揭开货币的神秘面纱”教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计篇一：揭开货币的神秘面纱教学设计揭开货币的神秘面纱【教学目标】 1.知识目标通过教学学生识记的知识：商品的含义。
商品的基本属性：价值和使用价值货币的本质是一般等价物。
货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段通过教学使学生理解的知识：物物交换的困难与货币产生的必然性价格是价值的货币表现商品流通联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱 2.能力目标培养学生透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
以一个实例来阐述商品交换的发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物。
3.情感、态度、价值观目标通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目拜金，引导学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道。
【教材分析】第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
【学情分析】现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经具备一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。
揭开货币的神秘面纱 教学设计【5篇】
揭开货币的神秘面纱教学设计【5篇】联想ABC 篇一在“商品一货币一商品”的流通过程中，“商品一货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。
这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。
为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？商品生产者只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存发展下去。
如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。
要使自己的商品卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。
联想ABC 货币与其他一般等价物的关系篇二货币和其他一般等价物都是商品，在本质上是一致的，都可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值。
但货币与其他一般等价物又有区别，表现在：(1)产生时间不同，其他一般等价物出现的时间比货币早。
(2)特征不同，如货币价值比较大，用较少的物品能进行较大量的交换；易于分割，分割之后既不会减少价值，又给交换带来方便；易于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；便于携带，以便在较大的范围内进行交易。
其他一般等价物各自在不同程度上具有上述某些特征，但也存在不足之处。
(3)货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物不是固定地充当一般等价物。
物物交换：最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。
随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换的商品种类越来越多，交换的难度也越来越大。
因为物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，这需要花费很多的时间寻找，或者经过很复杂的一系列过程才能实现。
一般等价物：人们在长期的交换过程中，找到了克服“商品一商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。
这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当各种商品进行交换的媒介。
商品的'价值：不同的商品所以能进行交换，是因为生产它们都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力的耗费是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。
教案：揭开货币的神秘面纱
教案：揭开货币的神秘面纱一、教学目标1.让学生了解货币的起源、发展和功能。
2.培养学生对货币的兴趣，提高金融素养。
3.培养学生运用货币知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：货币的起源、发展和功能。
2.教学难点：货币的价值尺度、流通手段和支付手段。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张古代货币图片，引发学生对货币起源的好奇心。
提问：同学们，你们知道货币是如何产生的吗？它有什么作用？2.货币的起源讲述物物交换时代的局限性，引出货币的产生。
讲解货币的演变过程，从实物货币到金属货币，再到纸币、电子货币。
分析货币产生的原因：提高交换效率、降低交易成本。
3.货币的功能讲解货币的五大功能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。
通过实例说明货币在生活中的具体应用，让学生感受货币的实用性。
4.货币的价值尺度讲解货币作为价值尺度的作用，即衡量商品价值的大小。
举例说明货币在商品价格中的作用，引导学生理解价值规律。
5.货币的流通手段讲解货币作为流通手段的作用，即实现商品交换的媒介。
分析货币流通速度对经济的影响，让学生了解货币政策的重要性。
6.货币的支付手段讲解货币作为支付手段的作用，即支付债务、工资等。
分析支付手段的发展，从现金支付到电子支付，让学生了解支付方式的变革。
7.货币的贮藏手段讲解货币作为贮藏手段的作用，即保存财富。
分析贮藏手段的选择，引导学生了解金融理财知识。
8.货币的世界货币讲解货币作为世界货币的作用，即国际贸易中的支付手段。
分析世界货币体系的发展，让学生了解国际金融知识。
9.课堂小结强调货币在生活中的重要性，提高学生的金融素养。
10.课后作业布置一篇关于货币的论文，让学生结合所学知识，对货币进行深入研究。
四、教学反思本节课通过生动的案例和讲解，让学生了解了货币的起源、发展和功能。
学生在课堂上积极参与讨论，对货币有了更深刻的认识。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的金融素养。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教学目标知识与技能：1. 了解货币的基本概念和历史发展；2. 掌握货币的种类和作用；3. 理解货币的发行和管理；4. 能够分析货币对经济发展的影响。
情感态度与价值观：1. 培养学生对货币的兴趣和好奇心；2. 培养学生的分析和判断能力；3. 培养学生的金钱观念和消费观念。
二、教学重点与难点难点：1. 学生对货币的发行和管理理解；2. 货币对经济的影响分析。
三、教学过程Step 1 导入（5分钟）教师出示一些不同国家的货币，让学生猜测它们的名称和价值，引导学生对货币的兴趣和好奇心。
Step 2 探究货币的起源与发展（15分钟）1. 通过图片和视频的展示，让学生了解货币的起源和发展过程；2. 讲解货币的基本概念和作用，引导学生思考货币在经济中的作用和意义。
Step 4 货币对经济的影响（25分钟）1. 教师以货币政策和通货膨胀为例，讲解货币对经济的影响；2. 让学生分析货币对经济增长、通货膨胀等方面的影响，培养学生的分析和判断能力。
Step 5 案例分析与讨论（20分钟）教师提供一些实际案例，让学生分组讨论货币在案例中的作用和影响，培养学生的合作意识和金钱观念。
Step 6 总结与展望（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，激发学生对货币和经济的兴趣，展望货币对未来的影响。
四、教学手段1. 图片、视频等多媒体教学手段，让学生直观地了解货币的起源和发展；2. 以案例和实例为主要教学手段，让学生从实际生活中感受货币的作用和影响；3. 分组讨论和互动交流，培养学生的合作意识和分析能力。
五、教学评价1. 课堂提问：通过提问学生对货币的认识和认识，检查学生的学习情况；2. 案例分析：通过学生的讨论和展示，评价学生对货币的理解和分析能力；3. 作业布置：布置相关的练习题和作文题，巩固学生对货币知识的掌握和应用。
通过本节课的学习，学生不仅能够了解货币的基本概念和作用，还能够认识货币对经济的影响，培养学生的消费观念和金钱观念，提高学生的经济素养，为未来的生活和学习奠定坚实的基础。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
因此，作为一名特级教师，我需要在教学过程中充分关注学生的个体差异，因材施教，运用生动形象的语言和丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨货币的神秘面纱。同时，注重培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们将所学知识内化为自己的认知结构，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
1.生活实例引入：向学生展示一组古今中外货币的图片，引发他们对货币起源和发展历程的好奇心。提问：“同学们，你们知道这些货币分别来自哪个时期和国家吗？它们有什么共同点和不同点？”
2.问题驱动：提出一系列与货币相关的问题，如“为什么会有货币的出现？”“货币在我们的生活中有哪些作用？”“通货膨胀和通货紧缩是什么意思？”等，让学生在思考问题的过程中，进入本节课的学习。
3.案例分析：提供一些现实生活中的货币案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的知识点进行梳理，形成知识体系。
1.知识点回顾：引导学生回顾本节课所学的货币起源、发展、基本概念、供求关系、货币政策等知识点。
2.知识体系构建：帮助学生将所学知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“揭开货币的神秘面纱”的学习过程中，学生需要掌握以下知识与技能：
1.了解货币的起源、发展历程及其功能，理解货币在现代经济生活中的重要作用。
2.掌握货币的基本概念，如货币的内涵、货币的种类、货币的计量单位等。
揭开货币的神秘面纱教案
揭开货币的神秘面纱教案Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT《揭开货币的神秘面纱》教案一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。
从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点货币的本质、货币的基本职能三、教学难点物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用四、教学方法举例法、练习法、层层分析法、讨论法五、教学课时一课时六、教学过程（一）导入新课买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。
商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。
那么历史上货币和商品是同时出现的吗货币的本质又是什么呢要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。
（二）新课教学第一课第一框揭开货币的神秘面纱第一目货币的本质（板书）1、商品及其基本属性（板书）请学生看课本第一、三个虚框思考：这些看到的物品有什么共同的特征母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品从第三个虚框你能体悟出商品的基本属性吗教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。
其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。
因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
毛衣不是为了交换，不是商品。
商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计教学设计：揭开货币的神秘面纱一、教学目标：1.知识与技能：了解货币的定义、发展历史和功能；掌握货币的种类和制作工艺；了解货币的价值和影响。
2.过程与方法：通过课堂讨论、图片展示、视频展示等多种方式，引导学生主动探究货币的相关知识。
3.情感态度与价值观：培养学生对货币的重要性和历史文化价值的认识；引导学生树立正确的理财观念和价值观。
二、教学重点与难点：1.重点：了解货币的定义、功能和种类；掌握货币的制作工艺和影响。
2.难点：理解货币的历史发展和背后的文化意义；认识到货币对社会和经济的影响。
三、教学内容及安排：1.货币的定义和功能（15分钟）教师通过简短的讲解，引导学生了解货币的定义和功能，即作为一种交换媒介、价值尺度和贮藏手段。
引导学生思考没有货币会给我们的生活带来怎样的困难。
2.货币的发展历史（20分钟）通过图片和视频展示，让学生了解货币的发展历史，从最早的贝壳和兽牙到金银币、纸币和电子货币。
让学生感受货币在人类文明发展中的重要性。
3.货币的种类和制作工艺（25分钟）让学生了解世界各国的货币种类和特点，以及货币的制作工艺。
通过实物展示和视频展示，让学生了解现代货币的印刷、设计和防伪技术。
4.货币的价值和影响（20分钟）引导学生思考货币的价值和影响，包括对经济发展、社会稳定和文化传承的重要作用。
让学生认识到正确使用和管理货币的重要性。
5.课堂小结与反馈（10分钟）教师对本节课的重点内容进行回顾和总结，引导学生发表自己的看法和感想。
鼓励学生在日常生活中关注和研究货币相关的知识。
四、教学手段和教学资源：1.图片、视频和实物展示：用于展示货币的发展历史、种类和制作工艺。
2.课堂讨论和小组活动：让学生通过交流讨论，深入理解和掌握货币的相关知识。
3.课堂练习和作业：巩固学生对货币知识的掌握，并引导学生深入思考与研究。
五、教学评价与反馈：1.学生评价：通过课堂表现和课后作业，评估学生对货币知识的掌握和理解程度。
揭开货币的神秘面纱教案
揭开货币的神秘面纱教案【教案】1. 课题：揭开货币的神秘面纱2. 教学目标：（1）我知道货币的起源和作用。
（2）我能够区分各种不同的货币。
（3）我明白货币的变化对经济和社会的影响。
（4）我能够认识到钱的重要性和用途。
3. 教学内容：（1）货币的起源和作用（2）不同种类的货币（3）货币的变化对经济和社会的影响（4）钱的重要性和用途4. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置情境，让学生了解货币的起源和作用。
（2）探究式学习法：引导学生通过讨论、实践、探究等方式，了解各种不同种类的货币。
（3）案例教学法：通过具体案例，让学生认识到货币的变化对经济和社会的影响。
（4）课堂演讲法：通过讲解和讨论，让学生认识到钱的重要性和用途。
5. 教学过程：（1）导入通过图片展示各种不同国家的货币，引导学生思考：货币是什么？货币有什么作用？货币的种类有哪些？（2）活动一：情境教学法角色扮演：让学生扮演早期人类，通过交换商品了解交换的困难和缺陷，并引出货币的起源和作用。
（3）活动二：探究式学习法小组讨论：分组讨论不同国家的货币种类、图案、价值等，并引出不同货币的产生和演化。
（4）活动三：案例教学法案例分析：通过分析历史上的货币变化，如摩根银元、西藏贝壳、以及现代数字货币等，让学生认识到货币变化对经济和社会的影响。
（5）活动四：课堂演讲法演讲比赛：让学生就钱的重要性和用途展开演讲比赛，让学生明白钱作为一种工具在现代社会中的多重用途。
（6）总结结合上述活动，让学生总结掌握货币的起源和作用、不同种类的货币、货币的变化对经济和社会的影响以及钱的重要性和用途。
6. 教学评价：（1）观察学生对货币的了解和掌握情况。
（2）通过课堂演讲比赛等活动方式对学生的综合能力进行评估。
7. 教学拓展：（1）参观银行、金融机构等，了解现代货币的管理和运作。
（2）调查当地货币的发行和历史，展开小学研究。
（3）了解数字货币的运作方式及其对未来货币的发展方向的影响。
揭开货币的神秘面纱 说课稿 教案 教学设计
揭开货币的神秘面纱教学目标：【知识】：理解商品、货币的相关知识。
【能力】：通过学生自己参与的经济生活，提高学生理论联系实际的能力。
【情感、态度、价值观】：通过教学，树立学生正确的商品货币观念、国家观念、关注国家大事的意识。
学情分析：刚进入高一，学生的学科思维能力、学科素养等尚未养成，缺乏正确的学习方法、态度等，需要教师加强引导和训练。
教学重难点：货币的本质以及基本职能。
教学准备：自制教学课件、多媒体教学过程设计：一、导入新课提出问题：成功需要成本，时间是重要成本，节约时间即降低成本。
由此引出经济的基本含义，并介绍第一课：什么是商品？货币与商品有什么关系？为什么一张薄薄的纸片（纸币），竟然能购买各种商品？设计意图：让学生直面问题，学会发现问题，进而分析解决问题。
二、探究新知环节一：走进商品展示各类商品图片，提出问题：这些不同种类的商品有什么共同特征？人们为什么要购买商品？牛奶等商品有何共性？设计意图：通过系列问题，提高思维能力，理解商品的含义及其基本属性。
环节二：认识货币1、提出诱导问题：货币是怎么产生的？它和商品是同时出现的吗？如果不是，哪个在先哪个在后？多媒体展示货币产生的基本阶段。
设计意图：通过本环节，理解一般等价物和货币的相关知识。
2、展示日常生活中货币扮演的不同角色，探究货币的职能。
设计意图：通过鲜活的日常生活案例，（里约奥运纪念币、世行贷款、华为）学习货币的职能，更容易被学生接受。
3、展示纸币产生的历史沿革，津巴布韦等纸币贬值的事实，揭示纸币的含义、优点、通货膨胀等内容。
通过人民币加入SDR的案例，理解人民币国际化的成果，中国在国际金融舞台地位的不断提升，增强国家自豪感。
设计意图：运用生活事实，贴近学生，更容易理解纸币的产生过程和滥发纸币的危害，也通过中国在国际金融舞台的重大成就感受到祖国日益强大。
三、归纳总结通过总结，明确如何认识商品以及货币的本质、职能等内容。
教材基本思路如下：生产力发展→商品→一般等价物→货币→纸币（电子货币）→通货膨胀和通货紧缩板书设计一、商品1、商品的含义2、商品的基本属性A使用价值B、价值二、货币1、一般等价物的出现2、货币的产生3、货币的本质4、货币的职能三、纸币1、纸币产生的原因2、纸币的含义3、纸币的发行4、通货膨胀和通货紧缩5、制造、使用假币是违法行为。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：1. 了解货币的历史背景和发展过程；2. 掌握货币的基本概念和分类；3. 了解货币的发行和管理机制；4. 掌握货币的作用和意义；5. 能够分析货币对经济发展的影响。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对货币的兴趣和好奇心；2. 培养学生的财经意识和理财能力；3. 培养学生正确的金融消费观念；4. 培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重难点：教学重点：货币的基本概念、分类和作用；货币的发行和管理机制；货币对经济发展的影响。
三、教学内容：四、教学过程：第一步：导入新课教师用引人入胜的语言向学生介绍本节课的教学内容，引发学生的好奇心和兴趣。
第二步：呈现新知识1. 教师通过图片、视频等多媒体资料，向学生展示货币的发展历程和不同类型的货币形式，引发学生的思考和探索欲望；2. 教师简要介绍货币的基本概念和分类，引导学生了解各种货币形式的特点和作用。
第三步：讲解重点难点1. 通过案例分析和实例说明，讲解货币的发行和管理机制，引导学生了解货币的流通规则和发行政策；2. 讲解货币对经济发展的影响，通过实际数据和事例分析，引导学生深入理解货币对经济运行的重要性。
第四步：引导讨论教师组织学生分组讨论，就货币的作用和意义展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点，并就货币对个人和社会的影响展开讨论。
第五步：展示学习成果学生展示本组讨论的成果和观点，教师给予点评和总结，引导学生对货币的认识进行深化和拓展。
第六步：作业布置布置课后作业，要求学生结合实际生活，对货币的作用和意义进行思考，并撰写一篇观点文章。
五、教学手段：多媒体课件、图片、视频、案例分析、小组讨论、作业。
六、教学反馈：教师通过课堂讨论、作业批阅等方式对学生的学习情况进行及时跟踪和评估，发现问题及时纠正并指导学生进行进一步的学习。
鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
七、教学资源：教师自编教材、多媒体教学设备、案例分析资料。
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“揭开货币的神秘面纱”教学设计课题：揭开货币的神秘面纱教学目的1.知识目标：①商品的基本属性：价值和使用价值②货币的基本职能③纸币2.能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力以及参与经济生活的能力。
3.情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要正确认识到货币在现实生活中的重要作用，又要树立正确的金钱观，做到君子爱钱，取之有道。
不拜金，不浪费，正确有效的使用货币。
教学内容分析1.教学知识点间关系、地位、作用:从”商品—商品”交换到“商品—货币—货币”的过渡货币（本质、基本职能）纸币优点、通货紧缩）2.教学重点：①商品的基本属性②货币的本质③货币的基本职能3.教学难点：①物物交换的困难②货币的五种基本职能的区分③通货膨胀和通货紧缩学情分析：学生刚刚从初中升入高中，知识水平、能力水平还有限，对经济生活的相关知识点的理解还是有一点问题，针对这种状况，采用相应的教学方法帮助学生更好地理解相关知识点。
教学方法：举例法、练习法、层层分析法、讨论法教学过程1、导入大家肯定都去买过东西吧，那么，我们肯定也十分清楚买东西是要钱的吧！在经济学中，我们把钱叫做货币，为什么买东西也就是买商品需要货币呢？货币又是从何而来的呢？货币又有什么作用呢？通过今天的学习，我想大家就会理解这些问题了。
让我们一起来揭开货币的神秘面纱。
2.授新课⑴货币的本质（板书）①商品及其基本属性（板书）同学们，在正式上课之前我想和大家做个小游戏。
现在请大家闭上眼睛，请大家在脑海里仔细的回忆一下昨天从早上起床到中午吃饭的这段时间，大家都接触了些什么非生命的物品，这些物品大家想的越详细越好，比如被子、牙刷等。
时间为一分钟，请大家仔细回忆，待会我请同学们来和我们大家一起分享一下！大家可以睁开眼了，我想大家在脑海里肯定都想的比较清楚了吧，下面我请同学来说说。
好，就请刘俊同学来和我们说说吧！【刘俊】：首先，我们早上起床的时候要接触被子，然后要穿衣服，接着洗漱要用牙刷、牙膏、牙杯，来到教室后，我们要用到书，书桌，黑板，早自习以后，我们还有吃早餐！基本就是这些！好的，非常感谢刘俊同学的发言，她说的十分详细。
那么还有没有同学要补充的呢？好，有请张凯同学。
【张凯】：还有我们住的寝室和待的教室。
好，谢谢张凯同学，他也补充的很好！还有没有同学要来补充呢没有同学了吗？那我问问大家，你们觉得空气我们大家有没有接触呢？非生命的物品，空气肯定也是，我们时时刻刻都在和它进行亲密的接触，没有它我们可就没有办法生存了。
刚刚两位同学说了被子、衣服、牙刷、牙膏、牙杯、书、书桌、黑板、早饭、寝室和教室，以及我补充的空气这些所有的物品。
现在，我想问问大家我们为什么需要这些物品。
请赵军同学来说说吧，为什么我们需要这些物品呢？【赵军】:因为这些物品可以满足我们的需要！那么可以满足我们什么样的需求呢？【赵军】:衣服，被子可以满足我们保暖的需要；牙刷，牙杯，牙膏可以满足我们清洁的需要；书，书桌，黑板可以满足我们学习的需要；早饭可以满足我们吃饭的需要；教室，寝室可以满足我们住的需要；而空气可以满足我们呼吸的需要！赵军同学回答的非常好，这些物品都有用，都可以满足我们的某种需要，而这些物品可以满足人们的某种需要的属性就是这些物品的使用价值！那么这些物品又是商品吗？接下来，我们来看看这些物品有什么区别！首先是除了空气以外的所有物品，大家发现它们有什么共同点吗？首先，它们都是劳动产品，都是人通过劳动创造出来的，是不是呢？那么空气呢？空气又是不是通过劳动创造而来的吗？而通过劳动创造的这些物品又是不是商品呢？我想通过上面的一系列的问题，大家应该对商品有了初步的了解了。
下面我们来具体了解什么是商品！首先，商品能满足人们的某种需要，也就是商品的使用价值；其次，，商品是人们耗费一定的劳动生产出来的，也就是商品的价值！商品就是用于交换的劳动产品！②货币的产生（板书）不知道大家在看古装电视剧的时候有没有注意到用来进行买卖的货币呢？我们在电视剧看到的都有铜钱、刀币、银子等货币。
在那遥远的古代，都有了货币。
那么，我们不禁问货币是怎么产生的呢？下面，我们就一起来研究货币究竟是怎么产生的？a、物物交换的困难（板书）在原始社会末期，人们的交易活动主要是一种物物交换。
张三家有多余的盐，需要棉花，但是李四家刚刚好有多余的棉花，需要盐，所以张三就拿盐去换棉花。
他们两家之间就实现了商品之间的交换。
但是这仅仅是考虑到两家刚刚好有对方需要的东西，如果对方手里没有自己需要的商品，又应该怎么进行商品交换呢？我们假设我们正处在原始社会的集市上，我们手里都牵了一头羊，现在我们牵着这头羊出现在市场上，想换回一些种子和农具，那么可能会出现什么情况？有可能市场上没有我想要的种子和农具；也有可能有人有我想要的种子和农具，但是别人不想要我的羊；也有可能有很多的人有我想要的种子和农具也想要我的羊，但是我只能选择其中的一个人和他进行交易，有可能我换到的东西价值比一头羊的价值还要低。
你们看，我们就是简单的想换一点种子和农具，但是有这么多的可能性，可能我们并不能实现想要的商品交换。
由此可见，物物交换有太多的弊端了，由于存在这些弊端，导致我们的商品交换并不能如愿的进行。
b、一般等价物的产生（板书）在长期的交换过程中，人们找到了克服“商品——商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后在用这种商品去换回自己所需要的东西。
大家有没有觉得这样的方式是比较好的呢？这样，我们就可以不在为了换一样东西而进行的很多次的交换，或者是遇到之前的各种问题。
那么，我们把这种大家普遍乐意接受的商品称之为一般等价物，它表现为其他一切商品的价值，充当商品的媒介。
但是，我们大家都知道各个地区各个种族生存环境和生活习惯都是存在差异的，因此，各个地区的一般等价物并不是完全一样的。
所以，在历史上，充当一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。
C、货币是从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品（板书）随着生产力的不断发展，以一般等价物为媒介的商品交换又出现了困难。
大家来试想一下，如果我们以粮食为一般等价物，有什么缺点呢？首先肯定是不耐储藏，体积笨重，难于携带，粮食的长途运输也十分的不便。
同时由于各地的一般等价物不同，进行跨区域交换就出现困难，所以只有找到一个大家都喜欢的东西来充当一般等价物，这个东西就是金银。
而当一般等价物固定在金银上，金银就成为了货币。
那么，为什么金银能代替其他的一般等价物而成为货币呢？大家可以看出金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，正式由于金银具有这些优点，而使它成为了货币。
在货币出现后，简单的“商品——商品”就变成了“商品——货币——商品”。
⑵货币的基本职能（板书）货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。
货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。
①价值尺度(板书）请同学们看着教材上的虚框里的四幅图思考：它们体现了货币的哪种职能？为什么货币能具有这种职能？这里的数量单位表示的是什么？首先我们来看看，这四幅图体现了货币的价值尺度，也就是货币作为和衡量其他一切商品价值大小的职能。
因为货币本身就是商品，它本身是有价值的，所以能够衡量其他一切商品的价值。
而这里的数量指的是商品的价格。
当我们用货币衡量一件商品的价值多少时，必须给货币本身确定一定的计量单位。
比如人民币中的“元”，英镑的“镑”，欧元的“元”等。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。
货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格，比如某件衣服50元，这个时候货币执行的就是价值尺度的职能。
大家现在知道咱们去商店买东西的时候看到那些标价，知道那是货币执行的什么职能了吧？【学生】：价值尺度职能同时，大家要注意了，货币执行价值尺度的时候，只需要观念上的货币，并不需要现实的货币。
②流通手段（板书）请大家看着书上的虚框里的内容，大家想一想这又是货币在执行什么样的职能呢？那么，我们一起来看看吧，大家可以虚框中图片所展示的是“商品——货币——商品”这样一个流通过程，在这个过程中货币做为商品交换媒介参与交换过程。
而货币充当商品交换媒介的职能就是流通手段。
因此在上面的虚框中表现的就是货币的流通手段。
也就是说我们在买东西的时候，结账时，把钱交给售货员的时候，货币就是作为流通手段的。
由此可见，我们去购物的时候，货币就同时体现了两种基本职能。
首先我们问商品的标价的时候，这时候货币体现的是价值尺度的职能；当我们买了这件商品去结账的时候，这时候货币体现的是流通手段的职能。
③其他职能当然，货币除了价值尺度和流通手段这两种基本职能以外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
货币被当做社会财富的一般代表保存起来，执行的就是贮藏手段。
比如你在乡下挖出了一坛子黄金，这些黄金就是被当成社会财富保存起来了，就执行了贮藏手段。
我们在这里要注意的是执行贮藏手段的必须是足值的金银。
货币执行支付手段职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的。
在赊销赊购中，货币被用来偿还债务。
后来，它又被用来支付地租、利息、税款、工资等。
比如银行付存款利息给你们的时候，这个时候货币执行的就是支付手段。
当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国产品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移，它就具有了世界货币的职能。
比如你在国外买了一台笔记本电脑，这个时候货币执行的就是世界货币的职能。
⑶纸币（板书）①纸币的含义（板书）纸币是由国家(或某些地区)发行的并强制使用的价值符号。
在这里大家要注意了，纸币必须是国家或者某些地区发行的，个人和非法单位是不能发行纸币的，而且纸币的发行一般是委托央行的。
地区像欧盟这样的地区，发行欧元。
另外大家要理解强制使用的含义。
第一就是在日常的交往活动中必须使用纸币，你不用还不行。
第二就是用与不用，用什么样的纸币，面值多大都是国家强制的。
还有大家在这里要注意区分货币和纸币的区别，货币的本质是一般等价物，是一种特殊的商品，它本身是有价值的，而纸币只是一种货币符号，没有价值，既不是货币，也不是商品，它只是代表有价值的货币。
但是在纸币代替金属货币之后，人们习惯把在流通中的纸币称为货币。
②纸币的优点（板书）在理解纸币的优点之前，我们大家来看看货币的发展历史：金银条块——金属铸币——纸币——电子货币（信用贷款）（板书）。
我们大家来思考一下为什么会出现纸币，纸币具有什么样的优点，能让纸币代替货币呢？大家想一想，有没有同学来给我们说说你的想法呢？好，我们有请张华同学来说说。
【张华】：纸币比货币更容易保管，携带，而且也更容易运输，在买东西的时候纸币更方便。
好，谢谢张华同学的回答，他讲的基本都很全面了，那么大家还有什么其他的想法吗？我们想想纸币和货币相比，制作会不会简单很多，那么制作的成本是不是也会比较低呢？这是基于纸币制作的成本低，方便携带，保管，运输等优点，纸币代替货币成为了世界各国普遍使用的货币。