科学六第五单元
18、蚯蚓找家 一.教 学目 标： 1、通过教学使学生知道动物的生存和环境之间有着密切的关系。通过对三种鸟的身体形态特征与生活环境关系的研究，认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。
2、培养学生观察、实验能力，以及分析综合能力。 二.重难点： 重点：认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。 难点：知道动物的生存和环境之间有着密切的关系 三. 教具准备： 1、有关动物生活与环境的挂图或投影片。 2、啄木鸟、丹顶鹤、鸵鸟及它们的喙、足、爪的特写图片和它们生活及环境的录像带。
3、每组蚯蚓若干条，长方形的盒子（里面涂成黑色并把盒盖的一侧剪掉2厘米），一张同盒底面积一样大的薄膜或吹塑纸，一块黑色湿布或一张吸水纸、干土、湿土。 四. 教学过程： 导入新课 谈话：动物的生存是否需要一些基本的条件呢？动物和环境的关系究竟是怎样的呢？这节课，我们就来研究这一问题。（板书课题）
学习新课 1、指导学生认识适于蚯蚓生活的环境 （1）提问：你在什么地方容易捉到蚯蚓？这说明蚯蚓可能喜欢什么样的环境？
（2）讨论：请你设计一个实验来研究蚯蚓喜欢在什么样的环境中生活。 （3）汇报设计方案。（让学生充分发言，相互启发，相互补充，教师引导学生逐渐将方案完善起来）
（4）谈话：现在请同学们按刚才设计的方案来研究蚯蚓喜欢在什么环境中生活。
（5）分组实验1：蚯蚓对明暗环境的反应。 ①谈话：请将桌上的扁盒盒底铺一张薄膜或一块吹塑纸，再铺上一块潮湿的黑布，把捉来的蚯蚓放在盒底的中间处，扣上盒盖，过一会，再观察蚯蚓可能爬向哪边。 ②学生分组实验。 ③汇报实验结果。 ④提问：蚯蚓适宜在黑暗的环境还是在明亮的环境中生活？ ⑤小结：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。 （6）分组实验2：蚯蚓对干湿环境的反应。 ①谈话：我们继续用实验的方法研究蚯蚓是喜欢潮湿的环境还是干燥的环境。
②提问：怎样创设一个其他条件基本相同只是干湿不同的环境呢？ ③学生分组讨论、汇报。 ④谈话：取实验1用过的纸盒，将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，在盒的左边放干土，右边放湿土，干、湿土中间留下一段距离（约3厘米），把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。
⑤学生分组实验，并汇报实验结果。 ⑥提问：以上实验说明了什么？ ⑦小结：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中。 （7）谈话：通过以上两个实验，你认为蚯蚓适宜生活在什么样的环境中？ （8）师生小结：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。 2、认识动物必须生活在一定的环境中。 （1）学生看图片：课本4页插图或复制的投影片。 （2）提问：图中有哪些动物？它们分别生活在什么环境里？ （3）讨论：以上事实说明了什么？ （4）小结：各种动物都必须生活在一定的环境中，离开周围的环境，动物将不能生存。
3、认识三种鸟的形态结构与它的生活环境总是相适应的。 （1）观察啄木鸟适于捉食树洞中虫子的形态结构特点。 ①出示啄木鸟的标本或硬卡纸做的图片。 ②引导学生观察：啄木鸟的喙、足和爪各有什么特点？与它的生活环境有关系吗？
③讨论后师生小结：啄木鸟的喙长而坚硬才能捉吃树洞中的虫子；脚两趾向前，两趾向后，能够紧紧地抓住树干，加上尾部的作用，牢固地支撑住身体直立在树干上，这样的形态结构是它与生活环境相适应的，这也是与其在树上生活相适应的。
（2）观察丹顶鹤适于在水中捕食的形态结构特点。 ①出示鹤的投影片或卡片。 ②观察：丹顶鹤的喙、足、爪各有什么特点？这些特点与它必须在水中捕食有什么关系？
③师生小结：丹顶鹤的喙又长又大，便于在浅水中捕食鱼虾和软体动物。它的脚趾都长得特别长，适宜生活在沼泽地带，能行走自如，不致陷于泥泞中。
（3）观察鸵鸟适于沙漠奔跑等形态结构特点。 ①出示鸵鸟的投影片或卡片。 ②观察：鸵鸟的喙、腿、脚趾各有什么特点？这些特点与它的生活环境有什么关系？
③师生小结：鸵鸟的喙一般长而扁平，上喙比下喙长，适于摄取植物性食物。两腿长而粗壮，趾间有蹼，脚下面长有肉垫，便于在沙漠中快速奔跑。
（4）谈话：通过以上的观察、讨论和分析，你认为鸟的形态结构和生活环境之间有什么关系呢？
（5）学生讨论，并汇报。 （6）小结：鸟的形态结构及其身体器官的特殊构造总是与它们的生活环境相适应的。 4、指导学生用研究鸟的方法研究其他动物的生存与环境的关系。 （1）谈话：通过学习，我们知道了鸟的形态结构和功能总是与它们的生活环境相适应的；其他动物的生存是否也和环境相适应呢？你能举出几个例子来说明吗？
（2）小组讨论、交流。 （3）汇报讨论结果。 （4）小结：同学们的发言充分说明了动物的生存总是与它们的生活环境相适应的。譬如：鱼类的身体表面有鳞片，体呈纺锤形，用鳃呼吸，大量产卵，用鳍游泳等这些特点都是与水中生活相适应的。再如：青蛙的头呈三角形，趾间有蹼，腹部白色，皮肤有黏液，这都是与水中和陆地生活相适应的，而后肢长大，前肢短小又是与陆上跳跃相适应的；宽大的口腔，舌跟前位是和捕食活的昆虫相适应。
19、变色龙 教学目标： 1.通过学习本课，使学生了解各种动物保护自己的方法。 2.培养学生团结合作，自主探究的学习习惯。 3.锻炼学生运用计算机网络学习的能力。 二、重点难点 重点：了解各种动物保护自己的方法。 难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的 三、教学准备： 师：根据教学目标和教学内容，在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事；还用数码摄像机摄下了乌鱼变色实验的过程，然后用这些材料制作了一个《动物星球》的网站。
生：把两条大小颜色相近的乌鱼分别放入两个不同的环境中饲养，观察它们有没有变化。
四、教学过程： 一、导入新课： 1．播放一段动物捕食的录像。讨论：这是动物的什么现象？ 2．师：难道这些小动物心甘情愿作为别人的美餐吗？它们会怎么做？ 这节课我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的，好吗？ （板书课题：动物的自我保护） 二、学习新课： 1．（出示书上“阅读”部分内容）思考：为什么两组蝗虫的“命运”绝然不同。
2．师：我原来请大家在家中做了一个实验，这是我和几个同学一起做的实验过程。（播放乌鱼实验的开始部分录像：一条放入黑色桶中，另一条放白色盆里）请根据你自己在家中的实验观察，说说几天后会出现什么实验结果？
生：我发现五天后两条乌鱼的颜色深浅不同了。 生：我没有发现多大变化。 师：（继续放映完实验录像）那现在看看老师做的实验结果如何？ 生：放在黑色水桶中的乌鱼更黑了，放在白色脸盆中的乌鱼颜色变浅了。 师：有的同学实验的结果与我的不同，那就请你课后再分析一下实验的过程，找一找原因，好吗？现在大家先讨论一下，为什么乌鱼会变色，这样有什么作用呢？
生：乌鱼的颜色深浅可能与它的生活环境有关，生活在黑暗的地方就会变黑；生活在明亮的地方就会变白。
生：对，乌鱼变化的颜色与生活的环境颜色相近，就不容易被别人发现，可以保护自己。 师：同学们说得非常好！让自己身体的颜色与周围环境相似，这是乌鱼自我保护的方法。那么其它动物会不会想办法保护自己呢？如果会，它们是用什么方法呢？现在我请大家到《动物星球》上去探索一番，看谁能得到最新的发现。
生：（进入《动物星球》的网站，自主地搜寻动物自我保护的资料。） 师：好，大家已经对《动物星球》探索了二十分钟，现在展示自己成果的时间到了，请你把自己的最新发现介绍给大家？
（请几位有不同发现的同学分别上教师电脑，使用网络广播形式，边操作电脑，边进行介绍，使得介绍更加清晰生动。其他同学还可以向他们提问。）
师：听了刚才几位同学的介绍，现在我们知道其它动物也都有自我保护的方法，而且种类繁多。你们还想知道更多有关动物的知识吗？
生：想！ 师：那可以课后继续在《动物星球》上研究，也可以进入《动物星球》上的“时空隧道”到其它动物网站去探索。
三、巩固练习： 1、请学生进入“考考你”的网页，完成三个关于动物自我保护的选择题。 2、师：现在你们知道两组蝗虫的“命运”为什么不同了吗？ 3、全班评选出一个“达尔文研究小组”，并发给他们课前准备好的证书。
四、布置作业： 师：通过这堂课的研究，我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有保护自己的本领。请大家课后再深入地研究一两种动物自我保护的特点。
20、植物向那里长 一、教学目标： 1.使学生知道植物生活需要一定的环境条件。 2.激发学生观察植物的兴趣，初步学会说明"植物生活需要一定条件"的对比实验。
3.发展学生质疑和探究的精神，培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。
4.渗透科学自然观--使学生体会到自然事物是相互联系的。 5.培养学生搜集资料的兴趣和能力，培养学生良好的学习习惯 二、教学重点难点： 重点：指导学生认识各种植物都必须生活在一定的环境条件里。 难点：认识黄豆或其它植物的生存环境。 三、教学准备： 黄豆、暗盒、小烧杯、餐巾纸等 四、教学过程： 导入 问：你都知道或种植过什么植物，能否向大家做一个介绍。 学生介绍自己知道或种植过什么植物。 二、学习新课 活动（一） 指导学生认识植物必须生活在一定的环境中 出示一些植物挂图或图片（可把一些图片存到软盘中，投到屏幕上）。
思考：
苏教版科学六年级下册 第五单元《1. 各种各样的能量》教案4
《各种各样的能量》教案教学目标一、知识与技能1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。
2、知道能量有不同的表现形式。
3、能够正确区分常见的几种能量形式。
4、学会探究能量大小与物体运动的关系。
二、过程与方法1、在观察、讨论等活动中积累对能量各种不同表现形式的认识。
2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻找可能的内在联系。
3、探究能量大小与物体运动的关系。
三、情感态度与价值观能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
教学重点知道能量有不同的表现形式。
知道能量大小与物体运动的关系。
教学难点理解能量可以使物体“工作”或运动。
探究能量大小与物体运动的关系。
课时安排：2课时教学过程：一、导入出示图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？学生根据图片描述物体的运动。
师引出课题。
二、新课1、引出能量师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？学生说出图片中的能量名称。
问：生活中，你还知道一些什么样的能量？学生举例。
师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。
2、了解能量的作用问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？学生举例并讲解各种各样的能量的作用。
出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。
问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。
师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。
3、火箭发射活动让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
记录时要认真仔细。
三、认识生活中的各种能量1、谈话：在我们的生活中存在着各种各样的能量，让我们来认识认识它们。
六年级上册科学冀人版第五单元自然资源的保护和利用测试卷(附答案)
第五单元自然资源的保护和利用测试卷班级：姓名：一、填空题(每空 1 分,共 20 分)1. 海洋为人类的生存提供了、和等多种资源。
2. 海洋中的盐、砂矿等都属于。
3. 海洋中有大量的动植物,海洋动植物属于资源。
4. 海洋中有丰富的、等能源。
5. 能够在一个相对比较短的时间内自然地恢复或再生,称为可再生能源,常见的可再生能源有、、等。
6. 生活中的不可回收资源有、、、。
7.人们目前可使用的能源主要是、、等。
8.人们的衣食住行都来自。
9. 我们要想实现可持续发展必须要与自然。
10. 我国矿产资源总储量居世界第位,但人均矿产资源储量仅居世界第53位。
二、判断题(每题 2 分,共 20 分)11. 我国地大物博、资源丰富,我们不需要节约资源。
( )12.保护矿产资源是国家的事情,与我们小学生无关。
( )13. 自然资源与我们的生活息息相关,我们要保护自然资源。
( )14. 水资源是可再生资源,没有面临危险。
( )15.一次性塑料袋随意丢弃会影响生物的生存。
( )16.垃圾分类回收也是保护自然资源的方式。
( )17.乘公交车出行代替私家车有利于节约石油资源,还能保护环境。
( )18. 减少使用一次性筷子能够节约森林资源。
( )19.选择散装食品,能够减少包装的浪费。
( )20.保护自然资源就是保护人类的生存。
( )三、选择题(每题 2 分,共 20 分)21. (多选)下列属于海洋资源在人们生活中的应用的是( )。
A.潮汐能发电B. 海产品为人们补充丰富的营养物质C. 滨海城市是旅游胜地D.丰富的石油、天然气储备22. 我国是一个矿产资源 ( )的国家,但是人均占有量较( )。
A.丰富B. 匮乏C. 高D.低23. (多选)造成海洋资源破坏的行为有( )。
A.过度捕捞B.垃圾投放C.工业废水排放D.石油开采24. 下列说法中错误的是( )。
A. 我国自然资源总量丰富,人均不足B.禁止采伐森林,杜绝使用木材C. 减少一次性筷子的使用,保护森林资源D. 退耕还林,加快国土绿化25. 下列自然资源中,属于不可再生资源的是( )。
六年级科学书上册第五单元
六年级科学书上册第五单元
1.物质的变化：介绍物质的变化过程和变化类型，如固体的熔化、
液体的凝固、固体的融化等。
2.物质的性质：探索物质的性质，如溶解性、导电性、燃烧性等，
并讲解这些性质的实际应用。
3.化学反应：介绍化学反应的基本概念和特征，并通过实验和例
子来说明化学反应的过程和结果。
4.酸碱中和：讲解酸碱中和的概念、特征和实验方法，以及中和
反应在日常生活和工业生产中的应用。
5.物质的分类：根据物质的组成和性质，介绍物质的分类方法，
如纯净物和混合物的区别、溶液和悬浮液的区分等。
6.物质的分离：讲解物质的分离方法，如过滤、蒸发、结晶等，
并探索这些方法在实际应用中的作用。
小学科学大象版六年级下册第五单元第4课《科技制作大比拼》教案(2023春》
4.科技制作大比拼【教学分析】教材分析:经过了“创意”“设计”“制作”的准备，本课最终开启了“科技制作大比拼”的教学活动。
本课的中心任务是交流与评价，将对前期的实践过程和成果进行展示。
在交流板块中，介绍作品时要聚焦作品本身与实践过程这两大方面。
在作品本身方面需要阐明作品的名称、功能、结构、原理等相关内容；在实践过程方面，需要通过展板等形式介绍本组在实践过程中的一些重要过程,例如遇到了哪些困难，采用了哪些方法合理有效地解决问题等。
在反思评价板块中，重在引导学生对自己和他人作品与实践过程进行评价，突出了批判性思维的培养。
教材中没有对展示形式做出具体规定,教师可以根据实际情况进行组织。
学生分析:展示交流在学生的科学课程学习中已经屡见不鲜,学生曾参与了多次的展示交流汇报。
在介绍与评价活动中，学生积累了一定的经验与方法，这将为本课的交流与评价活动提供有力的支撑与保障。
在评价的态度与方法上，学生能够注意利用一定评价方法,实事求是地与同学交流并提出自己的建议,这为创建一个良好的评价交流氛围创造了条件。
【教学目标】[科学观念]通过各小组的交流汇报，理解科技作品中蕴含的科学原理及其在科技作品中的应用。
[科学思维]能够梳理并借助文字、图表等形式阐述自己的技术与工程实践活动过程。
[探究实践]通过参与交流活动,理解工程以科学技术为基础这一科学观念,知道工程通常由多218个系统组成。
[态度责任]能够参与制定相应的评价量规，并依据评价量规对他人的产品和实践过程进行恰当的评价。
【教学准备】[材料准备]学生制作的作品、展板、评价表、贴纸。
[活动场地]在教室内或实验室内均可,每组提前布置好相应展位。
【教学过程】师:同学们，今天我们将进行科技制作大比拼的展示与评审活动。
今天的整个活动分为“各组陈述”“游览交流”“现场评价”“颁奖仪式”四个环节。
（1）各组陈述。
师:在这个环节中，每组将会有3分钟的时间介绍你们的作品。
介绍内容要涵盖作品名称、功能、原理、组成部分、突出特点以及实践过程中遇到的突出问题与解决办法等,展示形式不限。
青岛版六三制科学六上第五单元《简单机械》测试卷(含答案)
青岛版六三制科学六上第五单元《简单机械》测试卷（含答案）时间: 30分钟满分: 50分一、填补小能手。
(每空1分，共11分)1.杠杆上有三个点：起支撑作用的点叫作，人对杠杆用力的点叫作，承受重物的点叫作。
2.大山里面的盘山公路，依山而建，盘旋而上，非常壮观。
盘山公路是利用了一原理。
3.固定在一个地方不能移动的滑轮叫作，能跟着重物一起移动的滑轮叫作。
国旗杆上用于升国旗的滑轮是。
4.用螺丝刀拧螺丝时，螺丝刀起到的作用属于简单机械中的。
5.大型卡车或者公交车的方向盘一般都比较大，这是因为汽车方向盘就是一个。
当轴粗细相同时，轮越大越。
6.齿轮转动的快慢和齿轮的有关。
二、我是小法官。
(每题1分，共7分)1.生活中有很多地方会用到杠杆原理，指甲刀就是其中一种。
( )2.动滑轮和定滑轮组合在一起往往能省更多的力，但不可能改变力的方向。
( )3.要使两个相同的齿轮朝同一个方向转动，必须在两者之间加入一个齿轮。
( )4.自行车综合运用了杠杆、滑轮等简单机械原理。
( )5.定滑轮不省力，但能改变用力方向。
( )6.钟表内一般都有齿轮，它们紧紧地连在一起，起到了传动的作用。
( )7.为了给残疾人上下台阶提供方便，很多场馆建立了专用通道，它实际上是一种我们所学过的简单机械——滑轮。
( )三、选择大乐园。
(每题1分，共6分)1.木工师傅用斧头作为工具，是利用( )能省力的原理。
A.轮轴B.斜面C.杠杆2.“给我一个支点，我就可以撬起地球。
”这句话运用了什么原理? ( )。
A.轮轴B.斜面C.杠杆3.下列有关齿轮的说法中，错误的是( )。
A.单个齿轮不会起任何的作用B.齿轮可以传递动力C.多个齿轮组合在一起时，每个齿轮转动的方向总是不同的4.修房子时，工人要把很多水泥从地面运到房顶，他们应该使用哪一种简单的机械?( )。
A.轮轴B.斜面C.滑轮5.下列物体中，哪个不属于“轮轴家族”?( )。
6.中国人在很久以前就是用辘轳(如图所示)从深井里往上提水了，它运用了( )省力的原理。
【新】苏教版小学科学六年级下册第五单元第一课时《各种各样的能量》说课稿附反思含板书设计和小结
（出示课件）在一望无际的平原上，万物郁郁葱葱，是什么让万物春意盎然 呢？
学生回答 太阳 你可以发挥自己的想象说得更具体一些吗？（太阳散发热量 ）
师总结：万物生长都需要阳光。有了太阳所带来的光能的滋润，万物才能茁 壮成长。
（出示课件）这是什么？一枚小小的灯泡，怎么才能为人们带来光明呢？你 有什么想法？
九、小结
各种各样的能量，能使物体运动或工作，能量的大小与物体被弹 开的距离远近有关并决定物体操作的完美度！
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
本节课是从学生的兴趣出发，让学生结合实验进行探索研究，为以后 的学习打下良好的学习基础。六年级学生的思维已经有了抽象的概念， 处于具体向抽象过度的阶段。具备了提出问题、观察、实验、初步分析 的能力，能围绕想象提出自己感兴趣的问题，比如能量的大小与物体被 弹开的距离远近有关。学生会对生活中的能量问题感兴趣，乐于通过动 手实验来展开研究。
（三）、总结延伸 从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大 ，火箭发射的高度越高，那么其他物体运动是不是也这样呢？如风越大 ，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热„„我们有兴趣课后可 以做个探究。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
学生回答 电池 那么电池又是怎么让它动起来的呢？
学生回答
预设（1）生：电池产生电 。师;是的。电池在玩具里产生的是电能。 预设（2）学生回答不出来。大家可以相互讨论一下 3.师总结：是的，电池产生电让玩具猫能够动起来。电也是一种能量。 我们通常称之为电能
（二）、探究新知
1.认识各种各样的能量 师：在我们平常生活中还有哪些其它的能量呢？（课件出示图片）请仔细观察这些 图片，它们之间蕴含了什么样的能量呢？小组内相互说一说。 （播放课件展示图片。）学生观看图片后，进行小组讨论并交流。 师小结讨论结果，并课件展示： 风筝——风能， 水车——水能， 向日葵生长——太阳能， 热气球——热能 师：刚才同学们观察得真仔细！刚才我们接触到的都是能量。（板书 能量）你能用 自己的话说一说什么是能量吗？
苏教版小学六年级科学下册《第五单元：科技改变生活》自学练习题及答案
第五单元：科技改变生活温馨提示：图片放大更清晰哟！习题巩固易错专练一、选择题1．在制作蒸汽船的时候，我们要考虑（）。
①蒸气怎样产生、怎样收集蒸气、怎样将蒸气转化为动力②船的结构可以是什么样子③造船的材料可以是什么④如何掌握船的平衡和方向（）A．①②③④B．①③④C．③④D．①③④2．1879年爱迪生发明了电灯，关于他发明电灯的意义，理解不正确的是？（）A．改变了人类的照明方式B．改变了人类的作息时间C．提高了人眼近视的比例3．如图，两只完全相同的蒸汽小船，图1配备一个蒸汽动力瓶，图2配备两个蒸汽动力瓶，图1在水池里行驶100厘米需要16.5秒，推测图2在水池行驶相同的距离需要的时间是？（）A．大于16.5秒B．等于16.5秒C．小于16.5秒4．在喷洒农药的过程中，无人机附近（）。
A．可能会有彩虹出现 B．会有彩虹出现C．不可能会有彩虹出现5．现代建筑高大结实的主要原因是？（）A．木结构的使用B．钢筋混凝土的使用 C．普通混凝土的使用6．建造大桥时使用钢筋混凝土，主要原因是（）。
A．价格便宜B．容易制作C．承重性能好7．发电机、电动机的发明，使动力的获得变得更加便捷，从此，人类跨入了电气时代。
如图是某同学制作的一个简易电动机。
若不小心将电池正、负极接反，则会（）。
A．线圈不再转动B．线圈向相反的方向转动C．线圈转得更快8．自制小电动机不转的原因分析不正确的是（）。
A．导线接触不良B．支架太高，导致永磁铁的磁力线强度不够C．线圈两端不应刮漆二、填空题9. 取代了笨重的蒸汽机来驱动机器，电也成为补充和取代蒸汽动力的新能源。
从此，人类跨入了时代。
10．沥青是用来铺设道路的一种重要材料，因为沥青经高温加热后会，铺设在道路上一段时间后又会，使路面快速硬化。
11．普通红砖具有一定的强度和耐久性，做成砖可以隔热、隔音。
12．无土栽培就是用非土壤基质或栽培容器植株，用浇灌的栽培方法。
13. 被称为“肥料工业之父”。
六年级科学第五单元知识点
六年级科学第五单元知识点在六年级科学的第五单元中，我们将学习许多有关生物和环境的知识。
本文将介绍并总结这些知识点，以帮助你更好地理解和掌握科学的内容。
一、主题1：植物与光合作用1.1 植物的基本结构植物由根、茎、叶和花组成。
根用于吸收土壤中的水分和营养物质，茎负责支撑和搬运水分和养分，叶则进行光合作用，制造出能量和氧气。
1.2 光合作用的过程光合作用是植物利用阳光、水和二氧化碳制造出能量和氧气的过程。
叶中的叶绿素能够吸收阳光的能量，水通过根吸收到植物体内，二氧化碳则通过气孔进入叶子。
在光照的刺激下，植物将水和二氧化碳结合，制造出葡萄糖和氧气。
1.3 光合作用的重要性光合作用为地球上的生物提供了能量和氧气，维持了生态平衡。
通过光合作用，植物能够制造出足够的能量来生长和繁殖，同时释放出的氧气有助于维持动物的呼吸过程。
二、主题2：食物链和食物网2.1 食物链的概念食物链描述了不同生物之间的食物关系。
它由食物链的开始者（植物）和依次捕食的食物链成员（消费者）组成。
食物链中的每个层次都依赖于前一层次的生物。
2.2 食物网的构成食物网是由多个食物链交织在一起形成的复杂网络。
在食物网中，一个生物可以属于多个食物链，同时它也可以有多个捕食者和多个食物来源。
2.3 食物链和食物网的作用食物链和食物网反映了生物之间的相互依赖关系，维持了生态平衡。
当某个环节发生变化时，整个食物链或食物网都会受到影响，可能导致一个或多个物种的增减或灭绝。
三、主题3：节约能源与环保3.1 能源的分类能源可以分为传统能源和可再生能源两类。
传统能源主要包括煤、石油和天然气等，可再生能源则包括太阳能、风能和水能等。
3.2 节约能源的意义节约能源是为了减少能源消耗，降低对自然资源的依赖，减缓环境污染和气候变化的影响。
节约能源还有助于保护环境，维护生态平衡，使地球更加可持续发展。
3.3 环保措施为了保护环境，我们可以采取一系列措施，如减少能源浪费、推广可再生能源的利用、加强垃圾分类与回收利用、保护水资源和植树造林等。
人教鄂教版六年级上册科学第五单元《建造“植物工厂”》试题
人教鄂教版六年级上册科学第五单元《建造“植物工厂”》试题一、选择题1.被称为“智慧农业”的农业种植技术是（）。
A.设施栽培B.植物工厂C.露地栽培2.植物的生长离不开光照。
植物工厂可以提供（）。
A.人工光源B.营养液C.二氧化碳3.植物工厂的推广优势是（）。
A.不受自然条件限制，大面积种植B.采用一些工程技术手段，对农作物生长环境进行一定程度的控制C.通过计算机和电子传感系统等技术手段对农作物生长环境进行自动控制，实现连续高效生产4.农业种植技术的发展经历三个阶段，它们依次是（）。
A.植物工厂设施栽培露地栽培B.露地栽培设施栽培植物工厂C.设施栽培露地栽培植物工厂5.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，说明生物具有（）。
A.遗传性B.变异性C.适应性6.玻璃温室属于（)βA.露地栽培B.设施栽培C.植物栽培7.植物工厂可以解决（）资源紧缺带来的问题。
A.木B.土地C.资金二、填空题8.植物工厂是一种,充分应用了现代农业、生物科技和信息技术等手段。
9.随着种植技术的发展，人们利用不受自然条件限制且能够实现植物高产的来种植植物。
10.热带雨林的气候炎热，雨水充足，这里的树木一般长得；仙人掌为了适应干旱的环境，把变成了刺。
11.自人类开始种植农作物以来，种植方式主要是栽培，可以实现大面积种植。
12.植物工厂既可以应用于,也可以应用于的各个场所。
13.管理人员通过、等终端对植物工厂进行管理。
三、判断题14.植物工厂充分应用了现代农业、生物科技和信息技术等手段，因而它是一种“高效农业（）15.没有土壤、雨水等自然因素，植物也能生长，人们可以利用植物工厂来种植植物。
（）16.植物工厂与传统农业相比，在空间利用、人工光源、自动流溉，营养液供给等方面优势更大。
（）17.塑料大棚属于传统的露地栽培。
（）18.露地栽培可以实现大面积种植。
（）19.动物从植物中获得能量，植物从土壤中获得能量。
（）四、连线题20.连线题露地栽培利用工程技术手段进行一定程度的控制设施栽培用计算机和电子传感系统进行自动控制植物工厂受自然条件限制五、简答题21.将一盆植物与燃烧的蜡烛一同放进密闭的钟罩内，观察蜡烛燃烧的现象，你发现了什么？22.植物工厂利用哪些技术手段为植物提供生长需要的条件？23.植物工厂里的植物生长需要哪些条件？24.在探究阳光对植物获得养分有什么影响时，小明利用银边天竺葵进行实验（如图所示），请根据图示回答下列问题。
大象版小学六年级下册科学 第五单元 科技制作大比拼 1 创意
1.创意
欢迎参加科技制作大比拼！
比赛时间：5月31日上午8点 比赛规则：以小组为单位，每个小组提交1件参赛作品参加全班 的评比。 作品要求： 1.科技制作作品要有一定的科学原理，不能是单纯的手工作品或 者艺术作品。 2.作为一项工程，作品要包含若干个相互配合的系统。 3.作品要能实现一定的功能，具有一定的实用价值或者应用前景。 ……
树人小学六(1)班
利用自已的知识，根据自己的兴趣提出一个 可行的、有意义的创意。
妙妙：我想做一个电动小 毛虫，用一个小电机驱动 小毛虫的腿，让它向前爬,
一定很有趣……
究究：很多路灯带光线感应功 能,天一黑它就亮,天一亮它就 灭。家里的排风扇要是能有一
氧化碳感应功能……
探探：我想做一个太阳 能风扇，利用太阳能电 池板供电,驱动小电机 带动风扇转动,这样就
从作品的创新性、实用性、可行性等方面对本小组同 评价 学的创意进行评价，并从中选出一项大家最为满意的
创意，Байду номын сангаас制作代表我们小组参赛的作品。
探探：我认为妙妙的创 意虽然有趣，但是太像 一个玩具，不适合参加
科技制作大比……
妙妙：好吧。我觉得究究 的创意很好，很有实用性，
但是又觉得太难了。
奇奇：探探的太阳能风 扇创意也很好，不过我 们一般不会站在太阳下
去吹风扇的……
究究：我建议采用奇奇 的创意，做一个补给舰， 符合比赛对作品的要求，
也很有意思。
能够承载一定的物资并航行一定的距离
基本原理
利用浮力让补给舰能够漂浮起来，并且能有一 定的载重量；用电机驱动螺旋桨使补给舰前进
作品基本结 构
船体系统、仓储系统、动力系统、控制系统