最新人教版一年级上册数学《解决问题》导学案
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解和掌握解决基础数学问题的方法。
2.能够培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.能够在日常生活中应用所学的数学问题解决方法。
二、教学重点和难点
重点：1. 理解问题并找出解决问题的关键点。
2. 掌握加法、减法的运算方法。
难点： 1. 确定问题中的关键信息和条件。
2. 运用逻辑推理解决问题。
三、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计、教学素材。
2.学生准备学习工具、笔记本等。
四、教学过程
第一节：引入
1.教师引导学生回顾前几节学习内容，通过一个生活实例引入解决问题的主题。
第二节：学习方法
1.示范一个简单的问题，让学生一起分析解决方法，引导他们清楚问题的关键点。
2.介绍加法、减法的基本运算方法，并和学生一起实践。
第三节：练习与巩固
1.学生分组合作，解决一系列问题，巩固所学的知识。
2.教师进行指导和辅导，认真批改学生的练习。
第四节：拓展应用
1.联系生活实际，让学生自己举一些例子，应用所学知识解决问题。
2.教师鼓励学生多思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
五、课堂小结
1.教师简要总结本节课的内容，强调解决问题方法的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多应用所学知识，注重实际操作和思考。
六、作业布置
为巩固所学知识，布置相关的练习题作业，督促学生复习和巩固。
8.5《解决问题(二)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《解决问题（二）》2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决简单的实际问题。
2. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力和倾听能力。
教学内容：1. 学习加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
教学重点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学难点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资源，如教具、图片等。
2. 学生准备学习用品，如笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察并描述图片中的数学问题。
2. 学生观察并描述图片中的数学问题，教师引导学生运用加减法解决实际问题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
三、实践（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生运用加减法解决。
2. 学生运用加减法解决实际问题，教师给予指导和帮助。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
2. 学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，引导学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应注重培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的问题解决能力。
此外，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。
这个环节是学生将理论知识运用到实际问题解决中的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生学会用基本的数学方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将掌握解决问题的基本步骤，学会用加减法解决简单的应用题。
教材内容主要包括：理解问题的意义，找出问题中的已知量和未知量，选择合适的解决问题的方法，列出算式并求解，最后检验答案的合理性。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学应用题，对于问题的理解、已知量和未知量的找寻以及算式的列出可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握解决问题的方法。
同时，学生对于新知识有较强的好奇心，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解问题的意义，能够找出问题中的已知量和未知量。
2.让学生掌握用加减法解决简单应用题的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.让学生体验到数学在生活中的应用，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：解决问题的基本步骤，已知量和未知量的找寻，算式的列出。
2.难点：对于复杂问题的理解，答案的检验。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学的应用。
2.采用引导发现法，引导学生自己发现问题、解决问题。
3.采用互动教学法，让学生在小组合作中交流、探讨，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示问题。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备答案和检验方法，用于课后检验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示生活情境，引导学生发现并提出问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生提出“一共有多少个苹果？”的问题。
2.呈现（10分钟）让学生尝试解决问题，指导学生找出已知量和未知量，选择合适的解决问题的方法。
引导学生用加减法列出算式，并求解。
3.操练（10分钟）让学生分组练习，解决一些类似的简单问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些有一定难度的问题。
最新改版人教版小学数学一年级上册第二单元2.6解决问题(第二课时)教案
教学设计
一、唤醒减法经验
二、创设情境
上节课我们学习了看图解决问题，（出示课题）今天这节课我们继续来研究。
看，可爱的小青蛙在荷叶上玩儿，从这幅图中，你发现了哪些数学信息？引导学生从图中找到2条数学信息和大括号和小问号。
师：你能看懂这幅图的意思吗？你能说出要解决的问题是什么吗？
引导学生读图意：大括号的中间写了7只，就是一共有7只青蛙。
小问号在荷叶的上面，所以要解决的问题就是荷叶上还剩几只青蛙。
这个问题应该怎样解决呢？请你先在纸上画图表示出你的想法，再列算式解答。
2.分享交流。
生：我的图是：
7只
师：他的图表示什么意思？
生：，7只表示一共有7只青蛙，斜线表示去掉，斜线划掉了两个圆圈，表示跳走的两只青蛙，问号表示还剩多少只青蛙。
追问：算式是什么？怎么计算呢？
生：求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，要用减法，7-2=5只。
回顾反思：你是用什么方法计算的呢？你计算正确了吗？
三、巩固训练
我们帮助小青蛙解决了数学问题，小企鹅还有数学问题呢，你们愿意帮助它们解决吗？
1.图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么？
2.怎样解答？
3.说一说用减法计算的理由。
4.检查解答正确吗。
知识小结：虽然这两道题解决的问题不同，但是它们都是从整体里去掉其中的一部分，求另一部分，所以都用减法计算。
四、课后思考
加法与减法有什么区别和联系呢？。
一年级上册数学导学案第八单元第五课时解决“原来有多少”的实际问题人教新课标
一年级上册数学导学案第八单元第五课时解决“原来有多少”的实际问题人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第八单元的第五课时，这部分内容主要讲述了如何解决"原来有多少"的实际问题。
我们将通过例题和练习来引导学生理解和掌握这一概念。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解"原来有多少"的实际问题的含义；2. 学会使用基本的数学运算来解决这类问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解"原来有多少"的实际问题的含义，学会使用基本的数学运算来解决这类问题。
难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用适当的数学运算来解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题学具：铅笔、练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个情景，比如："小明买了一些水果，吃掉了3个苹果，还剩下2个苹果，请问小明原来有多少个苹果？"2. 例题讲解：我会给学生展示一个类似的例题，并引导学生一起解决。
比如："小明有10个橘子，他吃掉了5个橘子，还剩下多少个橘子？"我会引导学生思考，并将实际问题转化为数学问题，然后运用加减法来解决。
3. 随堂练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们独立解决。
比如："小红有8个糖果，她吃掉了2个糖果，还剩下多少个糖果？"4. 板书设计：我会将例题的解题过程写在黑板上，包括问题的描述、转化成数学问题、运用加减法解决的过程。
5. 作业设计：我会给学生一些类似的作业题，让他们回家后独立完成。
比如："小华有12个玩具，他借给了小明3个玩具，还剩下多少个玩具？"六、作业设计a. 小明有5个篮球，他借给了小红2个篮球，还剩下多少个篮球？b. 小华有8个书籍，他卖掉了3本书籍，还剩下多少本书籍？2. 解答：a. 小明原来有5个篮球，借给了小红2个篮球，所以还剩下52=3个篮球。
第五单元《解决问题(6、7的加法)》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《解决问题（6、7的加法）》教案年级：一年级科目：数学教材：人教版教学目标：1. 理解加法的概念，掌握6、7的加法运算。
2. 能够运用6、7的加法解决生活中的实际问题。
3. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。
教学重点：1. 掌握6、7的加法运算。
2. 能够运用6、7的加法解决实际问题。
教学难点：1. 理解加法的概念。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，复习5以内的加法运算。
2. 通过一个简单的生活实例，引出6、7的加法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。
2. 引导学生观察和操作，探索6、7的加法运算。
3. 通过实例，展示如何运用6、7的加法解决实际问题。
三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 选几道题目进行讲解，引导学生理解和掌握6、7的加法运算。
四、巩固提高（15分钟）1. 通过游戏或竞赛的方式，让学生巩固6、7的加法运算。
2. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调加法的概念和6、7的加法运算。
2. 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意以下几点：1. 通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解加法的概念和6、7的加法运算。
2. 注重培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在操作中感受和理解加法运算。
3. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
4. 及时纠正学生的错误，让学生在练习中掌握6、7的加法运算。
以上是根据教材内容和学生实际情况设计的教案，教师可以根据实际情况进行适当调整。
重点关注的细节：引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题(一)说课稿
人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题（一）说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元的第3课时，主要解决实际问题，内容涉及加减法的应用。
通过本节课的学习，学生将掌握加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加减法的概念有了初步的了解。
但是，他们在解决实际问题时，还不能很好地运用加减法，缺乏解决问题的思路和方法。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生运用加减法解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决实际问题，掌握加减法的应用。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极解决问题的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：培养学生解决实际问题的思路和方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与，启发他们思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察、操作，发现问题的规律，总结加减法的应用。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和思路，培养合作意识。
4.教师讲解：针对学生遇到的困难，教师进行讲解，引导学生正确运用加减法解决实际问题。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验自己对加减法应用的掌握程度。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对加减法应用的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，主要包括加减法的应用和解决实际问题的方法。
一年级上册数学教案-解决问题(数数策略) 人教版
一年级上册数学教案-解决问题（数数策略）——人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。
2. 教学难点：在实际问题中灵活运用数数策略。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，发现数学问题。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何解决这些问题。
（3）引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用数数策略解决问题。
（2）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
4. 总结延伸组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的数学问题，尝试运用数数策略解决。
六、板书设计1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。
这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够真正理解和掌握数数策略，并能够在实际问题中灵活运用。
在探究新知环节，教师应该采取以下步骤来详细补充和说明数数策略：1. 情境创设：教师应该选择与学生生活密切相关的情境，如教室内的物品、学生的玩具等，让学生在实际的情境中感受数学问题的存在。
例如，教师可以提出问题：“同学们，我们教室里有多少张桌子？多少把椅子？”通过这样的问题，引导学生意识到数数策略在生活中的应用。