【一等奖教育随笔】中班 我不要做好孩子
不要做小孩作文范文
不要做小孩，这是一句在大人眼中常挂在嘴边的话，但却很少有人去深入探究它背后的含义。
所谓不要做小孩，其实是希望我们担负起责任、有担当、有自我约束的意思。
在成长的过程中，我们需要学会成为一个独立、自我控制、可信赖的人，这样才能在社会生活中立足，说服别人，得到信任和尊重。
所以，掌握成熟的态度和处理问题的方式，是非常重要的。
不要做小孩，就要学会独立思考和自我约束。
小孩往往心智尚不成熟，容易被外界影响，缺乏自我判断和控制力。
而成年人就应该具备独立思考问题、自我约束行为的能力，不轻易受到外界干扰，不随波逐流。
只有这样，才能清醒地看待自身和周围的人和事，不被情绪主导，更不会被不负责任的言行所蒙蔽。
不要做小孩，就要学会承担责任和担当。
小孩往往总是觉得自己没有责任和义务，一切都是大人的错，而成年人需要承担自己的责任和义务，认真对待自己的言行，尽力保护自己和别人的利益，不逃避自己的过失和错误。
同时，在社会事务中要做出明智的选择，勇于承担风险，在自己力所能及的范围内建立自己的信用和良好的声誉。
不要做小孩，就要学会如何处理问题。
小孩往往缺乏成年人的沉着和理智，不会冷静地分析情况，只会做出自己的决定。
而成年人应该具备灵活的思维和独立的决策能力，在处理问题的时候应该深入分析情况，考虑各种因素，找到最佳的解决方法。
同时还需要有高度的忍耐和耐心，对待问题要有长远的眼光，不要一味追求眼前的利益和快速的解决方式，而是要着眼于大局，坚持正确的信仰和道德标准，为自己和他人创造更好的未来。
不要做小孩，就要学会灵活应变和自我提升。
成年人需要有灵活的思维和行动能力，随时准备应对变化和意外。
可以通过阅读、学习、交际等方式提升自己的知识和技能水平，增强适应变化的能力和自信心。
同时，还要时刻保持对自己的要求和高标准，不断挑战自己，超越自我，让自己成为更成熟、更优秀、更自信的人。
不要做小孩是一句充满深意的话语，它提醒我们，在成长的过程中，需要学会成为一个独立、自我控制、可信赖的人，并希望我们能够根据人生的规律和机会去调整自己的态度和行为方式，让自己成为更加值得信赖的人。
新整理幼儿园中班教育随笔(30篇)
幼儿园中班教育随笔(30篇)幼儿园中班教育随笔第1篇：特殊孩子特殊照顾户外活动开始了，孩子们有拍球、有玩沙包、还有跳绳象一只只欢乐小鸟活跃在院子里。
可伟伟小朋友却不一样别小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他右腿先天性骨关节脱落，在入园前几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。
对于这样孩子，身为小班班主任我，在看好别孩子同时，还要百倍去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他小手，生怕他出什么意外。
可这一次，我却发现他小手在往外挣脱，并不时用另一只小手去掰我手，用不清晰声音对我说：教师，我也要去玩。
一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常呵护方法起了疑问，我一边说：伟伟，必须要细心，不要摔倒。
一边轻轻地放开他小手。
在我们日常生活中象伟伟这样孩子不是很多，身患残疾，是只受伤小鸟。
但他却有自我梦想，自我愿望，他也想跟同龄小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。
如果教师一刻也不离他左右，百倍去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至照顾，却忽略了他个性发展，虽然他身体患有残疾，而他大脑发育却很正常，识字、数数都不差。
小朋友想做事情，他也想做；小朋友想玩事情，他也想去玩。
如果别小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他自尊，心灵也能受到伤害。
他会不满意教师对他这种关心和照顾。
所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：教师，我也要去玩。
教师应当在照顾他同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园环境，让他在这个环境中健康成长。
不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。
只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他自尊，还让别孩子，明白并学会照顾关心有残疾小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处氛围。
幼儿园中班教育随笔第2篇：孩子喜欢玩沙我们幼儿园地处农村，幼儿户外活动场地很大，就在院子一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发现总有三三两两幼儿蹲在沙地里玩沙子，有还在堆沙子，有不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍离去。
幼儿园中班教育随笔(精选30篇)
幼儿园中班教育随笔(精选30篇)幼儿园中班教育随笔（一）：特殊孩子特殊照顾户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。
可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。
对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。
可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：教师，我也要去玩。
一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：伟伟，必须要细心，不要摔倒。
一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只受伤的小鸟。
但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。
如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。
小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。
如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。
他会不满意教师对他的这种关心和照顾。
所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：教师，我也要去玩。
教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。
不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。
只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
幼儿园老师教育笔记《我不是好孩子》
幼儿园老师教育笔记《我不是好孩子》
教育笔记：我不是好孩子
浩浩小朋友是我们班数得上的小捣蛋鬼，记得刚来幼儿园那几天，经常出现和小朋友打架的现象，不是把别人的鼻子打出血，就是敲别人的头。
一时间，班里简直是民怨沸腾。
终于，在经过一段时间的说服教育和有时迫不得已的批评后，浩浩终于有了进步，常规比以前好了许多，同时也比较团结小朋友。
可是，就在前几天，浩浩突然站在门口大声地哭起来，嘴里一边还说着我不是好孩子，我不是好孩子。
弄清楚原因后才知道，原来是浩浩从别的班门口经过，因为刚拖过地老师让他靠边走，并且告诉他小班的小朋友也是靠边走，不然会滑倒的。
说完，他就大哭起来。
一个劲儿说自己不是好孩子。
做老师的平时表扬孩子，都是那些表现一直很好的模范生，这无形中就给其他的孩子造成了心理上的负担，使他们产生自己不如别人的想法，还有的会像浩浩一样，认为自己不是好孩子。
注意到浩浩的这一心理变化，我和其他两位老师每天注意浩浩的表现，努力找出他的闪光点，如热爱劳动，观察能力强等。
及时表扬和鼓励，我相信，在鼓励中成长的孩子，会比一直在与别人对比中的孩子更加阳光。
1。
幼儿园教师教育随笔中班【10篇】_中班教育笔记简短
幼儿园教师教育随笔中班【10篇】_中班教育笔记简短老师们每天接触新的教学内容，每天与接受新事物最快的少年儿童打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那刺眼的一瞬登记来，就是随笔。
下面是我给大家整理的中班教育随笔短篇，仅供参阅!中班教育随笔短篇【1】别插嘴，急躁听别人讲常金涛小伴侣是一个特别聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。
有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小伴侣也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。
今日，我刚说：“小伴侣喝水”。
他便叫：“一组去，二组别去。
”可是全班小伴侣并不听他的话，一起涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小伴侣们回座位上去，然后宣布：现在请金涛小伴侣来当小老师。
孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。
”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。
通过这件事后，他的“毛病”好了很多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
中班教育随笔短篇【2】为孩子制造表现机会我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自己知道的告知大家，但是与小伴侣在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。
在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过认真分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心伴侣，形成良好的教育基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。
因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关怀、爱护孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。
再是家园合作共同培育，家长应当乐观协作老师，进一步训练幼儿的说话力量，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子制造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。
幼儿教师教育随笔：做个好孩子
幼儿教师教育随笔：做个好孩子（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“我不做好孩子”
“我不做好孩子”作者：王哓芬来源：《幼儿教育·家教版》2008年第11期孩子的成长需要一个过程。
在成长的过程中，孩子以自己的思考和方式处理着身边的事情。
在成长的过程中，成人和孩子不免有矛盾、冲突，而有时是因为我们做父母的没有读懂孩子。
如果孩子这样做玉玉刚3周岁，最近让妈妈苦恼不已。
一听到妈妈说“你要做好孩子”，玉玉就大哭大叫。
这一现象持续近半年了，这可愁坏了妈妈。
比如有一次，玉玉不好好吃饭，妈妈就鼓励她说：“你要做乖孩子，乖孩子都好好吃饭的。
”玉玉没有按照妈妈说的做，反而对着妈妈说：“我不要做乖孩子。
”还有一次，妈妈给玉玉洗头。
洗了一半，换水以后，玉玉死活不肯洗了，还大哭起来。
为了让玉玉洗完头，妈妈对她说：“你要做好孩子，洗完头啊。
”听到这话，玉玉大哭大叫：“我不是好孩子，我不要做好孩子。
”孩子心理解读：在上述的故事中，玉玉听到妈妈说“你要做好孩子”就大哭大叫，这着实会让我们吃惊，也感到不解。
在很多情况下，妈妈会经常借助“好孩子”或者孩子心中的某些偶像来鼓励孩子。
这种正面的激励应该会引发孩子要求进步的心理需求。
然而，我们从孩子的角度来想，妈妈嘴里的“好孩子”具备了很多优秀的品质，比如“好孩子”要好好吃饭，“好孩子”不哭不闹，“好孩子”要听妈妈的话，“好孩子”舍得把心爱的玩具借给别的小朋友玩，“好孩子”会谦让和帮助别的小朋友，等等。
这对于孩子来说，却是一种压力，因为以上诸多品质很可能正是他自身所欠缺的。
孩子听后可能觉得自己不是好孩子，自己距离“好孩子”的标准比较远。
更重要的是，当孩子听到要做“好孩子”时，就意味着他要改变自己，将自己变成具备以上品质的另外一个人，做“好孩子”可能意味着要失去一些东西(好玩的玩具、自由地游戏、向父母撒娇等)，这自然给孩子带来一种精神上的压力。
所以，对于孩子来讲，做“好孩子”不是哈好事情，他自然也不想做“好孩子”了。
妈妈可以这么做：给孩子时间去成长。
要知道，孩子是一步步成长起来的，孩子的进步需要时间，他们总要经历失败和错误。
幼儿园资料——【一等奖教育随笔】中班 我不要做好孩子
个别教育 喜欢上幼儿园，与同伴友好相处。
星期 一
二
三
四
五
区角
阅读区：请幼儿每人带一本书，放在阅读区，互相交流阅读。
活动
科学区；提供 1-10 数字卡片及供幼儿操作的豆类或棒类。
目标
建构区：提供插塑积木
内容
户外 活动 目标 内容
桌面游戏
区角活动
根据幼儿园提 根据幼儿园提 根据幼儿园提
供的玩具活动 供的玩具活动 供的玩具活动
游戏
走迷宫
说相反。
稻草人 找朋友
活动
学习滚球的灵
发展幼儿语言 培养幼儿躲闪 通过游戏熟悉
活性
能力
能力
同伴。
生活
1 知道口渴了要及时喝水。
活动
2 学习自己整理物品，不能乱放东西。
家园联系 1 请家长帮助孩子养成早睡早起、按时来园的习惯。
2 有空时让孩子学学写自己的名字。
月
1﹒加强幼儿的常规教育。
本月 重点
2﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识， 并能关注身边的具有图形特征的事物。 3﹒请家长配合，引导幼儿发现生活中的图形，并有意识地与幼儿共同
选购有图形特征的食品或玩具。
4﹒引导幼儿积极参加晨间锻炼，并能遵守活动规则。
常规教育 活动重点
1﹒加强幼儿晨锻的安全教育。 2﹒引导幼儿能关注身边的具有图形特征的事物，了解各种图形的特征。 3﹒教育幼儿集体活动时能遵守纪律，不随便讲话。
4﹒教育幼儿安静午睡，养成良好的午睡习惯。
1﹒主题活动《图形宝宝》。
主题活动及 主题环境创设
ห้องสมุดไป่ตู้
2﹒布置与主题相对应的主题墙饰，将幼儿的美术作品布置在墙饰里。 3﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识， 并能关注身边的具有图形特征的事物。、
【一等奖教育随笔】中班 我不想做值日生
参赛作品名称
我不想做值日生
教学领域
生活活动
年龄段/班
中班
教育笔记
中班的第二周开始，我们班开始实行值日生制度。实行之前我寻找了一些资料，准备了活动课“值日生”，向孩子们提出了几个问题：为什么要有值日生？值日生都要做什么？怎样题总结出了一些基本的答案，大体上懂得了做值日生的初衷和基本内容，也有了一定的精神准备。接下来，我们的值日生活动就紧锣密鼓的开始了。
到了第二次请值日生的时候，轮到胡书泽和霖霖这一组，两个人说什么也不愿意做值日生了。我把他们叫到身边，问他们为什么不愿意，犹豫了好久，他们才说出了是因为怕自己分碗分不好，觉得做值日生太难了。我突然意识到，孩子在能力上确实有差异，在中班第一学期开始阶段，能分清碗数的只有个别孩子，大多数孩子缺少相关知识准备和经验，本来是满心欢喜的做值日生，结果因为能力问题对值日生望而却步。于是，我对他们俩说，没关系，这一次的值日生老师请别人帮忙，但是请你们回家也要学一学分碗的本领，等到你什么时候学会了来告诉老师，到时候再请你们做值日生可以吗？2个人点点头，开开心心地走了。
通过这件事情，我意识到了教师在教育过程中，要充分考虑到孩子的个体差异，同时尊重孩子在能力上的不同，给孩子充分的成长空间，帮助孩子在自由宽松的环境中成长。
第一次请值日生是在午饭分碗的时候，我有意识地请了几个比较能干的孩子。中午要用到的餐具有每人2个碗、一个碟子、一双筷子。在分餐具之前我提前和小朋友确认每组要分的量，但是由于每组小朋友的人数都不同，所以我还是有些担心。萱萱、顾瑞宇、王子鸣、赵溢斌都很快分好了碗回到座位上，霖霖还徘徊在餐车和桌子之间，手里拿着几个碗，在犹豫要不要放在桌上。于是我就请了同一组的胡书泽去帮助他，可是等到阿姨要分菜了，他们还没分好。我走过去问道：你们组里来了几个小朋友啊？答道：4个。那每个人2个碗的话你们看看够不够？两个人数了数，发现只有6个碗，霖霖就去又拿了2个碗来。分到最后只剩下了4支筷子，我问够不够？胡书泽点点头：够了。我又问：这里是几支筷子？4支。那是几双呢？想了半天，回答：2双。2双筷子能给几个人？2个。那还差几双？2双。于是我就请霖霖去食堂拿筷子，拿了半天也没回来，原来是弄不清楚该拿2支还是4支。费了一番周折，总算是分好了碗筷。
幼儿教师教育笔记《我不要
幼儿教师教育笔记《我不要教育笔记：我不要，我就是不要经过开学近两个月的学习，刚入园的小班孩子们一个个也逐渐适应了幼儿园内的生活，在生活上自理能力有了很大的提高，也很乐意与小伙伴交流与游戏，可是，在这其乐融融和谐的一面下，出现了一个不和谐的身影孩子们入园的时候都带一个书包，里面装着替换的衣服，可是他们每天都会把书包带回家有的时候忘记带过来，第二天，裤子衣服弄湿了，就没得换，为了鼓励他们不要把书包带回家，我们采用了五角星政策，以奖励五角星或者是动物贴纸的方法表扬，认可他们，不带书包回家，就能得到老师的五角星，五角星对小班的孩子来说，是及其具有吸引力的，大多数孩子都放下了书包，乖乖走到我这里贴五角星，可是出现了一个不和谐的身影，昊昊五角星我家里也有，爸爸妈妈会给我买很多的，没有也没关系。
尽管是快放学了，我还是耐心蹲下身来对他说：昊昊，把书包放下来好不好，书包里都是衣服裤子，放在学校里很安全，没人会拿走你的小书包。
可是我苦口婆心，换来昊昊的一句：不要，我就是要把小书包带回家。
他急的满脸通红，好像有人要抢走他的小书包一样。
好吧，我的劝阻失败了，随他心意吧第二天，第三天，昊昊都没把小书包带到学校来，可能他心里觉得小书包是他的宝贝，不能让外人看到夺了去的缘故，中午午睡起来，昊昊一个人坐在床上，一动不动，昊昊，该出来穿衣服啦，不会穿，拿到老师这里来，我来帮你，昊昊还是一动不动坐在那里，小朋友们都出去了，就剩下他一个，突然我闻到午睡房里一阵臭味传来，很显然是他大便了，我问到：昊昊，你是不是大便了，昊昊，一脸无辜的说，我没有，我没有，不是我，就不是我。
怎么可能呢?明明就是他啊，我走过去，脱下他的裤子，说，哝，你要上厕所，怎么不告诉我老师，怎么不去厕所呢? 昊昊急了，满脸通红哭着说：我不要，我就是不要去厕所我一时之间真是无可奈何，叹一口气，给他擦洗去吧。
午饭时间到了，今天的午餐是红烧肉，毛豆豆腐，还有一个鸡蛋紫菜汤，孩子们觉得毛豆豆腐非常的可口，哗啦啦一个个都大口大口吃了起来，有的孩子还添了饭，添了菜，一个个都像大老虎，可是我走到昊昊这里，发现他还是满满一大碗，红烧肉也全被他挑到了垃圾盘里，豆腐也全挑在了桌子上，昊昊，你怎么不吃啊? 我疑惑到，这么可口的饭菜，怎么他不爱吃?昊昊不停得抖着脚，哭泣了起来，一脸的无辜的表情，我坐下来，拿起碗，想喂他吃饭，可是他一把夺过碗，很抗拒，可是他自己却不肯自己吃饭，孩子们陆陆续续都吃完了，他还是满满一大碗，不停的抖动双脚，不停地哭。
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参赛作品名称
“我不要做好孩子”
教学领域
健康年龄段/班中班教育笔记多多是我班的一个“调皮鬼”，班上的老师一听到他的名字就头疼，在我们幼儿园也算是一个出名的“小明星”吧！
一天，我讲了一个童话故事，问孩子们:“在这个故事里为什么大家都不喜欢的小星星呢？”小朋友们说：“因为他是一个喜欢欺负人的小星星，所以大家都不喜欢他。”“那大家喜欢什么样的孩子呢？”孩子们争先恐后地说:“有礼貌、听话、自己的事情自己做、团结小朋友……””那你们想做一个大家都喜欢的好孩子吗？”孩子大声地回答“想”。只有多多的回答出乎我的意料：“我不要做好孩子。”当时我心里一紧，为什么他会这样回答我？难道是因为好孩子的感觉离他太远了，他觉得有点高不可攀，索性放弃。我还没有回过神，他又说：“我不要大家喜欢，我自己喜欢自己就好了。”小朋友们哈哈大笑起来，敏感的我觉得不对劲，赶紧制止了笑声，轻轻地走过去，微笑着对他说：“多多，别人讨厌你不喜欢和你交朋友，你高兴吗？”多多愣了一会儿，声音低了许多，“不高兴。”我继续追问：“如果你做了大家不喜欢的事情，大家就不愿意和你一起玩了，你一个人玩多没劲呀！”也许是平时的行为让他品尝了过多的孤独滋味，让他感觉到其中的滋味并不好受吧，所以回答这句话的时候多多脸上的神情也随之黯然了。我趁热打铁：“那多多刚才你说的是反话了，其实他想回答我的答案和其他小朋友是一样的，对吗，多多？”这时多多点点头。他低着头，有些沮丧：“可是，我学不会做好孩子呀。”多多的表情有些无奈。“怎么会学不会呢？上次你帮助欢欢穿衣服，就是好孩子的表现，欢欢到现在还记着这件事呢，不信，你去问问欢欢。”欢欢的回答让多多呆板的表情有了一些自信，“多多上次帮我整理衣服了，我喜欢多多帮助我的样子。”我趁机说到：“你要是每天都能这样做该多好呀，小朋友们都会喜欢你了。”多多低下头，情不自禁的笑了。“当好孩子并不是很难，只要你愿意，你肯定能当一个大家都喜欢的好孩子！”在大家的鼓励和肯定下，多多郑重地点了点头。我及时补充到：“老师相信，如果你每天都能得到一个小朋友的赞扬，你一定会成为一个大家都喜欢的好孩子！”
活动后，这件事在我头脑中回旋着，今天的我处理正确吗？如果没有听见的话会这样；如果听见了不理又会怎样……这些问题一直在问我自己。作为一个幼儿教师，我们要为孩子创设良好的心理环境，爱护幼儿，尊重幼儿，遵循个体差异。要采用积极鼓励，正面引导幼儿，消除幼儿紧张恐惧心理，让幼儿自由发展、自由表现，通过老师和他人的鼓励和肯定让幼儿产生积极的自信心和进取心，这样幼儿才有一个良好的心理状态，才会成为一个真正的好孩子。