鲁人版五四制道德与法治六下9.3珍爱我们的生命
初中道德与法治《珍爱我们的生命》优质教学设计、教案
。
环节一：“我”的上学路
疯狂玩了一天半后，我决定晚上写周末的作业，结果半困半醒的状态下写到了12点，早上醒来时已经六点五十，抓紧穿上衣服、背上书包、骑上自行车向学
学生阅读课本内容， 自主设定问题
阅读小明的一天思考影响小明健康的因素， 同时反思自身有哪些不珍爱生命的行为。
在本环节有些内容学生可以自己领悟到，但是在引导方面有点心急。
在教学目标环节，部分学生不能够理解自己的学习任务， 而且有部分同学存在不
抬头的情况
自学互助
1、自学：三分钟时间，浏览46-52页本课的内容，根据内容设定问题
2、模块一：“我”的一天
大家好，我是小明，今年12岁，是一名初一的学生，进入初中已经快7个月了，这七个月的学习生，忽然闻到很大的煤气味
模块三：夹缝中的生存-—亚伦・拉斯顿思考：拉斯顿生存的勇气和自救的方式,对你有哪些启示?
3、典例精析
4、围绕防火、防电、防水、防自然灾害，小组制作《安全防护手册》并通过手抄报的形式进行展示。
学生分组阅读三个场景， 小组思考逃生自救的方法。
学生阅读案例并且思考问题
学生制作手抄报并宣传自己学到的安全常识
“以学为主，当堂达标”四步八环教学模式课时教案
授 课 人
班级
时间
课 型
新授课
课题
珍爱宝贵的生命
主备人
总课时
1课时
教学目标
情感、态度、价值观目标：培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。能力目标：提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。知识目标：知道怎样珍爱我们的生命
教学
重点
危险境遇自救逃生
难点
珍惜爱护我们宝贵的生命
校飞奔，在路过十字路口时，因为时间紧急，我以迅雷不及掩耳之势勇闯没有车辆行驶的红灯，终于在升旗仪式前到达学校。
〔鲁教版〕珍爱我们的生命 教学PPT课件8
我们在肯定、珍爱自己生命的同时， 也要善待他人的生命。
• •
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
鲁人版五四制道德与法治六下9.3珍爱我们的生命
第九课第三项目《珍爱我们的生命》教学设计【课程标准】一2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
二3.2知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
一1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
【教材分析】本课时主要讲述如何爱护生命、这是生存意识、生存能力教育的内容，引导学生掌握基本的自救自护常识和基本技能，进一步提高生存能力。
设置三个层次“日常生活自我爱护”“危险境遇自救逃生”“永不放弃生的希望”，融合心理教育、法治教育等。
教学重点：日常生活自我爱护、危险境遇自救逃生教学难点：永不放弃生的希望【学情分析】经过前两个项目的学习，初一学生对生命的宝贵有了较深刻的认识，也具备了初步的要珍爱自己的生命这样的生存意识，但并不能深刻认识到日常生活中的某些行为是珍爱生命或者威胁生命的表现，也就是不能意识到某些潜在危险的存在；当危险发生时的自救自护能力也比较低，不知道面对危险的正确做法。
【教学目标】1.通过观察图片并评价图片中人物的行为，使98%的学生能意识到自己日常生活中某些行为是否是珍爱生命的表现并知道日常生活中关爱自己生命健康的具体做法；通过学生们的搜集与交流急救物品或设施的使用方法、教师的视频，90%的学生知道急救措施的使用方法；通过小组讨论及观点辨析，90%的学生知道公民的生命健康权受法律保护，我们既要学会依法保护自己的生命健康权，也要尊重他人的生命健康权。
2.通过案例分析及讨论、小组搜集与展示应急措施，92%的学生知道危险境遇中的正确做法。
【评价任务设计】1.为了考查目标1的达成情况，设计了评价任务1，学生通过分析、评价新闻中人物的行为。
2.为了考查目标2的达成情况，设计了评价任务2，急救知识抢答与竞赛。
【教学过程】环节一：创设情境，导入课题教师：呈现几组新闻图片——地震中的遇难者、车祸中的受伤者、生产事故中的受伤者、病床上的病人、青少年意外死亡的数据提出问题：看完这些图片资料，大家有什么感受呢？学生：思考并举手回答师引领总结：生命是顽强的，也是脆弱的，需要我们用心呵护我们宝贵的生命。
鲁人版(五四制)道德与法治六下9.2《生命最宝贵》教学设计
鲁人版（五四制）道德与法治六下9.2《生命最宝贵》教学设计一. 教材分析《生命最宝贵》这一课，主要让学生认识到生命的宝贵，理解珍爱生命的重要性。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
内容较为抽象，需要教师充分调动学生的情感，激发学生的思考。
二. 学情分析本节课针对的是鲁人版（五四制）道德与法治六下学生，这个年龄段的学生已经具备一定的独立思考能力，对生命有一定的认知，但缺乏深入理解。
学生在生活中可能遇到一些关于生命的问题，如意外伤害、心理健康等，但缺乏系统的生命教育。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的宝贵，认识珍爱生命的重要性，学会尊重生命，珍惜生命。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，学会关爱自己和他人的生命，增强生命责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到生命的宝贵，理解珍爱生命的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解生命的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的问题。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作探究能力。
3.情感教育法：以情感人，激发学生对生命的敬畏之情。
4.实践锻炼法：引导学生参加实践活动，增强生命体验。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备教学多媒体设备，如PPT、视频等。
4.准备实践活动方案，让学生亲身体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于生命的图片，如出生的婴儿、夕阳下的老人等，引导学生思考生命的宝贵。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命价值的案例，如一位勇敢救人的年轻人，让学生分析案例中的人物是如何珍爱生命的。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个案例，分析案例中的人物是如何珍爱生命的，讨论结束后，各组汇报讨论成果。
初中道德与法治_《珍爱我们的生命》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计●教学目标（一）知识目标1.知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。
2.知道法律保护公民的生命健康权不受侵犯，了解一些自我保护的常识，掌握一些自救的办法，（二）能力目标1. 学会判断紧急情况的能力；2. 提高紧急情况下自我保护的能力；（三）情感、态度、价值观目标能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。
具有团结合作和奉献精神。
●教学重点知道法律保护公民的生命健康权不受侵害，了解掌握一些自我保护的常识。
●教学难点生存能力教育，做到永不放弃生的希望。
●说教法：这堂课是让学生通过阅读、观察、比较、思考，理解每个人的生命都是有价值的；应该尊重自身和他人的生命，正确理解生命的涵义；懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别；知道怎样的生命才更有价值，懂得要提升生命的价值。
●教学突破“珍爱我们的生命”主要是让学生懂得生命的重要性，掌握一些生活自救的方法，激发学生对自己生命的热爱。
这一层次是本项目的教学重点。
教学中要营造温馨、有人性的教育环境，不要对学生进行法律概念，特征上的解释，通过图片欣赏、课外收集、课堂展示、体会感悟、阅读讨论等活动，让学生在生活中体验感悟生命的美好与可贵。
●教学设想本节课主要是学生进行生存能力的教育，让学生懂得逃生自救的方法和方式以及法律保护我们的生命健康权，进而更加珍爱我们的生命，珍惜自己的人生。
教学主要围绕“感知风险、生活自救-----体验危险，危险救助----身临绝境，永不放弃”三个方面展开。
具体通过“情景导入，自主感悟----感悟，合作探究----回归生活，拓展升华---成果交流，积累收获”实施课堂教学。
●教学准备学生提前一周，以小组为单位搜集我国保护公民生命健康权的法律法规，查找搜集逃生的案例。
之后，教师指导学生整理照片、录像等资料，并制成PPT课件，以备课上制作。
鲁人版(五四制)道德与法治六下9.3《珍爱我们的生命》说课稿
鲁人版（五四制）道德与法治六下9.3《珍爱我们的生命》说课稿一. 教材分析《珍爱我们的生命》这一课，主要是让学生了解生命的珍贵，认识到自己生命的独特性，并学会尊重和爱护自己和他人的生命。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的价值和意义，培养学生的生命意识和自我保护能力。
二. 学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和思考能力。
他们对生命有一定的认识，但是还缺乏深入的理解和思考。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过案例分析和小组讨论，深化对生命的理解和认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的价值和意义，认识到自己生命的独特性，学会尊重和爱护自己和他人的生命。
2.过程与方法：学生通过案例分析和小组讨论，培养生命意识和自我保护能力。
3.情感态度与价值观：学生树立正确的生命观，珍爱生命，尊重他人生命。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解生命的价值和意义，认识到自己生命的独特性，学会尊重和爱护自己和他人的生命。
2.教学难点：学生通过案例分析和小组讨论，培养生命意识和自我保护能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、引导法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，引导学生思考生命的价值和意义，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍教材内容，引导学生了解生命的独特性和珍贵性。
3.案例分析：分析生动案例，引导学生思考生命的重要性和自我保护意识。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对生命的理解和认识，培养生命意识。
5.引导思考：教师引导学生思考如何珍爱和尊重生命，提高自我保护能力。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调生命的珍贵和独特性。
7.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.生命的价值和意义2.生命的独特性3.尊重和爱护生命4.自我保护能力八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对生命理解和认识的程度。
初中道德与法治_珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思
《珍爱我们的生命》教学设计教学目标：1.情感、态度、价值观：培养珍爱生命的人生态度，进一步增强自救自护意识。
2.能力：提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康，进行基本的自救自护。
3.知识：学习掌握自救自护的安全常识，知道法律保护公民的生命健康不受侵害。
教学重难点：重点：日常生活自我爱护，危险境遇自救逃生。
难点：永不放弃生的希望。
课前预习【预习指导】以下预习任务20分钟内完成。
1、通读教材一遍（包括案例、相关链接和图片等），总体把握教材体系。
（5分钟）2、结合学习目标和学习任务精读教材，找到问题的答案并在教材上标注，在理解的基础上记住这些知识点。
（10分钟）3、在“预习任务三”中写写本节的知识点，并完成综训P39的网络填空。
（5分钟）预习任务一：阅读P46-50相关内容，理解并熟记如何在日常生活中爱我爱护。
1、结合P46“生活回望”中的行为会带来哪些影响，说说在日常生活中我们应该怎样自我爱护？2、阅读教材P49“探究分享”，思考：出现这几种情况时自己应该怎么做？3、你参加过哪些安全演练？谈谈自己学到了什么，有哪些感受？4、阅读教材P48-49的相关内容，在危险境遇下如何自救逃生并理解记忆。
预习任务二：通过阅读教材P51-52的相关内容，领会永不放弃生和及时伸出援手的重要性。
1、阅读教材并分析“探究分享”，你最佩服伐木工人什么？你觉得他用电锯据掉手臂，值得吗？为什么？2、拉斯顿生存的勇气和自救方式，对你有哪些启示？3、阅读教材P51，体会珍爱生命并不是要求每一个人“自私”地活着，谈谈对你的启发。
【预习自测】综训P39选择题1—4题（直接做在综训上）。
预习任务三：重新回顾本节内容，回答：通过以上的预习，归纳本节课主要学习了哪些知识，并完成综训P39的网络填空。
【预习质疑】你在预习中不能解决的问题或疑惑写在下面的横线上。
课中实施导入新课：播放歌曲《怒放的生命》这是一首有关什么内容的歌曲？在之间的学习中，你学过哪些有关生命的内容。
鲁人版(五四制)道德与法治六下9.3《珍爱我们的生命》课件2
阅读上述材料，请回答： （1）你想对材料中的同学说什么？(10分) （2）我们应该怎样珍惜爱护我们的生命？（14分）
答：（1）①生命是美好的,失去了生命,我们便失去了一 切。（2分） ②正确认识生活中的苦与乐,才能丰富我们的人生体验， 体会生命的美好。（2分） ③生命属于我们只有一次,并且是短暂的,我们必须倍加 珍惜。（2分） ④每个人的生命都有其独特性,每个人的生命都有独特的 意义。（2分）
答：李丽应该学习危险境遇自救逃生。
（1）沉着冷静，切忌慌乱。
（2）迅速行动，自救自护。
（3）学会向他人和社会求助。
阅读课本P51拉斯顿的故事，思考： 我们应该怎样向拉斯顿学习？
答：生命是宝贵的，珍爱生命的人，无论遇到怎样的境 遇，都不会放弃生的希望： （1）遇到危险境遇要想尽一切办法求生，遇到重大挫 折不轻生，要相信自己，相信他人，相信生命的力量。 （2）当他人的生命遭遇困境需要帮助时，不能冷漠， 应尽己所能伸出援助之手。
（2分）
（二）危险境遇自救逃生
①沉着冷静，切忌慌乱。（2分）
②迅速行动，自救自护。（2分）
③学会向他人和社会求助（2分）
（三）无论遇到怎样的境遇，都不会放弃生的希望。（2分）
珍爱生命不仅是对自己负责，也是对亲人、对他人和社会 负责。
2016
2016
情感态度价值观： 培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。 能力： 提高自我保护意识，增强自我保护能力， 能够自觉珍惜自己的生命和健康。
知识： 通过学习，掌握自救自护的安全常识， 知道运用法律保护公民的生命和健康不受侵害。
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第九课第三项目《珍爱我们的生命》教学设计
【课程标准】
一2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
二3.2知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
一1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
【教材分析】
本课时主要讲述如何爱护生命、这是生存意识、生存能力教育的内容，引导学生掌握基本的自救自护常识和基本技能，进一步提高生存能力。
设置三个层次“日常生活自我爱护”“危险境遇自救逃生”“永不放弃生的希望”，融合心理教育、法治教育等。
教学重点：日常生活自我爱护、危险境遇自救逃生
教学难点：永不放弃生的希望
【学情分析】
经过前两个项目的学习，初一学生对生命的宝贵有了较深刻的认识，也具备了初步的要珍爱自己的生命这样的生存意识，但并不能深刻认识到日常生活中的某些行为是珍爱生命或者威胁生命的表现，也就是不能意识到某些潜在危险的存在；当危险发生时的自救自护能力也比较低，不知道面对危险的正确做法。
【教学目标】
1.通过观察图片并评价图片中人物的行为，使98%的学生能意识到自己日常生活中某些行为是否是珍爱生命的表现并知道日常生活中关爱自己生命健康的具体做法；通过学生们的搜集与交流急救物品或设施的使用方法、教师的视频，90%的学生知道急救措施的使用方法；通过小组讨论及观点辨析，90%的学生知道公民的生命健康权受法律保护，我们既要学会依法保护自己的生命健康权，也要尊重他人的生命健康权。
2.通过案例分析及讨论、小组搜集与展示应急措施，92%的学生知道危险境遇中的正确做法。
【评价任务设计】
1.为了考查目标1的达成情况，设计了评价任务1，学生通过分析、评价新闻中人物的行为。
2.为了考查目标2的达成情况，设计了评价任务2，急救知识抢答与竞赛。
【教学过程】
环节一：创设情境，导入课题
教师：呈现几组新闻图片——地震中的遇难者、车祸中的受伤者、生产事故中的受伤者、病床上的病人、青少年意外死亡的数据
提出问题：看完这些图片资料，大家有什么感受呢？
学生：思考并举手回答
师引领总结：生命是顽强的，也是脆弱的，需要我们用心呵护我们宝贵的生命。
这也是我们这节课要共同探讨的话题《珍爱我们的生命》。
环节二：师生合作，活动探究
板块一：日常生活自我爱护
教师：呈现几组照片——学生大课间的体育锻炼、课间走廊内的疯打闹、放学路上的飞车、逆向骑车与闯红灯、吃辣条和小摊贩的三无产品
请同学看这些照片，是老师行走在校园内、上学放学路上拍摄的照片，有没有从中发现你熟悉的身影呢？请大家谈谈对这些行为看法。
学生：发言，或补充。
教师：珍爱我们的生命就从日常生活的自我爱护做起，关心自己的生命健康，爱护自己的身体。
（出示正确做法的漫画）如加强体育锻炼，增强体质；注意饮食卫生，少吃垃圾食品，不暴饮暴食；按时作息，保持良好的生活习惯；了解安全常识，远离一切可能的威胁，不做危险的事情等。
教师：但人有旦夕祸福，未雨绸缪很重要。
假如你有一个保护生命的锦囊，你会把什么放在里面？每人限选择5种，并说明你的理由。
呈现问题，学生可书写在课本上。
学生：呈现选择结果并说明理由。
教师：通过大家呈现的选择结果及理由可以看出，大家都有一定的生存意识及一定的自救自护能力。
那老师要继续考考你，你都会使用这些急救物品或者设施吗？
呈现几种常见的急救物品或者设施——止血绷带、心肺复苏术、消防栓与灭火器、AED的使用
学生：会操作的同学上台为大家口头说明，（教师配合呈现提前搜集好的资料与图片）其余同学补充或者进一步提问。
教师：针对刚才同学们的演示进行必要的补充说明，对于大家都不熟悉、国内尚未普及但国外较普及的AED及消防器材的使用播放视频资料《AED的使用方法》和《消防器材的使用方法》。
教师：刚才几位同学的展示棒不棒，有没有很佩服他们？通过刚才几位同学的展示和老师的视频，大家是不是又长知识啦？其实这只是大家获取自救自护知识、提升自救自护能力的一种渠道而已。
刚才的几位同学给大家分享一下你们是怎么知道这么多急救知识的？
学生：展示的几位同学分享（网络搜索、看书看电视看电影、学校开展的培训活动......）
教师：呈现刚才学生提到的或者未提到老师作为补充的学校举办的安全演练活动照片——防震演练、消防演练、防暴演练
提出问题：作为亲身经历过这些安全演练的你，都有哪些收获或者感受呢？
学生：回答自己参加安全演练活动的感受。
教师：大家可不要小瞧这些安全演练活动，说不准哪一天发生了这些意外事故，你掌握的这些技能就可能会帮到你或者别人。
希望大家今后也能认真对待每一次安全演练活动。
我们也都知道，生活中包括学校在内，偶尔也会出现不和谐的安全事故，如校园欺凌、校园暴力。
出示校园欺凌事件新闻资讯，及虚拟受害学生家人的各种反应——
问题：你同意谁的观点？请说明理由。
学生：小组讨论，结合课前搜集的关于生命健康权的相关法律知识或者新闻案例说明。
小组展示。
教师补充：呈现——我国法律关于保护公民生命健康权的规定。
师生总结：我国法律保护公民的生命健康权，严厉制裁侵害人的生命健康的违法犯罪行为。
我们既要学会依法保护自己的生命健康权，也要尊重他人的生命健康权。
（评价任务设计1——学生评价新闻中人物的行为）
版块二：危险境遇自救逃生
教师:天有不测风云，有些意外的发生是猝不及防的，如地震、火灾、台风或是校园踩踏，我们又该如何应对呢？看汶川地震中坚持了70多个小时候成功脱险的90后女孩马小凤，她当时也只是个高二女生，希望大家从她的故事中受到启发。
呈现案例——马小凤在地震中的表现
提出问题：地震发生后，马小凤都做了哪些事？她的做法启示我们身处危险时应该怎么办？
学生：阅读材料，找出做法并谈启示。
师生总结：危险境遇要学会自救逃生，沉着冷静，切记慌乱；迅速行动，自救自护；学会向他人和社会求助；永不放弃生的希望。
教师：马小凤后来成为2008年北京奥运会火炬传递四川三星堆站奥运火炬手，其实她的名字为社会周知不但是因为一个小小少年能坚持70多个小时成功脱险。
出示材料——马小凤在地震中的故事（二）及“不，先救他，他的伤势比较重。
”
提出问题：你有没有被马小凤的精神所感染？你有什么感想？
学生：当他人生命遭遇危险时，应尽己所能伸出援助之手。
教师：大家在地理上也探讨过，威海发生如此之大的地震的可能性不大，但是安全隐患无处不在。
出示新闻资料——河南踩踏事故、交通事故骨折、烧伤烫伤、落水
提出问题：当这些意外事故发生时，你都知道怎么办吗？
学生：分组展示预防及急救措施。
（评价任务设计2——急救知识竞赛
教师：大家学到了多少呢？我来考考你。
出示问题：急救知识抢答与竞赛。
学生：抢答。
）
教师：（补充说明：当他人生命遭遇危险时，应尽己所能伸出援助之手，但并不意味着我们未成年人要毫不顾忌自己的生命。
）
播放微视频：相关法律规定。
师生总结：危险境遇自救逃生，永不放弃生的希望。
环节三：归纳知识，盘点收获
学生谈收获：通过这节课的学习，我知道了：生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，要在日常生活中；
在危险境遇中。