苏教版小学三年级下册语文《美丽的丹顶鹤》教学设计
《美丽的丹顶鹤》说课稿教案教学设计
《美丽的丹顶鹤》说课稿教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解丹顶鹤的外貌特征和生活习性。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对丹顶鹤的兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习积极性。
（3）开展小组合作活动，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
（2）激发学生对生命奥秘的探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点（1）理解丹顶鹤的外貌特征和生活习性。
（2）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
三、教学过程1.导入（1）展示丹顶鹤图片，引导学生关注。
（2）提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？2.课文朗读（1）教师示范朗读课文，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读并书写。
（2）学生组内交流，讨论生字词的用法。
4.课文理解与分析（1）教师提问：课文讲述了丹顶鹤的哪些特点？（3）小组讨论：丹顶鹤为什么是美丽的？5.小组合作活动（1）分组讨论：如何保护丹顶鹤及其生活环境？6.课堂小结（2）强调保护环境，关爱动物的重要性。
四、课后作业1.家庭作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的动物，了解它们的特点。
2.拓展作业（1）查阅资料，了解丹顶鹤的生活习性和保护现状。
（2）以“我眼中的丹顶鹤”为主题，写一篇短文。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生关注丹顶鹤这一珍稀动物，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，达到了预期的教学效果。
在教学过程中，我注重培养学生的合作意识和探究能力，让他们在实践中学会关爱大自然，关爱动物。
同时，我也注意到了学生在学习过程中的一些不足，如对生字词的掌握不够熟练，对课文内容的理解有待提高等。
《美丽的丹顶鹤》的教学设计
《美丽的丹顶鹤》的教学设计教学目标：1、知识与技能：引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。
2、过程与方法：通过观察图画，品读课文，进一步理解课文内容，提高学生的审美情趣。
3、情感态度与价值观：知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。
教学重点：1、通过观察图画，理解丹顶鹤的色彩美和姿态美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会丹顶鹤的美丽。
教学准备：教师准备丹顶鹤的图片资料和有关丹顶鹤的音像资料。
教学过程：一、揭题导入新课1、师：孩子们，今天赵老师带大家一起学习一篇我最喜欢的文章，在这里面，有一群我最喜欢的漂亮的小动物。
你们想不想去认识一下他们？（出示大屏幕。
观看丹顶鹤图片）他们有一个好听的名字叫做——板书：丹顶鹤2、师：通过课前的预习以及刚才看到的图片，你知道哪些关于丹顶鹤的信息？3、学生交流收集到的信息。
4、师：同学们真棒！通过预习课文和刚才的交流，我们初步了解了丹顶鹤的美丽。
这节课，我们就一起学习《美丽的丹顶鹤》，看看丹顶鹤究竟美在哪里？二、初读课文，学习生字新词1、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2、检查自读情况。
3、师：同学们已经能够正确、流利地朗读课文了，现在让我们来分小节朗读课文，看看谁读得最好？4、学生分小节朗读课文，互相评议。
5、出示本课的生字词卡片，指名认读。
6、师：同学们已经能够正确、流利地朗读课文了，现在让我们来分小节朗读课文，看看谁读得最好？学生分小节朗读课文，互相评议。
7、出示本课的生字词卡片，指名认读。
8、师：同学们读得真棒！老师奖励大家一个故事：《三字经》中关于珍惜时间的语句：“人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
”后两句是什么意思呢？我们一起来看看大屏幕。
（出示大屏幕）看了这段资料，你有什么想法？学生交流想法。
9、师：时间就像流水一样一去不复返了，我们一定要珍惜时间，努力学习知识，成为一个对社会、对国家有用的人。
《美丽的丹顶鹤》教学设计2篇
《美丽的丹顶鹤》教学设计2篇Teaching design of beautiful Red Crowned Cr ane《美丽的丹顶鹤》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《美丽的丹顶鹤》教学设计2、篇章2：苏教版第三册《20美丽的丹顶鹤》教学设计篇章1:《美丽的丹顶鹤》教学设计苏教版小学语文第三册第20课《美丽的丹顶鹤》第一课时.二,教学目标1,正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课生字,会读本课生字组成的词语.3,知道丹顶鹤是一种珍稀禽类,初步知道保护野生动物的意义.4,对学生进行热爱大自然,保护环境的教育.三,教学重,难点:1,认识本课生字,词语.2,初步知道丹顶鹤是一种珍稀禽类,树立保护自然,保护野生动物的环保意识.四,教学过程:（一）引入新课1,学校开展社会实践活动的时候,我们去了动物园,在珍禽园里,我们见到了我们的朋友——丹顶鹤,谁来介绍一下我们的朋友2,今天老师为大家请来了它们,我们一起来见见面吧!（课件出示:伴着音乐出示丹顶鹤不同姿态的图片）让我们一起亲切地唤它们的名字——丹顶鹤.（相机板书——丹顶鹤）3,你会用什么词来赞美丹顶鹤呢（根据学生回答,相机补充课题"美丽的"）4,丹顶鹤这么招人喜爱,那我们一齐来美美地读读课题.【设计意图:从学生的实践入手提示内容,更易于学生关注本课内容.接着以课件展示不同姿态的丹顶鹤,让学生在优美的乐曲中欣赏丹顶鹤的美丽与高雅,这样的直观设计一下子抓住了学生的心,也为下一个环节"赞美丹顶鹤"作了准备,学生自然会兴奋地说出自己的感受,更会把课题读得美美的了.】5,读了课题,你还想知道有关丹顶鹤的什么呢（教师根据学生提问可以归归类）6,同学们对丹顶鹤的兴趣真浓,让我们一起来欣赏优美的课文朗读,也许听了后你的问题你自己就可以找到答案了.（播放课文朗读磁带）7,听了优美的课文朗读,想不想也来美美地读一读请同学们打开课本122页,自由地把课文大声读一读,注意老师的要求.（小黑板出示"相信你可以":1）读准生字字音;2）读通句子,长句子多读几遍;3）标上自然段序号,找出自己最喜欢读的自然段或句子.）【设计意图:小学生读书缺乏目的性,在老师的鼓动下迫不及待地想去读课文了,这时先给他们提出读书的要求,而且在要求前用红笔大大地写着"相信你可以",这样既可以让学生带着目的去自读课文,也可以更大地激发了他们争强好胜把课文读好的兴趣和劲头.】（二）检查自学效果1,（课件出示:遥远不论显得传说度过高雅神仙旅伴无忧无虑引吭高歌嘹亮三五成群黄海之滨翅膀边儿歌儿）1）谁来根据老师的注音读一读这些词语2）去掉拼音你还会吗（指名朗读,齐读,男,女生轮读,教师相机正音.）2,谁来读一读你最喜欢的自然段或句子（指名读,相机奖励一只纸制的小鹤.）【设计意图:学生自读完课后,由检查生字词读音入手,让学生展示自己的自学效果,并有小小的奖励,使学生明白读好书的前提必须读好字词,老师布置的自读课文不是在浪费时间,是为后面学文作准备的.】（三）学习课文一,四自然段.1,这一群群美丽的丹顶鹤从哪儿来你是从哪里知道的（根据学生回答出示课文第一自然段.相机板书:北方）1）谁来为我们读一读这个自然段2）读了这个自然段,除了知道丹顶鹤是从北方飞来以外,你还读出了什么（根据学生回答教师作简单介绍:遥远的北方指的是我园黑龙江省扎龙自然保护区,每年4,5月份丹顶鹤在这一带繁殖,生儿育女.丹顶鹤善于飞翔,是一种边飞边鸣的珍贵鸟类.相机出示地图指示方位.）【设计意图:在学生充分读文的基础上,教师补充介绍相关的课外知识,不仅加深了对课文知识的理解,更拓宽了学生的知识面.在地图上指示"遥远的北方"的位置,符合学生直观认识的规律.】3）指导读好这一自然段,练习背诵.2,丹顶鹤在秋天到来后结伴从遥远的黑龙江省扎龙自然保护区飞来,它们要飞到哪儿去呢你又是从哪里知道的（根据回答出示第四自然段并板书:黄海之滨）1）它们在这里生活得愉快吗从哪里看出来（相机板书:三五成群无忧无虑）2）教师简单介绍:黄海之滨指是的我们江苏省盐滩珍禽保护区,每年冬季大约有600多只丹顶鹤会飞到这里过冬.（相机在地图上指示方位.）我们一起来看看丹顶鹤在这里无忧无虑地生活的图片.（课件出示冬季丹顶鹤在保护区内安逸生活的图片.）3）指导朗读,练习背诵.3,教师总结:丹顶鹤是一种珍贵的鸟类,全世界仅存1000多只,而我国就有600多只.为了保护它们,我园建立了一北一南两个自然保护区,供丹顶鹤栖息繁衍.丹顶鹤冬季到南方过冬,天气暖和了,又飞回家乡,我们管这种过冬方式叫"迁移",这样的鸟叫作候鸟.那么一年四季都生活在同一个地方的鸟类就叫做留鸟.同学们课后可以去查阅一下资料,看看还有哪些鸟是候鸟,哪些鸟是留鸟呢下节课我们继续来学习,交流.【设计意图:通过课文首尾两段的学习,引导学生利用文本,切入实际,加上教师的补充知识来更深入地学习课文,达到教育学生从小懂得爱护珍禽,懂得人与动物共存的自然规律的学习目标,这一设计意义更在于鼓励学生由课内到课外,由书本到实际更宽更远的去获取更多的知识.】篇章2:苏教版第三册《20美丽的丹顶鹤》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1、通过语言文字，感受丹顶鹤的美丽。
(2010千课万人)小学特级教师周婷：《美丽的丹顶鹤》教学设计和教学实录(有配套课件)
（2010 千课万人）小学特级教师周婷：《美丽的丹顶鹤》教学设计和教学实录（有配套课件）提示：文章最后一页有WORD文档可供下载。
快乐行走在活动化情景中——苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》教学设计周婷执教时间：2002年11月执教地点：江苏省如东县双甸小学【教学目标】1．通过画面涂色、情景表演、欣赏音像材料等方法，体会丹顶鹤的美丽。
2．反复朗读，激发对丹顶鹤的喜爱之情，初步渗透保护野生动物的意识。
【教学过程】一、朗读课文第一自然段，带着快乐的心情进入学习状态1．寒冷的冬天渐渐来临了，丹顶鹤也飞向南方来过冬了，打开书翻到第122 页，自己读读第一自然段。
2．读懂了吗？（学生自由表达）3．是呀，丹顶鹤从寒冷的北方往南飞来了，路途是这样的遥远，可他们还唱着嘹亮的歌儿呢，他们的心情可真（快乐、高兴）（媒体出现课文第一自然段文字。
）4．就请你用快乐、高兴的心情读读这一小节。
5．听出来了吗？是不是一群快乐的丹顶鹤？6．谁还想来试试的？7．你读得也很不错，让我们一起快快乐乐地读好这一小节。
（媒体演示两只丹顶鹤展开翅膀飞翔，然后慢慢落在地上定格特写镜头。
）二、阅读体悟第二自然段，带着欣赏的眼光给画面涂色1．瞧，两只美丽的丹顶鹤飞到你的身边来了，仔细看看，它们身上有些什么颜色？（让学生自由说）2．老师根据学生说的顺序，相应出示卡片：洁白黑鲜红鲜红（媒体隐去画面。
）3．（指卡片）丹顶鹤身上有洁白、黑和鲜红鲜红的颜色，这些颜色都在丹顶鹤哪些部位？再读读第二自然段，肯定能知道，悄悄告诉同桌的小朋友。
4．把书合上，取出丹顶鹤图，同桌同学一个说，一个给丹顶鹤涂颜色，想一想应该把黑、红色涂在哪儿呢？看哪一桌同学配合得最好，涂得快，涂得准。
（先涂好的前5 名同学可以到前面来）5．（引导学生评价）这五个同学涂得怎么样？6．（学生评议出最好的贴到黑板上）这是哪两位同学一起涂画的，告诉大家怎么涂得这么准确？（认真读课文了）7．其他同学画好了吗？高高举起来给大家看一看，经过这些色彩的装点，丹顶鹤变得多美丽呀！8．我相信小朋友们还会通过朗读让我们仿佛看到了这只美丽的丹顶鹤。
《美丽的丹顶鹤》教学设计范文（精选3篇）
《美丽的丹顶鹤》教学设计范文（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《美丽的丹顶鹤》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《美丽的丹顶鹤》教学设计1一、教学分析：课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱渗透了保护野生动物的教育。
课文语言优美，适应朗读。
文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。
二、学习目标：知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。
情感与态度目标：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
三、教学重点、难点：1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。
2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。
四、教具安排：小黑板，图片五、教学时间：3课时教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。
教学设计：一、导入新课冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二、欣赏丹顶鹤让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？三、精读第二段1、自由地朗读课文2、个别读课文3、集体读课文4、丹顶鹤美吗？美在哪儿？5、洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？6、仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个边儿意思和原来相同吗？对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
7、最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。
你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个鲜红，为什么？8、像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词—————（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词—————（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词———————（雪白雪白）。
小学语文《美丽的丹顶鹤》教案
小学语文《美丽的丹顶鹤》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解丹顶鹤的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、提问等方法，深入了解丹顶鹤的生活习性。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的良好情感，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解丹顶鹤的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，深入了解丹顶鹤的生活习性。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示丹顶鹤的图片，引导学生关注丹顶鹤的外形特征。
（2）邀请学生分享他们对丹顶鹤的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语的含义。
（3）学生朗读课文，教师检查理解情况。
3. 深入了解丹顶鹤（1）学生分组讨论，查阅资料，深入了解丹顶鹤的生活习性。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并补充。
四、课堂练习1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，完成填空题。
3. 写一篇关于丹顶鹤的小短文。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并与同学分享。
3. 家长协助孩子进行环境保护方面的实践活动，如参加垃圾分类、植树造林等。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律表现。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括生字词抄写、填空题和短文写作。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同进步。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生参观动物园或自然保护区，近距离观察丹顶鹤等鸟类。
《美丽的丹顶鹤》说课稿
《美丽的丹顶鹤》说课稿《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材：1、教学内容：《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。
2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。
渗透了保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。
后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。
在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。
当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
（2）了解词语旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔等的意思。
（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
4、教学重点、难点分析：在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。
二、说教法：以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。
根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
三、说学法：根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。
《美丽的丹顶鹤》教案15篇
《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。
课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。
设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。
但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。
在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。
在这两节课上，努力体现这样的理念。
第一课时教学目标：指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。
教学过程：一、激趣谈话，揭示课题。
1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。
2、学生看多媒体课件，教师描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡我国的黄海之滨。
丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。
3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）he板书：丹顶鹤（同时出示图片）he4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。
（指导读好课题）[兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。
课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中]二、自主合作，读通课文。
1、学生自读课文。
师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。
（指名学生交流自己的方法）师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
2、开展我读对了吗？小组合作学习活动。
把词语读给同桌听。
3、学生展示学习成果：我领大家读一读或我给大家提个醒。
yaoquelunyinxianchuan遥远的北方却无论引吭高歌显得传说suozhibinyouludu所以黄海之滨无忧无虑度过heliaoboqiandou丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱ya高雅神仙的旋律翅膀边儿展翅飞翔三五成群洁白的羽毛4、再读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美丽的丹顶鹤
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学习、理解本课生字新词。
通过对课文的诵读品味，感受丹顶鹤的美丽，初步树立学生保护野生动物的意识。
3、以学定教，通过朗读、说话、想象、画画、表演等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美评价能力。
二、教学重难点：
通过对重难点词语的理解，了解丹顶鹤美在何处，激发对丹顶鹤的喜爱之情。
三、教学流程：
第一课时
教学目标：
1、学习正确、流利地朗读课文。
2、学习课文生字新词。
3、初读了解丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
教学过程：
1、揭题激趣——发现美
（1）师：今天老师给你们带来了一个新朋友。
(媒体出示丹顶鹤图片，学生欣赏)
（2）初次见面，丹顶鹤给你留下了什么印象？谁还能把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下？
（3）出示课题,学生质疑：课文会向我们介绍丹顶鹤的哪些内容？
2、初读课文——欣赏美
（1）自由朗读课文，借助拼音,读准字音,读通句子。
（2）汇报朗读课文，学生相互评价。
3、再读课文——感受美
（1）读了课文，你对丹顶鹤有了那些了解？
（2）交流自己喜欢的语句和段落。
4、学习生字
（1）出示生字，学生动脑筋想办法记住字形。
（2）观察书写要点。
（3）教师选择性范写。
（4）学生描红、临写。
提醒写字姿势。
第二课时
教学目标：
1、复习课文生字、词语的读音。
能有感情地背诵课文。
2、读懂课文内容（感受美）；学习表达方法（理解美）；感悟爱鸟意识（升华美）。
教学过程：
1、导读：直奔课题，激发阅读兴趣。
（1）复习生字词。
同学们，识字是学文的基础，新课前首先要考考大家对生字的掌握情况，有信心吗？
媒体出示——遥远却是不论显得
传说所以度过洁白
无忧无虑黄海之滨引吭高歌翅膀边儿
（2）谁说说“遥远”什么意思？
媒体出示——中国地图
看，这是中国地图。
我们的祖国多么辽阔，地图平面上一厘米相当于实际一百米。
从北方黑龙江扎龙到南方的黄海之滨，堪称遥远，每当秋天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。
齐读课题——《美丽的丹顶鹤》。
（3）让我们走到丹顶鹤身边，小声快速地自由读读课文，想想课文中的丹顶鹤给你最深的印象是什么？
【设计意图：巩固复习文中生字词，有助扫清阅读障碍，然后随词入文，从而唤起学生对课本内容的回忆，引领他们再次走进文本。
】
2、品读：顺学而导，体味语言表达。
（1）学习第二段
过渡：现在有一只小丹顶鹤很可怜，它不知道妈妈长什么样儿？也不知道到哪里去找？怎么办呢？你有什么好办法来帮帮它？那么小丹顶鹤的妈妈长得怎样呢？请小朋友自己读读第二自然段。
①读了这一段，你觉得丹顶鹤怎么样？你从哪里看出来的？
媒体出示——丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头
顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
②哦，丹顶鹤身上都有哪些颜色？用“——”画出表示丹顶鹤部位的名称，用“﹏﹏”画出表示丹顶鹤的颜色的词语。
③指名读好——部位名称的词语；颜色的词语；男女生配合朗读“——”和“﹏﹏”部分。
④把这些词带进句子里还会不会读了？给你美的感觉了吗？
⑤丹顶鹤美在黑白分明，还美在哪儿？同学们摸摸我们的头顶，是怎样的啊？咦，它的头顶怎么会长宝石呢？（头顶红色的皮肤裸露在外就像是一颗红宝石，肉冠）这是采用打比方的手法，把丹顶鹤头顶的皮肤比作红宝石。
怪不得人们都叫它——丹顶鹤。
（跟老师一起描红“丹”）它的名字是多么贴切。
⑥理解“嵌”，演示“嵌”，读好“嵌”。
⑦小结：看哪，作者写丹顶鹤的颜色美，先写全身的颜色，再到脖子、翅膀、头顶，这种从整体到部分的手法多么巧妙，让我们再来读读体会。
配乐朗读第二自然段。
媒体对照——丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
⑧现在就让我们一起来告诉小丹顶鹤吧。
看屏幕——（出示丹顶鹤图，根据学生的回答给它“着色”）
【设计意图：抓住表示部位颜色的词语引导学生品味、感悟，理解丹顶鹤名字的由来。
再根据自己的理解给丹顶鹤“涂色”，这个环节中让学生一边读，一边迅速在脑海中浮现出生动可感的画面，把文字符号转换成形象，入境悟情并感知写法。
】（2）学习第三段
过渡：老师听说丹顶鹤还有另外一个名字，怎么来的？请同学们自己读读第三节。
（先小组内说议在集体交流）
①《宝莲灯》大家看过么？神话传说中哪吒的师傅太乙真人总是乘鹤而来，乘鹤而去。
为什么选择仙鹤作为旅途的同伴，看看第三段丹顶鹤讨人喜爱的地方有哪些？
②(媒体出示——图片)丹顶鹤有三长，看图，这三长给你什么感觉（修长、苗条）
师：丹顶鹤体长约有130厘米，和同学们差不多高，谁能通过朗读把它的形体
美展现出来？你们说，这么长的体型和它的生活方式有关系吗？其实，丹顶鹤不止这三长，它的年龄也长，能活到50—60岁，是鸟类中的长寿鸟，古人以“松鹤延年”来祈福祝愿。
（教师反复引读）
③我常听说：颈长善歌，腿长善舞。
看图，这几只丹顶鹤在做什么？用上书上的语言来回答。
（“展翅飞翔”、“引吭高歌”）
3、拓展：创设情境，走向生活语文。
（1）过渡：小丹顶鹤知道了妈妈的模样，可它到哪里去找呢？出示第四节，自读。
（2）说说你读明白了什么？你还有想知道的内容吗？（学生想知道丹顶鹤的第一故乡在哪里？）
①设想1：丹顶鹤的原故乡在哪？
②设想2：丹顶鹤为什么能够在“第二故乡”生活得这么自由？
（人们爱护丹顶鹤，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有鱼、虾、贝壳和植物根茎可吃，能够自由自在地生活，不受到伤害。
）
③师：说到这，老师还想告诉大家，这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了，可喜的是有800多只生活在我国，并被列为国家一级保护动物。
就让我们一起来努力保护它们，让美丽的丹顶鹤无忧无虑，永远飞翔在大自然的怀抱中。
一齐朗读第四自然段。
（3）课文最后，在和小丹顶鹤告别之际，同学们有没有心里话想对丹顶鹤说？比如说献上赞美，送上祝福，就让我们再去看看他们的生活吧。
（媒体出示——欣赏FLASH动画）
【设计意图：运用多媒体插入一群美丽的丹顶鹤宛如芭蕾舞演员一般翩翩起舞的录像片段，借助其美丽的画面、跳动的音符以及巧妙的介绍把学生带入情境，并使学生兴致盎然地投入到主动探索中。
】
作业：搜集我国的一级保护动物还有哪些，了解它们的特点，互相交流。
板书：
20 美丽的丹顶鹤
颜色美（整体—→部分）
（贴图）形体美（下—→上）
姿态美（不论是……还是……都）。