如何上好期末数学复习课.doc
如何上好复习课
如何上好复习课“复习课最难上。
”这是许多数学教师经常发出的感叹。
复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。
因此我们对教材的研究要做到:(1)构建知识网络，形成系统性。
(2)抓好双基教学，掌握通性通法。
(3)创新例题、习题，提倡一题多变、一题多思、一题多法。
一、要有明确的复习目标（2分钟左右）目标要全面、准确、针对性要强。
一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。
例如统计表和统计图的复习，除了应当掌握的知识外，学生的观察能力和应变能力也要得到发展，同时还要注意训练学生一丝不苟的认真态度、追求美观整洁的爱美情操和习惯等。
复习的目的是：将学过的统计表和统计图强化和分化，防止相关或相似知识的互串。
学生易混的问题是：如何确定单位长度？（共性）为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空？（个性）学生最容易遗忘的是：制图后忘掉写数据，或把标题与图表分开等等。
在复习课上制定复习目标时，应注意和这些新授课后发现的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。
二、要有回忆过程（8分左右）学生回忆时，教师不要过多地“插手”或“插嘴”，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，这时只有一个目的：把有关旧知识回忆出来。
例如，让学生回忆：我们已经学过了哪些“角”？只要学生讲出锐角、直角、平角……所有的角的名称，不必追问其意义和区别，也不用管这些角的序列。
如果学生的回忆不完整，这时可让其他学生或由教师补充，也可暂时放一放，之后在“梳理”中完善。
三、要把知识点进行梳理（10分左右）梳理过程，实质上是将知识条理化、系统化地思考过程，其间应用的思考方法主要是“分类”，即根据一定的标准将知识分化。
因此，梳理是复习中的重点。
梳理要完成两项任务：一是将知识点联接起来（求同），二是把各知识点分化开来（求异）。
这些工作教师在备课时应充分准备好，否则上课时会造成混乱。
梳理往往同板书联系起来，使视听融为一体，增强复习效果。
怎样上好高三数学复习课(整理精校版)
怎样上好高三数学复习课(整理精校版)前言高三数学是关系到中学生升学的重要学科之一。
上好高三数学复课对学生的研究成绩有着重要的影响。
本文将介绍一些上好高三数学复课的方法和策略，帮助学生在复课中取得优异的成绩。
方法与策略1. 提前准备在参加数学复课前，学生应提前准备相关的研究资料，包括教材、笔记、练题等。
提前预教材内容，了解所要复的知识点，对于课上的研究效果至关重要。
2. 主动参与在数学复课上，学生应积极参与讨论和提问。
通过与老师和同学的互动，梳理和加深对数学知识的理解和掌握。
不要害怕犯错，勇于表达自己的观点和疑问，以便更好地消化和吸收知识。
3. 注重笔记在数学复课上，学生应认真做好笔记。
将老师的讲解和重点内容记录下来，可以通过整理和总结来提高对数学知识的理解和记忆。
合理使用颜色和标记符号，以便后期复时更容易回忆。
4. 多做练数学是一门需要大量练的学科。
在数学复课后，学生应当做大量的练题，巩固所学知识。
可以选择适合自己的练题册或者使用在线研究资源进行练。
多做练可以提高对数学题型的熟悉度和解题能力。
5. 制定计划高三数学复是一个系统性的过程，需要制定合理的研究计划。
学生可以根据自己的时间和复进度，安排每天的研究任务和目标。
合理分配时间，避免拖延，保持持续性的研究。
6. 寻求帮助如果学生在数学复课中遇到困难，应该积极寻求老师和同学的帮助。
可以在课后与老师沟通，或者组织小组研究讨论，互相帮助解决问题。
不要孤立自己，与他人合作可以更好地理解和掌握数学知识。
结论上好高三数学复习课是提高数学成绩的重要途径。
通过提前准备、主动参与、注重笔记、多做练习、制定计划和寻求帮助等方法和策略，学生可以在复习课中取得更好的学习效果。
希望本文介绍的方法对学生的数学学习有所帮助。
怎样上好一堂数学复习课
怎样上好一堂数学复习课要上好一节数学课，就要能够给学生一个广阔的思维空间，老师在过程中要交给学生一些，是学生们懂得用已学到方法去学习新的知识，并且能够解决问题。
一、复习课的结构第一种主要包括六个步骤：（1）教师用1-2分钟交代复习的主要内容。
引导学生回忆；（2）教师和学生共同探讨，写出知识框架图；（3）教师挑选有代表性的例题进行讲解，再次梳理解题思路和解题模式；（4）组织学生练习，教师进行抽检并有目的的巡查；（5）师生共同小结，提高能力；（6）布置课后作业。
第二种主要包括五个步骤：（1）教师简要的交代复习的内容；（2）课前由老师准备好题组，让学生独立练习；（3）学生上黑板板演，教师进行有目的的巡视，搜集信息；（4）根据学生练习中存在的问题，师生共同对知识进行梳理，查缺补漏，归纳解题方法，提高能力；（5）布置作业。
如果时间允许的话，在第四步骤后还可再加一组习题。
遇到的问题和解决方法。
在上复习课的时候，我认为，首先，老师不应该讲的过多。
我曾经遇到过这样的情况：上复习课的时候，有的老师凭着经验讲课，生怕讲的不够全面，结果学生被老师牵着鼻子走，复习过程太过机械化，教师也累，学生也没有兴趣，不仅没有发挥复习课的作用，反而影响了学生的热情。
其次，在复习的时候，老师应充分相信自己的学生，把知识梳理的自主权“下放”给学生，让他们自主讨论，自己梳理。
对于基础差一点的学生，我们也应该相信他们对所学的知识有自己的理解，哪怕是在他们解题犯错之后，老师再帮助他们总结梳理，这种体验是任何人都无法代替他们完成的，然后，我觉得，复习课应该要“以质取胜”。
要想提高学生解题的正确率，题海战术也是能达成目的的，但是它是以牺牲学生大量宝贵的时间和精力为代价的，而提高学生的数学素养却永远不是题海战能达成的。
所以，复习课的练习题不在于量，而在于质。
二、课堂中的实践1.简要交代要复习的内容，请同学们回忆，让学生自己动手，试着画出本章的知识结构图。
小学六年级数学上册期末总复习计划
小学六年级数学上册期末总复习计划小学六年级数学上册期末总复习计划篇1一、复习目的1、使学生进一步理解和把握所学学问，使之更加系统和完善。
2、使学生进一步稳固和提高所学学问，并能应用所学学问解决一些实际问题。
3、使学生打好数学基础，提高学习能力，培育学习习惯，做好中小连接预备。
二、复习原则1、充分调动学生自主学习的主动性，鼓舞学生自觉地进行整理和复习，提高复习能力。
2、充分表达教师的指导作用，学问的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。
3、充分表达因材施教分类推动的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。
三、复习方法〔数与代数、空间与图形、概率与统计〕1、带着学生按单元整理复习，稳固基础学问。
教师要按单元抓准学问的重难点，进行相关学问的整合与链接，使之形成完好的学问网络。
例如应用题的复习，可由简洁的分数应用题链接到稍冗杂的复合应用题，将学问整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解容许用题的能力。
2、加强计算能力的训练平常教学中发觉学生的计算能力普遍较低，特殊是六〔4〕班，所以在复习的时候要特殊加强计算能力的训练。
学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生把握正确的计算方法和策略。
让学生记住“一看二想三算〞看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最终动笔算。
3、加强与实际的联系适应新课标的精神加强学问的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
4、讲练结合有讲有练，在练中发觉问题。
5、分层指导针对学生的具体状况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。
四、具体支配第一阶段:整体复习各个单元基础学问和能力的复习〔书上总复习〕1、分数乘、除法及其四则混合运算2、稍冗杂的分数应用题3、百分数及应用题4、圆的周长和面积第二阶段:综合练习，讲练结合〔期末特训〕给学生一些综合性的测试卷，通过练习发觉问题，并准时进行指导。
如何上好高中数学复习课
如何上好高中数学复习课高中数学是许多学生最苦恼的课程，很多学生都需要专门的复习课程来提高自己的成绩。
然而，只是参加复习课不够，学生需要采取一些方法来让自己更好地受益于这些课程。
以下是如何上好高中数学复习课的建议。
一、充分准备在上课之前，学生需要做好充分的准备。
这包括预习相关的章节和题目，确保自己对此有一定的了解。
可以提前向老师提出自己的疑问或者困难，以便能够更好地理解课程内容。
提前准备也包括带上需要的文具、笔记本、笔等。
二、保持集中注意力在听课时，学生需要尽可能地保持集中注意力。
这意味着要避免分心，不要玩手机或者其他场外活动。
注意力集中可以帮助学生更好地理解课程，并且可以使学生更好地吸收知识。
三、主动参与学生需要在课堂中积极参与。
这可以包括回答老师提出的问题，提出自己的疑问或者意见，或者与同学互动。
如果学生没有参与，他们会错过一些重要的信息，并且可能会被他人遗漏下来。
四、记好笔记在上课时，学生需要记录笔记。
这可以帮助他们更好地记住知识点，并且可以在后续的学习中进行回顾。
记录笔记需要简洁明了，同时要注意重点内容的记录，因为太多的内容会让学生感到困惑。
五、及时复习在上完课之后，学生需要及时复习。
这可以帮助他们更好地理解知识点，并且可以在考试前弥补之前的遗漏。
复习也涵盖许多内容，包括完成课堂作业，做自测题，进行模拟考试等。
六、恰当沟通如果学生有任何问题或者困难，他们需要及时与老师进行沟通。
这可以帮助他们更好地理解相关的知识点，并能够获得解决问题的帮助。
在上复习课的过程中，沟通是非常重要的一部分。
总之，高中数学复习课程是学生取得好成绩的非常重要的一部分。
然而，仅仅参加课程是不够的，学生需要采取一些方法来充分利用复习课。
这些方法包括前期准备，保持注意力，积极参与课堂，记录笔记，及时复习以及与老师进行沟通。
如果学生能够遵循这些建议，就可以更好地提高数学成绩，实现自己的目标。
复习课 如何上好一堂复习课(优秀5篇)
复习课如何上好一堂复习课（优秀5篇）《复习课》教学反思篇一本节课主要复习了有理数，无理数，实数的概念，分类；让学生明确了数轴，绝对值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与绝对值；难点是绝对值的有关化简，非负数的应用。
我认为本节课成功之处在于：1：基本知识点讲解细致。
对基本知识把握准确，讲解过程中，提出了可能出现的错误点，并教给学生避免出错的方法。
比如：无理数的辨认，让学生反复举例。
2：注重数行结合。
对于一些概念，一定要找到与之对应的数量关系。
如：互为相反数3：例题的设计由易到难，符合学生接受知识的顺序。
本节设置了四个例题，四个题都与绝对值，更进一步为突破难点作了一定的铺垫作用，第一题是纯瘁的绝对值化简；第二题是有关非负数的应用：第三题是数行结合的题，直接利用数轴，进行绝对值的化简；第四题是相反数，倒数与绝对值的综合应用，达到本节课知识的引申与升华。
4：练习题设计题目典型，有代表性，包含的知识点多，知识深度够，达到基本知识的灵活应用。
5:课堂采用小组合作学习，容量大，数形结合直观，符合复习课的特点，符合新的教学理念。
本节课的`不足之处：绝对值部分的动画应做得更好一些；黑板板书较少，板书设计应更细一些。
量在制作导学案方面注意挖掘数学本身的效果，加强直观性，增强学生的学习兴趣；内容方面容量要大，知识点要全，深度要够。
例题设计要有一定的梯度，达到预设的最佳效果。
复习课评课稿篇二听了张老师的《三角形全等的条件复习》课，张老师的这堂课是一堂复习课，总体设计是好的，先复习再应用。
本堂课选用了：一、轻松过关（2大题）;二、探索发现：例1、例2;三、知识抢答：4小题，题型较丰富，并且每次学生回答对了都能给于学生掌声鼓励，再加上知识的抢答，大大地加强了学生的积极性，另外张老师整堂课都能面带笑容地看着学生，无论学生能否回答出来，他都能不愠不火，真是难能可贵。
而学生即使不会，也都能那么专注，这可见张老师的魅力所在，课后张老师又能提醒学生把不懂的地方写在纸上，交给老师，对于大多数学生存在的问题，老师下节课再讲，这些环节学生能认真去做的话，也确实是一好办法，这样学生与老师都能做个课后反思。
数学复习课教案(通用17篇)
数学复习课教案(通用17篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怎样进行有效复习
怎样进行有效复习转眼一个学期就要结束了。
我们将要进行每学期一次的期末总复。
那么，如何做好期末总复，让学生在和谐，愉快的气氛中进行有效复，对所学知识达到牢固掌握，灵活应用的目的呢？一、要系统归类，注意够建知识网络复课要根据课程标准的要求，结合数学学科的特点和学生实际，突出复重点,抓住关键性问题，使学生能“举一反三”，融类贯通。
对各个知识点，必须在原来的分散研究的基础上，加以整理，注意知识的系统性连贯性，弄清有关知识的内在联系，完成知识的内化“再造”，帮助学生形成合理的认知结构。
忌面面俱到，“眉毛胡子一把抓”和蜻蜓点水似地泛泛而谈，学生头脑中还是重复的零星片断的知识，互不关联，难以记忆。
二、要生动活泼，注意激发研究兴趣。
由于复课的内容，对大多学生来说是熟悉的，有些甚至已完全掌握，不易引起学生的兴趣。
因此复课应采取灵活多样的方式方法，注意趣味性，要充分调动学生的研究情绪，让他们成为复的主人。
要注意经常变换复方式，有机运用电教媒体等多种教学手段，引导学生动口、动脑、动手、把知识转化为教学技能，重在温故知新，忌教师一味讲解，学生一味练。
三、以学生为主，注意面向全体。
复过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。
复中应强化自立研究，让学天生为课堂中的主角，应该把研究的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。
教师是教学活动的组织、合作者和参与者，要开导学生自力考虑，主动提出问题，抓住关键，纲举目张。
要面向全体，复的目的务必使全体学生都能在原有基础上得到提高。
必必要分层教学，分类指点。
留意让优生“吃饱”、中等生“吃好”，更要留意让落后生“消化”，切忌不顾理论，强求一概。
四、要加强“双基”，注意开发智能。
复要把主要精神放在“双基”训练上。
复课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。
对知识的重、难点，易错处要作精要的讲解和提示。
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如何上好期末数学复习课
临近期末复习，学生压力大易浮躁，复习课缺乏新知识，学生学习积极性难以调动。
因此如何上好复习课是我们教师尤其是数学老师要认真思考的问题。
现将多年來工作中的一些心得体会拿來晒晒。
我认为复习课不可等同于简单的新授课，不是简单的把己学过的内容根据教材新提供的习题和练习依次解决了事，复习课应该是高效
的。
高效的复习课就是要让学生在复习中构建知识网络，获得学习方
法，培养解题的综合能力。
要上好复习课，教师关键要做好备课一备目标：本节课要让学生重点掌握哪些内容、哪些知识？如何通过对知识的加深、理解、进一步提高学生掌握知识的能力？如何让学生感知知识之间的内在联系和相似内容之间的差异？如何弥补学生知识、技能掌握方面的某些欠缺？如何培养学生运用知识解决实际问题的能力？如
何培养学生的创新精神、创新意识？如何培养学生良好的学＞J＞J惯，在复＞J中达到事半功倍？
二备精讲；本节课哪些是重点、难点、关键点、易混点、易错点、特别注意点，哪些知识需要总结、归纳寻找规律？
三备精练：通过有效的习题训练锻炼学生的思维、激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神、提高学生解题的综合能力。
如何注意雷同题、相似题、变化题的活用、一题多解发散思维？如何强化学生的技能训练、限时训练、规范训练？
四备教法：精心设计课堂教学环节，无论哪种教法都必须围绕着
让学生多动手、多动脑、多动眼，一定让学生动起来、学起来、忙起来。
同时充分发挥小组合作，以学生带学生，互帮互助，充分发挥“小
先生”的作用。
五备学生：学生对本节课知识掌握的怎样，学情如何?本节课应提问哪儿个学生？对知识出问题的学生课下如何补救？同时应特别关注哪几
个学生听讲，该学生听讲情况如何？本节课学生的参与度、参与面达成度怎样？
总之数学课堂是充满思维、充满问题、充满知识的地方，要上好数学复习课，教师必须在备课方面多下功夫，引导学生以思维为核心，把知识搞懂、弄懂，使学生对知识能做到融会贯通、触类旁通、一通百通，以不变应万变，在考试中大显身手
一个学期临近尾声，我们将迎来期末考试。
为了减轻学生学习负担，必须拒绝题海训练。
提高复习课的教学效率。
对于数学复习课，要上好，很难。
对于上好数学复习课，我的观点和做法是：
1.团体作战
统一步调，群策群力，发挥集体的智慧。
共享好的试题，好的教法，交流和沟通，相互促进。
二.优化个人教学
各教师应据所任教班级实际情况，制订有效灵活的复习计划，充分显示自己的教学特色。
三.复习方略
1.把握复习四原则
①总一分一合原则
②数学思想方法明确化原则
数学思想：构造思想，化归思想，分类思想，数形结合思想，数学方法；归纳，综合，观察，比较，抽象，类比，运动和变换
③“双基”与“能力”并重原则做好基础题，适当增选几道中高挡
题。
④典型问题强化原则
对易错，易混问题进行巧妙编排。
复习的重点内容和需强化的内容穿插进行。
通过变式教学，变式训练，
2.抓住两条主线
①以梳理知识结构为主线
②以学生知识误区为主线
3.实现两个关注
①关注知识的发生发展过程。
要暴露分析问题，解决问题的思维过程，
否则就永远不会上升到能力层次。
②关注主体发展。
激发学生的主体潜能，学生在体验数学活动中感到学习的乐趣。
最后，在临近考试之际，让学生多做几套考试题，进行诊断和测
评，规范解题格式，开拓思维，补漏补缺。
复习课最难上”。
这是许多数学教师的感觉，的确，复习课既不象新授课那样使学生觉得有“新鲜感”，又不象别的课那样有章可循。
那么，如何上好数学复习课呢？根据这些年的教学经验，我觉得应该做到如下几点：
一、提高复习兴趣。
平时授新课，新鲜有趣；复习时，要重复已学的内容，有的学生会觉得单调、枯燥无味，针对这种情况，一方面，要从思想上提高学生对复习的认识，主动进行复习；另一方面，要以“新”提高复习的积极性。
不仅仅是让学生复习知识，让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，它更大的空间应该是让学生在复习课上，感受它与新授不同的另外的一种风景，让他们感受复习课的魅力。
二、重视综合，融会贯通。
数学复习的内容可分为基础知识和解题技能两部分。
在复习中，要注意基本概念、基本公式、基本定律比较和运用，力求对所学的基础知识从局部到整体，从微观到宏观，从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地培养学生的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力。
对于定义、定理、公式的复习，应弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，
明确主要用途，使每一章节中的知识点都联系起来，形成完整的知识
体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的。
注意做到：
1.抓住关键，突出重点。
数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。
要抓住教材中的重点内容，对教材中的重点知识，不易理解的知识，数学思想与方法等让学生掌握分析方法，引导学生要从不同角度出发思索问题，进而突破重、难点。
2、综合复习，理解掌握。
所谓"综合"，是指将不同学科、不同单元、不同年级、不同时间所学的数学知识进行去伪存真、去粗存精、由表及里、由浅入深的提炼加工，建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化，便于记忆，便于应用。
融会贯通基础知识后，在解题过程中还应注意根据学过的知识去发现和挖掘书本上没有的和老师没有讲到的问题。
如理解一个概念的多种内涵，对一个问题从不同的角度去思考，对具有共性的问题总结解题规律，发现解决问题的思想方法等。
由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。
三、查漏补缺，讲练结合。
复习时，对学生掌握较好的内容，可以一笔带过，对学生容易出错的知识点，可进行形式多样的练习。
内容要“全”、习题要“精”、方法要“活”、时间要“足”，在练习中进一步形成知识结构，提高
学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。
在练习时要注意控制难题，把练习的重点放在重要和关键的知识点上
对复习过程中暴露出来的问题还要做到“有讲有练，精讲多练”, 循序渐进，由浅入深，由简到繁。
精心设计教学程序，合理安排讲练时间。
讲出新水平，练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。
总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们
在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，促进复习课走向实效。