高中思想政治课培养学生创新能力的探索
高中政治教学中学生创新能力的培养
高中政治教学中学生创新能力的培养标签：政治教学；创新能力；学习氛围；创新意识；质疑；创新思维一、创设良好的学习氛围，培养学生的创新意识良好的学习氛围能够让学生学习的思维活跃起来。
因为只有在舒适的环境中，学生才能更加容易地表达自己对问题的认识和理解。
在课堂教学中，教师要主动和学生一起交流问题，让他们说出自己对问题的看法。
通过师生之间的交流和探讨，可以让学生获得对问题更深的理解。
这样的教学方式，有助于激发学生对知识探索的好奇心，从而使他们能够在学习中更加自主。
二、鼓励学生质疑，带动学生的创新思维在政治教学过程中，对学生存在的一些质疑，教师一定要鼓励他们说出来，正确引导他们进行探讨，更好地激发学生学习的动力。
在课堂上，对能够积极主动提出问题并且说出自己看法的学生要进行表扬，同时也要鼓励其他同学踊跃提出疑问。
在回答学生提出的问题时，教师不要直接告诉学生正确答案，而是让他们通过对问题的不断探索，引导他们认识问题的本质，激发他们的创新思维，一步一步得到正确答案。
三、开展多种活动，培养学生的创新能力1. 进行学法指导。
知识和能力是相互的，掌握学习方法比单纯地获取一些知识更重要。
因为，其一，每个人不是天生就有知识和能力的，都需要努力学习，积极探索怎样才能够更快更好地掌握知识，提高能力。
从某种角度来讲，学习任何事物都没有学会学习，学会探究更重要。
其二，学习书本上的知识并不是学习的唯一目的。
学习知识是为了利用所学的知识解决实际问题，进行创造罢了。
学生们在学校里可以学到很多知识，但是这些知识是有限的。
如果学生接受了老师的学法指导，获取了提高创新能力的方法，这样学生在校外，在没有老师的指导下，也能够获得创新能力。
2. 改变课堂教学模式，调动学生的学习积极性。
学生学习政治知识主要是通过课堂学习，教师需要利用创新的教学方式引领学生积极参与到课堂教学中，并体现他们的主体作用。
教师也需要了解学生自己的学习方法和学习思维，这样能够更有针对性地指导学生解决学习中遇到的问题。
如何在思想政治课教学中培养学生创新能力
如何在思想政治课教学中培养学生的创新能力新世纪的人才，除了要具备解决问题的能力外，更重要的是具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。
因此，在教学实践中，我们要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。
下面笔者就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。
一、制定具有明确能力指向性的教学目标在传统的教学中，思想政治教育的目的是使学生扎实地掌握一定的政治经济基础知识和技能。
历史在前进，教育的目的也有了根本性的变化，其本质功能已转变成提高公民的科学素质，其中包括人的心理活动最高水平上的综合能力——创新能力。
创新能力不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，也不仅表现为新思想、新技术的发明，更表现为一种追求创新的意识，一种发现问题、探讨问题的心理取向，一种善于把握机会的敏锐性，以及一种积极改变自己并改变环境的能力。
二、巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。
”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。
教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来。
所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，调动学生参与的积极性。
只有这样，才能激发学生的创造性思维。
爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。
”导电塑料的开发、伽俐略重力加速度理论的产生、超导体的发现、杂交水稻的成功、爱因斯坦相对论的提出……所有这些，无不是对既有观念的质疑而获得成功的。
因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。
教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。
在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。
三、优化教学方法，变革学习方式，营造创新氛围教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构，培养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。
思想政治理论课教学中培养学生创新能力的思考和探索
创 设和 谐课 堂是 培养 学 生创 新能 力 的前提
罗杰斯说 ：成功 的教 育依 赖于一种真诚 的理解和信任 的师 “ 生关 系 ， 依赖于一种和谐安全 的课 堂气 氛” 。在思政课教学 中和 谐 的课堂氛 围， 可以让学生产生 良好 的学 习心理效应 ， 使学 生处 于积极 的情感状态 ， 主动而愉快地投入 到学习 中， 而那种老 师高 高在上 的不平等 的氛 围， 会使学生感到压抑 ， 生的积极性 和主 学 动性就会受到挫伤 ， 创新 思维和能力 的培养 当然也就 大打折扣 。 要培养和发展学生 的创新精 神 ， 首先要建立 一个宽松 、 和谐 的课 堂氛围。只有在轻松愉快 的情绪氛 围下 ， 学生才能对所 学的知识 产生浓厚 的兴趣 ， 这样才能激发 学生 创新 的兴趣 、 创新的意识。 思政课程 与其他课 程有很大 的不 同 ， 尤其 是在授课方 式上 ， 思 政 课 堂 上 ， 生 之 间 、 生 之 间 的互 动 可 以有 很 多 的 机 会 ， 师 生 教 师要 充 分 利 用 这 样 机 会 与 学 生 建 立 良好 的 师 生 关 系 ，营 造 和 谐 的课 堂氛围。要使 学生在思政课堂上 “ 敢说话 ” “ 、善思 考” 教师 ， 就必 须尊重学生 的个性 ， 尊重学生 的劳动 ， 能挖苦 、 不 排斥学生 ， 特别是对 持有 不同意见和观点的学生 ， 教师要采 取宽容 的态度 ， 放下 自己的权 威架子 ， 面带微 笑进入课 堂 ， 把学 生看成朋 友 ， 主 动营造平等 、 民主 、 和谐 的学 习氛围 ， 与学生 平等地进 行知 识交 流 、思想碰撞 和情感上 的磨 合 ，以赢得学 生的心和教育 的主动 权， 使得 学生 的 自尊 心和信 心受 到 呵护 ， 课 堂充满 “ ” 使 爱 的气 氛 。学 生 只 有 在 自主 的 、 自于 内心 的学 习 基 础 上 才 能 闪 烁 出 创 发 新的火花 ， 以至达到创新能力的培养 。
如何在思想政治课教学中培养学生创新思维能力
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高中思想政治课学生创新能力的培养
高中思想政治课学生创新能力的培养摘要：随着知识经济的到来，大力实施创新教育，培养创新型人才已成为全球化的教育主题。
思想政治学科理论性强，具有极大的包容性，对学生创造性思维品质和创造性思维能力的培养有得天独厚的优势。
作者根据中学思想政治教材，从中学教学实践出发针对政治课教学如何培养学生的创新能力问题，结合自己的做法谈几点体会，旨在通过这种研究，提高思想政治教学的实效性，发展和提高学生的创造能力。
关键词：高中思想政治课创新能力培养方法课程改革的核心是转变学生学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，这也是素质教育的核心。
“而学生的学习能力是创新精神和实践能力形成发展的基础，作为思想政治课教学来说，教学的重点不仅要关注学生学会了多少，更重要的要关注学生的学习能力有没有得到提高”。
一、高中思想政治课堂教学存在的问题（一）教师教学观念的转变不到位。
新课改充分体现了“一切为了学生的发展”理念，但是在实际的政治课堂教学中，还没有真正完成从“以教为本”到“以学为本”的转变，教学目标传统、陈旧，所以政治课堂教学效率不高，学生学习兴趣不浓，选修政治学科的人数减少，导致政治教学实际课时不足。
在现实教学中，笔者通过观察发现，一部分教师还是过多地关注和强调知识学习的结果，学生有没有记住这个知识点，考试能考多少分，等等，把学生当做“知识仓库”的“目中无人”的设计思想，忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略学习的，在相当程度上掩盖了学生在学习方式和学习态度上存在的问题，没有真正体现目中有人、以学为本的现代教学理念，导致教学效果不明显，学生学习积极性不高。
（二）教师的教学技巧、方法的提升不平衡。
课堂传授知识，教会技能，关注学生眼前发展，更要着眼于终身学习愿望与能力的培养；不仅要注意学习方法培养，更要注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。
课堂教学要开展师生互动的探究活动，教师不仅要注重教的艺术，更要注重学的方法。
教师要能够换位思考，要站在学生的角度体验学生的处境和感受，引导学生采用自己的方式进行学习。
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究高中思想政治课教学在培养学生创新能力方面具有重要意义。
随着社会的快速发展，创新能力成为未来竞争的重要标志。
而高中思想政治课作为培养学生思想道德素质和创新能力的重要课程之一，如何在教学中培养学生的创新能力成为了当前教学改革的热点问题。
通过对高中思想政治课教学培养学生创新能力进行研究，可以帮助教师更好地进行教学设计和实施，提高学生的创新能力。
高中思想政治课教学应注重引导学生思考和分析问题的能力。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的思辨能力，引导学生对社会现象、历史事件和政治理论进行深入思考和分析。
通过让学生参与课堂讨论、小组合作和课外调研等方式，引导学生积极思考和分析国内外重大事件背后的历史、政治、社会等方面的原因和影响，从而增强学生的思考问题能力和分析问题能力。
高中思想政治课教学应注重激发学生的创造性思维。
创新能力的核心是创造性思维能力，而创造性思维能力的培养可以通过教学设计和课堂实践来完成。
教师可以采用案例教学、游戏活动、思维导图等方法，激发学生思维的多样性和活跃性。
教师还可以布置一些开放性的问题或者课外阅读，引导学生进行批判性思考和独立思考，从而培养学生的创造性思维能力。
高中思想政治课教学应注重培养学生的解决问题能力。
在现实生活和社会实践中，解决问题能力是学生创新能力的重要表现之一。
在教学中，教师可以通过案例分析、问题式教学等方式，引导学生研究和解决相关的社会问题或者政治问题。
教师还可以组织学生参与一些社会实践活动，让学生在实践中学会分析问题、解决问题，提高学生的解决问题能力。
高中思想政治课教学应注重培养学生的团队合作能力和创新实践能力。
在当今社会，创新能力不仅仅是个人的能力，更需要团队的合作和协作。
在思想政治课教学中，教师可以通过小组合作、项目研究等方式，培养学生的团队合作能力和创新实践能力。
教师还可以布置一些实践性的任务或者课程设计，让学生进行实践和创新，从而提高学生的创新实践能力。
高中政治教学中培养学生创新能力实践论文
高中政治教学中培养学生创新能力的实践创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。
高中政治教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。
创新能力就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。
根据多年的教学实践，在高中政治教学中可以从以下三方面培养学生的创新能力。
1、学习环境和谐宽松，有利于学生创新意识的形成良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。
如果学生感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。
因此，开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。
教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。
一位教育家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没有观点。
”如有的学生认为：清政府“闭关锁国”政策有积极的一面，它可以在一定的时间内防止列强的入侵。
但有的学生不同意此看法，认为是消极性为主，造成中国的与世隔绝，从而落后挨打。
对待这个问题，教师要积极引导学生思考问题，就应鼓励学生敢于突破权威，敢于“质疑”，要充分肯定学生“标新立异”，保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的学习热情和创新热情，在此基础上加以正确的引导。
2、想方设法激发学习兴趣，有利于激发学生的创新冲动学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。
研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。
学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。
因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
高中思想政治教学中学生创新能力的培养
16学子 ２０１７．０２XUEZI问题与建议思想政治创新能力培养过程中，可以培养和促进学生的好奇心和求知欲；可以促进学生积极探索的态度和探索的策略；可以鼓励学生参考已有的知识和技能，创造性地提出问题，提出新问题。
高中思想政治课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验思想政治发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
一、思想政治教师自身创新意识的培养教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。
尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
具有创新能力的要求的学习效果必须是学生能够当堂掌握，学会运用，并能举一反三。
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
此外，教师应该改进教学方法。
不能用以往的“灌输”和单独的一种教学方法，还要求教学方法多样化。
我们要因材施教，发挥各个学生的特长； 为提高学生学习的兴趣，要不断改变教学方法。
二、高中生思想政治创新能力培养策略众所周知，高中生只有具备了创新能力才能适应未来社会的需要。
高中思想政治课程有助于学生认识思想政治的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。
高中教师要充分利于学生的非智力因素，调动学生学习的积极性，培养他们学习思想政治的兴趣，还要对他们进行自主学习策略训练。
教学的直接对象就是学生，学生是思想政治有效教学的主体，学生的参与程度就是评价创新与否的重要依据。
学生的“参与”意味着介入、投入、卷入、浸入的状态之中，是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一。
所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。
１．激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性学生只有对思想政治和思想政治学习有了兴趣，才能保持思想政治学习的动力并取得成绩。
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高中思想政治课培养学生创新能力的探索
摘要素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力，本文从中学思想政治课教学的角度，就制约培养学生创新能力的因素和怎样才能培养学生创新能力等方面进行探索、论述。
关键词高中思想政治课因素创新能力途径
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭之源……，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。
二十一世纪是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰成败之关键。
随着新课程改革的全面展开，培养学生的创新精神和创新实践能力已成为素质教育的核心。
传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事，下面本人就思想政治课教学中有关制约培养创新能力的因素及怎样才能培养学生的创新能力进行阐述。
一、制约培养学生创新能力的因素
（一）教学策略比较单一
“师者，传道授业解惑者也”。
自古以来，教师的核心角色一直都是知识的传播者。
当前有部分政治教师仍然摆脱不了传统观念的束缚，过分依赖课本，单纯传播知识，忽略能力的培养；观念尚未更新、教法单调，缺乏创新，课堂上师生互动流于形式，把“对话”变成单一的“回答”，“满堂灌”的教学方法屡见不鲜，教师创设的情境甚少，缺乏对学生的引导与服务，让学生倍感枯燥、乏味。
（二）教学策略相对落后
这主要指政治教师的教学策略较为陈旧，难以适应素质教育的需要，不利培养学生的创新能力和实践能力，主要表现为教师不能灵活地使用“远程教育网络、多媒体教室、电脑、互联网、教学软件、实物标本、图片等现代教学手段实施教学。
（三）学生的学习策略呆板
新课程倡导尊重差异，提升个性，强调自主，合作探究，但学生长期以来习惯于被动接受，背记知识，自主发现问题，独立探究问题的能力相对弱势，一定程度上也影响了学生发散思维和创新能力的提高。
上述因素严重制约了学生创新能力的培养，那么应怎样培养学生的创新实践能力呢？
二、培养学生创新实践能力的途径
（一）营造和谐民主的学习氛围，让学生敢于创新
良好的心境和积极的情绪可以激发学生的创新思维。
因此，开展创新教育首先要营造一个和谐民主的学习环境，建立良好的师生互动关系，让学生原本具有的求知欲望以最佳的状态流露出来，教师要尊重、关心、赏识每一位学生，让学生敢想、敢问、敢说、敢做，放活课堂、放活每一位学生，教师要把创新的机会留给每一位学生，鼓励、唤醒全体学生的参与意识，特别要允许学生“无中生有”、“有中生异”、“异中求新”，让学生积极思考，大胆创新。
（二）创设情境，探究问题，启迪创新思维
孔子问：“疑思之始，学之端”，朱熹认为：“读书无疑者须有
疑，有疑者却要无疑，到这里才是长进”。
心理学告诉我们，“疑”是学生兴趣的思维源泉，思维是创新能力形成的核心，设疑设得好，可以调动学生学习兴趣，激发求知欲望，点燃思维的火花。
这就告诉我们，学生创新能力的培养和发展，一是要尽可能多一些创新机遇，二是创设的情境，能使学生认识结构上产生矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛，在创设新环境中去碰撞，开拓思路，从而激发学生的发散思维和提高创造力。
另外，教师在课堂教学中，还要积极引导学生加强对时政热点的学习和探究，围绕“提出建议”、“举例说明”、“提出对策”等方面引领学生分析、论证问题，增强探究活动的时代性和有效性，培养学生合理推理和创新能力的提高。
（三）充分利用现代科技手段，培养学生的创新能力
随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴、一本教材、一块黑板”的传统教学格局，将现代教学手段引入了课堂，比如：录音、录像、dv、投影仪、互联网等，这些现代教学手段，图文并茂、音形展现，直观生动，身临其境，化枯燥为趣味，化抽象为形象。
特别是互联网，能弥补传统教学中信息来源于教师、教材的局限，为学习构建知识平台提供了广阔、自由的空间，并且实现了教学“数字化生存”的革命，开拓了学生的思维，为学生创新能力的培养创造了新的途径。
因此经常要安排学生上网查阅时事政策信息，组织学生讨论。
比如：查阅央视国际网
（）等网站，让学生详细了解“天宫一号”
发射成功、“冰灾”、“嫦娥奔月”、“台湾大选”、“叙利亚问题”、“伊朗问题”、“党的十八大”即将召开等国内外重大事件。
教学中要注意发挥学生的主体作用，让学生结合课本思考讨论，让他们“仁者见仁，智者见智”，从而培养创新能力。
（四）开展综合实践活动课，提升学生的创新实践能力。
《课程标准》关于高中思想政治课活动课的建议有：社会调查研究、参观活动、课外讲座、社会服务活动、撰写小论文等。
综合实践活动课是基础教育课程改革中创新的课程，是学生自主进行的综合性学习活动，它提倡的是开发学生的创新精神，创造能力，学科学，重实践。
因此我们要按照《课程标准》的要求大胆开展综合实践活动课，提升学生的创新实践能力。
下面我就围绕“组织参观访问和组织社会调查”谈谈认识。
1.组织参观访问。
通过参观访问可以加深学生对课堂教学内容的理解，使书本知识与社会实际有机结合起来，可以帮助学生直接接触社会，增长知识，提高分析问题、解决问题的能力。
例如，结合高一《经济常识》关于我国农业这一问题时，组织学生到农村参观访问：①实地了解传统种植、特色养殖，现代农业等方面的情况。
②请镇农业干部介绍党的“三农政策”和目前制约农村发展的因素等。
③学生整理材料写观察报告，通过开展参观访问活动，激发了全体学生对“建设社会主义新农村”的积极思考。
2.组织社会调查。
通过社会调查能够增强学生的感性认识，用事实材料验证所学理论的正确性，加深学生对所学知识的理解和运用。
为了加深“商品、货币、价格、价值规律、所有制、市场经济”等内容的理解，不妨组织学生进行社会调查活动，比如：①从1元店的经营看价值规律的表现形式。
②从“农贸市场”“家电产品”价格的变动说明价格与供求之间的关系。
③分析国有企业的破产说明市场竞争是优胜劣汰等。
通过自选题目、制订计划，实地调查等环节的开展，让理论与实践相结合，拓宽了知识的范围，有利于提升学生观察问题、创新实践的能力。
总之，培养学生的创新精神、创新能力是素质教育的重点之一。
作为高中思想政治课的教师，在教学中应全面贯彻素质教育，尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，转变教学观念，追求创新能力的培养，才能适应知识经济，社会经济发展的需要。