让爱的阳光温暖后进生的心灵
用爱温暖后进生的心灵
用爱温暖后进生的心灵织里实验小学闵建英苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一是人性，对孩子深沉的爱，兼有母亲亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。
”陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”特级教师斯霞也曾说：“工人不爱机器怎能做工？农民不爱土地怎能种好地？教师不爱学生他能教育好学生吗？”是的，热爱学生，是老师的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。
教师只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，才能得到学生的尊重。
信任理解和支持，才能实现“尊其师，信其道。
”一、用爱心树立学生的自信心苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。
”有了爱心，我们就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，我们就有导之以行，培养学生的自信心；有了爱心我们就能持之以恒，激发学生的进取心。
用爱心浇灌，以尊重对待，才使能后进生“亲其师”“信其道”。
“爱心”才是真正开启和通往学生心灵之路的金钥匙。
育人的前提是尊重人，学生首先是一个有独立人格的人，然后才是受教育者。
后进生同样都渴望得到家长，老师和同学的尊重与爱抚的心理需要，但由于成绩差或某些行为习惯较差，很难达到家长和老师的期望，常会受到指责和批评。
他们往往对老师怀有一种敬而远之的心理，课堂回答提问总是缩手缩脚；课间活动，好学生喜欢围在老师周围说长道短，而后进行却远远地离开教师。
遇到这种情况，课堂提问时，我先对后进生察颜观色，估计某生能较完整地答出，就让他利用答对问题的机会在同学面前赢得自尊心和荣誉感，以达到调动他在课堂上自觉、主动回答各类问题的积极性，树立自信心。
课间活动时，我又主动地接近后进生，和他们拉家常，聊天，以此来吸引其他同学的注意力，增强后进生的自豪感和自信心，调整他们不平衡的心理。
只有情相融才能心相通。
经过一段时间的相处，大部分后进生上课开始主动举手回答问题，课间也能围在老师周围争论一些疑难问题，学习自觉性逐步增强。
让爱温暖后进生的心灵
管理篇誗德育天地在德育中，后进生的转换工作是非常重要的内容。
在新课标的背景下，教学的目标不仅包含基础教材知识的教学，还包含对学生人格的培养和综合素质的提高。
通常后进生都是指学习成绩较差或者是道德品质存在问题的学生，由于这种原因，传统教学中教师往往忽视他们的存在，优秀的学生可能也会存在异样的眼光，这更加给他们的心灵造成了严重的影响。
所以在德育中，教师要关注他们的成长，用爱点亮希望，温暖他们的心灵，重视他们人格的培养，让他们找到自信，健康成长。
一、尊重人格，保护自尊心尊重是每一位学生和教师友好相处的重要桥梁，尤其是小学生，这个阶段他们特别希望受到尊重和关注，这是他们积极努力的最基本的精神需求。
有教育家也曾明确指出“教育的秘诀在于尊重”，在教师的尊重下，学生能够感受到友好，对教师产生信任，他们同样会给予教师尊重，在现代化的教育中，教师和学生平等的关系才更符合以人为本的教育本质。
学生本就是教育活动的主体，他们具有独立的人格，作为教师要充分尊重每一位学生多样化的人格发展，不应区别对待，要充分引导每一位后进生认识自我、实现自我的价值。
如果在小学阶段，后进生的自尊心受到伤害，这对他们今后的成长会造成严重的影响，有的愈发不听管教，与教师对立；有的会产生负面情绪，极度自卑；有的会从此疏远集体，逃离学校。
这些现象的原因在于他们没有受到一般平等的尊重，缺少教师的关爱，其心灵受到了创伤，无法获得健康的成长环境。
所以在德育中要将后进生的转化作为重点工作，教师要给予他们最基本的尊重，用平等、民主的方式对待他们。
在日常的教学中，对于他们存在的问题不要当众揭穿，而是私下与他们耐心交谈，给他们期望和重视。
同时避免出现训斥和冷嘲热讽的行为，小学生特别会将这种事情放在心上，进而产生自卑心理，要充分尊重他们的人格特征，用关爱消除他们的“心理防线”，在师生之间搭建沟通交流的桥梁。
二、经常鼓励，激发上进心每一位学生都有自己的闪光点，也许有的学生成绩在一个阶段较差，但是他背后却有不引人注目的优点，所以教师要善于观察学生，避免以单一成绩来衡量学生的能力。
让爱温暖后进生的心灵
让爱温暖后进生的心灵专业：思想政治教育姓名：杨晶晶学号：2007510341【摘要】后进生是由家庭环境,学校环境和个人因素造成的,教师要关心热爱后进生,严格要求后进生,要抓住后进生的闪光点及时表扬,树立信心,要对后进生的教育持之以恒,使后进生从根本上转化。
【关键词】后进生，热爱，转化，教育后进生,是指那些学业成绩和思想品德等方面暂时落后的学生。
在实施素质教育的过程中,教师应全面提高学生的思想品德,文化科学,劳动技能和身体素质等。
因此,后进生的转化是工作的重点,转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。
如何做好小学生后进生教育转化工作，我省特级教师丁有宽老师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，深深地启发了我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵尊重人格，保护后进生的自尊心 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
让孩子的心灵洒满爱的阳光——后进生转化中如何实施情感教育
XIB IZ I I O西北职教期一、尊重后进生,倾听他们的心灵之音。
在教学工作中常常出现这样的情况,老师一心一意“为了学生好”。
但却得不到学生们的理解。
为什么?主要还是教师在实施教育教学时对学生不够尊重,导致了学生的抵触情绪。
其实,在教学中,后进生更容易受到教师、同学的不尊重,教师要么采用软暴力,如说伤学生的话,对后进生不理不睬,歧视等,要么对后进生不相信,不听他们解释,动辄训斥甚至打骂,这些举动都将激起后进生强烈的逆反心理,造成师生间心灵的隔阂。
教育离不开尊重,没有尊重的教育不会有好的结果。
事实上,教师尊重后进生并不等于纵容,而是要把他们当成独立的人来看待,多听听他们的想法,多和他们商量着解决问题,而不是用自己的观念,自己的模式,自己的思维定势和心理定势去认定孩子该做什么,不该做什么,更不能利用老师的权威去压制学生的想法,而是尊重学生的权利,选择和情感,把他们看作是平等的、独立的人,这样学生和教师之问才可能消除“代沟”,同时他们才会敞开心扉,同教师交流。
教师也只有放下架子先同后进生做朋友,平等相处,才能“探知”学生的小秘密和知心话,找出问题的症结,对症下药,从而获得最佳的教育效果。
那么,怎样做才能经常听到后进生的心灵之音,获得学生的信任呢?笔者认为,教师要做到以下几点:1、学生犯了任何错误,在批评或处分之前务必给学生足够的申辩机会。
2、永远和学生保持商量的口吻。
3、教师要充满耐心与兴趣去倾听。
4、赞扬永远大于批评。
二、充分信任后进生,相信他们都是天才。
“没有信任就没有教育。
”“没有教不会的学生,只有不会教的老师。
”在教学中不论什么原因,只要是对学生不信任,那么教育就不仅没有效应,反而激起学生强烈的反抗心理,使教育一败涂地。
那么,怎样才能真正地信任学生,将信心和勇气传递给学生呢?1、永远相信每个学生都渴望成为好学生。
2、要善于发现学生“变好”的痕迹。
3,告诉学生“你其实很棒”。
给他们以自信,让学生发现自己的能力。
让爱温暖后进生的心灵师德师风演讲稿
让爱温暖后进生的心灵师德师风演讲稿让爱温暖后进生的心灵师德师风演讲稿为人师者，无论是绿荫下的交心，还是与同事闲侃，总能听到“现在的孩子调皮，贪玩，难以驾驭，……”的慨叹。
的确，为人师者的我们总会遇到这样的学生：学习动机不强，态度不端正，不按时完成作业，学习成绩差，上课时捣蛋，下课了打闹……，即所谓的问题学生。
问题学生让老师头疼，让同学心烦，更让家长心焦！问题学生几乎存在于第一个班级，这是不争的事实，“十个手指不等长，手心手背都是肉”，问题学生，我们也不可能丢下不闻不问。
爱是教育的前题，爱是教师的天职，我们也从未停止过努力，耗精力又费时间，可结果总是不那么令人满意。
究竟是为什么呢？俗话说得好：“树怕剥皮，人怕伤心”，每个人都有较强的自尊心、荣誉感和积极向上的一面，都希望得到别人的赞许和承认，而身心正在迅速成长的学生这种心理更为突出，哪怕是点滴的肯定，对他们来说，都会产生无法想象的动力。
下面我谈谈个人在转化问题学生方面实施内外兼攻方面的一些初浅的实践体会。
一、建立和谐的师生关系无论多么令人头疼的学生，老师都不能把师生关系弄糟糕。
一般说来，学生非常信任和依赖教师。
当他们得到老师关心的时候，内心会感受到爱的温暖，从而更乐于学习，克服困难，不断进步。
他们通常会把对教师的爱转移到学科上，乐于配合教师的工作，最终在和谐融洽的氛围中，高效学习，取得可喜成果。
在师生关系中，教师的`作用更为明显，因此，和谐的师生关系主要靠教师维护。
在生活中，教师应主动了解每一个学生的性格特点，争取得到与学生之间良好沟通的机会；应信任每一个学生，对其充满爱的期待；应对学生严格要求，并施之以爱的教育。
上课时，提一些简单的问题让他们答一答，增强他们的自信心；下课了，拍一拍他们的肩膀、整一整他们的衣领，让他们感受到老师的关爱；生日时，在班上组织学生给他们唱一首生日歌，让他们感受到老师并没有拿他们另眼相看，拉近与他们的距离。
二、发掘后进生的优点，帮助他们建立自信心和自尊心自尊心人人皆有，后进生的自尊心是特别重要的，因为他们对于外界的刺激更加敏感。
让爱温暖后进生的心灵
让爱温暖后进生的心灵转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推动素质教育, 适合高效课堂，培育社会主义新型人才，提升劳动者素质的重大问题。
在实践中，我深深地理解到：要做好转化后进生工作，必须温暖后进生让爱的心灵。
、尊重学生人格来增强后进生转化。
自尊是人格的基本要素之一。
小学生大多比较顽皮，成绩差，人们通常称他们为“坏学生”，说是“朽木不可雕”、“顽石不成材”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。
在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。
有的孩子就自暴自弃，甚至“破罐子破摔”。
尊重人格，就成为小学生，特别是弱势群体的呼唤，成为激活他们心灵的即时甘霖。
尊重人格是师生之间沟通的桥梁，受到应有的尊重是人类个性基本的精神需求。
教师如此，学生同样如此。
俗话说：“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。
所以，只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。
二、思想工作是搞好后进生转化的关键。
“后进生”是一个相对的感念，在每一个班集体中都存有着后进生。
后进生的存有直接影响着整个班集体的发展和形象，做好后进生的转化便成为一项重要的工作。
那么如何做好后进生的转化工作呢？我觉得首先也是最为重要的是做好他们的思想工作。
后进生不是一个绝对的概念，他们也有好的地方，也有自己的特长，有自己的优点。
依次，我们转化后进生时，一方面是做好思想工作，另一方面还要抓住学生的特长。
对于纪律观点差的学生，他们大多时候并不是有意违反纪律，而是管不住自己，不能很好约束自己。
这部分学生往往被我们成为“调皮鬼”，但他们往往也被成为“机灵鬼”，因为他们生性聪明，在某些方面有一定的才能。
比如有的学生能够号召其他学生一起干坏事, 有一定的组织水平。
这时，就需要我们对这些学生实行耐心教育，让他们了解纪律上人人平等，明确纪律的作用，鼓励他们发扬自身优点, 为班集体服务。
做一缕爱的阳光 温暖孩子的心灵
做一缕爱的阳光温暖孩子的心灵吴桥县新兴路小学赵彩霞有人说：“老师是辛勤的园丁，培育着祖国未来的花朵。
”也有人说：“老师是燃烧的蜡烛，照亮了学生前进的道路”。
”而我却认为老师是一缕爱的阳光，温暖了孩子们幼小的心灵。
作为一名人民教师，我倍感光荣。
作为一名年轻的班主任，我深知责任的重大。
多年的班主任生涯，虽然充满了酸甜苦辣，却丰富了我生命的底色，焕发了我人生的光彩。
我觉得要当一名优秀的班主任，最重要的是有一颗爱心。
爱学生首先表现在公平、公正的对待班里的每一个同学。
所以我对待学生从来不以学生的性别、家庭背景、成绩好坏为参考，而始终坚持一视同仁。
对好学生不偏袒，对后进生不歧视。
相反为了帮助后进生树立信心、提高成绩，我往往会给予他们更多的关注。
我们班有个男生叫刘浩，上课不认真听讲，课下胡打乱闹，十分调皮，经常不完成作业，几次考试成绩都是全班倒数。
见此情景，我心想：“我必须帮助他,不能让他输在起跑线上。
”于是我先从一些细节的小事做起和他亲近。
比如在课下碰到他，我会很自然地摸摸他的头，或者有时帮他整理一下衣服，让他觉得我是喜欢他的。
有一天中午到校后，我去教室发现他正在捡地上的废纸片，问他原因，他说：“红领巾监督岗来检查时我们的卫生就不会减分了”，我当时激动的对他竖起了大拇指说：“你小小年纪爱劳动，有集体荣誉感，你真棒。
”于是我抓住他这个闪光点，在班会上对他大加表扬，号召全班同学向他学习，后来在交谈中我鼓励他：“只要你在学习上肯下功夫，你的成绩一定会有进步，老师相信你，你一定要相信自己，加油。
”渐渐地，他听课比以前认真了，上课也爱发言了，作业也能够按时完成了，他每取得一点进步，我都会向他表示祝贺，后来他成了一个积极上进的学生，成绩有了很大提高。
可以看出，有时就是老师一个细小的动作，几句真诚的话语，就能让学生感受到我们的爱，或许还能改变他一生的命运。
的确，老师的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发其扬帆前进。
在我的班里，始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中。
让爱温暖后进生的心灵
让爱温暖后进生的心灵向坝中心小学教师：刘永琼一个班的学生不可能人人都是优秀的，俗话说：“十个指头有长短。
”每个班级都有调皮学生，他们有的是思想差，有的是学习差，对于这样的学生作为班主就应该有良好的心态和公正的责任心对待他们，不歧视他们，在教育上动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。
同时要发挥后进生的特长和优势，让他们在兴趣和特长中培养自信心，树立远大的理想，正确对待人生观和价值观。
那么,一个班主任如何转化班级中后进生的工作呢?笔者就多年的班主任工作谈谈浅显的认识和体会。
一．尊重学生人格，保护学生的自尊心。
尊重人格是师生之间沟通的桥梁。
受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。
教师如此，学生同样如此。
杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”。
中国俗话也说，“ 好言一句三冬暖”。
因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。
教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。
”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。
可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。
后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。
让“后进生”沐浴在爱的阳光中成长
让“后进生”沐浴在爱的阳光中成长在我们的教育对象里，有一群特殊的学生。
他们品德和学业两方面都比较差。
他们缺点错误突出。
他们常常得不到人们的尊重与关爱，同学嗤之以鼻，老师视之为包袱，久而久之，他们产生自卑感。
他们意志薄弱，一旦遇到困难与挫折，他们又容易心灰意懒，悲观消沉。
他们不能严于律己，尤其对学习不感兴趣，不思进取，因而被老师打入“冷宫”。
他们学习上难以满足好胜之心。
于是转移兴趣，另辟蹊径，释放其过剩精力，显示自己的“才华”，达到心理的平衡。
他们就是我们学生当中的“丑小鸭”——后进生。
转化这些“丑小鸭”，使他们在身心两方面健康发展是我们教育的重要工作。
现我就自己在用爱对后进生教育方面谈谈我自己的看法。
一、宽容后进生、倾听后进生的心声是后进生与老师之间相互沟通的一座心灵之桥。
在人的内心深处，总有一种希望被他人尊重的愿望。
作为一名教师，要对后进生进行有效地教育，就必须尊重后进生，去倾听后进生的声音，知道他们内心在想些什么，想做些什么。
学会了倾听就能深入地了解后进生的内心世界，后进生们亦会感受到来自老师的关怀和尊重。
他们就愿意将自己的想法、愿望、困惑等告诉你，求得老师的理解与宽容，求得老师的帮助和解释。
这时候的交流就是心灵与心灵之间的交流，也是灵魂和灵魂的激荡。
记得开学不久学校进行大扫除，别的同学都很积极地参加劳动，而小A却逃避劳动，在学校里东游西逛，一副事不关己的样子。
我先督促他参加他应做的劳动任务。
事后我找他谈心。
交谈中我没有责备也没有辱骂，而是让他讲自己在家里劳动的故事。
我一边倾听他讲他自己在家里如何带妹妹，如何煮饭，如何挖冬笋的故事，一边时不时的在旁边赞扬他，以此激励和教育他做一个爱劳动的孩子。
从那以后，后来的劳动他都能够自觉参加，有时还比别人更积极。
有一次有一个小组负责擦窗子，有同学忘了带桶。
不是该小组成员的他主动地提出用他自己洗脸洗澡的塑料水桶，甚至还主动参与劳动。
由于他的帮助，使这个小组顺利地完成劳动任务。
送一缕爱的阳光给你——后进生转化点滴体会
“ 挽救 一个孩子 ．就是造 福一个 家庭 ” ．只有着 重抓好 班集体 中的后
的愿 望 ， 缺乏 毅 力和 自制力 。 长 但 在
期 的学 习过 程 中经受 不 住外 界 不 良 环 境影 响而 中途 倒退 的情况 屡 见不
进生 ， 级 的整 体水平 才会提 高。就 班 让我们 以一颗 博爱 、 宽容 的心公 平地
想 ， 果将 这缕 阳光投 在 “ 如 后进 生” 身上 ， 射 出的肯 定是 绚 折
丽 的光 芒。
一
帮助 学生树 立 自信
听完 他的话 ． 我很 是吃惊 ！ 一直
以 来 ． 对 他 不 够 重 视 ． 来 他 并 非 我 原
育他 们 纠 正缺 点 ．耐心 地做 好 学生
的思 想教 育工作 。用耐 心和恒 心 ， 培
之 一 是期 望被 赞 美 、 佩 和尊 重 。” 钦
就 我工 作 多年 的经 验 来看 ．这 的 确 是至 理之 言 。表扬 。 成年人 都乐 于 连 受表 扬 ． 何况 儿童 了？在我们 班 上 更 就有 这样 一 个学 生 ． 成绩 差 ， 爱发 不
老师 的表扬 、 定 ． 肯 表面 看起 来是 一 种 简单 形式 ， 效果 却不 可估量 。 其
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送 一 缕 爱 的 阳 光 给 你
后进 生转化 点滴体会
陕 西 省合 阳县 同家庄 镇 新 堡 完 小 张燕 刘 俊 良
曾经看过 这样 一 句话 ：给镜 子 一缕 阳光 ，它能 映射 出 “
一
片天 空 ； 心 灵一 缕 阳光 ， 能映 出一个 美丽 的天 堂。” 给 它 试
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让爱的阳光温暖后进生的心灵
让爱的阳光温暖后进生的心灵
文/毛以国
教育工作中的一个难题是转化后进生。
在没有爱就没有教育的名言的指导下，一学年的转化工作，深深地启发了认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
刚进入初中的七年级后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注
爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心
刚进入初中的学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。
后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。
作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。
事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的坏孩子，更不是智商低下、不可教育的低能儿；相反，在一定意义上，淘气、调皮的孩子聪明。
人民教育家陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
因此，在教育工作中，我对后进生有所偏爱：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被遗忘的对象，认为老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步。
为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到五多：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。
在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。
在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做四有的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。
只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。
当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，恨铁不成钢，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们跳一跳，摸得着，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，
让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
我坚信：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；一心唤四心，顽石变成金。