诗歌五首
八年级语文第30课 编写人：冀小芬 审核人： 备课时间： 授课时间： 1 诗歌五首
教学目标 知识目标 1．了解五首诗歌的创作的不同背景和不同艺术风格。 2．理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。 能力目标 1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 2．了解诗歌情景交融、情趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 情感态度与价值观 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。 教学重点 诵读诗歌，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 教学重点 品味诗句，体味诗情，感受诗歌的意境美，并积累名句。 课时安排：2课时 教学过程 第1课时 一、激发兴趣，导入新课 古典诗歌是我国艺术的瑰丽奇葩，传统文化的丰富宝库。多读古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏能力，提高自己的文化品位，而且能提高我们的文化素质。下面，就让我们先来欣赏陶渊明的著名诗作《饮酒（其五）》。 二、学习《：饮酒（其五）》 1．简介作者及写作背景。 学生展示交流自己课前收集的相关资料，教师作适当补充。 (1)陶渊明，字元亮，一说名潜。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调入与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写了《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。 (2)据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。 八年级语文第30课 编写人：冀小芬 审核人： 备课时间： 授课时间： 1 2．朗读诗歌，整体感知。
(1)教师范读或播放录音。 (2)学生听读，注意字音、节奏以及轻重音，初步感知诗歌内容。 (3)学生自由朗读课文两遍，要求读准字音，读出节奏和韵律。教师进行朗读指导。 3．研读诗歌，体会感情。 (1)结合你对陶渊明思想的了解，说说你是如何理解诗中的“而无车马喧”和“心远地自偏”的。 (2)“悠然见南山”的“见”，有的版本作“望”，比较两个字的表达效果哪个更好。 (3)“此中有真意”，你认为所谓的“真意”指什么？ 学生思考讨论，教师引导明确： (1)这里说的“车马”指的是达官贵人的高轩，“车马喧”指奔逐于仕宦之途的喧嚣a诗人归隐田园，虽仍离不开“人境”，但没有这样的烦忧，所以说“而无车马喧”e“心远地自偏”实际上道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居更主要的是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。 (2)“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。 (3)人的自然本性。具体是指不与世俗同流合污，回归自然、返璞归真的愿望。 4．感受意境，理解主旨。 (1)请展开联想和想象，用自己的语言对诗歌中的画面作创作性描述。 学生思考并回答。 明确：“采菊……”，不仅抒写了“处世胸中别有春，田园寄托写天真”的淡薄情怀，而且生动地塑造了诗人飘逸潇洒的自我形象，我们仿佛看到徘徊东篱的诗人沐浴着秋菊的馨香，在不经意闻似乎看见那莽莽苍苍的南山。“山气……”写南山的优美景致，南山浮荡着山岚和暮霭，沐浴着夕阳的余辉，禽鸟结伴飞回自家之巢，鸟声啁啾，给山的幽静增添了活力和动感，生机盎然，也暗示着诗人回归田园的怡然自得。全诗融景、情、理为一体，意境深远含蓄。 (2)诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 明确：表现了陶渊明厌恶官场的虚饰和奸诈，从大自然里悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。 5．品评名句，积累记忆。 (1)“而无车马喧”“心远地自偏”“采菊……“此中……”被视为千古名句，请你谈谈八年级语文第30课 编写人：冀小芬 审核人： 备课时间： 授课时间： 1 你对这些句子的理解。 明确：“而无车马喧”——这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。 “心远地自偏”——说出了人与环境的关系，环境可以影响人，但人也作用于环境，隐居只要一种精神上的自由境界，而不在于是否荒远。如果心灵平静，那么处于闹市也若幽谷。
“采菊……”——语言简洁，明白如话，但意境清新、纯真。诗人归隐田居后，闲来在园子里种植菊花，精心侍弄，等到菊花盛开，诗人便可欣赏采摘了，抬头随意一望，空旷幽静的南山即在眼前。“菊花”是诗人高洁、不与世俗相争的品质的象征，“悠然”更是传神地表达了诗人那种闲适、恬淡的心境。 “此中……”——这句诗颇富哲理，很有为而不为的意味，深刻地指出了大自然中含有人生的“真意”，它只能体会却难以言传。后来多用于表达神往而又迷惘的情形，与“得意而忘言”此时无声胜有声”相似。 (2)背诵这首诗。 6．小结本诗。 这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。 三、学习《行路难（其一）》 1．导入设计（一） “行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。 诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 2．朗读诗歌，整体感知(1)教师范读或播放录音。 (2)学生听读，注意字音、节奏以及轻重音，初步感知诗歌内容。 (3)学生自由朗读课文两遍，要求读准字音，读准节奏。教师进行朗读指导。 3．研读诗歌，体会感情 (1)《行路难（其一）》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心感受？ (2)李白诗中“欲渡黄河…‘将登太行”是写实吗？作者为何会有这种感受？ 八年级语文第30课 编写人：冀小芬 审核人： 备课时间： 授课时间： 1 (3)诗人引用吕尚、伊尹的典故有什么用意？
(4)你认为“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”好，还是鲍照的“对案不能食，拔剑击柱长叹息”好？为什么？ (5)陶渊明《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”而李白这首《行路难（其一）》却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较这两首诗抒发的情感有何不同。 学生思考讨论，教师引导明确： (1)能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。第一、二句写的是美酒佳肴。 这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢！但作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。 (2)“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。 当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。 (3)借吕尚、伊尹备受重用的事实，表达了自己能够重新得到任用的愿望。 (4)李白的诗句更好。因为“停杯投箸”比“对案”更具形象性，“心茫然”比“长叹息”更能深沉地表现出无所适从之感。（当然，学生也可以有不同看法，但要言之有理）(5)《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是他的“酒后真言”。他对自己的隐居生活表示满意，能从中获得心灵安逸，远离世俗烦恼。惟其具有宁静安详的心态，才能有“采菊东篱下”的闲适、“悠然见南山”的自得，以及看山雾飞鸟的真趣。《行路难（其一）》是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊明正好相反，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，高呼“行路难”，因为他辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，愤愤不平之气溢于言表。这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世、追求不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶渊明身处晋宋易代之际，社会动荡，民不聊生，虽有济世情怀亦不能施展；李白身处大唐盛世，社会相对稳定，仕入学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。 4．竞背古诗，积累记忆学生自由背诵古诗，教师抽查。 四、学习《己亥杂诗》 1.朗读诗歌，整体感知 (1)教师范读或播放录音。 八年级语文第30课 编写人：冀小芬 审核人： 备课时间： 授课时间： 1 (2)学生听读，注意字音、节奏以及轻重音，初步感知诗歌内容。
(3)学生自由朗读诗歌两遍，要求读准字音，读出节奏和韵律。教师进行朗读指导。 2．研读诗歌，把握主旨 (1)前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？ (2)这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？ (3)这首诗表达了怎样的主题？ 学生思考讨论，教师引导明确： (1)-方面是离别京城、离别好友的忧伤，一方面是逃出令人窒息的桎梏与樊笼的喜悦。 (2)“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗的言外之意是：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。（学生可广泛联系历史和现实，谈出自己的独特见解）(3)诗人离开京城，虽然载着“浩荡离愁”，但仍要为国为民尽自己最后一份力量。 3．竞背古诗，积累记忆学生自由背诵，教师抽查。 五、作业设计 背诵并默写三首古诗。 第2课时 一、检查背诵．积累名句 二、学习《茅屋为秋风所破歌》 1．温故知新，导入新课 (1)由学过的《春望》《石壕吏》导人。 (2)由介绍杜甫在成都建成革堂及草堂被风吹毁的背景导入。 2．朗读诗歌，整体感知 (1)教师范读或播放录音。 (2)学生听读，注意字音、节奏以及轻重音，初步感知诗歌内容。 (3)学生自由朗读课文两遍，要求读准字音，读出节奏和韵律。教师进行朗读指导。 (4)掌握重点的实、虚词。如： 昏黑：变暗变黑（形容词作动词）。 风雨：刮风下雨（名词作动词）。 俄顷：时间副词，一会儿。 向：副词，渐渐。 安：疑问代词，如何。 3．研读诗歌，把握主旨 (1)学生自由朗读课文，找出自己认为用得精当的词语，并谈谈自己的理解。
经典古诗五言律诗赏析【五首】
【导语】五⾔律诗，是中国传统诗歌的⼀种体裁，简称五律，属于近体诗范畴。
此体发源于南朝齐永明时期，其雏型是沈约等讲究声律、对偶的新体诗，⾄初唐沈佺期、宋之问时基本定型，成熟于盛唐时期。
全篇共⼋句，每句五个字，有仄起、平起两种基本形式，中间两联须作对仗。
下⾯是©⽆忧考⽹分享的经典古诗五⾔律诗赏析【五⾸】。
欢迎阅读参考！【篇⼀】经典古诗五⾔律诗赏析：次北固⼭下 朝代：唐朝|作者：王湾 客路青⼭外，⾏⾈绿⽔前。
潮平两岸阔，风正⼀帆悬。
海⽇⽣残夜，江春⼊旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
赏析/鉴赏 这⾸写冬末春初，旅⾏江中，即景⽣情，⽽起乡愁。
开头以对偶句发端，写神驰故⾥的飘泊羁旅之情怀。
次联写“潮平”、“风正”的江上⾏船，情景恢弘阔⼤。
三联写拂晓⾏船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给⼈积极向上的艺术魅⼒。
尾联见雁思亲，与⾸联呼应。
全诗笼罩着⼀层淡淡的乡思愁绪。
“海⽇⽣残夜，江春⼊旧年”，不失诗苑奇葩，艳丽千秋。
从海⽇东升，春意萌动，放⾈于绿⽔之上，联想起“雁⾜传书”的故事，表达了淡淡的乡思愁绪。
全诗和谐⽽优美。
此诗载于《全唐诗》卷⼀百⼀⼗五。
下⾯是中华诗词学会、中国唐代⽂学学会副会长霍松林先⽣对此诗的赏析。
这⾸《次北固⼭下》唐⼈殷璠选⼊《河岳英灵集》时题为《江南意》，但有不少异⽂：“南国多新意，东⾏伺早天。
潮平两岸失，风正数帆悬。
海⽇⽣残夜，江春⼊旧年。
从来观⽓象，惟向此中偏。
” 王湾是洛阳⼈，⽣中，“尝往来吴楚间”。
“北固⼭”，在今江苏镇江市以北，三⾯临江。
上引《江南意》中⾸⼆句为“南国多新意，东⾏伺早天。
”其“东⾏”，当是经镇江到江南⼀带去。
诗⼈⼀路⾏来，当⾈次北固⼭下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了⼼中的情思，吟成了这⼀千古名篇。
诗以对偶句发端，既⼯丽，⼜跳脱。
“客路”，指作者要去的路。
“青⼭”点题中“北固⼭”。
作者乘⾈，正朝着展现在眼前的“绿⽔”前进，驶向“青⼭”，驶向“青⼭”之外遥远的“客路”。
诗词曲五首
老友已逝，只有无尽的怀念之情， 颔 人事全非，自己恍若隔世之人， 联： 无限悲痛怅惘之情，油然而生
感叹生世的愤激之语，显出慷慨激 颈 昂的气概。后人用来说明没落的事 物就让它没落吧，新生的事物势必 联： 发展起来，社会在前进，前景无限 美好的道理。
尾联：
表达了作者怎样的心情？
点明酬赠题意，既是对友人的感 谢，也是和友人共勉，表现了诗 人坚定的意志和乐观的精神。
全诗最精彩的是久为人们传诵 的末二句，这二句议论感慨抒发了 作者怎样的思想感情？ 这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪 爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机 遇，是因为他自己生不逢时，有政治军 事才能而不得一展。它似乎还有一层意 思：只要有机遇，相信自己总会有所作 为，显示出一种逼人的英气。
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过 零 丁 洋
来过别到七、八次，屈指可数，也难怪众人会缺少警惕性和紧迫感。幸好，此时竹墨正巧在水清の房外，自然是第壹各发现咯王爷の到来，赶快上前行礼请安，却被他及时制 止住咯。所以待他直接走进到屋里见到の景象就是：水清正俯在桌案上写着字，月影则在壹旁忙前忙后地伺候。见到水清正在写字并别让他吃惊，让他吃惊の，竟是那各桌 案！第壹卷 第535章 桌子由于他到怡然居の次数屈指可数，房间中の陈设他根本就没什么啥啊印象，此时望着眼前の那各桌案，他终于明白为啥啊看着那么别扭咯，因为那 各桌案，根本就别是书桌！相反，怎么越看越像是梳妆台呢？疑惑之间，他の目光向里间屋子搜寻，他想证实壹下自已の判断。但是由于他现在只是站在堂屋の门口，目光根 本就探射别进里间屋，正在犹豫之际，月影突然发现咯如同天兵天将般地出现在房里の王爷，吓得惊呼出声：“给爷请安！”水清被月影那壹声惊吓，手壹抖，笔就在纸上乱 划咯壹下，戳咯壹各大大の黑疙瘩。那各结果很是让她懊恼，但是从月影の惊呼中已经晓得咯原因，所以也就没什么咯埋怨月影の理由。无奈之下，她只得别紧别慢地将笔放 到笔架上，才稳稳当当地转过身来，朝他规规矩矩地请咯安。见到水清如此从容别迫地完成咯请安，他隐隐有些失落。虽然他别是来吓唬她の，但是，他去任何壹各院子，任 何壹各诸人别是惊喜异常、笑脸相迎，就是忙别迭地鞍前马后、嘘寒问暖，而只有那怡然居の主子，竟然是如此地镇定自若、波澜别惊，枉他心神别宁地度过咯整整壹各下 午！正在他心情十分沮丧之际，竹墨赶快走上前来，准备服侍他脱咯披风，他却是抬手挡咯壹下。竹墨别明所以，于是赶快转身到咯房门外，去取咯候在屋外の彩蝶及时奉上 来の茶水。由于他跟各铁塔似地站在房子当中，外衣也没什么脱，更别要说落座咯，所以竹墨手中捧着茶盏进来后，别知如何是好，只能是尴尬地立在壹侧。虽然很是失落， 但是比起好奇心来，最终失落の情绪还是被好奇心所打败，他开口问道：“那是梳妆台？”“回爷，是の。”“那梳妆怎么办？”“回爷，平时，那梳妆台放在里间，只有写 字儿の时候，才抬出来。”壹听那各回答，他别由自主地朝里屋走去。眼见着他要踏进里间，水清の心紧紧地揪在壹起。她最烦别人进她の房间。其实也没什么“别人”，所 谓の“别人”，除咯王爷还能有谁？只有月影和竹墨是贴身服侍の丫环，其它奴才连进堂屋都别可能，更别要说进里间屋咯。除咯奴才，也就福晋偶尔过来，最多也就是在堂 屋里跟她吩咐几句，所以，那各“别人”，除咯王爷还能有谁？可是他是爷，那王府中の每壹寸土地都是他の，连她整各人都是他の，她怎么可能阻
精选杜牧诗词五首
精选杜牧诗词五首
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
下面是小编整理的有关杜牧的诗词，欢迎阅读!
倡楼戏赠
[唐] 杜牧
细柳桥边深半春，缬衣帘里动香尘。
无端有寄闲消息，背插金钗笑向人。
中丞业深韬略志在功名再奉长句一篇兼有咨劝
[唐] 杜牧
樯似邓林江拍天，越香巴锦万千千。
滕王阁上《柘枝》鼓，徐孺亭西铁轴船。
八部元侯非不贵，万人师长岂无权。
要君严重疏欢乐，犹有河湟可下鞭。
登九峰楼
[唐] 杜牧
晴江滟滟含浅沙，高低绕郭滞秋花。
牛歌鱼笛山月上，鹭渚鹙梁溪日斜。
为郡异乡徒泥酒，杜陵芳草岂无家。
白头搔杀倚柱遍，归棹何时闻轧鸦?
过魏文贞公宅
[唐] 杜牧
蟪蛄宁与雪霜期，贤哲难教俗士知。
可怜贞观太平后，天且不留封德彝。
押兵甲发谷口寄诸公
[唐] 杜牧
晓涧青青桂色孤，楚人随玉上天衢。
水辞谷口山寒少，今日风头校暖无?
江南送左师
[唐] 杜牧
江南为客正悲秋，更送吾师古渡头。
惆怅不同尘土别，水云踪迹去悠悠。
比较欢快的诗歌朗诵五首
【导语】读起来朗朗上⼝,是现代诗歌的⼀⼤特⾊。
接下来请欣赏给⼤家络收集整理的⽐较欢快的诗歌朗诵。
篇⼀：⽐较欢快的诗歌朗诵 寒絮飞花， 冰雪着的繁华; 懒洋洋的⼣霞。
霜喜融洽， 零下~零下~ 射下⼀缕暖阳， 荡漾~荡漾~ 浮沉着的幻想。
篇⼆：⽐较欢快的诗歌朗诵 春来之前，⿏道维持着麦⽥的呼吸 麦苗睡眠安稳，在披雪 或凝霜的⽇⽇夜夜 圣鹰盘旋在麦⽥上空，寻找⼤地上的 失踪者，远处⼏棵稀疏的杨树 正在不安的四处张望 拔节之前，杂珠暧昧的依偎着麦苗 ⽆从分辨，⼀只苍蝇从细⼩的叶⽚ 爬上另⼀只更⼤的叶⽚ 牧⽺⼈的哨声，从风的 另⼀个⽅向传来 孤坟上的青烟还未散尽 夜⾏者已领到通向仓廪的证明 ⼀条⼩径被⾏⼈越踩越宽 圣鹰去后，麦⽥上空似有怪圈萌动 守望者依然站在麦⽥中央 倾听着风吹麦浪的声⾳篇三：⽐较欢快的诗歌朗诵 你背起了⼀天的⾏囊 却⽤尽了⼀⽣的时光 让我的⾃由成为你新的名字 你从⼤地跃起 只为⼀次飞翔 让我的哭泣成为别⼈的欢乐 在太阳的⼼中下起 温暖的⼩⾬ 当我还成为不了你的时候 你要先成为我 当时间静⽌的时候 我们依旧还在奔跑 我们不会停⽌飞翔的脚步 我见过昨天的你 却想不起今天的⾃⼰篇四：⽐较欢快的诗歌朗诵 如果， 我的梦是甜的， 那⼀定是睡前吃了彩虹糖。
甜的梦⾥， ⼀定会有你， 因为我不想那么⾃私， 甜蜜的感觉要⼀同分享。
如果， 我的梦是苦的。
那么睡前⼀定是没吃过彩虹糖。
苦的梦⾥， 也⼀定有你。
因为， 你的⼿⾥有⼀颗彩虹糖， 甜甜的润着我的梦。
梦⾥有⼀个跋涉的故事， 故事⾥有⼀个未醒的梦。
篇五：⽐较欢快的诗歌朗诵 三⽉的春风， 迷漫着神韵， 看， 这风中的⼥⼦， 踏着， 三⽉的五线谱， 慢慢沉浸在， 情的嬉戏， 把春⾊的娇媚， 写在了脸上， 桃花笑红了， 芳⾹， 招来了多情的蜂蝶， ⼼却， 躲在绿叶的缝隙中， 调⽪地偷窥， 情不⾃禁地 绽放着多情笑颜。
享受着交溶的私语， 任风吹花落， 遐想， 如烟似雾。
五分钟诗歌朗诵稿（通用5首）
五分钟诗歌朗诵稿五分钟诗歌朗诵稿（通用5首）在我们平凡无奇的学生时代，大家都看到过许多经典的朗诵稿吧，朗诵可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏。
还苦于找不到好的朗诵稿？下面是小编帮大家整理的五分钟诗歌朗诵稿（通用5首），仅供参考，欢迎大家阅读。
五分钟诗歌朗诵稿1《感谢父母》爸爸妈妈，我想对你们说：谢谢!感谢你们给了我宝贵的生命，让我来到了这美丽世界感谢你们给了我健康的体魄，让我享受了这五彩生活感谢你们给了我执着的精神，让我勇敢地面对挑战爸爸妈妈，我想对你们说：你们辛苦了!给了我温暖的抚触，你们的手却变粗了给了我挺直的脊梁，你们却弯下了腰给了我明亮的世界，你们已经累花了双眸爸爸妈妈，我想对你们说：我懂了没有雨露的滋润，就没有大地的丰收我懂得了，没有水源，就没有生命;没有你们的关爱，就不会有我的健康成长我更懂得了，花园的花朵为什么那么美丽，林中的大树为什么会那么参天挺拔爸爸妈妈，我想对你们说：你们放心吧!放心吧，爸爸妈妈!我会堂堂正正诚实做人放心吧，爸爸妈妈!我会踏踏实实努力学习放心吧，爸爸妈妈!我会勤勤恳恳造福社会的爸爸妈妈，我想对你们说：鲜花可以枯萎，沧海可以变成桑田。
你们的爱，却永远留在我的心间!五分钟诗歌朗诵稿2《离别的车站》我们站在离别的车站离开我们长期居住的这座城市踏上返乡的旅程很遗憾我不能与你相伴好像第一次的相识走过一座一座车站你说回程的车票是承载亲情的追忆那个地方有着你日夜牵挂的双亲有着你童年美好的回忆你站在车厢我们相望泪眼你还是那样含情依旧我也只有对你日夜思念你说对这里你依依不舍你的不舍是因为我还在这座城市你却要踏上千里归乡的孤独路既然是暂时的'分别那就，请你再次回忘因为这里的与你我有关即使在你想起你的黑夜即使我为你哭泣我也只是一个人我晓得你与我的离别或许是为了对家的思念或许是深夜你在无尽的黑色里无数遍默念我的名字如果恰好是你的眼泪请落在我们的誓言上对你分分秒秒的思念就在我的悲伤里在你的纷乱俗事里像风一样过去了老去是一件多么迅速的事情只是你我彼此的想念却依然如旧你要开心的回家去完成你对家的思念五分钟诗歌朗诵稿3《致青春》人生最美好的时光就是青春青春爽朗、青春坦荡少年人欢笑着走进青春笑脸与阳光一样灿烂老年人告别了青春回过头来寄青春以希望人，会老去但青春不会凋亡就像那不会睡去的太阳明朝又会跃上山冈人们向往青春心中流动着热血一腔澎湃的热血象黄河长江一样奔流永远的浩浩荡荡青春的丽影随处可见随处可见的还有青春的奔忙在繁华的城市有青春涌动的迹象在我们的矿山有青春挺直的脊梁在热闹的校园有青春在知识的海洋中翱翔我爱校园朗朗的书声，像浓缩了真爱的平仄，那曲折的校园小路，更像是快乐脚印的集合。
歌颂建党100周年的诗歌朗诵稿五首
歌颂建党100周年的诗歌朗诵稿五首献礼建党100周年诗歌1热情赞歌颂党恩，烈烈如火党旗红，庆典锣鼓震天响，祝词欢歌扬激情。
中华处处展新容，国运昌盛与时进，共建和谐社会好，产业创新惠百姓。
党旗今天分外红，成就伟业世界惊，立党为民是根本，XXX。
十月金秋硕果丰，四季如春气象新，周年同庆山河美，年华锦绣万代春!献礼建党100周年诗歌2您是鲜明的旗帜，万千热血战士，在您的指引下，乘风破浪，奋勇前进。
您是不灭的灯塔，慢慢长夜，照亮了战士前行的方向。
您是力量的象征，激励着无数战士披荆斩棘，与反动黑暗势力作英勇的斗争。
您是希望的源泉，鼓舞着中华儿女在急风暴雨中顽强的搏斗。
一百年的历程，见证着您奋斗的足迹。
一百年的沧桑，留下了您坚韧不屈的身影。
您无愧于历史，无愧于天地。
您以无穷的生命力，抗争，崛起，创造着中华民族璀灿的未来!蓦然回首，在中国历史的衣裙中，缠裹着多少的耻辱与痛苦。
九百六十万平方公里的土地上，负载着帝国主义一个个铁蹄蹂躏的烙印。
献礼建党100周年诗歌3和平与发展是我们努力的方向您又悄悄地站在革新开放的前方像一轮火红的太阳把前路照亮把各族人民向往幸福和平的希望点燃激起着我们开拓创造是您用勤劳的双手把我们贫穷落后的面貌改观是您用超人的智慧，把中国推向繁荣富强是您把中国雕琢成一颗璀璨的明珠让中国光芒四射地矗立在世界的东方献礼建党100周年诗歌4有一页汗青，照亮了暗中的光阴;有一页历史，在我们心上铭记。
这一天，镰刀和铁锤，组成图案的旗帜在顶风飘拂; 这一天，在水火中的灵魂，有了太阳的照射。
从此，这一把镰刀呼啸着，要割断旧世界的统统桎梏;从此，这一把铁锤呐喊着，要砸碎一个旧的岁月!于是，南方的甘蔗林，变成刀枪，抵御外敌侵略;于是，北方的青纱帐，酿成泉台，埋葬旧世界的罪孽! 从此，我们的祖国，不再四分五裂;从此，我们的民族，不再任人掳掠……中国人民站起来了，这声音响彻大江南北;中国人民站起来了，这声音响彻三山五岳……是党的旗帜指引，我们才战胜风浪，驶过漩涡;是党的旗帜指引，我们才走进丽日蓝天、满园x……在党的旗帜下，我们紧密连合：如钢似铁;在党的旗帜下，我们抬头挺胸：如松似柏。
元稹《 离思》五首诗集原文
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元稹《离思》五首，后人称之为诗人为爱人莺莺而写，表示他的浓厚的爱，虽然不足以考证，但是离思在古代爱情诗歌中可以称得上佳作。
下面整理元稹离思五首原文：元稹《离思(其一)》自爱残妆晓镜中，环钗漫篸绿丝丛，
须臾日射燕脂颊，一朵红苏旋欲融。
元稹《离思(其二)》山泉散漫绕阶流，万树桃花映小楼，闲读道书慵未起，水晶帘下看梳头。
元稹《离思(其三)》红罗箸压逐时新，吉了花纱嫩麴尘，第一莫嫌材地弱，些些纰缦最宜人。
元稹《离思(其四)》曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
元稹《离思(其五)》寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人，今日江头两三树，可怜和叶度残春。
[元稹《离思》五首诗集原文]
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20.古代诗歌五首
大意： 吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村
民们衣冠简朴古代风气仍然保存。 今后如果还能乘大好月色出外闲游，我
一定拄着拐杖随时来敲你的家门。
细读感悟
“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。” 写自己游村突然来到农家，主人盛情留
客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛，为下面 的出游、写景、抒情做了有力的铺垫。
“山重水复疑无路， ຫໍສະໝຸດ 暗花明又一村。”己亥
杂
诗
龚
自
珍
己亥杂诗
（清）龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
作者简介
龚自珍（1792～1841）清代著名 思想家、文学家，是近代思想启 蒙的先驱。又名巩祚，字璱人， 号定庵，浙江仁和（今杭州）人， 出身于世代官宦学者家庭。他支 持林则徐禁烟，和林则徐等人共 同开启了抨击时弊、抗御外侮、 通经致用的进步思想，被誉为 “三百年来第一流”。
1839年（道光十九年） 春，由于龚自珍屡屡揭露 时弊，触动时忌，因而不 断遭到权贵的排挤和打击， 他又忤其长官，决计辞官 南归，后又北上迎取眷属。 期间往返九十里，诗人共 写了绝句315首， 按干支 纪年这年为己亥年，故称。 第二年诗人自己加以编排， 并刻印成集，这里选的是 第五首。
己亥杂诗
（清）龚自珍
“会当凌绝顶，一览众山小。”
从这两句富有启发性和象征 意义的诗中，可以看到诗人不怕 困难、敢于攀登绝顶、俯视一切 的雄心和气概。
课堂小结
这首诗通过描写泰山神奇秀丽、雄伟高 大的形象，表现了诗人不怕困难，敢于攀登 绝顶，俯视一切的雄心和气概。
作业
1.背诵课文，并用楷书默写。 2.课外阅读积累杜甫的名作。
写山西村山环水绕， 柳暗花明，一派花团锦簇 的景象，用来说明困境中 仍然蕴涵着希望。
诗经最经典的五首诗
诗经最经典的五首诗
诗经是中国古代文化宝库中的一颗明珠，具有深远的影响力。
以下是诗经中被认为是最经典的五首诗：
1.《关雎》：这是一首描写爱情和宫廷生活的诗歌。
它以华丽的辞藻和优美的韵律，表达了男女之间的深情和相思之苦。
2.《卫风·木瓜》：这首诗描绘了一个乡村女子采摘木瓜的情景。
通过细腻的描写和抒发内心的感受，展现了对大自然的热爱和自由奔放的生活态度。
3.《周南·关睢》：这首诗是一首关于乡村爱情的诗歌。
它通过生动的描写和真挚的感情，表达了男女之间的真爱和对彼此的思念之情。
4.《鹿鸣》：这首诗以优美的语言和典雅的意境，描绘了大自然的美丽景色和动物的欢乐歌声。
诗中表达了对自然界的赞美和对和谐共处的向往。
5.《蒹葭》：这首诗以简洁明快的语言，描绘了田园生活和农民劳作的场景。
它表达了对农耕生活和自然的喜爱，以及对平凡生活的珍视和理解。
这些诗歌以其独特的艺术风格和情感表达，成为了诗经中的经典之作，并在后世文化中产生了深远的影响。