论多媒体技术在足球教学中的应用
“校园足球”教学信息化
“校园足球”教学信息化校园足球是指在学校中进行的足球活动，旨在提高学生的体质素质，培养学生的团队精神和合作意识，推动学生积极参与体育锻炼的热情。
校园足球教学信息化是指利用现代科技手段，将足球教学与信息技术相结合，通过互联网、移动设备、虚拟现实等工具，提升校园足球教学的效果和效率，促进学生的身心健康发展。
1.提升教学效果校园足球教学信息化能够让教师利用多媒体、网络资源等手段进行教学，使教学内容更加生动形象，提升学生的学习兴趣和主动性。
2.丰富教学手段通过信息化技术，教师可以利用虚拟实境、视频教学等多种方式对学生进行足球教学，提高教学多样性和趣味性，满足不同学生的学习需求。
3.拓展教学空间信息化技术的应用可以让足球教学不再受限于传统的课堂和操场，可以通过互联网进行远程教学，拓展教学空间，使更多学生受益于足球教学。
4.提高管理效率校园足球教学信息化可以帮助学校管理足球教学资源和信息，提高管理效率，为教师和学生提供更好的教学环境和条件。
二、校园足球教学信息化的具体应用1.运用多媒体教学教师可以利用多媒体设备展示足球比赛录像、教学视频等素材，生动形象地向学生展示足球技巧、战术等内容，提高学生的学习效果。
2.利用移动设备辅助教学学生可以通过手机、平板电脑等移动设备学习足球技巧，加强训练和练习，随时随地进行学习和交流。
3.互联网教学平台学校可以建立自己的校园足球教学网站或平台，将足球教学资源、课程安排等信息发布在平台上，方便学生和家长随时了解和参与足球教学活动。
4.虚拟现实技术利用虚拟现实技术，可以为学生打造更真实的足球教学场景，让学生身临其境地进行足球训练和比赛体验，提高足球教学的趣味性和实效性。
5.数据分析与评估利用信息化技术，可以对学生的足球训练和比赛数据进行分析和评估，帮助教师更科学地进行教学和指导，为学生提供个性化的学习方案和指导意见。
1.技术设备及网络环境校园足球教学信息化需要大量的技术设备和稳定的网络环境来支撑，学校需要投入一定的资金和人力来建设和维护相应的硬件设施，保障信息化教学的顺利进行。
多媒体CAI课件在足球教学运用的优势与应注意的问题
Ｋ ｙ ｗｏｒ ｓ：ｍｕ ｔ ｄａ；Ｃ ｏ ｒｅ ａ ｅ ｏ ｔ ａｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｄ ｌｉ ｍｅ ｉ ＡＩｃ ｕ ｓ ｗ ｒ ；ｆ ｂ ｌ ；ｔ ａ ｈ ｎ
中图分类号 ：８ ３ ２ Ｇ ４ ．
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ０ ０５ （０９ ０ ０２ ２ １ ５— ２６ ２０ ）４～ １９— ０
朱 飞
ＺＨＵ ｉ Ｆｅ
摘
要： 运用多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 课件 作为一种新兴的教学手段 ， 引进体 育教 学课堂 ， ２ 世 纪高校 体育改革的必 是 ｌ
然趋势。利 用现代教 育技 术进行足球教学可以完整 而系统地展 示足球 知识 ， 感受足球 文化 ， 出教 学重点 突
和难点 ， 优化教 学过程 ， 丰富教学 内容 ， 弥补教师 示范的不足， 引学生的兴趣 ， 吸 激发学生的热情 ， 合理地 运
足球运动是世界上开展最广泛 、 影响最大 的体育项 目， 号称 面 ， 把一些高难度的动作 、 完美 的过人技术 与流畅 的技 战术 配 “ 世界第一运动”深受世界各 国和各地 区人们的喜爱 ， ， 高水平足 合展现在学生面前 ， 易于激发学生 对足球学 习的热情和兴趣 ， 球比赛以其特有的魅力 吸引着数 以亿计 观众 。足球在 高校， 也 对提高足球课的教 学效率与效果 ， 培养学生终身体育学习锻炼 是学生最喜欢的运动项 目， 足球 的技战术 比较复杂且 比较难 掌 的意 识 和 创造 性 思 维 ， 产 生 了积 极 的 影 响 。 都 握。长期 以来， 足球课的教学与训 练都 是通过教师 的讲解和示 ２ １ 多媒体 Ｃ 技术可 ｐ ｒ ｔ ｅ ｎｔ ｔ ｅｆｏｂｌ ｋ ｏ ｅ ｇ ｙｔｍａ ｃｌ ，ｅ ｐ ｒ ｎｅ ｆ ｔａｌｃ ｌ ｒ ，ｐｏ ｎ ｎ ｅ ｈｎ ｅ ａ ｅ ｅｌ ｄ ｍｏ ｓ ａｅｔ ｏｔａｌ ｎｗｌｄ ｅｓｓ ｆ ｙ ｃ ｒ ｈ ｅ ｔ ａ ｙ ｘ ｅｉ ｃ ｏ ｂｌ ｕｔ ｅ ｒｍｉｅ ｔｔａｉ ｇｋ ｙ ｉ ｌ ｅ ｕ ｃ
足球多媒体课件的制作与应用
了理论课 过于抽象的缺陷 ， 使足球理论与教学实践相结合 ， 从而
达到更好的教学效果 。
１ 课件的设计与制作 １１ 主要开发工具 ．
音制作 工具 软件绘制课件所需 的各种 图形 、 图像 、 照片 、 动画和 声 音 ， ｌ ｎ ｏ ｓ Ｐ 的“ 图” ￣ Ｗｉｄｗ Ｘ 下 ｌ 画 程序 、 ｈ ｔ ｈ ｐＰｅ ｉｒ、ｒｅ Ｐ ｏｏ ｏ ．ｒｍ ｅ Ｆｅ — ｓ ｅ ｈｎ、 ａｄ 超级解霸等。
１ 课件 的设计 ． ２
产生有机的联系。 同时教师也无法将多年的技、 战术动作及训练
体会搬上讲 台，清晰地展现在学 生面前 。因此本文 以文字为基 础， 配合图像 、 声音 、 动画等为教学手段的多媒体课件教学 ， 弥补
和具 体要求则采用解说 的形式来完成 ， 战术部分用Ｆ ｓ动 画 技、 ｌｈ ａ 完成 ， 这样有利 于学生集中注意力。另外 ， 为了加强交互性学习
会对裁判员的水平进行打分 。 通过多媒体展示和教师的讲解 ， 清 新流畅 ， 目了然 ， 了学 生对球类 裁判 法的 了解 。又 如对 足 一 加深
收稿 日 ：０ ６ １１ ； 期 ２ ０ ． —２ 修回 日期 ：０ ６ ４ １ Ｏ ２ ０ — ．０ ０
・
中仅靠一种软件是不够的， 往往还需要多种软件的结合。 如在处
结构化分析方法进行详细设计和程序编码。 １ 。 软件测试 ．３ ２ 评价 处理各 类多媒体 负荷 的能力 以及 人机交 互 的应 答能
力。
学性原则 ； 媒体选择 与组 合的最佳化原 则 ； 面友 好 ， 界 操作简 便
探析多媒体技术在体育教学中的应用
高 了体 育 课 的效 率 。 ２． 利用 多媒体 提升 课堂 安全 ５ 运 动 技 能 和 其 他 技 能 的 特 点 不 太 相 同， 它在 学 习 的 过 程 中必 须 通 过 身 体 的 各 个 部 位 去 领 会 。 就 是 说 掌 握 运 动 的 知 识 也 技 能 需 要 在 身 体 运 动 中去 认 识 、 解 、 理 掌 握 、 用 。 新 动 作 的学 习 中 ， 运 在 因为 身 体 对 新 的动作没有 完整的概念 ， 学 习过程 中 在 难 免有意想不 到的事件发生 ， 果在学 习 如
育教 学 的 质 量 和 效 率 。
关键 词 ： 多媒 体 体育教 学 中图分类 号 ： ０ Ｇ８ ７
文献 标 识码 ： Ａ
文章编 号： ７ —９ ９ （ ０ ）２ ａ－Ｏ １ 一ｏ １ ７ ５ ２ １ ０ （） ２ １ ６３ ２ ５
１ 多媒体教 学的定 义及特 点
边 员” 表 示 越 位 ） 两 个 画 面 中选 择 一 个 。 （ 的 回 答 正 确 的 情 况 下 则 会 出现 一 个 对 话 框 ， 对 话框 有一 句 “ 释 ” “ 扬 ” 及 连 接 下 解 和 赞 以 题 的 按 钮 ； 回 答 错 误 也 弹 出 一 个 对 话 若 框 ， 话 框 里 有 “ 释 ” 句 鼓 励 的 话 和 以 对 解 一 及 连 接 下 一 题 的 按 钮 。 生 想 要 及 时 检 验 学 是 否真 正理 解规 则 ， 可以 通过 点击 “ 就 解 释 ” 钮 看 到 教 师 详 细 的 解释 。 种 交 互 性 按 这 和 娱 乐 性 的 练 习 可 以 收 到 很 好 的 教 学 效 果 ， 发 学 生 发 自内 心 的 学 习 兴趣 ， 激 充分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 能 轻 松 巩 固 已 学 更 习过 的 知 识 ， 体 现 了新 的 体 育 课 堂标 准 也 的要求 。 ２． 演 示视 频 、音频 图片 等素材 ３ 教 师 在 教 学 或 学 生 在 自学 中 可 以 暂 停 、 放或 多 次播 放 所 需 影 音 资 料 ， 慢 或加 以 文 字说 明 ， 同视 频 画 面 同 步 运 行 ， 成 动 静 形 结 合 的 多位 一 体 的 多 内 容 的 教 学 内 容 ， 达 到 视 听 结 合 、 观 形 象 、 动 有 趣 ， 于 观 直 生 便 察 和 模 仿 。 师 可 以 利 用 多 媒 体 技 术 方 便 教 的根据教学 需要把零 散分散在不 同录像 、 光 盘 、 视 以 及 网上 有 关 的 视 频 、 频 图片 影 音 等 素 材 采 集 起 来 ， 把 他 们 合 理 加 入 到 课 再 件 中去 应 用 于 体 育 教 学 。 如 在 给 学 生 讲 例 授 篮 球 技 战 术 理 论 时 ， 过 播 放 大 量 的 世 通 锦 赛 或 职 业 联 赛 比 赛 片 段 ， 过 反 复 播 放 通 或慢动 作让学 生看明 白配合战术的运 用 ， 让 学 生 了解 配 合 战 术 的 形 式 和 变 化 ， 上 场 队 员跑 动 的起 动 的 时机 、 线 、 取 的 动 作 路 采 技术等 。
多媒体课件在足球教学中应用
多媒体课件在足球教学中的应用新大纲新课程标准颁布实施的基础上，学校体育教学一定要牢固树立健康第一的指导思想。
教师要为学生创造环境、氛围，使学生掌握更多、更好的学习方法，成为整个教学工作的组织者、促进者。
随着科学技术的迅猛发展，采用多媒体教学来培养学生的思维能力，启发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，已取得最佳的教学效果，本文通过调查，分析了将多媒体运用到足球教学中的效果，并就其是否可行谈一下自己的看法。
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。
多媒体这一新生事物，在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体辅助教学，学生兴趣盎然，实际上是给学生一种新异的刺激，也就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。
例如：教“正脚背踢凌空球”这一动作时，通过视听效果的演示，学生很快就明白了整个动作的全部过程。
画面上的每个动作细节都清晰的印在学生的脑海里，他们可自己去试着练习这个动作，再和课件上标准的动作去对照，老师在旁边再稍加指导，完成动作的质量就会明显提高，不但体现了老师为学生创造学习的环境与氛围，也充分说明了老师是整个教学过程的促进者。
一、多媒体课件在足球教学中应用的优势1运用多媒体课件不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生成为了学习的主体。
教育心理学指出：教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性，是激发学生兴趣的重要条件。
因此，在足球教学中多媒体技术其形象、色彩鲜明特征，调动学生的多种感官参加活动，将能使学生更好地感知和理解所学的知识，可以调动学生的学习兴趣，使学生的学习变得积极主动。
对于培养学生的学习积极性和主动性，养成自我学习方法体系有着较好促进作用。
2动作技术难示范影响教学进程，用多媒体课件突出重点，化难为易。
众所周知，在足球教材中有很多变化快，衔接快的技术动作。
学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。
多媒体技术与表象训练在足球技术教学课堂中应用的实验研究
第28卷湖北师范学院学报(自然科学版)Vol 128第3期Journa l of Hube i Nor m al University (Na t ural Science)No 13,2008多媒体技术与表象训练在足球技术教学课堂中应用的实验研究张 武1,柯昌龙2(11湖北师范学院体育学院,湖北黄石 435002;21大冶实验高中,湖北大冶 435100)摘要:采用对比实验法、数理统计法、文献资料等方法,运用多媒体及念动训练法相结合的形式,对足球技术课教学进行尝试。
实验证明这种教学方法能有效地提高足球教学质量,提高教学效率。
关键词:多媒体;表象训练;足球技术教学中图分类号:G 804 文献标识码:A 文章编号:100922714(2008)03201082040 引言 近年来,随着教学改革的不断深入,体育技术课教学时数也在不断地缩短。
如何在较短的时间内保质保量地完成教学任务,是摆在我们高等学校体育教师面前的难题之一。
科技的进步促进教育技术革命进程的不断深入,多媒体教学及网络教学然成为未来教育的主流。
体育技术课利用现代信息技术对传统的技术课教学进行改革,使之适应现代教学发展的趋势,提高教学效率,也就必然摆上教改的日程。
笔者在足球教学中尝试使用一台笔记本、一台摄像机加课件的形式,并采用相对开放的教学方式,取得了较好的教学效果。
1 研究对象与研究方法1.1 研究对象湖北师范学院体育系200501和200502班两个班普修共64名学生(男生),按自然班分班,每班学生32名,设立对照组与实验组进行为期六周(每周四学时)的试验,测试两个班实验前后学生的颠球、25m 射门、20m 运球绕杆等成绩。
表1 实验前两组学生各项技术成绩比较结果技术指标运球绕杆时间/s20m 射门/次颠球/次实验班(32人)x -111.6612.37512.781S 11.1431.1004.195对照班(32人)x -211.7422.59412.750S 21.2041.2664.558 x -1-x -2-0.081-0.2190.031检验T 0.6030.7450.029P>0.05>0.05>0.05收稿日期:2008—04—23基金项目湖北师范学院教研项目5N 3作者简介张 武(— ),男,湖北浠水人,讲师,主要从事体育教学与训练1:200o.7:1972801 为达到实验效果真实可信,实验前采用教育比较实验法,对实验班和对照班学生的颠球、25m 射门、20m 运球绕杆等指标进行了测试,经统计学处理(P >0.05,表1),没有显著性差异,说明两个班的基础条件均相等。
多媒体CAI技术在高校足球教学中的应用研究
第 １ 第４ ２卷 期 ２１ ０ ０年 １ ２月
河 北 农 业 大 学 学报 （ 农林 教 育 版 ） Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｇ ｉｕｔｒ ｌ ｉｅｓ ｙｏ ｂ ｉＡ ｒ ｕｔｒ ｏ ｒ ａ ｏ ｒ ｌ ａ Ｕｎｖ ｒｉ ｆＨｅ ｅ（ ｇ ｉ ｌ ｅ＆ Ｆ ｒ ｓｒ ｄ ｃ ｔ ｎ Ａ ｃ ｕ ｔ ｃ ｕ ｏ ｅｔｙＥ ｕ ａｉ ） ｏ
Ｋｅ ｒ ：ｍ ｕ ｔｍ ｅ ａ；ｏ ｔ ｌ ；ｅ ｃ ｎｇ； ｔ ｄｙ ｙ ｗｏ ｄｓ ｌｉ ｄｉ ｆ ｏ ｈａｌ ｔ ａ ｈｉ ｓｕ
并 以期 为体 育 技 长期 以来 ， 育教 师 在 上 足球技 战术 理论 课 时 ， 中 ， 通过实 验考核 来 检 验其 可 行性 ， 体 由于受到 教学条 件的 限制 ， 直 没有 摆 脱“ 师 ＋黑 术课 的改进 提供参考 。 一 教 板” 的传统 模式 ， 虽然 有 时利 用 了 录像 、 灯 、 图等 幻 挂
多媒 体 Ｃ 技术 在高 校 足 球教ห้องสมุดไป่ตู้学 中 的应 用研 究 ＡＩ
林 静 邢 晓 虎 刘 赫 楠 ， ，
（ 北农业大学 中兽医学院 ， 北 定州 ０３０） 河 河 ７ ０ ０ 摘 要 ： 过 多媒 体 Ｃ 课件 进 行 足 球 教 学 的实 验研 究 ， 讨 多媒 体 技 术 在 提 高 体 育技 术 课 教 学 效 果 和 教 学 质 量 通 ＡＩ 探 中的作 用 ， 过 文 献 资 料 法 、 比实 验 法 、 通 对 问卷 法 和 数 理 统 计 法进 行 研 究 ， 果 显 示 ， 生在 学 习成 绩 ， 习 的 积 极 结 学 学 性 、 动 性等 方 面 差 异 显 著 ， 验 班 的技 术 成 绩 明 显 好 于 对 照 班 ， 明 这 种 教 学 方 法 能 有 效 提 高 体 育 课 的 教 学 效 主 实 表 果 ， 展 前景 良好 。 发 关 键 词 ：多媒 体 ； 球 ；教 学 ；研 究 足 中 图分 类 号 ： ８ Ｇ ４２ 文 献标 志码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ０ —６ ２ （ ０ ０ ０ —０ ５ —０ ０ ８ ９ ７ ２ １ ）４ ５ ４ ３
浅谈多媒体在体育教学中的作用
发 展 。 这种 模 式 是 以 学生 为 主 体 ， 过 丰 富 多 彩 的 教 学 活 动 ， 学 生 的 体 通 对
二 、 国 体 育 教 学 中 存 在 的 问题 我
育学习积极 性进行一定的启发， 使学生全 身心地投入 到体 育教学 当中。教
体育学 习在我国虽然已经 有了很 长时间的历史 ， 却一直都没有受 到 师在教学活动中 ， 引导辅助 的作用 ， 但 起 以确保学生的体育活动向健 康发展。
可以使 学生全 面、 生动地 了解课 程， 然后选择 自身感兴 趣的内容 学生 自由发挥 ， 并不注重学生的实际掌握情况 ， 经过 总结 ， 在现代体育教 学 育教学 中， 强 化 学 习和 锻 炼 ， 师 经 过 指 导 和监 督 ， 终 使 学 生 的 体 育 锻 炼 成 为 一 种 教 最 中主 要 存 在 以下 几 点 问 题 ：
方法 占主要 ， 体育课基本就是学生作 为放松 的一 门课程。在教学 中忽视 了
个 性化 教 学 模 式 主 要 是 针 对 不 同年 龄 段 的 学 生 所 特 有 的心 理 爱 好 方
采 以学 生的个 性为核心 的体育教 学 对学生体育锻炼 兴趣 、 爱好 和习惯 的培养 ， 新时代 的学生 除了要掌 握 良好 面出发 ， 用多种教学方法和 手段相符 ， 以学生的兴趣 为出发 点。首先是 通过 多媒体 的传播 ， 学生对体 育课 使 的知识基础和牢固的学习底子 ， 更需要 一个健 康的 身体 。在体 育课 程 中， 活 ，
习 ， 以现 代 体 育 教 学 大 都 以 培 养 学 生 的 学 习兴 趣 为 主 。 在 此 基 础 上 ， 所 应 后过 多媒体播放 ， 让篮球 比赛 中的那 些激情 带动学 生的 向往 情绪 ， 促使
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论多媒体技术在足球教学中的应用
作者：孔朝晖
年龄：34
职称：讲师
工作单位：西安工业学院体育系
联系地址：西安市金花北路4号西安工业学院90#
电话：（029）87567907
邮编：710032
摘要：多媒体技术在足球教学中的运用能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，文章结合现代教育技术的基本特征和足球教学的特殊性论多媒体技术在足球教学中的应
用。
关键词：足球教学多媒体技术教学模式应用
Abstract: The multi-media technique is in the football teaching of usage can stir up the student's interest in the study, the exaltation teaching result, the article combines the special that the modern educates the technical and basic characteristic and the football teaching to talk about the application that the multi-media technique is in the football teaching.
Key Words:Football teaching Multi-media technique Teaching mode Apply
在全面推进素质教育的今天，传统的教学模式受到越来越严峻的挑战。
寻求新的教育教学方式，运用现代化的教学手段，对深化体育教学的改革无疑有着重要意义。
笔者从事足球教学工作多年，深知足球课的教与学较其它课更为复杂，因为它是用脚来学习的所以掌握起来相对而言更难。
在示范动作时，很多动作不能以慢动作来进行演示。
这样的后果是造成学生对动作的掌握难度加大，而多媒体技术克服以上的缺点，提高了教学效果。
1多媒体技术与足球教学
现代教育技术显著特点是多媒体技术在课堂教学中发挥着重要作用。
而且高技术媒体，如多媒体计算机网络，多媒体投影电视系统等。
将发挥越来越重要的作用。
现代媒介的介入不仅改变了传统的教学方式和手段。
同时也使教学内容、教材形式、教学方法有了重要的变革。
如计算机多媒体的个别化交互式学习系统完全改变了传统的教学方式，其教学应由“教”转向了“学”。
学生则完全从教师控制的、同步被动的学习状态转变为主动、自定步子、双向交流的学习状态，教学测评的形式也发生了改变。
足球运动主要是用脚支配球，又可以做合理冲撞，所以足球技术和战术都比较复杂，难度也大，正因为如此，学生在学习的过程中也会遇到很多困难，完全利用传统的教学模式，教学效果很难达到预期的目的，而利用多媒体技术往往能达到事半功倍的效果。
例如：我们上面提到的多媒体教学具有很强的交互性。
教师根据体育理论教学目的和内容的需要，制作合适的课件很方便的实现人机对话。
如给学生讲解足球规则中“越位”问题时，利用多媒体技术有针对性地编写一些交互性练习。
练习要求学生在举旗的助理裁判员（表示越位）和不举旗的助理裁判员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。
若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”按钮。
学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的讲解，从而及时地检测是否真正理解规则。
这种带有交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识，激发学生发自内心的学习兴趣，从分调动学生的积极性，化被动学习为主动学习。
2多媒体技术在足球教学中的应用
2.1多媒体技术在足球理论教学理论中的应用。
一般而言，理论课的教学对学生来说，比较枯燥乏味，学生学习的积极性不高，教学效果不太理想。
教育心理学指出：教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学生学习动机的重要性。
因此，教师可以在进行足球理论教学时制作多媒体的教学课件。
可以将教师所要讲述的内容通过计算机多媒体技术，配以生动形象的图片、动画，将教师的教学思维准确的表达出来，再加上人机交互的友好界面。
这样，一方面通过形象、直观、生动、图文并茂色彩艳丽的鲜明特征，调动学生的多种感官同时受到刺激，可以吸引学生的主意力，调动他们学习的兴趣，提高教学效果。
有关研究的证明：同一份材料纯听觉学习能记住60%，纯视觉学习能记住70%，视听兼用能记住90%。
这说明多感官通道的联合参与有利于学习效率的提高。
另一方面，制作的含有人机交互功能的多媒体课件还可以方面便学生进行自学或复习，同时也可以加深学生对知识的理解。
例如在进行脚背内侧踢球基本技术的教学时，可以插入一段脚背内侧踢球的录像，结合动作来讲解他的基本要领，这样可以打到事半功倍的效果。
2.2多媒体技术在足球实践教学中的应用。
由于教师受年龄、伤病、情绪、身体素质等可观条件的制约，教学时很多技术动作难以做出标准的示范，学生难以根据教师的讲解示范建立正确的动作概念，教学的视听
效果较差。
由于体育教学不同于其他教学，在教师讲解的同时要给学生做出标准的示范，而一些动作结构复杂在瞬间完成后，学生很难领会其中的要点。
多媒体教学则打破了传统足球教学示范的局限性，进行全放为示范，便于学生进行立体的全方位的观察。
通过放映录像、图片或动画演示动作过程，使学生能更直观的掌握动作要领。
应用多媒体技术还可以对重要的教学内容和复杂的技术动作反复播放，让学生了解动作的重点、难点以及运动规律，便于技术动作的掌握。
通过情景再现对动作进行分解，利用慢动作让学生清晰感知这一系列动作在不同时空的具体位置，激发学生的形象思维，有利于学生进行观察、分析、比较和判断，促进学生掌握要领，形成概念。
利用多媒体技术，教师在课前可根据以前的教学情况准备一些学生易犯的、典型的错误动作资料，在学生掌握技术的分化阶段及时展示错误动作，强化正确技术动作。
学生可根据自己实际情况自觉就正错误，在场地安放带摄像头的计算机。
学生每做完一个动作，可以从大屏幕上观看自己所做的动作，与正确动作比较，就能发现自己的不足，然后可以有针对性地选择纠正手段。
3对多媒体技术在足球教学中应用的思考
3.1正确处理足球教学中传统教学方法与多媒体教学的关系。
多媒体教学并不是完全摒弃传统教学方式，而是对传统教学方式的继承和发展。
事实上传统的讲解和示范也是一种教学媒体方式，不应把它与多媒体教学对立起来。
传统的教学，教师的语言和示范所起的引导作用，是其他媒体所不能代替的。
因此，传统的教学媒体方式是多媒体课堂教学中不可缺少的一个组成部分。
多媒体教学不是单纯的传统面授，也不是单一的电化教学，而是两种教学方式的融合，表现为兼取两者之长，互相补充。
如多媒体教学的形象生动、高效弥补了传统的口授的单调、抽象、低效率，而教师的讲解启发，师生的双向交流及教师的表情动作等，又有利的补充了单纯多媒体教学时“机械教学”的弊端。
创新不是简单相加，而是按教学设计理论对教学全过程进行系统的优化设计，两者的结合与交互作用，以使课堂教学形式内容结构均发生了质的飞跃，这是多媒体教学的综合性所在。
多媒体课件的设计应跟据足球课教学内容来选择，还应从有利于学生掌握的角度出发，选择合适的媒体。
如果把多媒体教学与传统模式对立完全用计算机教学取代传统的教学模式，在课间制作时一味追求画面的豪华和大容量，出现大量眼花缭乱的画面、繁杂的声响，引入一些脱离教学目标的信息，反而会分散学生的注意力，大大降低教学效果。
4结论
足球教学的性质使它大部分教学任务需要在室外完成。
如果为了体现所谓的现代化教学而不分青红皂白一哄而上，那只会帮倒忙，为此，我们既要保留传统教学中好的教学方法，又要发挥多媒体教学的优势，优化传统的足球教学手段，发展性的使用多媒体教学。
总之，多媒体技术与足球教学相结合，使足球教学改革中的一种新型有效的教学手段。
参考文献：
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