过程中____和____的辩证统一。
劳动社会生产需要人的发展需要24．终身教育主张教育是一个____的过程。
从人出生到生命终止不断进行25．从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。
教育综合简答题总结
简答题教育学模块一、教育的起源学说1。
神话起源说2。
生物起源论3.心理起源论4。
劳动起源说二、古代教育的特点★★1.阶级性/等级性2.道统性3.专制性4。
刻板性5。
象征性三、20世纪以后的世界教育的特征（现代教育的特征)★★1。
教育的终身化2。
教育的全民化3。
教育的民主化4.教育的多元化5。
教育技术的现代化四、简述政治经济制度对教育的决定作用政治经济制度决定教育的性质，决定着教育的思想政治方向和为谁服务问题：1、政治经济制度决定着教育的领导权2、政治经济制度决定着受教育的权利3、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容4、教育相对独立于政治经济制度五、简述社会生产力制约着教育的发展1、生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度.2、生产力发展水平制约着教育结构的变化。
3、生产力发展制约着教育的内容和手段。
4、教育相对独立于生产力的发展水平。
六、简述教育的相对独立性及其表现★★教育的相对独立性，是指教育具有自身的特点和规律,对政治、经济制度和生产力具有能动作用。
表现在:（一)教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性（二）教育的相对独立性还表现为教育发展本身所具有的继承性上（三）不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性七、身心发展的一般规律及其教育启示1、教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进性地促进学生身心的发展。
2、教育要适应年轻一代身心发展的阶段性3、身心发展的不平衡性,要求教育要抓住关键期4、身心发展的互补性,培养全面和谐发展的人。
5、教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
八、影响身心发展的因素影响人身心发展的因素，概括起来有:遗传素质、成熟、环境、学校教育、个体实践活动、主观能动性;学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。
九、学校教育在影响人的发展上的独特功能★★★★★1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能十、素质教育的基本内涵★★★★（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育十一、简述我国现行的学校系统（我国学制）★★①学前教育②初等教育③中等教育④高等教育十二、终身教育的特点1。
三篇学习教育学的总结与反思
三篇学习教育学的总结与反思篇一：教育学的总结与反思学校的起源以及学校观的转变姓名：何欢学号：201322600073班级：心理健康教育课程名称：教育学原理任课教师：王建成一、学校的起源20世纪中叶，我国的教育学理论主要受苏联的影响，当时普遍的观点认为：学校产生于统治阶级对教育的垄断；学校产生于培养统治者的需要。
麦丁斯基在他编著的《世界教育史》中说：“学校最初是在蓄奴制社会形成如期，在古代东方各国发生的这些学校和科学还在阶级社会发生的黎明期就已不但成了满足社会需要的武器，而且成了祭司阶级为自身创造社会中特权地位和统治地位的工具。
”1康斯坦丁诺夫在和麦丁斯基、沙巴也娃三人合著的《教育史》说：“当私有制、奴隶制、一夫一妻制的家庭出现的时候，原始社会就开始瓦解了人民的统治集团（祭司、首领、长老）划分出来了；有些知识（田地的测量、河流泛滥的预告、病人的诊治等）集中在少数人手中。
智力教育跟儿童学各种需要体力劳动的工作分开，并变为祭司的特权。
为了讲授这些知识，建立了特殊的机关（学校），这些机关是用来巩固剥削者统治的。
”2但是随着理论的不断发展，有越来愈多的学者反对这种从教育与政治的关系角度来考察学校的起源，他们认为这是违背历史事实的主观价值判断，“我们可以把传统的学校起源的理论改造过来，把学校产生的历史条件表述为：社会生产日益发展，有可能使一部分人脱离生产劳动专门办教育和受教育，人类生存和发展的需要对人的智力和能力提出了越来越高的要求，这些智力和能力必须通过创办学校进行训练和培养，文化知识的丰富，学习内容的扩大，特别是文字的产生，有了贮存和传递知识的工具，这就有必要和可能建立有组织有计划的专门教育机关，于是产生了学校。
”我认为，在文字产生后，生产生活经验的积累与传播可以打破时间与空间的限制，而又需要有效率的传递，这才产生了专门的教学机构——学校。
二、现代学校观的转变学校观是指对学校的基本看法。
包括教育行政部门和学校内部人员的看法，也包括社会普通民众的看法；既包括个体的看法，也包括群体的看法。
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2017年教师招聘考试教育学模块课件（习题班）教育与教育学考点结构教育的概念教育的历史教育学的历史起源说 4种著名教育家：孔子、学记、苏格拉底、夸美纽斯赫尔巴特、杜威古代教育的基本特征现代教育的基本特征●教育与教育学●考点细化问题1：教育的概念是什么？问题2：教育的基本要素有哪些？问题3：教育的发展历程分几个阶段？问题4：教育有哪几种起源说？问题5：古代中国教育有什么样的发展历程？问题6：古代印度教育的概况是什么？问题7：古代埃及教育的概况是什么？问题8：古代希腊的教育概况是什么？问题9：中世纪的教育概况是什么？问题10：古代学校教育的特征有哪些？问题11：古代文艺复兴时期教育的特点是什么？问题12：近代教育的特点或概况是什么？问题13：现代教育的发展趋势或特点是什么？问题14：教育学是什么样的学科？问题15：教育学的发展历程可分几个阶段？问题16：中国古代的教育学思想体现在哪些方面？问题17：西方古代的教育学思想体现在哪些方面？问题18：教育学的建立阶段的基本情况是什么？问题19：教育学规范阶段的基本情况是什么？问题20：教育学多元化阶段的基本情况是什么？●教育与社会的发展●考点结构●教育与政治经济制度的关系●教育与生产力发展的关系教育与文化的关系（含学校文化、学生文化）●教育与社会的发展●核心考点●三种关系的具体定位和内容●学校文化构成理解学生文化特征●教育与社会的发展●考点细化●问题1：教育与社会政治经济制度有什么关系？●一、政治经济制度对教育的制约●（一）政治经济制度决定教育的领导权●（二）政治经济制度决定受教育的权利●（三）政治经济制度决定教育的目的1.（四）教育相对独立于政治经济制度●二、教育对政治经济制度的影响1.（一）教育为政治经济制度培养所需要的人（主要途径）●（二）教育是一种影响政治经济的舆论力量●（三）教育可以促进民主●问题2：教育与社会生产力有什么关系？●一、生产力对教育的影响和制约作用●（一）生产力水平决定教育的规模和速度●（二）生产力水平制约着教育结构的变化●（三）生产力发展水平制约着教育的内容和手段●（四）教育相对独立于生产力的发展水平●二、教育对生产力的促进作用●人力资本理论，教育再生产劳动力；教育再生产科学知识●问题3：教育与文化有什么关系？●教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性即传递深化文化和构成文化本体。
●（一）文化制约着教育的发展●文化的水平和性质影响着教育的水平和性质，文化的内容影响教育的内容，文化传统影响教育传统。
●（二）教育的文化功能●1、传递和保存文化●2、选择和整理文化●3、交流和融合文化●4、更新和创造文化●问题4：学校文化是什么？●问题5：学生文化的成因有哪些？●问题6：学生文化有哪些特征？●教育与个体的发展●考点结构●个体身心发展的概念（包含特征）●个体身心发展的理论●个体身心发展的规律影响个体身心发展的因素●教育与个体的发展●核心考点●内发论、外铄论代表及主张●识记理解身心发展5条规律指向及应用掌握各因素对身心发展的不同作用●教育与个体的发展●考点细化问题1：个体身心发展指什么？问题2：个体身心发展的特殊性体现在哪些方面？问题3：影响个体身心发展的理论学说有哪几种？问题4：个体身心发展存在哪些规律？问题5：影响个体身心发展的因素有哪些？问题6：遗传对个体身心发展的作用或意义是什么？●1、遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性●2、遗传素质的差异是造成个体间个别差异的一大原因●3、遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展●问题7：环境对个体身心发展的作用是什么？●1、环境为个体发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，使遗传提供的发展可能性变成现实●2、环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异●3、环境对个体发展的影响有积极和消极之分。
●4、人在接受环境影响和作用时也不是消极的，被动的，而是具有主观能动性的●问题8：学校教育对人发展的作用体现在哪些方面？●1、学校教育对个体发展做出社会性规范●2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能●3、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值●4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能●教育目的●考点结构●教育目的的概念及功能●教育目的价值取向●我国教育目的实施素质教育的基本内容和方法●教育目的●核心考点●教育目的功能●教育目的价值取向●全面发展教育各部分的关系素质教育观内容●教育目的●考点细化问题1：教育目的是什么？●问题2：教育目的功能是什么？●问题3：教育目的价值取向有几种？●问题4：我国的教育目的是什么？●问题5：全面发展教育目的组成部分的关系是什么？●问题6：我国现阶段教育目的的基本精神是什么？●问题7：现阶段倡导的素质教育观是什么？●问题8：实施素质教育的方法有哪些？●学校教育制度●考点结构●学制概念（含类型）●学制的发展我国学制的沿革和现状●学校教育制度●核心考点●理解非制度化教育●现代教育制度发展的趋势旧中国有代表性的学制（壬寅、癸卯、壬子癸丑、壬戌）及现行学制●学校教育制度●考点细化问题1：学校教育制度是什么？问题2：学校教育制度的发展历程是什么？问题3：学校教育制度的发展趋势是什么？（一）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（二）强化普及义务教育并延长义务教育年限义务教育是国家以法律的形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的学校教育，具有一定强制性和普遍性的特征。
（三）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（四）高等教育的类型日益多样化（五）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（六）教育制度有利于国际交流问题4：我国现行学校教育制度的演变过程出现过哪些重要学制？问题5：我国现行的学校教育制度形态是什么？●教师与学生●考点结构●教师的职业角色、劳动特点、专业素养及专业发展●学生的特点及新课改学生观●师生关系的意义、内容、新型师生关系及如何建立●教师与学生●核心考点●教师职业角色●教师劳动特点●教师专业素养●新型师生关系如何建立良好的师生关系●教师与学生●考点细化问题1：教师职业角色的性质是什么？问题2：教师职业角色的特点是什么？问题3：基础教育课程改革下教师职业角色发生哪些变化？1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生发展的促进者2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教学的研究者3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者4、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师5、从自身来看。
教师还应该是终身学习的践行者要结合传统角色看，传道授业解惑朋友变成促进者。
研究者没变。
问题4：教师劳动的特点是什么？●问题5：教师的专业素养包括哪些方面？●（一）教师的学科专业素养●（二）教师的教育专业素养●（三）教师的科学人文素养●（四）教师的职业道德素养●包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等。
（五）教师的人格素养●问题6：教师的学科素养包括哪些方面？1.1、精通所教学科的基础性知识和技能●2、了解与该学科相关的知识1.3、了解学科的发展脉络●4、了解该学科领域的思维方式和方法论●问题7：教师的教育素养包括哪些方面？●1、具有先进的教育理念●2、具有良好的教育能力●3、具有一定的教育科研能力●问题8：教师的人格素养包括哪些方面？●教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
●良好的人格素养如：热爱尊重学生、关于交际主动与学生交往、仁慈友善、耐心温和、有责任心严格要求、公平客观、教学方法好、有幽默感等。
●不良个性品质如：冷漠孤僻、主观偏心、挑剔嘲讽、训斥无耐心、教学方法枯燥等●问题9：基础教育课程改革下教师的专业行为体现在哪些方面？●1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏●2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导●3、在对待自我上，新课程强调反思、创新●4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作●问题10：教师专业发展的内容有哪些？●专业理想（明确的目标、正确的理念、●职业认同感、反思行为）●专业人格（诚实正直、善良宽容、公正严格）●专业知识（学科专业知识、教育学科知识、●实践性知识）专业技能（教学技巧、教育教学能力）●问题11：教师专业发展的阶段有哪些？●非关注阶段●虚拟关注阶段●生存关注阶段●学生关注阶段自我更新关注阶段●问题12：教师专业发展的途径有哪些？●职前教育●入职教育●在职教育●自我教育●问题13：学生的特点或本质属性是什么？●（一）学生是具有发展潜能和发展需要的人●1、学生是人●（1）学生是能动的主体●（2）学生是具有思想感情的个体●（3）学生具有独特的创造价值●2、学生是发展中的人，具有发展的可能性和可塑性●（1）学生具有与成人不同的身心特点●（2）学生具有发展的可能性与可塑性●（3）学生具有发展需要的人●（二）学生是教育对象●学生的学习又是人类学习的一种特殊形式，其特殊性表现在：●1、学生以学习为主要任务●2、学生在教师指导下学习●3、学生参加的是规范化的学习●问题14：学生享有的合法权利有哪些？●问题15：基础教育课程改革下主张的学生观是什么？●（一）学生是发展的人●1、学生的身心发展是有规律的●2、学生具有巨大的发展潜能●3、学生是处于发展过程中的人●（二）学生是独特的人●1、学生是完整的人●2、每个学生都有自身的独特性●3、学生与成人之间存在着巨大的差异●（三）学生是具有独立意义的人●1、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在●2、学生是学习的主体●3、学生是责权主体●问题16：良好师生关系有什么意义？●问题17：当前倡导的新型师生关系是什么？●问题18：如何建立良好的师生关系？●（一）树立正确的学生观●（二）了解和研究学生●（三）热爱、尊重学生，公平对待学生●（四）主动、经常与学生交往●（五）努力提高自身修养和教育教学能力，健全人格教师的素质是影响师生关系的核心因素●（六）发扬教学民主，在平等的基础上树立威信。
●课程●考点结构●课程的概念（含类型）●课程的意义●影响课程的因素●课程理论主要流派●课程设计（即设计课程计划、课程标准和教科书）基础教育课程改革的理念和目标●课程●核心考点●课程类型（分类的依据）●区分几个概念（课程设计、课程计划、课程标准、课程目标、课程结构）新课改的基本理念（改正什么，提倡什么）●课程●考点细化问题1：课程的内涵是什么？问题2：课程的意义是什么？问题3：课程的类型有哪些？问题4：制约课程的因素有哪些？问题5：课程设计是什么？课程设计是指课程结构的编制，是一个有目的有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲（学科课程标准）及教科书的系统化活动。