《春》优秀教案教案
朱自清的《春》教案优秀4篇
朱自清的《春》教案优秀4篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是白话文整理的朱自清的《春》教案优秀4篇，希望能够帮助到大家。
【教学目标】1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学重、难点及突破】(1)重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。
(2)难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、创设情景，导入新课。
1.导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo二、整体把握文章：1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
《春》的教案五篇
《春》的教案五篇《春》的教案篇1十四、春（第一课时）目标预设：1、理清__思路，尤其能理解作者在观察中的思维活动。
2、流利、有感情地朗读课文，体会作者字里行间表达的对春天的赞美之情。
3、学习作者抓住特征描写事物的方法。
教学重点难点：1、在反复朗读中，感受春天的生机勃勃。
2、学习作者抓住特征描写事物的方法。
教学准备：1、借助资料，了解朱自清。
2、有感情地朗读课文，解决生字词。
3、准备水彩笔及纸。
4、多媒体教学课件。
预习导学（多媒体显示）：1、根据拼音写汉字（1）yùn niàng（）（2）wǎn（）转（3）披suō（）戴lì（）（4）liáo亮（）2、填空：（1）《春》作者是________，字_______。
散文家、诗人、学者、民主战士。
散文力作有《》、《》。
（2）“吹面不寒杨柳风”出自南宋__________的《》，意思是____________。
教学过程（）：一、创设情境，谈话导入同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天充满希望，春天诗情画意。
因此古往今来，许多文人视春天为笔下宠儿，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓、处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……那么，想问一下同学们，如果让你写春天，你会抓住春天的哪些特征来写呢？（生答）那么今天，我们一起来看看朱自清是如何来写春天的。
二、课堂活动，强化训练《春》第一教时教学设计由收集及整理,转载请说明出处1、教师配乐范读（钢琴曲：水边的阿狄丽娜）2、学生自由读课文，并小组讨论：（1）__的线索是什么？（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物进行描写，构成一幅幅春天的画面？（3）作者在写作过程中运用了哪些修辞手法？找出相应的例句加以说明。
3、师生共同交流。
（多媒体相机出示）4、在把握课文内容的基础上再次自由朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
语文课文《春》教学教案(5篇)
语文课文《春》教学教案（5篇）2 理清思路，尤其要能理解在观察中的思维活动。
3 学习抓特点，多角度，按挨次的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4 对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
(以鼓励为主，但要留意引导的方向性。
)5 在语法上，要把握比方和拟人的修辞方法。
6 从本文的学习中，初步学会阅读文章和观赏文章的方法。
教学重点：1 从的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2 把握阅读和观赏美丽文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3 把握比方、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学安排：两课时(有条件可增加一节活动课。
)第一课时一教学目标：1 在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会乐观热忱的思想感情。
2 把握文章的总体结构。
3 学习景物描写的方法。
4 揣摩文章中的精彩句段，体会比方、拟人在景物描写中的作用。
二教学过程：(一) 导入1’法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话相信大家肯定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。
的确，我们的生活布满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力气。
(展示春的图片)古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。
我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。
他的是——朱自清。
(板书)(二) 朱自清1’朱自清，字佩弦，是有名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴实，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他喜爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄予着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的有名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
七年级语文《春》教案优秀5篇
七年级语文《春》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春》教案(优秀5篇)
《春》教案（优秀5篇）《春》教案篇一教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。
2．理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2．感知内容① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
《春》教案优秀8篇
《春》教案优秀8篇全国教学大赛一等奖《春》教学设计篇一一、教学目标：1．了解文章写了春天的哪些景物和初春的哪些特点。
3．熟练背诵课文。
二、教学重点难点：1．对文章优美文字的体悟。
2．引导学生写摹春天。
三、教学方法及教具：1．体悟式、感受式，努力创设“平台”，进行“三维”训练。
2．多媒体一套、录音机一只。
3．采用“欣赏，读文，画图，说情，写春，拓展延伸”六个板块。
四、教学过程：㈠课前欣赏（3-5分钟）1、播放有春天画面的歌曲，让学生随意欣赏。
（创设情景平台，把学生情感渐引入课文）2、教师借助画面内容，随季节导入课文，板书课题。
㈡朗读1．美读：教师播放范读录音，多媒体配以画面、音乐。
（再创情景平台，激发学生情感。
）2．赏读：由学生挑选自己最喜爱、最有感悟的一幅“图”，自由赏读。
（结合学生自己的生活经历，开发学生已有资源）㈢画图1．请学生或上黑板、或在课台上描绘课文中任何一景、或一物。
2．比较图画与课文文字的区别。
（直观与文字比较，利用学生资源，仔细体悟文字特点。
）㈣说情（让学生谈自己对课文、对春天的感悟）1．说说你认为最优美的文字（可一段，也可一句），并说明理由（美的理由）。
（由粗到细，仔细品味，并加入学生有情感地朗读）2．让学生谈谈古今文人对春天描绘的诗句。
第一步：背诵绘春诗句第二步：（深层拓展，进一步开掘学生资源，激发兴趣）让学生说说古今诗人对春天不同感情的诗句。
㈤写春1．请学生各自写一段你眼中的春天，你生活中的春天（写一景、写一物均可）2．交流（由欣赏到实践，由感悟到感情认识）㈥课外拓展（课外作业）1．收集古人写春的诗句，不同的感情不同描写的诗句。
（再次开发学生资源，努力拓展学生视野。
）2．写一篇《春》的短文。
（深层体会，学以致用。
）《春》优质教案篇二教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
《春》课堂教案设计精选7篇
《春》课堂教案设计精选7篇分段理解篇一1、配乐范读2、自读思考：（1）课文围绕“春”写了什么？（盼春、绘春、赞春）（2）文章是按“盼”“绘”“赞”划分段落。
教学目标篇二１、能流畅朗地读全文感受作者对春的赞美理清思路背课文；２、揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语言的描写方法；３、学习运用比喻拟人排比等修辞方法描写景物的写作方法。
朗读欣赏篇三第一部分：作者以怎样的心情迎接春天的来到？“盼望着，盼望着”。
叠用表达作者向往春天的急切心情。
第二部分：春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？（1）看到了山，水，太阳。
（这是对春天的——描绘）（2）作者已经描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体的描绘（3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
整体感知篇四朱自清（1898-1948）江苏扬州人。
现代散文家诗人学者、民主战士。
《春》是他的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。
表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望欣喜万状，表达了对未来的希望，流露了积极进取的精神。
欣赏品味篇五1、诵读课文2、讨论：你最欣赏文中哪些段落？第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。
用拟人手法勾画大自然"刚睡醒的样子"，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用"朗润"、"涨"和"红"分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。
第3段：春草图。
先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
春的教案 《春》教案(优秀9篇)
春的教案《春》教案（优秀9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？这里作者为大家分享了9篇《春》教案，希望在春的教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《春》教案篇一春朱自清课型：讲读教学目标1.知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3.情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1.采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3.掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1.体会作者寓情于景的艺术手法。
2.学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三。
初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
） 1.问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
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⑥“野花遍地是”写野花多；“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写野花多，而且色彩亮丽；
（2）质疑：这段文字运用了哪些修辞手法有什么好处
归纳：①“你不让我，我不让你，……”运用拟人，生动写出春花竞相开放的情景；
②“红的像火，……学”运用比喻、拟人，写出春花色艳；
③“散在……眨的”运用比喻、拟人，写出野花多，色彩亮丽。
（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“飞”好不好
明确：不好。
“闹”，不仅写出了声音，而且写出了情态、动作，渲染了喧闹的热闹景象。
如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。
三、【反馈练习】
阅读课文第1-4段，回答完成下列问题：
1、第①段运用了什么修辞方法、表达了作者怎样的感情（
2分）
答
2、第④段写的是“春花图”，而划线的句子却写蜂蝶的多，作者这样写的用意是什么？
答
3、“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻”改成“长”行吗为什么（2分）
答：
4、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”写这些人的动作、行为的目的是（）（2分）
A、草地有人在活动，所以要写。
B、说明人们在春天到来时心情很愉快
C、是间接写草地，突出草的嫩绿可爱
D、写了草，又写人，构成一个画面
5、选文的第③段写的是“春草图”，其中写春草“质地”的词语是
；写春草“色泽”的词语是，写春草旺盛长势的句子是。
（3分）
6、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话用了什么修辞方法作用是什么（2分）答：
四：课堂拓展：课后研讨与练习一
明确：从静景到动态，从物到人，由近到远。
（3）讨论：春雨图运用了什么修辞手法，有什么好处？
明确：①“像牛毛，像花针，像细丝”用比喻、排比，写出春雨多、细、密的特征。
②“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和平。
3、学习“迎春图”：
（1）学生轻声齐读这一段，体会感情。
（2）体会语言。
①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小’信年龄之全。
有景有人，勾出了春光无限好的美景。
②“一年之计在于春”一句有什么含义？
明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
4、研读课文第三部分——赞春
①思考：这三个比喻句抓住了春天的什么特征？
明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
（板书：新、力、美）
②思考：这三个比喻句能不能颠倒为什么
明确：这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
三、【反馈练习】
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜着，人家屋顶上全着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里着。
1、文中的横线上应填入的词语是（）
A．织脑罩静默 B．飞恼盖沉默 C．织恼笼静默 D．飞恼飘静默
2、“一片安静而和平的夜”中“安静”的含义是：。
（春雨悄无声息地滋润万物，暗示了人们在雨夜的心情））文中的“薄烟”指是指：。
（炊烟和雨雾）这段文字既写描写了春雨的特点又描写了春雨中的景色。
春雨的特点：。
3、描写景物的顺序是：。
（由近及远）
4、在下面横线处填上适当词语，组成前后呼应的排比句。
书是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种须要，更是一种性情的愉悦，它如同春。