初中数学小课题研究过程记录

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初中数学兴趣小组活动记录

初中数学兴趣小组活动记录时间：2021年5月1日
地点：学校教室
参与人员：小组成员六人
活动内容：
1. 小组成员自我介绍，相互认识。

2. 探讨数学与生活的联系，分享数学应用实例。

3. 数学游戏：猜数字、数独等。

4. 组队进行数学竞赛，增强团队合作意识。

5. 总结活动收获，交流感想。

活动记录：
本次数学兴趣小组活动在温馨的氛围中进行。

首先，小组成员
进行了自我介绍，介绍自己的名字、学校以及自己喜欢做什么。

接着，大家讨论了数学在生活中的应用，分享了数学在建筑、
艺术、科学等方面的应用实例。

大家都意外地发现，数学无处不在，而自己原本以为的乏味之物其实也大有可为。

小组成员们随后玩了几个数学游戏，其中最受欢迎的就是猜数
字游戏。

大家还一同挑战了数独，借此锻炼自己的逻辑思维能力。

最后，小组成员们分为两组进行数学竞赛，既展示了自己的才华，又增强了团队合作意识。

在互相鼓励、相互研究的氛围中，大
家度过了一个愉悦的下午。

本次活动，不仅让大家更深入地了解了数学，还提高了我们的
合作意识和逻辑思维能力。

未来，我们还将继续组织类似的活动，
希望更多的同学加入我们！。

初中数学微型课题研究方案

发展方向
• 跨学科研究：结合其他学科的研究成果，拓展数学教育研究视野 • 技术创新：利用现代信息技术，改进数学教育研究方法 • 国际合作：加强与国际数学教育研究机构的合作，提高研究水平
谢谢观看
可编辑 Docs
启示
• 重视数学微型课题研究：提高数学教育质量的关键 • 加强数学教师培训：提高数学教师的研究能力和教学水平 • 推广数学教育研究成果：实现数学教育改革的途径
初06中数学微型课题研究的经验总结与建
议
初中数学微型课题研究过程中的经验教训
经验
• 团队合作：发挥团队优势，共同完成研究任务 • 问题导向：以实际问题为背景，确定研究选题 • 持续学习：不断提高自身研究能力和教学水平
初中数学微型课题研究的设计步骤与方法
设计步骤
• 明确研究目标 • 确定研究内容 • 选择研究方法 • 制定研究计划
设计方法
• 文献综述法：了解研究现状，为研究提供理论支持 • 调查问卷法：收集数据，了解学生需求 • 案例研究法：分析典型案例，提炼研究成果
初中数学微型课题研究的实施计划与策略
实施计划
促进教师专业发展的途径
• 激发教师的研究热情 • 提高教师的研究能力 • 丰富教师的教学经验
初中数学微型课题研究的目的与意义
提高学生的数学素养
• 培养学生的数学兴趣 • 提高学生的数学思维能力 • 增强学生的数学应用意识
促进教师的专业发展
• 激发教师的研究热情 • 提高教师的研究能力 • 丰富教师的教学经验
成果展示
• 学术报告：举办学术报告，分享研究成果 • 教育研讨会：参加教育研讨会，交流研究成果 • 教育展览：展示研究成果，推广研究成果
初中数学微型课题研究的成果评价标准与方法

初中教师小课题研究范例大全

初中教师小课题研究范例大全小课题研究是初中教师提高教育教学质量、促进专业发展的重要途径。

本文为您提供了丰富的初中教师小课题研究范例，旨在为广大教师提供研究思路和参考。

一、初中语文教师小课题研究范例1.范例一：初中古诗文教学策略研究研究目的：探讨提高初中古诗文教学效果的有效策略。

研究内容：分析古诗文教学现状，总结存在问题；借鉴相关理论，提出教学策略；实证研究，验证策略有效性。

2.范例二：初中作文教学评价体系构建研究研究目的：构建一套科学、合理的初中作文教学评价体系。

研究内容：分析作文教学评价现状，梳理评价问题；结合教育评价理论，构建评价体系；实际应用，检验评价体系效果。

二、初中数学教师小课题研究范例1.范例一：初中数学学困生转化策略研究研究目的：探讨提高初中数学学困生学习成绩的有效方法。

研究内容：分析学困生形成原因，总结教学策略；实施教学干预，跟踪学生进步；反思改进，优化转化策略。

2.范例二：初中数学课堂小组合作学习研究研究目的：探讨小组合作学习在初中数学课堂中的应用效果。

研究内容：设计小组合作学习活动，实施课堂观察；分析合作学习过程，总结有效性；提出改进措施，提高教学效果。

三、初中英语教师小课题研究范例1.范例一：初中英语词汇教学策略研究研究目的：探讨提高初中英语词汇教学效果的有效策略。

研究内容：分析词汇教学现状，梳理问题；借鉴相关理论，提出教学策略；实证研究，验证策略有效性。

2.范例二：初中英语听说教学研究研究目的：探讨提高初中英语听说教学效果的方法。

研究内容：分析听说教学现状，总结问题；设计听说教学活动，实施课堂观察；优化教学策略，提高学生听说能力。

四、初中物理教师小课题研究范例1.范例一：初中物理实验教学策略研究研究目的：探讨提高初中物理实验教学效果的方法。

研究内容：分析实验教学现状，总结问题；设计实验教学内容，实施教学实践；反思改进，提高实验教学质量。

2.范例二：初中物理概念教学研究研究目的：探讨初中物理概念教学的有效方法。

课题研究会议记录

课题研究会议记录发布：王跃兵时间：2011-1-17 11:01:07 来源：宁夏教研网点击： 3823 讨论：初中数学教学情境设计的策略研究会议记录会议时间：2010年12月24日会议地点：会议室参加人员：课题组全体成员主持人：王跃兵会议内容：学习讨论课题开题报告1、课题提出的背景和要解决的问题2、国内外关于同类课题的研究综述3、可行性预测团4、课题研究的原则5、有关概念的界定6、课题研究的方法和对象7、研究内容及实验措施 8、课题实验的步骤9、课题研究成果 10、成员分工活动效果：1、成员对课题有了进一步了认识2、对课题部分内容进行了修改3、成员明确了职责会议时间：2011年01月05日会议地点：会议室参加人员：课题组全体成员主持人：王跃兵会议内容：制定课题研究实施方案课题实验的步骤：1.课题研究准备阶段(2010年9月一2011年3月)①进行课题研究可行性论证，搜集相关理论资料，完成课题研究申报工作。

②建立课题小组，确立实验对象。

③健全教师教研制度，为实验研究铺垫④加强理论学习，提高理论修养。

⑤制作调查问卷，完成调查报告。

⑥进一步搜集资料，向专家咨询，对课题研究进行理性思考。

⑦开题，写出开题报告。

2.课题研究实施阶段(2011年3月一2013年9月)①定期学习新的教育教学理论，提高理论水平。

②及时研讨教育教学实践中遇到的问题，并作好应对、处理过程详细记载。

③发布定期研究成果。

④广泛听取教师、学校领导、有关专家学者意见，修正实验方案，调整实验计划。

⑤全面深入研究，探索校本教研活动模式。

3.课题结题鉴定阶段(2013年9月一2013年12月)①进一步进行课题研究，不断提高研究质量。

②完善课题研究所有档案材料备查。

③做好相关总结，完成课题研究成果的编汇工作。

④申报结题。

2011年3月8日会议地点：多媒体室参加人员：教研室专家、课题组全体成员主持人：王跃兵会议内容：开题论证会尾闸中学自治区级课题开题论证会惠农区教研室吴树强主任、梁兴会数学教研员、张德礼教研员于3月8日下午在尾闸中学对王跃兵负责的自治区级课题《初中数学教学情境创设策略研究》进行开题论证。

数学组教研记录（通用17篇）

数学组教研记录（通用17篇）数学组教研记录篇1一、本学期工作回顾忙忙碌碌中一个学期又将结束，回顾一学期的数学学科工作，主要做了以下几各方面：（一）加强理论学习1、组织教师认真学习《数学课程标准》等有关课程改革的材料。

重点了解课程内容在各学段中的地位和教学建议，使自己在教学时做到心中有数，更加得心应手。

根据本校数学教师不同需求，灵活采用多种学习形式。

比如写业务摘记、写教后记、写总结反思，写案例分析，组织按年级进行集体备课讨论等等。

以提高理论学习的针对性与实效性。

2、组织教师继续认真贯彻落实“减负”精神，对使用“大纲（试用修订版）”教材的教师，要严格按“大纲（试用修订版）”的要求进行教学，坚决杜绝随意加快教学进度，拔高教学要求，加重学生课业负担的现象，为推进素质教育创设宽松的环境与条件；对使用“省版国标实验教材”的教师要指导他们在认真组织学生自主学习活动的同时，关注学生双基是否扎实，为他们的后续发展打下较好的基础。

3、在学习理论和总结经验的基础上，组织教师积极认真撰写教育教学论文，积极参加市“小数会”x年论文评优活动，不断革新自己的教学方法和策略。

（二）落实教学常规要加强随堂课的质量监控，制订质量监控方案，在不增加学生负担前提下，有计划有目的实施随堂课的质量监控,真正有效地促进课堂教学效率的提高。

1、教研组每周至少进行一次有效的各年级集体备课活动，根据各备课组成员的具体情况安排组织，明确分工，做到有重点、有中心。

2、继续以“学会倾听，善于表达、敢于质疑、勤于实践”为课堂教学的研究重点，培养学生良好的学习习惯和数学素养、发展兴趣。

教师在教学过程中要运用各种手段和方式，调动学生学习积极性，通过改善教学组织、提升教学水平，把学生学习的最佳状态带入课堂，焕发生命的活力。

3、制定了数学作业格式和批改要求。

详细规定了如标题的写法、序号的写法、记分线的写法等等。

（三）推进课题研究对已立项的“运用现代信息技术建立以学生为主体的研究性学习模式”研究课题，继续抓好课题研究过程的落实，在认真做好阶段小结的基础上，及时推广成功经验，提高研究效益。

初中数学教研活动记录

初中数学教研活动记录时间：20XX年X月X日地点：XXX中学参与人员：主持人：XXX（教研组长）教师代表：XXX、XXX、XXX、XXX学生代表：XXX、XXX、XXX活动目的：1.分享各自教学经验，探讨教学方法与策略；2.分析学生在数学学习中存在的问题，寻找解决办法；3.共同研讨数学课堂教学的有效途径。

活动流程：1.开场白（主持人）主持人简要介绍活动目的和流程，鼓励与会人员积极参与讨论。

2.教学经验分享教师代表依次分享各自的教学经验，包括教学过程中遇到的难题、解决方法与效果。

重点讨论数学概念的引入、难点的讲解和复习备考的方法。

3.学生问题分析学生代表提出他们在数学学习过程中遇到的主要问题。

教师代表与会人员进行讨论，梳理学生问题，并寻找解决办法。

4.探讨教学策略教师代表根据学生问题的分析结果，结合自己的经验，提出解决问题的教学策略和方法。

与会人员就这些策略进行深入讨论和交流。

5.研讨数学课堂教学的有效途径主持人向与会人员提出问题：“如何提高数学课堂教学的效果？”与会人员分组开展小组讨论，总结出有效途径，并进行汇报和交流。

6.总结发言（主持人）根据小组讨论的结果和活动过程，主持人总结本次教研活动的收获和成果，并鼓励与会人员将活动中的思路和方法落实到实际教学中。

活动成果：1.教师代表的教学经验分享，使与会人员获得更多教学思路和策略，拓宽了教学视野。

2.通过学生问题的梳理和解决方案的讨论，找到了一些解决学生学习问题的有效途径。

3.围绕如何提高数学课堂教学的效果，与会人员在小组讨论中得出了一些建设性的建议，如增加实践环节、注重启发式教学等。

结语：本次初中数学教研活动通过教师代表的经验分享、学生问题分析和教学策略的探讨，为与会人员提供了宝贵的教学经验和思路。

希望与会人员能够将这些经验和方法应用到自己的实际教学中，提高数学课堂教学的效果，促进学生的数学学习兴趣和能力的提高。

初中数学研究性学习课题研讨

初中数学研究性学习课题研讨一、前言随着新课程改革的不断深入，研究性学习作为一种全新的教学模式和学习方式，越来越受到教育界的关注。

初中数学研究性学习旨在培养学生的探究能力、创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。

为了更好地开展初中数学研究性学习，我们特此组织本次课题研讨，以探讨和解决实际教学过程中遇到的问题。

二、研讨课题1. 课题一：初中数学研究性学习教学策略探讨本课题旨在研究和探讨适应新课程改革的初中数学研究性学习教学策略，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 课题二：初中数学研究性学习课程资源开发与利用本课题关注初中数学研究性学习课程资源的开发与利用，探讨如何在教学过程中有效利用各种资源，丰富教学内容，提高教学质量。

3. 课题三：初中数学研究性学习评价体系构建本课题研究初中数学研究性学习的评价体系，探讨如何客观、公正地评价学生的研究性学习过程和成果，以促进学生的全面发展。

三、研讨目标1. 理论提升：通过研讨，深入理解研究性学习的理念和方法，提高对新课程改革的认识。

2. 教学实践：结合教学实际，探讨适用于初中数学研究性学习的教学策略和手段。

3. 经验分享：分享初中数学研究性学习教学经验和成果，促进教师之间的交流与合作。

4. 问题解决：针对教学过程中遇到的问题和困难，寻求解决方案，提高教学质量。

四、研讨形式1. 主题报告：邀请专家进行主题报告，分享初中数学研究性学习的理论研究和实践成果。

2. 经验交流：组织教师进行经验交流，分享初中数学研究性学习的教学经验和心得。

3. 小组讨论：分组进行讨论，针对研讨课题展开深入探讨，提出问题和解决方案。

4. 成果展示：鼓励教师展示初中数学研究性学习的教学成果，促进相互学习和借鉴。

五、时间与地点1. 时间：2022年10月（具体时间另行通知）2. 地点：待定六、报名方式请有意参加本次研讨会的教师填写以下表格并发送至指定邮箱进行报名。

期待您的参与，共同为初中数学研究性学习的发展贡献力量！。

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初中数学小课题研究过程记录（二）：教学观摩记录
授课人张正华授课班级七（10）授课时间201712
教学
主题
有理数的乘方
教学过程教学目标：
1、知道乘方运算与乘法运算的关系，会进行有理数的乘方运算；
2、知道底数、指数和幂的概念，会求有理数的正整数指数幂。

重点：正确理解乘方的意义，能利用乘方的运算法则进行有理数的乘方运算.
难点：会进行有理数的乘方运算，发现并解决乘方运算中的常见问题.
教学过程：
一、问题情境，引入新课
[问题]同学们刚学过有理数的乘法，你觉得在解题过程中有哪些困难，你是如何解决的？
[课前小测]计算下列各题
[结]以上各题解决过程中最大难点在哪儿？我们有什么办法解决呢？
[忆]4
4
4⨯
⨯还可以如何表示？你能仿照这种表示方法来表示上面的其他四题吗？
二、概念介绍，解决问题
请将下列运算写成乘方形式：
像这样，求n个相同因数a的积的运算叫做乘方.
（1）乘方的意义
（2）乘方的读法：a的n次方或者a的n次幂
指数
a n
底数
幂
=
⨯
⨯
⨯
⨯
=
⨯
⨯
2
2
2
2
2
4
4
4
=
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
=
-
⨯
-
⨯
-
⨯
-
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)1
(
)3
(
)3
(
)3
(
)3
(
特别的：a
a
1；
2
a也可以读作a的平方；
3
a也可以读作a的立方.
三、例题解答，提出问题
例、计算下列各题：
四、谈谈你这节课的收获与困惑
五、作业：课本P59 习题2.13第2题
板
书
设
计
有理数乘方
教学观摩有感1、从《有理数的乘方》的教学案例中我们认为老师的教学设计使用了“有意义接
受学习教学模式和探究式教学模式”。

为了促进学生对新知识的理解，在学习之前老师先给学生一种引导性材料，为学生提供了合适的学习资源，引导学生在探索中学习求知，培养其独立思考学习的能力。

老师谈到整节课能结合学生学习的特征，切住课题，导入从学生熟知的生活实际中取材，这样才能引发学生的好奇心，极大地“吊”起了学生的“味口”，激发了学生探究的热情，好的导课是成功的一半。

那极具生活性和趣味性的导入，引人入胜，有举重若轻的奇效教师和学生做到了课堂的互动，清晰地反映认知结构中原有的观念和新的学习任务的联系。

2、整个教学过程中合理运用了情景教学策略、探究式教学策略。

在新课伊始教师的有效质疑把学生引入一种与问题有关的情境的过程，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，让我们真正感受到康慧琴老师谈到的教学情境的设计要体现实效性的重要性，在抽象“有理数的乘方”概念是采用的探究式策略，
指数
a n
底数
幂。