医学微生物学实验教学方法的改进
对分易平台在“医学微生物学”教学中的应用
对分易平台在“医学微生物学”教学中的应用随着科技的发展，教学方式也在不断地创新。
传统的教学方式已经不能满足当今的教学需求，对分易平台等新型教学技术逐渐被引入到各个学科的教学中，以提升教学效果。
医学微生物学作为医学的重要学科之一，也需要借助现代化的教学手段来进行教学。
对分易平台在医学微生物学教学中的应用，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
本文将会从医学微生物学教学的现状和存在的问题入手，探讨对分易平台在医学微生物学教学中的应用，并提出一些建议。
一、医学微生物学教学的现状与问题医学微生物学作为医学领域中的重要学科，是医学生必修的一门课程。
它主要研究病原微生物对人体的致病作用以及预防、控制方法。
在医学教育中，医学微生物学的教学一直是一个难点和痛点，主要表现在以下几个方面：1. 抽象性强：医学微生物学涉及的知识较为抽象，学生往往难以理解和掌握其中的相关概念和原理。
2. 实践性差：传统的医学微生物学教学主要依靠课堂讲授和实验室实践，但学生往往很难将理论知识和实际操作相结合，导致学习效果不佳。
3. 学习兴趣低：由于医学微生物学的知识较为枯燥，很多学生对此缺乏学习动力，难以主动参与学习。
以上问题对医学微生物学教学的效果产生了一定的影响，寻求一种新的教学方式来解决这些问题就显得尤为必要。
对分易平台是一种基于互联网和现代化信息技术的教学工具，通过在线互动学习、虚拟实验、智能评测等功能，可以提供更加丰富、直观、全面的学习资源，从而提高学生的学习兴趣和教学效果。
在医学微生物学教学中，对分易平台可以发挥以下作用：1. 提供多样化的学习资源：对分易平台可以整合医学微生物学的多样化学习资源，包括教材、课件、视频、文献资料等，学生可以根据自己的需求和学习节奏进行学习，提高学习的有效性。
2. 模拟虚拟实验：对分易平台可以提供虚拟实验的功能，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，观察病原微生物的特性和致病机制，加深对理论知识的理解和掌握。
微生物学实验课程教学内容与方法改革的研究与实践
中 砚甙 国 装 各
２２第５ ０第 １ 总 １ 年 期
１１ ５ 期
菌 、球菌、弧菌和螺旋菌、产鞭毛细菌等） 、放线菌、 酵母菌 、丝状真菌及其相关 的染色方法 。例如革兰 氏 染色法 、美兰染色法 、死活菌染色法 、鞭毛染色法、 芽孢染色法等 ，并能正确使用显微镜观察微生物 。生
学生用手指在平板表面划线 ，比较各 自手指上 的微生 物 ，其他平板可以接种身体表面任何部位 的标本 。结 果学生采集标 本的部位很广 ，在身体表 面容 易取材 的 部位采取了标本，还 带来 了一些意想不到的物 品以检 测其表面 的微生物，如纸 币、手表 、手机、钥匙、饭 卡等 。 自由选 择 的空间广 阔 ，学生做 实验 的兴趣 很 浓 ，有效地培养了学生的好奇心和动手能力。 ２４减少验证 性实验 ，设计探索性实验 ，鼓励 学 ．
学实验教学的 目的之一是使学生在有限的教学时间 内 掌握和 了解微生物学的基本技术与方法 。不同的学科 领域和院校所选择 的实验 内容不尽相同 ，作为一 门基
础课 程 ，其教学 内容应 该有一个 基本 的要求 。我们在 近几年的微生物学实验 教学实践中，创 新实验 教学 内 容，并对微生物 学实验课程进行重组探索 。
实验师 。
握熟练 ，特别要 强调严格的无菌操 作与无菌概念 。 １ 微 生物种类 的识别 ． ３
区分不 同微生物 的方法 包括培养 特征（ 液体 与固 体培养基） 、生长特征（ 斜体、半 固体等） 、个体特征（ 显 微 镜 下观 察） 以及生 理生化特 性 。通过 菌落特征识 别
细菌 、放线 菌和霉菌三大类群 ，个体特征主要是选择
验 方法 与 技术每 年进 行 更新约 ２ ％，开放实 验和 综 ５ 合实验 分别 占学 时的 １ ． ２５％左 右 ，有 利于 学生创造 性思维的发挥 。
如何提高微生物学的教学质量
成为摆在每位任课教师面前的一个重要课题。本文 就如何提高微生物学的教学质量提几点看法。 %# 理论联系实际， 培养学生兴趣 " " 学习兴趣能够激发学生的求知欲， 是直接推动学 习的动力， 它可以使学生追求科学知识、 探索科学奥 秘。由于教学过程中学生接受的是间接知识， 缺乏感 性认识， 这就要求教师在授课过程中引导学生从理论 与实际结合上学习， 用理论知识分析实际问题， 以实 际问题来验证理论，从而把理论与实践有机结合在
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吉林医药学 院学报# +,,5 年 "+ 月# 第 +1 卷
一起， 达到激发学生兴趣的目的。例如， !
"" 事件
象逼真，使学生的注意力更加集中。而微生物种类 繁多， 形态各异， 传统的粉笔、 胶片以远不能适应现代 教学的需要。为此， 我们从各种专业图谱、 光盘素材 库及互联网上搜集了大量彩色图片 ， 制成 $%& 课件， 使学生耳闻目睹， 对微 生物的形态结构有 了感性认 识， 同时利用 ’(%)* 制成动画教案， 来表现病原微生 物侵入机体的致病过程， 又使学生由感性知识上升到 理性认识。例如， 在讲解噬菌体建立溶菌周期时， 将 吸附、 穿入、 脱壳、 生物合成、 组装与释放五个过程通 过动画形式来展现， 收到很好的教学效果。 $" 加强实验教学， 培养学生动手能力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自主能力和乐趣为主的新方法所代替， 表现在教材由 原来的六项运动改为 “基本运动” 和 “ 比赛” 两大类， 使教师有更多的主动权去选择教材教法。德、 美等教 育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材， 不强求 教材的一 致性 和 比 重。近 些 年 来 “ 音乐 舞 蹈 进课 堂” “ 情境式教学” ， “ 能动式教学” 、 等多种教学方法 为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不 断涌现， 传统的教学模式也将随着时间的推移被新生 事物所代替。 " " 要提高体育教学质量， 必须改革传统 的教学模 式， 在实践中充分利用体育教育自身的优势， 转化限 制条件为有利条件， 正视自己， 解放思想， 拓宽思路， 大胆突破， 既尊重传统， 也不要被传统所拘束。既学 习国内外先进的教学方法， 也要创造适合本校实际的 方法， 使每节课都做到教法新颖， 措施有力， 不断提高 教学质量。让我们面向跨世纪的青少年， 在教学中不 断探索新方法， 使每节课都体现自身的价值和特点， 在教育改革中走出适合自己的路。 （收稿日期：#$$%&$’&#(） " "
提高医学微生物学教学效果的几点体会
和扩散性思维。多媒体课件的制作是多媒体教学 的 第一步， 课件 的制作好坏 将直接影 响教 学的效果 。
因此 ， 教师 在准备 课 件 时 首 先要 认 真 、 心 制 作 ， 精 不 能将 大量 的文字 堆在 幻灯 中 ， 要文 字精 略 、 点 突 而 重 出， 同时还 要充分 发挥 多媒 体课 件 的优势 ， 如合 理使
微 生 物学抽 象 的内容 形象化 ， 燥 的 内容 趣 味化 ， 枯 不 仅 激发 了学 生 的学 习兴 趣 ， 而且 也 显 著 地 提 高 了教
传授给学生 ， 不仅增加 了他们对结核病的深刻认识 ， 而且也增加了对本门课的重要性认识 。
３ 多种 教 学方 法结 合 。 高教 学效 果 提 在课 堂教 学 中 ， 们 根 据教 学 内容 结 合 使 用 多 我 种教 学方 法 ， 不仅 有 效 提 高 了学 生 的学 习积 极 性 和 主动性 ， 且拓 启 了他们 的分析 和综 合 问题 的能力 ， 而 取 得 了 良好 的教学 效果 。
流行 隋况告诉 学生 ， 们 了解最新 医学 微生 物 的流 使他 行状况 ， 如近年 来 结核 病死 灰 复燃 ， 们 将这 一 知识 我
传统教学中以课堂板 书讲授为主、 课本 图片资料有 限和图片质量较差等缺点 ， 而以鲜明生动的图像 ， 细 致清晰的照片 ， 形象逼真的动画模拟展现给学生 ， 使
山 医 大 学 ：础 学 育 ， ９ ２ ，（ 西 科 学 报基 医 教 版２ 年 月１１ ０ ｏ １）
・ 学改革与教 学 法研 究 ・ 教
提 高 医学 微 生 物 学 教 学效 果 的 几 点 体 会
王 丽梅 ， 姜
西安
泓， 柏银兰， 康
健， 张
医学微生物学教学模式改革探索
医学微生物学教学模式改革探索【摘要】通过对医学微生物学课程教学模式改革，综合应用多媒体教学、网络教学、pbl教学、双语教学等教学手段和教学模式，改革实验方法，改变考核形式，激发了学生的学习兴趣，提升了创新能力，提高了教学质量。
【关键词】医学微生物学；教学模式；改革医学微生物学是一门重要的医学基础学科，主要研究病原微生物的生物学特性、致病机制、免疫机制、微生物学检查法及相关防治诊断治疗方法，具有很强的理论性、实践性和应用性，与疾病的诊断、治疗和预防关系密切[1]。
但其又以繁杂的内容、新知识新理论的不断出现，与其他学科广泛交叉渗透，教学过程中容易出现重点不突出、学生记不住、难应用等问题。
如何提高学生的学习兴趣，提高医学微生物学的教学质量，是教师所面临的重要问题。
为此，我们对医学微生物学的教学手段和教学方法进行了一些改革。
一、结合临床，联系实际，激发学生的学习兴趣我校医学微生物授课的主要对象是医学检验专业二年级学生，他们在经过前面基础课和基础医学课程的学习后，普遍对学科的临床应用、最前沿的研究进展有着浓厚的兴趣，因此在授课内容上，注重基础知识和临床应用相结合、基础理论和研究前沿相结合、基础技能和现代高新技术相结合，适当介绍一些相关的知识背景和现代分子微生物学的新进展、新技术。
如在学习呼吸道病毒时，向学生介绍流行性感冒病毒，结合目前禽流感的爆发，将内容延伸到病毒变异、诊断防治等最新研究进展及前沿技术。
这样能极大提高本课程的趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、更新教学手段，改进教学方法，提高教学效果1.应用多媒体教学手段多媒体教学是在授课的过程中利用投影仪、计算机、网络等多种现代媒体，将文本、图像、声音、动画等多种信息有机结合起来[2]。
应用多媒体教学，具有形象、生动、信息量大等优势，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也显著提高了教师的工作效率。
多媒体课件的制作是多媒体教学的第一步，课件制作的好坏直接影响教学的效果。
改革教学方法,提高医学微生物学实验教学质量
［］ 王善利 ． ２ 还原知识的生动力—— 实验课 教学探 讨［］实验 室研 Ｊ． 究与探索 ，０ ６ ２ （ ） ９ —９ ． ２ ０ ，５ １ ：２ ５
改革 教 学 方 法 ， 高 医学 微 生 物 学 实验 教 学质 量 提
崔逢德 金美兰 ， 金桂花 李芳芳 ， 李英信 李红花 （延边大学基础医学院 ， ， ， － 免疫学与病原生物学
Ｃ ｅｇｄ ， ＵＩ ｎ －ｅ 儿Ｎ Ｍｅ ｌ ， Ｆ ｉａ 儿Ｎ Ｇ ｆｈ ａ ｅ ａ ＤｅｔｆＩ —ｎ ｔ—ｕ ， ｔ ｌ（ ｐ ｍｍｕ ｏ ｇ ｎ ａｈｇｎｃ ｏ ｇ ｉ ｏ ｎ ｌ ｙａｄＰ ｔｏｅ ｉＢｉ ｙ，Ｙ ｎ ￣ｎＵ ｉｅｓｙＣ ｌｇ ａ ｏ ｏ ｌ ａ ｂ ｎｖｒｉ ｏｌ ｅ ｆＢ — ｔ ｅ ｏ ｓ ｄ ｉｅ ｏ ３ Ｄ ｏ，Ｃ ｉａ ｉ Ｍｅｉ ｎ ，Ｙ ，ｉ ３ ｏ ｃ ｃ Ｉ ｈｎ ）
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亘医社 学学报 ： 基础医学教育版，０７ １ ２０ 年 ０月，（ ９５
［ ］ 王国强， 承新 ． ３ 傅 研究 型大学 创新 实验 教学体 系的构 建［ ］ 高 Ｊ． 等工程教育研 究 ，０ ６，：２ ２ ０ １ １５—１８ ２．
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《微生物学检验》实验教学改革方案的探讨
行 微 生 物 学 检 验 需 掌 握 的 基 本 操 作 在 实 验 中得 到 反 复 训 练 ， 这
样 就 加 深 了 学 生 对 所 学 微 生 物 学 基 本 概 念 的理 解 和掌 握 程 度 。
偏 差 者 老师 给予 提示 ， 让 其 修 正 。如 将 标 准 菌 株 制 备 成 模 拟 并 临 床 标 本 综 合 性 实 验 ， 验 时 让 学 生 自 己 安 排 检 验 程 序 ， 定 实 确 应 接种何种培养基＿ ， 而提高 学生解决 实际 问题 的能力 ， ８ 从 ］ 进
和 实验 员将 一切 实验 用 品 准 备 就 绪 后 由教 师 讲 解 、 示 ， 生 演 学
菌 学 检 验 。 传 统 的《 生 物 学 检 验 》 验 课 教 学 每 项 实 验 均 是 在 教 师 微 实
学 改 革 的关 键 性 举 措 。
１ ３ 增 加 综 合 性 实 验 ， 养 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力 综 合 ． 培
性 实 验 可 提 高 学 生 学 习兴 趣 ， 强 学 生 主 观 能 动 性 ； 培 养 学 增 可 生 综 合 运 用 知识 、 决 实 际 问题 的 能 力 和 创 新 精 神 ； 促 进 学 解 可 生 观 察 、 析 、 考 和 动 手 能 力 ］ 分 思 。学 生 可 参 考 教 材 和 已学 过 的 知 识 ， 过 小 组 讨 论 自行 设 计 实 验 方 案 包 括正 确识 别标 本 中 通
文献 标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ： ６ １８ ４ （ ０ ２ ０ — １ ８０ １ ７—３ ８ ２ １ ） ９１３ —２
对微生物学实验教学改革的探讨
第20卷2006年4月石河子大学学报(哲学社会科学版)Journal of Shihezi University(Philos ophy and S ocial Science)Vol.20Apr.2006对微生物学实验教学改革的探讨辽宁工程技术大学生化教研中心 朱宏飞 [摘 要]微生物学是一门应用性很强的学科,需要学生具备综合素质才能融会贯通、学以致用,而改革传统实验教学模式就是为了应用综合性的实验培养学生的分析能力和操作能力。
[关键词]综合性实验;素质;微生物学 微生物学是生物技术的基础学科,是能给人类带来福利较多的一门学科,仅抗生素的使用这一项就使人类的寿命延长了十五年。
微生物学的理论和实验技术也在医学、食品科学、农业和制药等方面广泛使用,由此可见微生物教学的意义所在。
因此,作为教师要不断探索和改革理论课和实验课的教学方法,以培养高素质的、适合时代需要的生物技术专业的学生。
以下是笔者对微生物学实验教学改革的探讨,供大家参考。
一、把握微生物学的学科特点,明确实验的重要作用 微生物学是在酿酒、发面、做酱、制醋、生产酸奶等实践的基础上逐渐发展起来的学科,因此学习微生物学的理论知识也离不开实践的直观认识。
再加上微生物的个体微小、结构简单的特点,只能通过微生物的间接表象加以判断,因此在教学过程中知识的传授离不开实践。
而对于学生来说比较重要的实践方式就是实验。
比如:革兰氏阳性和阴性细菌的区分土壤、水和食品中的微生物检测,微生物的培养等都要通过实验在学生的认识中说明问题,在实践中解决问题。
通过实验,学生验证理论、运用理论、发展理论,充分完成从实践到理论,再由理论到实践的思维飞跃。
学生可以通过实验的操作、设计来提高实验技术,使实验中所学的技巧内化为个人素质,从而获得完成要求比较严格的实验操作的本领。
可见实验是微生物教学的理论和实验相结合的必要环节。
二、消除传统微生物学实验教学的弊端传统的微生物学实验多以验证性内容为主,比如:微生物的形态和结构观察、染色试验、代谢反应的检验及各种免疫反应。
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医学微生物学实验教学方法的改
进
1. 医学微生物学实验教学方法概述
医学微生物学实验教学方法是指在医学微生物学实验教学中采用的一
系列方法，包括实验室安全、实验设计、实验技术、实验分析、实验
报告等。
它们既可以帮助学生掌握实验技能，又可以帮助学生更好地
理解微生物学的基本原理。
实验室安全方面，学生应当掌握实验室安
全规范，以确保实验室的安全环境；实验设计方面，学生应当学习实
验设计的基本原理，以便确定实验的步骤和正确的实验方法；实验技
术方面，学生应当学习实验技术，以便正确地进行实验；实验分析方面，学生应当学习实验分析，以便正确地分析实验结果；实验报告方面，学生应当学习实验报告的基本格式，以便正确地撰写实验报告。
实验室管理应该加强，以保证实验室的安全性和有效性。
首先，实验
室应该有一个规范的管理体系，包括实验室的设备、药品、试剂的管
理和使用规定，以及实验室的安全防护措施等。
其次，实验室应该有
一个完善的管理机构，负责实验室的日常管理，包括实验室的设备维护、实验室的清洁卫生等。
此外，实验室应该定期进行安全检查，以
确保实验室的安全性。
最后，实验室应该定期培训实验室的工作人员，以提高实验室的安全性和有效性。
实验室安全是医学微生物学实验教学的重要组成部分，应该加强实验室安全意识的培养。
实验室安全意识的提高，可以从多个方面实施，包括：首先，实验室应该建立严格的安全管理制度，每个实验室应该有明确的安全规定，并且要求实验室人员遵守安全规定；其次，实验室应该定期进行安全培训，以提高实验室人员的安全意识；再次，实验室应该定期检查实验设备，以确保实验室的安全；最后，实验室应该建立安全报警系统，以防止实验室发生意外事故。
实验教学内容的改进应该以提高学生的实验技能和理解能力为目标，以下是一些可以改进的方法：
1. 加强实验前的准备工作，包括实验的目的、原理、步骤、安全措施等，让学生更好地理解实验的相关知识。
2. 增加实验中的操作练习，以便学生更加熟练地掌握实验技能。
3. 增加实验中的讨论和分析，让学生更好地理解实验结果，并培养学生的分析能力和判断能力。
4. 引入新技术，如计算机辅助实验，以提高实验的准确性和可靠性。
5. 引入新的实验方法，如实验室模拟，以提高学生的实验经验。
5. 提升实验教学质量
一方面，可以通过提升实验设备的质量来提升实验教学质量，比如更新设备、更换设备、更换耗材等；另一方面，可以通过提升实验教学的内容来提升实验教学质量，比如增加实验时间、添加实验步骤、增加实验技术等。
此外，还可以通过提升实验教学的管理来提升实验教学质量，比如改善实验环境、加强实验安全、更新实验教学方法等。