当代中国教育制度35页PPT
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中国教育制度
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学前教育 是指 3─5岁的儿童进入幼儿园接受的教育。
小学教育 为6─11岁儿童设立。 中等教育 为12─17岁的少年提供的教育。
高等教育 指专科、本科、研究生教育。
继续教育：继续教育包括成人技术培训、成人 非学历高等教育以及扫盲教育。
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一场有效的教育变革，应当是政府与社会的良性互动，是 自上而下的政府导向与自下而上的社会需求、市场力量的有 机结合。
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我国的教育存在着诸多问题，这些问题迫切 需要解决。但我们也要看到，这些问题的解 决确实需要一个过程，决不是一蹴而。如果 想解决这些问题，势必会引起利益的重新分 配，其难度阻力相当之大。这些问题必须随 着整个国家的发展才能得到有效的解决。
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当前的授课方式以教师讲授、学生听讲记笔记为主，这样使得 学生的思维很不活跃。在课程设置上，与实践结合紧密的设计 性课程设置过少，这不利于培养学生的想象力。在教学中，无 论是教师还是学生均过于强调记忆的扎实牢靠以及解题方法的 精妙，却对逻辑思维不够重视，这很难培养学生的创新精神。 现在的教育仍然是知识灌输，而不是能力培养、素质教育，这 是当前教育最突出的问题 另外，在校期间，学生所学课程设 置过难。同时这些课程与实践过于脱节，这会使得只有少部分 人能获得名次靠前的成就感，而大多数人难以从学习中体会到 什么乐趣。从而会使学生的学习热情受到严重的压抑，以至于 许多人在大学毕业后长长出了口气“再也不必学习了”。
第四讲 中国的教育体制改革PPT课件
6
生 活 、 起 居
7
1.1
义务教育均衡发展
义务教育发展形成了城乡之间、地区之间乃至学校之间的较大差距，义务教育发展不 平衡备受人们关注。
师资配备不均衡
不
均
衡 主不
教育资源不均衡
要
体 现 在
经费不足是义务教育均衡 发展 最大瓶颈
推动优质教育资源共享
解 决 均衡配置办学资源 措 施
实行教师动态管理
一是对社会质疑的回应制度，如乱收费、择 校收费、不同学校间的经费分配不均之类社 会质疑的热点，应由相关学校或部门直接公 开相关情况，以回应社会的质疑。
21
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
14
三
存在问题
1 规范、体制不健全。
2 绩效目标不明确。 3 分配使用过程不透明。
15
2
规范、体制不健全。
由于我国尚未有《预算法》，行政文件 的效力有限，虽然在一些地方有了预决 算过程，也有其他各种制度形式，但在 实施过程中依然存在过多的人为干扰因 素，执行不够严格，经费管理制度的严 肃性尚未完全确立。
2003年以 来
落实科学 发展观和 教育公共 政策的转 变
3
二
教育体制改革
专项改革
基础教育有3项，分别是 加快学前教育发展、推进 义务教育均衡发展和探索 减轻中小学生课业负担的 途径；高等教育有3项， 分别是改革人才培养模式 、改革高等学校办学模式 和建设现代大学制度；另 外4项是改革职业教育办 学模式、改善民办教育发 展环境、健全教师管理制 度和完善教育投入机制
生 活 、 起 居
7
1.1
义务教育均衡发展
义务教育发展形成了城乡之间、地区之间乃至学校之间的较大差距，义务教育发展不 平衡备受人们关注。
师资配备不均衡
不
均
衡 主不
教育资源不均衡
要
体 现 在
经费不足是义务教育均衡 发展 最大瓶颈
推动优质教育资源共享
解 决 均衡配置办学资源 措 施
实行教师动态管理
一是对社会质疑的回应制度，如乱收费、择 校收费、不同学校间的经费分配不均之类社 会质疑的热点，应由相关学校或部门直接公 开相关情况，以回应社会的质疑。
21
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
14
三
存在问题
1 规范、体制不健全。
2 绩效目标不明确。 3 分配使用过程不透明。
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2
规范、体制不健全。
由于我国尚未有《预算法》，行政文件 的效力有限，虽然在一些地方有了预决 算过程，也有其他各种制度形式，但在 实施过程中依然存在过多的人为干扰因 素，执行不够严格，经费管理制度的严 肃性尚未完全确立。
2003年以 来
落实科学 发展观和 教育公共 政策的转 变
3
二
教育体制改革
专项改革
基础教育有3项，分别是 加快学前教育发展、推进 义务教育均衡发展和探索 减轻中小学生课业负担的 途径；高等教育有3项， 分别是改革人才培养模式 、改革高等学校办学模式 和建设现代大学制度；另 外4项是改革职业教育办 学模式、改善民办教育发 展环境、健全教师管理制 度和完善教育投入机制
教育学原理——教育制度_图文
第一节 教育制度概述
教育制度的特点：
1. 客观性 2. 规范性 3. 历史性 4. 强制性
第一节 教育制度概述
二、制约教育制度的社会因素
（一）经济
经济的发展为教育制度提供了一定的物质基础和相应的 客观条件。
第一节 教育制度概述
（二）政治
政治制度对教育制度的影响是直接的。 教育是人类的一种社会活动，在阶级社会里具有鲜明的阶 级性。 教育公平已成为政治关注的一个重点问题。
第一节 教育制度概述
（三）文化
教育活动既是在一定的文化背景下进行的，又承担者一定 的文化功能。不同的文化类型必然会影响到教育的类型、教育 的制度。
科学技术和人文精神对教育制度的影响正在逐渐增大。
第一节 教育制度概述
三、教育制度的历史发展
时期
产生条件
教育制度特点
原始时代 社会未分化
阶级社会
教育从社会生产、 生活中第一次分离
。 代表国家：英国、法国、德国
第二节 现代学校教育制度
（五）职业学校
产生条件：现代生产的劳动者不仅应具有初中的文化水平， 而且还应有一定的职业技术技能，同时第一次世 界大战也对职业教育的发展起到了推动作用。
代表国家：德国、法国、英国、美国、苏联
第二节 现代学校教育制度
德国：1919年，决定对14—18岁青少年继续实施义务的 职业教育。
教育从社会生产、 现代 生活中第二次分离
未产生
没有严格的程度划分和年限规定，学校 类型少，层次简单
系统性和完善性：教育内容上的科学性 与生产劳动密切联系；学校规模上的群 众性和普及性；学校结构上的多种类型 和多种层次性。
当代
随社会的发展变化 而不断地发展变化
现阶段我国教育基本政策和法规的主要内容PPT课件
2001年5月29日《国务院关于基础教育改革 与发展的决定》
国务院于2004年2月10日批准同意国家教育部制定 的《2003――2007年教育振兴行动计划》 现阶段我国中小学教育发展的基本政策可以概括 为以下八个方面： （一）、在办学方向上 坚持 为社会主义现代化建 设服务、办好人民满意的教育 “优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民 族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要 全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先， 实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美 全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意 的教育”。（十七大报告的教育论述 ）
（四）、在办学模式上倡导多形式。
全国第三次教育工作会议积极鼓励和支持 社会力量以多种形式办学，形成以政府办学为 主体、公办学校和民办学校共同发展的格局； 提出：在发展民办教育方面迈出更大的步伐， 凡符合国家有关法律法规的办学形式均可以大 胆实验。 目前我国民办办学模式：个人独立办学型、 社会赞助办学型、企业投资办学型、中外合作 办学型和国有民营办学型。 据不完全统计，2006年民办教育占国民教 育的12.44%。
⑺、1985年《中共中央关于教育体制改革 的决定》中指出：“教育必须为社会主义建设 服务，社会主义建设必须依靠教育。……面向 现代化、面向世界、 面向未来，大规模地准 备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格 人才。……所有这些人才，都应该有理想、
有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义 祖国和社会主义事业，具有为国家富强和 人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该 不断追求新知，具有实事求是、独立思考、 勇于创新的科学精神。”
⑶、1957年2月，毛泽东在《关于正确处理人民内 部矛盾的问题》一文中提出：“我们的教育方针，应该 使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成 为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” ⑷、1958年9月中共中央、国务院发出的《关于教 育工作的指示》中指出： “党的教育方针，是教育为 无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。” ⑸、1981年中共中央关于《建国以来若干历史问 题的决议》中提出： “坚持德、智、体全面发展，又 红又专，知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力 劳动相结合的教育方针。” ⑹、1982年通过的《中华人民共和国宪法》规定： “国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方 面全面发展”。
教育学第五章教育制度PPT课件
（二）学段学制变革：各个学段学制各有不同变化。 1.幼儿教育阶段：普及学前教育，纳入学制系统。 2.小学教育阶段：提早入学年龄，直接衔接初中。 3.初中教育阶段：延长义务教育年限，预备教育分流。 4.高中阶段：肩负“三重”任务（大学预备、高中文化 普及，职业教育），终归单轨学制。 5.职业教育：普遍得到加强，学段逐渐后移。 6.高等教育阶段：教育层次多样，学校类型多样。 7.终身教育：各国普遍重视，渐次成为学制。（开放大 学、老年大学、业余大学）
双轨学制：18,19世纪的西欧,由古代学校演变而来的带有等级特权的 学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性学校,都同 时得到了发展,于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制: 一轨自上而下的结构——大学（后来也包括其他高等学校）、中学 （包括中学预备班），各方面条件都比较优越，学术性很强，学生学 习可升到大学以上； 另一轨从下而上的结构——小学（后来是小学和中学）及其后的职业 学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等 职业教育）。，是为劳动人民的子弟所开设的新学校，学生在经过一 定的基础教育之后，便升入职业技术学校，学习从事劳动生产的技术， 属生产性的一轨。两轨之间互不相通，互不衔接。
1922年壬戌学制：中国现代教育改革重磅炸弹 1922年壬戌新学制为中国上世纪20年代至40年代 的中小学教育奠定了良好的基础，也为当时蓬勃 发展的高等教育输送了优质生源，造就出一大批 科学文化领域的杰出人才，如诺贝尔奖得主杨振 宁、李政道，以及两弹元勋邓稼先、钱学森、钱 三强等。
（一）我国现行学校教育制度的演变
教育学第五章 教育制度
第一节 学校教育制度概述
第二节 我国学校教育制度
第一节 学校教育制度概述
《我国教育基本制度》幻灯片PPT
2021/5/13
3、文凭一般是指毕业证书，不包括肄业证书。
学历证书是学制系统内实施学历教育的学校或者其他 教育机构，对完成了学制系统内一定教育阶段的学习 任务的受教育者所颁发的文凭，分毕业证书、结业证 书、肄业证书。（p68） 案例分析题答案：
处罚合理。根据《国家教育考试违规处理办法》第6 条的规定，考生由他人冒名代替参加考试的，应当认 定为作弊，其当次报名参加考试的各科成绩无效；参 加高等教育自学考试考生，视情节轻重，可同时给予 停考1-3年，或者延迟毕业1-3年得处理，停考期间考试 成绩无效。（P64-65）
2021/5/13
普通高等教育学业证书的颁发
种类：毕业证书 结业证书 肄业证书 学历证书实行国家、省（自治区、直辖市） 或国务院有关部门、学校三级管理。 证书由国家教委（教育部）统一制作，学 校填写后颁发。
2021/5/13
学位制度
学位：国家或国家授权的教育机构授予 受教育者个人，表明其所达到相应的专 业水平的一种终身的学术称号。
2021/5/13
国家教育考试制度
指普通和成人高等学校招生考试、全 国硕士研究生招生考试、高等教育自学 考试等，由国务院教育行政部门确定实 施，由经批准的教育考试机构承办，在 全国范围内统一举行的教育考试。
2021/5/13
国家教育考试制度意义
1、国家进行统一的入学考试，为公 民获得非义务教育阶段的受教育机会提 供了公平竞争和公正选拔的条件，保证 其受教育机会均等的权利。
教育督导任务：对下级人们政府的教育工作、 下级教育行政部门和学校的工作进行监督、
检查、评估、指导，保证国家有关教育方针、 政策法规的贯彻执行和教育目标的实现。
中国教育制度的一个显著特征是“督政”和 “督学”相结合。教育督导既要监督、检查 教育行政部门和学校的工作，又要监督政府 的教育工作。其中，“督政”为重，“督
3、文凭一般是指毕业证书，不包括肄业证书。
学历证书是学制系统内实施学历教育的学校或者其他 教育机构，对完成了学制系统内一定教育阶段的学习 任务的受教育者所颁发的文凭，分毕业证书、结业证 书、肄业证书。（p68） 案例分析题答案：
处罚合理。根据《国家教育考试违规处理办法》第6 条的规定，考生由他人冒名代替参加考试的，应当认 定为作弊，其当次报名参加考试的各科成绩无效；参 加高等教育自学考试考生，视情节轻重，可同时给予 停考1-3年，或者延迟毕业1-3年得处理，停考期间考试 成绩无效。（P64-65）
2021/5/13
普通高等教育学业证书的颁发
种类：毕业证书 结业证书 肄业证书 学历证书实行国家、省（自治区、直辖市） 或国务院有关部门、学校三级管理。 证书由国家教委（教育部）统一制作，学 校填写后颁发。
2021/5/13
学位制度
学位：国家或国家授权的教育机构授予 受教育者个人，表明其所达到相应的专 业水平的一种终身的学术称号。
2021/5/13
国家教育考试制度
指普通和成人高等学校招生考试、全 国硕士研究生招生考试、高等教育自学 考试等，由国务院教育行政部门确定实 施，由经批准的教育考试机构承办，在 全国范围内统一举行的教育考试。
2021/5/13
国家教育考试制度意义
1、国家进行统一的入学考试，为公 民获得非义务教育阶段的受教育机会提 供了公平竞争和公正选拔的条件，保证 其受教育机会均等的权利。
教育督导任务：对下级人们政府的教育工作、 下级教育行政部门和学校的工作进行监督、
检查、评估、指导，保证国家有关教育方针、 政策法规的贯彻执行和教育目标的实现。
中国教育制度的一个显著特征是“督政”和 “督学”相结合。教育督导既要监督、检查 教育行政部门和学校的工作，又要监督政府 的教育工作。其中，“督政”为重，“督
中国近现代教育制度史
存等，不能满足现代社会发展的需要。
民族危机的加深
03
随着中华民族危机的加深，中国需要培养更多的人才来救亡图
存，因此需要对教育制度进行改革。
民国时期学制改革内容
建立新的学制体系
推行义务教育
民国时期的学制改革建立了新的学制体系， 包括幼儿教育、小学教育、初中教育、高中 教育和大学教育。
民国政府规定，所有适龄儿童必须接受义务 教育，这使得更多的孩子有机会接受教育。
改革内容
民国时期的学制改革主要包括教育宗旨、课程设置、教学方法和考试制度等方面的变革。 教育宗旨强调德、智、体、美全面发展，课程设置注重实用性和现代性，教学方法强调学 生实践能力和创新思维的培养，考试制度则更加注重学生的综合素质评价。
意义
民国时期的学制改革进一步推动了中国教育制度的现代化进程，为中国的教育发展奠定了 重要基础。
改革学科设置
加强师资培训
民国时期的学制改革还对学科设置进行了改 革，增加了许多新学科，如物理、化学、历 史等。
民国政府还加强了对师资的培训，提高了教 师的地位和待遇，以确保教育质量。
民国时期学制改革的影响
提高教育水平
民国时期的学制改革提高了中国的教育水平，培 养了更多的人才。
促进社会发展
随着教育水平的提高，中国的社会发展也得到了 促进。
意义
新中国成立后的学制改革是中国教育 制度的一次重大变革，为中国的教育 发展注入了新的动力和活力。
02
晚清学制改革背景与内容
晚清学制改革背景
01
西方教育制度的传入
鸦片战争后，西方教育制度开始传入中国，传教士和西方学者开始介
绍西方教育模式和教育思想。
02
洋务运动和废除科举
第二节学制ppt课件
（二）单轨学制
单轨制是一种自下而上的体制，即小学、中 学而后升入大学。在形式上上保证了任何学 生都可以由小学升入中学直至升入大学。
单轨学制产生于19世纪后半期（美国）。 优点：有利于初等教育的普及；教育平等。 缺点：效益低下，质量悬殊；大学学费高昂。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学校教育制度
学校教育制度简称学制，是指一个国家各级 各类学校的系统以及管理规则，它规定各级 各类学校的性质、任务、入学条件、修业年 限以及相互衔接关系。
这种学制产生于18世纪后半 期的西欧各国，于19世纪成 型，主要代表是二战前的英
、法、德等国家。
优点：分工明确，办学效益高 缺点：严重违背教育机会均等
一轨是学术教育，自上 而下，其结构是——大 学（后来包括其他高等 学校）、中学（包括中 学预备班）
另一轨是职业教育，自 下而上，其结构是—— 小学（后来是小学和初 中）及其后的职业学校 （先是与小学相连的初 等职业教育，后发展为 和初中连接的中等职业 教育）。
以前苏联和我国为典型代表。 特点：上通下达，左右畅通； 兼顾公平与效益
分支型
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3
单轨制是一种自下而上的体制，即小学、中 学而后升入大学。在形式上上保证了任何学 生都可以由小学升入中学直至升入大学。
单轨学制产生于19世纪后半期（美国）。 优点：有利于初等教育的普及；教育平等。 缺点：效益低下，质量悬殊；大学学费高昂。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学校教育制度
学校教育制度简称学制，是指一个国家各级 各类学校的系统以及管理规则，它规定各级 各类学校的性质、任务、入学条件、修业年 限以及相互衔接关系。
这种学制产生于18世纪后半 期的西欧各国，于19世纪成 型，主要代表是二战前的英
、法、德等国家。
优点：分工明确，办学效益高 缺点：严重违背教育机会均等
一轨是学术教育，自上 而下，其结构是——大 学（后来包括其他高等 学校）、中学（包括中 学预备班）
另一轨是职业教育，自 下而上，其结构是—— 小学（后来是小学和初 中）及其后的职业学校 （先是与小学相连的初 等职业教育，后发展为 和初中连接的中等职业 教育）。
以前苏联和我国为典型代表。 特点：上通下达，左右畅通； 兼顾公平与效益
分支型
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
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