创造高效物理课堂教学
高中物理高效课堂的构建
高中物理高效课堂的构建高中物理是学生们在学习的过程中比较重要的学科之一，而构建高效的物理课堂是非常重要的。
高中物理课程的设置不仅仅是为了让学生掌握一些基本知识和方法，更重要的是要培养学生的科学思维和实践能力。
在构建高效的物理课堂中，需要教师和学生共同努力，营造一种积极的学习氛围，促进知识的传授和学生能力的提升。
在构建高效的物理课堂中，教师的角色非常重要。
教师应该具备扎实的物理知识和丰富的教学经验，能够引导学生正确的学习方法和思维方式。
教师应该深入理解学生的学习特点，根据学生的实际情况设计合理的教学内容和教学方法，让学生在课堂上能够主动参与，发挥自己的潜能。
教师还应该注重培养学生的实践能力，引导学生进行实验和探究，让学生在实践中掌握科学方法和理论知识。
构建高效的物理课堂还需要注重教学内容的更新和完善。
随着科学技术的不断发展，物理知识也在不断更新和完善，教师应该及时了解最新的物理知识和发展趋势，不断完善教学内容，使之符合实际需求。
在更新教学内容的还应该注重教学内容的深度和广度，既要注重基础知识的传授，又要注重拓展学生的知识面，激发学生的兴趣，提高学生的学习能力。
构建高效的物理课堂还需要注重学生的参与和反馈。
学生的参与和反馈是课堂教学的重要环节，教师应该积极引导学生参与课堂讨论和活动，给予学生充分的发言权和表达空间，让学生在参与中学习，在交流中提高。
教师还应该重视学生的反馈意见，及时了解学生的学习情况和心理需求，根据学生的反馈调整教学方法和内容，使之更加符合学生的实际情况和需求。
构建高效的物理课堂还需要注重课堂氛围的营造和管理。
良好的课堂氛围是学生学习的重要条件，教师应该注重课堂秩序的管理和学生情绪的引导，营造一种和谐、积极的学习氛围。
教师可以通过创设一些新颖的教学环境和教学方法，设计一些富有创意和挑战性的课堂活动，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的学习积极性，增强学生对物理学科的兴趣和热爱。
构建高效的物理课堂是一项系统工程，需要教师和学生共同努力，需要教师具备扎实的物理知识和丰富的教学经验，需要更新和完善教学内容，需要注重学生的参与和反馈，需要营造和管理良好的课堂氛围。
用物理实验创高效课堂
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2015 年第 12 期
用物理实验创高效课堂
高效课堂
GAOXIAOKETANG
■ 武汉市鲁巷中学 高 晶
断培养学生发现问题、解决问题的能 力，为进一步的深入学习打下坚实的基 础。例如物理电学这部分的内容很抽
All Rights Re象se，r需v要ed一.定的空间想象能力，学生学
习起来很吃力。可是如果让学生设计电 路，动手连接电路，就会发现实际电路 中常见的电路故障，对学生的学习会很 有帮助。
四、结束语 目前，在我国还以大班教学为主， 要在每堂课上对学生的学习风格差异 匹配相应的教学方式还不太可能。但教 师可在头脑中牢记学生存在学习风格 差异这一概念，并时刻保持将这一概念 有意识地与课堂教学相结合，在教学设 计中尽可能设计合适的方法，让每个学 生的学习潜能得到充分的发挥。 作为一名教师，不能只是课堂教学 技术的机械行者，而必须是课堂实践的 自觉反思者。孔子提出的“因材施教”就 是要我们在课堂教学中发挥学生主体 的 地 位 ，结 合 实 际 ，就 地 取 材 ，灵 活 机 动，因人而异，因生而异，针对学生，因 材施教。这种教育观微化到我们的课 堂，就是要以学生的需求作为备课的首 席参考，让我们的教学富有生命力。
第三，根据教育心理学原理，尊重 学生的情感需要，尽力让学生在学习过 程中体会到愉快的情感体验，通过刺激
学生内啡肽的分泌加强他们愉快的感 觉，学生在这种氛围中学习会增强学习 效果。高效课堂不是靠简单的减少学习 负担，学习时间或作业量来达到，愉快 教学可以真正做到增效减负。所以我们 的备课就要充分考虑教学中的呈现方 式，让枯燥的学习趣味化，单词教学中 的缩略法、记忆单词的谐音法、图像法 等等都是很好的愉快教学法，学生课堂 学习竞赛等也是不错的教学策略。
物理高效课堂教学实施方案（6篇）
物理高效课堂教学实施方案高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定教师教学水平的核心。
为了进一步推进老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，根据《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》，结合我校学生具体情况，引领我校物理课堂教学，特制定此方案：一、我校物理课堂教学现状我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形，如巧家县第三中的教学六环节“一导、二标、三学、四练、五展、六收”，对课堂教学效率的提高有较好的促进作用。
为深化高效课堂建设，进一步提高我校课堂教学效率，有效引领课堂改革，决定实施中学物理《“善学八步”导学案》，以点带面，整体提高全县的高效课堂建设。
二、《“善学八步”导学案》指导思想中学物理《“善学八步”导学案》立足全县物理教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，力求在转变教师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化实验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。
三、《“善学八步”导学案》的基本理念核心是教学的高效益—检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。
高效课堂的生命是以学生为主体—唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。
高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展—使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观。
高效课堂教学实施的手段是互动—包括师生、生生互动;通过互动明确目的，发挥主动;通过互动进行交流，共享经验;通过互动进行探究，深化思维。
高效课堂教学评价的基本思想是以学论教—以学生的学习来评价教师的教，以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。
高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新—教师要具有主体意识，富有创新精神，进行反思探究，不断生成自己的教育智慧。
初中物理高效课堂实施方案
初中物理高效课堂实施方案
首先，我们应该注重培养学生的实践能力。
物理是一门实验性很强的学科，因
此在课堂教学中，我们应该注重实验教学的开展。
可以通过设计一些简单的物理实验来引导学生进行实践操作，让他们亲自动手去做实验，亲自去观察实验现象，从而增强他们的实践能力和动手能力。
通过实践操作，学生不仅能够更加直观地理解物理知识，还能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
其次，我们应该注重培养学生的思维能力。
物理是一门需要逻辑思维和推理能
力的学科，因此在课堂教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。
可以通过提出一些具有挑战性的物理问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维激情，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。
通过思维训练，学生不仅能够更加深入地理解物理知识，还能够培养他们的分析能力、判断能力和解决问题的能力。
最后，我们应该注重培养学生的学习兴趣。
物理是一门既有趣又有用的学科，
因此在课堂教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解一些有趣的物理现象和实际应用，引导学生对物理知识产生浓厚的兴趣，激发他们的学习激情，培养他们的学习兴趣和学习动力。
通过激发学生的学习兴趣，学生不仅能够更加主动地学习物理知识，还能够培养他们的好奇心、探索精神和求知欲。
综上所述，初中物理高效课堂实施方案应该注重培养学生的实践能力、思维能
力和学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
希望广大物理教师能够结合自己的教学实际，灵活运用这些方案，为学生营造一个更加高效、生动、有趣的物理学习环境。
浅谈中学物理教学现状与如何创建高效课堂
浅谈中学物理教学现状与如何创建高效课堂中学物理学是以实验为基础的一门自然科目，而课堂教学是提高学生对物理学科兴趣的主要途径。
物理老师如何改进授课效率、走在科研前沿，使学生更好吸收和消化物理知识，是目前中学教育教学工作里的一项重要改革项目。
针对这一问题，分析创新物理课堂教学方式，从而有效创建物理高效课堂。
物理教学高效课堂创新科研物理教学过程中，最常见的方式是实验教学。
在实验过程中，可以运用多种方法来调节课堂气氛，使学生相互促进、协调合作，调动起积极自主的学习精神。
中学物理课由于教学过程和时代环境的局限，存在着一定问题。
如何改善和解决这些问题，构建初中物理高效课堂，是提升初中物理教学质量的改革热点。
一、目前中学物理教学存在的问题1.教学观念上存在的问题当下许多中学对于物理教学的方式还停留在传统的教学方式上。
主要传授为主，认为教师讲的清楚，学生听的懂，教学就算成功。
且很多学校以升学为目的教学观念根深蒂固，所以将教学重心放在考试上，导致教师在授课过程中以学生的成绩为中心，从而忽略学生的想法和互动性。
实际上学生存在差异，很多学生会有解决问题能力不足、创新意识不强，且没有自主学习的动力和目的性。
如果再配合上述教学观念和方式，就会导致教学目的难以达到，效果得不到保证。
而物理学是一门基础科学，也是中学的一门重要课程。
所以根据物理课程的标准和物理学科的特点要求，教师们需要转换观念，改变传统的教学方式，让学生在自主、合作、探究、发展等方面提高综合素质。
二、物理课堂教学上存在的问题1.多媒体教学使用方式多媒体教学是现代教学的重要方式之一。
随着社会进步，科技发展迅速，自然也扩展到教学领域。
多媒体在物理教学中起着至关重要的作用，但多媒体虽然能直观地表现教师所要教授的内容，便过多地使用也会造成授课只有形式而不实用。
这样的授课形式会影响到学生的学习效果，需要教师加以分析地利用多媒体，才能发挥高效教学效率。
2.理论与实践的搭配物理课是一门实用性较强的学科，在生活中也会经常遇到物理方面的问题。
中学物理高效课堂教案(精选5篇)
中学物理高效课堂教案(精选5篇)中学物理高效课堂教案精选篇1学习目标:1、知识与技能理解做功的两个必要因素。
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法培养学生分析概括推理能力3、情感、态度与价值观乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
学习过程一、创设情境,二、自主学习，合作探究 ,三、展示汇报自学指导一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功.二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:____________________课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:________________________________________________.乙图:没有做功的原因是:________________________________________________.阅读课本第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是_________________________________________.阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.课堂达标判断下列说法的正误:(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功 ( )(2)物体只要移动了距离,就做了功 ( )(3)物体从高处落下重力做了功 ( )(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功 ( )(5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功 ( )(6)人用力推车,但车未动,人没有做功 ( )三、阅读课本“功的计算”部分的内容,然后填写下列空白.作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.在物理学中 ,把__________________________________________叫做功.功=_____×______________________ ______.公式表示为:________________.符号的意义及单位:W---- 功 -----_________( )F----____-----_________( )S----____-----_________( )在国际单位制中,力的单位是___ ____,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____Nm【典型例题】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力所做的功是多少?五、拓展提升1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.3.马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.5.下面几种情况下,力做了功的是( )A 用力把杠铃举在空中不动B 用力提着水桶水平匀速移动C 用力在斜面上拉车前进D 物体在光滑的平面上运速移动6.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是( )A 6×103JB 9×103JC 3×104JD 3.9×104J8.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是( )A 750JB 150JC 没有做功D 做了功,但条件不足,无法确定9.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( )A 拉大车做的功多B 拉小车做的功多C 拉力对两车做的功一样多D 无法比较10.如图所示三种情况下,物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离,则功的计算公式W=FS( )A 只适于甲B 只适于乙C 只适于甲和丙D 甲、乙、丙都适用11.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)中学物理高效课堂教案精选篇2一、基本情况分析：中学物理高效课堂教案精选篇3教学目标1、知道做功的两个必要因素。
如何创建高效的物理课堂教学
如何创建高效的物理课堂教学物理是八年级新开的一门学科，物理学科又有其自身的特点，再加上学生在学习动机、学习态度、学习方法等不恰当，导致同其他学科相比成绩较低，同一学科内学生的学习悬殊也较大，这就促使物理教师思考如何创建高效的课堂教学。
影响课堂教学效果的因素很多，特别是学习动机，有了动机才回产生积极的学习态度，态度端正了，就会主动想方设法的学习，学习成绩自然上去，学习效果也就明显了。
而学习动机中最明显、最主要、最实用的因素是学习兴趣。
结合自己十几年的物理教学，谈一下提高物理课堂教学效果的就几个策略。
策略一：对抗策略在物理课堂上进行一些简单、短暂的对抗赛或知识抢答，都可以激发学生兴趣，活跃课堂气氛，强化教学效果。
在初三的第一轮基础复习时，我现将一些物理基础知识整理出来，制作成小卡片，在上课前，利用课间，我将学生男女分组，再分小组，将制好的卡片按照物理版块分发给对应小组，上课后，我让学生先默看3分钟，再组内交流2分钟，然后开始对抗赛，物理课代表在讲台上提问，学生在分工协作、激烈抢答中开始竞争，情绪兴奋，劲头高涨，收到好的复习效果，利用下课前的5分钟我小结课堂，再次引导复习，提出课后复习要求，学生中在对抗赛表现好的再找其他资料充实，表现不好的现将本节课的知识消化，这样，人人参与，个个学习，大大的调动学生复习的积极性，为后面的深度复习开好头。
在同步教学过程中，我经常采用一些小竞赛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的应变能力和竞争意识。
策略二：设疑策略在教学中，制造一些小悬念或小疑问可以集中学生的注意力，再开始教学，也会收到良好的效果。
在讲述物态变化中水沸腾吸热的知识点时，我拿了两个纸杯，先将一个空纸杯用镊子夹着在酒精灯上烧，不一会儿，纸杯就烧着了，然后我对学生说第二个纸杯在酒精灯上烧的时间长，但不会着火，有了这悬念后，学生的注意力全部被吸引过来，我在纸杯中加了水，放在架子上，用酒精灯加热，水都烧开了，但纸杯没有着火，接着我提出问题，讲述沸腾吸热的知识；在九年级讲述粒子与宇宙知识时，我一上课先让学生起立，默哀30秒，学生一头雾水，让他们坐下后，我接着说我们应该缅怀对物理学做出贡献的所有物理学家，这节课我们通过粒子与宇宙的学习，初步学习物理学的研究范畴和在研究中做出杰出贡献的物理学家，学生带着为谁默哀的兴趣，认真的听了这节课。
初中物理教学构建高效课堂的方法5篇
初中物理教学构建高效课堂的方法5篇第1篇示例：要注重激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应该灵活运用各种方法手段，比如生动形象的教学实例、丰富多彩的教学资源、趣味盎然的教学游戏等，激发学生学习的兴趣和热情。
只有让学生对物理学科产生浓厚的兴趣，才能使他们全身心地投入到学习中来，取得更好的学习效果。
要注意培养学生的实践能力。
物理学科是一门应用性很强的学科，理论知识和实际应用必须结合起来。
在教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实验操作、观察实验现象、分析实验结果等活动，加深对物理知识的理解，提高解决实际问题的能力。
要注重提高教师的教学质量。
教师是课堂的主导者，教学质量的高低直接关系到教学效果。
为了提高教师的教学质量，学校可以通过定期组织教研活动、开展教学观摩、加强教师培训等方式，促使教师不断提升自己的教学水平和能力，使其能够更好地引导学生提高学习效果。
要关注学生的学习特点。
初中生的认知能力、学习习惯和兴趣爱好各不相同，因此在教学中要注重尊重每个学生的学习特点，灵活安排任务和活动，以满足不同学生的需求。
只有关注学生的学习特点，并根据实际情况调整教学策略，才能构建一个适合学生发展的高效物理课堂。
通过以上几个方面的建议，相信构建一个高效的初中物理教学课堂并不难。
只要学校、教师和学生共同努力，相信初中物理教学工作一定会取得更好的成果，也更好满足学生的学习需求。
希望每一个初中物理教师都能在教学中尽情发挥自己的教育智慧和创造力，帮助学生顺利成长。
第2篇示例：初中物理教学是培养学生科学思维和实践能力的重要环节，构建高效课堂是教师们共同努力的目标。
在传统的物理教学中，往往存在着教师主导、学生被动的教学模式，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。
如何打造一个高效的物理课堂，激发学生学习兴趣，实现知识得以掌握的目的呢？以下是一些构建高效物理课堂的方法。
激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要前提。
在物理教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的好奇心和探索欲望。
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创造高效的物理课堂教学
摘要我们都会追求完美，完美是社会各方面的追求，也是初中物理教学追求的最高目标和最高境界。
“和谐课堂”，就是要在教学各方面追求一种“度”的平衡，营造民主、平等、自由、合作、进取、互爱的教学氛围，实现教学质量的最优化。
对如何构建初中物理和谐课堂的问题，我在教学实践中有以下几点粗浅的思考，请专家学者赐教。
关键字高效；物理；课堂教学；创造
【中图分类号】g633.7文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0252-01
1构建师生关系的和谐
构建和谐的师生关系，就是要构建平等对话、互相尊重、用心沟通的师生关系。
教师应该怎么做呢？
1.1充分认识爱是教育的灵魂。
列·尼·托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。
”
1.2教师要用平等的眼光关注每一个学生。
教学中发现，班级里往往存在着一部分学生想象、思维和动手等能力发展不平衡，教师要帮助他们发现闪光点，以优势带动劣势，融入集体学习。
比如有的学生虽然成绩不理想，但是动手能力较强，教师可以为这部分学生创造一定的自我展示的机会，如义务维修小电器、实验设计、手工制作等等，帮助他们找回学习物理的自信。
2构建教师施教和学生需求的和谐
初中学生刚接触物理学科，对物理知识充满了好奇和渴求，也希望物理的有趣能为他们创造轻松愉快的学习氛围，由此可见：
2.1学生渴望感受物理的适用性和趣味性。
在教学中教师要紧密联系生产和生活实际，注意把理论知识与学生熟悉的日常现象和具体实例结合起来，比如浴室利用水蒸汽液化放热来烧水、由于光的折射筷子斜放入水中会变弯等等，使学生认识到物理就在身边；另外物理概念规律等知识应尽量从实验中探究得出，让学生亲身感受物理的客观存在和科学性。
2.2学生渴求科学的学习方法。
指导学生学好物理，就是要指导学生会读书、细观察、多动手、勤动脑，在上课、实验、练习等多方面养成良好的学习习惯。
进行学习方法的指导，除了简单的方法介绍和经验交流，教师的示范作用也很重要。
比如在讲一个力学题时，老师要带领学生读清题意，画出示意图、受力分析，思考适用的力学原理，列式解题，写出答案。
教师分析推理的过程，实际上也应该是学生解题的思维过程，这时候，教师示范得是否到位，也会影响学生正确学习方法的掌握。
3构建教学内容和教学手段的和谐
如果把教学内容比喻成马的话，那么教学手段就是鞍，好马要配好鞍。
教学手段运用得恰到好处，教学效果会事半功倍，从而提高教学质量。
对于初中物理来说，不妨从以下几点做做尝试：
3.1通过师生互动促进学生对知识的建构。
教师要为学生设置主
动参与教学的空间，在交流与合作中实现教学共赢。
比如要测量大气压强的值，教师可以把实验器材如注射器、弹簧秤、刻度尺、吸盘、钩码、沙子等发给学生，发动学生自己设计实验方案，老师对学生设计的方案进行总结后，让学生分组合作完成实验操作、得出数据。
学生一次性将数值测量在误差范围之内是很难的，教师要引导学生分析存在哪些问题，研究改进方案重新实验，这样，教师的引导与学生主动学习就实现了有机的结合，有利于知识的掌握和技能的培养。
3.2自制小实验活化教学内容。
自制小实验要简单、可操作、不占用太多的时间。
小实验的运用，可以起到设置问题情境的作用。
比如在讲蒸发一节内容之前，用纸巾蘸水在黑板上将复习的内容写下来，学生开始感觉莫名其妙，抖起精神想揭开谜底，当蒸发的概念讲完后，黑板上用水写的字已经消失了，老师回过头来问这是什么现象，同学们争先恐后地回答，饶有兴趣地理解了蒸发的概念。
3.3适当运用多媒体技术。
多媒体设备作为辅助教学手段纷纷走进了课堂。
多媒体教学的优点很多，除了情景上的展现，多媒体技术还可以把教师设计的细节内容生动地表现出来，突出教学重点难点的把握，比如文字描述中有很多关键词和语句，可以通过动画和色彩等效果来着重提示。
4构建教学目标与素质教育的和谐
物理学科素质教育的总目标是：提高学生的文化素质、思维素质和动手能力，让学生在德智美劳四个方面获得全面发展。
教学中教
师要根据教材和学生的实际，构建与之相吻合的三维教学目标，使学生在获得知识和技能的同时，获得科学的学习方法，受到情感的熏陶和感染，潜移默化地形成正确的人生态度和价值观。
上述四个和谐的构建不是孤立的，而是相辅相成的，教学各方面的和谐促进才能为构建和谐课堂打下坚实的基础。
为了实现有效构建，教师在课余时间要注重钻研教材、教法以及学生的特点，积累日常现象、小实验以及物理名人的趣闻、经历和典故，体会物理学的思维方法和博大精深，为构建初中物理和谐课堂不断充实“后备箱”和技术支撑。