第十一册丑菊_教案教学设计
美化教案之《丑菊》
美化教案之《丑菊》。
对于教师而言，如何有效地传授这个故事给学生，让他们更好地理解并领悟其中的道理，是一个非常重要的问题。
下面，本文将介绍如何通过美化教案来帮助学生更好地学习这个故事。
一、教学目标1.了解故事内容，理解其中的道理。
2.培养学生的阅读能力和表达能力。
3.激发学生的创造力和想象力，提高其审美水平。
二、教学准备1.了解故事背景和主要情节。
2.准备足够的教学材料，如图片、视频等。
3.提前准备好相关的课件，便于教学展示。
三、教学过程1.导入在教学开始前，教师可以通过展示与“丑菊”这个主题相关的图片或视频，来引起学生的兴趣，让他们进入故事的情境中。
2.讲解在讲解故事主要情节时，教师要注重学生的参与性，可以通过提问和讨论的方式，让学生更好地理解故事内容，并了解其中的道理。
同时，教师可以根据学生的看法和想法，为故事中的人物添加更多的细节和情感，让故事更加生动有趣。
3.互动在教学互动环节中，教师可以通过游戏、问答等方式，让学生更好地理解故事中的道理，让他们通过自己的参与和表现，感受到故事中的情感和情感。
4.提高在提高阶段，教师可以通过让学生编写自己的版本故事、写作和诗歌等，来激发学生的想象力和创造力，并提高他们的审美水平。
五、总结在总结阶段，教师要通过各种方式，让学生总结教学内容和故事中的道理，并帮助他们提高自己的阅读能力和表达能力。
通过这样的教学模式，不仅可以帮助学生更好地理解故事内容，更可以让学生在参与和互动中，更加深入地了解故事中的道理，提高自己的审美水平和表达能力。
让我们一起美化教案，让学生在愉悦的情境中，更好地学习和成长。
《丑菊》教案(8篇)
《丑菊》教案（8篇）丑菊教案：玫瑰一、教材说明本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。
通过对丑菊形态和习性的描写，告知人们“丑菊非但不丑，而且特别漂亮、得意”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、出名无实。
做人也是如此，“名可以丑，但实肯定要美”。
课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，赏丑菊；最终写议丑菊。
内容的安排条理清楚，主次清楚，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。
议丑菊局部则提醒了丑菊的品行特征，凸显了课文的思想内容。
在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》一样的寓理于物、主次清楚的特点外，还有一个明显特色——对丑菊的情感贯穿全文：先是盼花开，花不开时“我气得真想把它拔了”；接着，花儿打苞“我快乐极了”；而后满心喜悦地“观赏”丑菊与众不同之美；最终为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公正了”。
随着对丑菊先抑后扬的感情变化，课文的主旨也逐步明朗。
课文主次清楚。
把赏丑菊写得特别详细，既写了花苞的样子，又写了丑菊渐渐开放时的静态美和动态美。
而对种丑菊到丑菊开花前的状况和对丑菊的谈论写得比拟简单。
本课的教学重点是结合对课文思想内容的理解，连续进展重点训练工程“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要局部，体会的思想感情。
教学难点一是体会“名可以丑，但实肯定要美”这句话，二是体会本文以物喻理的写作方法。
选编本课的意图，是尝试运用《落花生》的学习方法，进一步练习分清文章的主次，学习课文以物喻理的写作方法，同时让学生从丑菊身上得到启发，学习正确地对待事物的方法，懂得做一个内在美的人。
二、学习目标1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，分清课文的主次。
3.从丑菊身上得到启发，学习正确地对待事物的方法，懂得做人的道理。
三、教学建议1.这是一篇略读课文，语言通俗易懂，所要表达的思想内容也比拟明确。
丑菊教学设计
丑菊教学设计丑菊教学设计范文（通用5篇）丑菊教学设计1教材说明：本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。
作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们，“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。
做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，作者赏丑菊；最后写议丑菊。
内容的安排条理清晰，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。
议丑菊部分则揭示了丑菊的品格特征，凸显了课文的思想内容。
在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一个明显的特色——作者对丑菊的情感贯穿全文：：先是盼开花，花不开始“我气得真想把它拔了”；接着，丑菊打苞“我高兴极了”；而后满心喜悦地“欣赏”丑菊与众不同之美；最后为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公平了”。
随着作者对丑菊先抑后扬的感情变化，课文的主旨也逐步明朗。
课文主次分明。
作者把赏丑菊写得非常具体，既写了花苞的样子，又写了丑菊逐渐开放时的静态美和动态美。
而对丑菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得比较简略。
教学目标：1、了解课文内容，分清课文的主次。
2、有感情的朗读课文。
学习作者按生长顺序把植物描绘具体的写作方法。
3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发，学习正确的看待事物的方法，懂得做人的道理。
教学重点：结合课文对思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。
教学难点：联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会“名可以丑，但是一定要美”。
教学设计：一、导入以描写菊花的词句导入，描绘菊花的美丽，从而与题目中的“丑”字对比，激发学生的学习兴趣。
二、授新1、直接切入文章重点：读读课文，找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内同学交流你的理解和感受。
语文教案丑菊
语文－丑菊.教案示例教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，分清课文的主次。
3．从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1．启发谈话：同学们，你们认识丑菊吗？知道它和一般的菊花有什么区别吗？2．揭示课题：今天我们学习《丑菊》这篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎样的？（板书课题）二、初读课文，整体感知1．选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2．指名读读自己喜欢的段落。
3．谈谈初读感受。
4．质疑问难。
（1）“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？（2）为什么说“名可以丑，但实一定要美”？三、细读课文，探究解疑1．自读感悟。
2．组内研讨，教师巡视指导。
3．班上汇报交流。
（l）感悟丑菊的外形美。
①理解描写丑菊外形的语句②点击.课件，电视屏幕上显示丑菊美丽的样子。
③感情朗读这一自然段，要怀着对丑菊的喜爱之情来读。
（2）感悟丑菊开花时的特点美。
①理解有关语句。
②点击.课件，通过多媒体演示丑菊开花时的动态之美。
③感情朗读第3自然段。
（3）感悟结尾句的含义。
①谈一谈对这句的理解。
名：指姓名或外表。
实：指事物的本质或内在的特性。
“名可以丑，但实一定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。
②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。
③感情朗读这一自然段。
四、.总结1．指名有感情地朗读课文。
2．联系《落花生》一文，说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？五、延伸拓展（任选一项完成）1．学了本课后，你有何感受，写下来。
（提示：从知识上、思想上、写法上等方面谈。
）2．课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作。
附：板书设计.教案点评：教师启发谈话引入新课，引导学生反复阅读，抓住重点词句进行深入的探究，使学生由表及里地认识丑菊的特点，并从中受到教育。
通过感情朗读，让学生在读中理解，读中感悟最后一句话的含义，并从中受到启发。
《丑菊》教学设计 教案教学设计
《丑菊》教学设计教案教学设计教材说明：本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。
作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们，“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。
做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，作者赏丑菊；最后写议丑菊。
内容的安排条理清晰，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。
议丑菊部分则揭示了丑菊的品格特征，凸显了课文的思想内容。
在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一个明显的特色——作者对丑菊的情感贯穿全文：：先是盼开花，花不开始“我气得真想把它拔了”；接着，丑菊打苞“我高兴极了”；而后满心喜悦地“欣赏”丑菊与众不同之美；最后为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公平了”。
随着作者对丑菊先抑后扬的感情变化，课文的主旨也逐步明朗。
课文主次分明。
作者把赏丑菊写得非常具体，既写了花苞的样子，又写了丑菊逐渐开放时的静态美和动态美。
而对丑菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得比较简略。
教学目标：1、了解课文内容，分清课文的主次。
2、有感情的朗读课文。
学习作者按生长顺序把植物描绘具体的写作方法。
3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发，学习正确的看待事物的方法，懂得做人的道理。
教学重点：结合课文对思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。
教学难点：联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会“名可以丑，但是一定要美”。
教学设计：一、导入以描写菊花的词句导入，描绘菊花的美丽，从而与题目中的“丑”字对比，激发学生的学习兴趣。
二、授新1、直接切入文章重点：读读课文，找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内同学交流你的理解和感受。
《丑菊》教学实录 教案教学设计
《丑菊》教学实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握《丑菊》这首诗的基本内容，理解诗中的意象和表达方式。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的审美水平。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗文内容，领会作者的表达意图。
引导学生运用文学分析方法，对诗中的意象和修辞手法进行解读。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美和人生哲理的感悟，引导他们积极面对生活中的困境和挑战。
培养学生热爱文学、热爱祖国的情感，提高他们的文化素养。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍：向学生介绍诗人白居易的生平和创作背景，使学生对诗人有更深入的了解。
讲解《丑菊》这首诗的创作背景，让学生了解诗人在创作这首诗时的情感状态。
2.2 诗文内容解析：逐句解析诗文内容，引导学生理解诗中的意象和表达方式。
分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生掌握文学鉴赏方法。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示菊花的图片，引导学生关注菊花的美丽和独特之处。
提问学生对菊花的印象和感受，激发他们对诗文的好奇心。
3.2 朗读诗文：指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏和情感的把握。
让学生分组朗读，互相交流感受，增强他们对诗文的理解。
3.3 内容解析：逐句解析诗文内容，引导学生深入理解诗中的意象和表达方式。
鼓励学生提出问题，共同讨论，解答他们的疑惑。
3.4 修辞分析：分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生掌握文学鉴赏方法。
让学生举例说明其他文学作品中的修辞手法，加深他们对修辞的理解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和提问等，评估他们的学习积极性。
4.2 诗文理解：通过提问和作业收集，评估学生对诗文内容的理解程度。
评估学生对诗中意象和修辞手法的掌握情况。
4.3 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括纪律、合作和创造力等，评估他们的学习态度和能力。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论：将学生分为小组，让他们讨论诗中的意象和表达方式对自己的启示。
《丑菊》教学实录 教案教学设计
《丑菊》教学实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《丑菊》，使学生了解并掌握丑菊的特点、生长环境及其文化意义。
1.2 过程与方法通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对丑菊的观察能力、分析能力和动手能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生对植物生长的认识和关注。
第二章：教学内容2.1 教材分析《丑菊》是一篇描述丑菊生长过程的科普文章，通过讲述丑菊在逆境中顽强生长、绽放的故事，引导学生认识丑菊的特点及其生长环境。
2.2 学情分析学生对植物的生长过程有一定的了解，但针对丑菊的特点及其文化意义认识不足。
在教学过程中需注重对学生进行观察、实践和思考的引导。
2.3 教学重难点丑菊的特点、生长环境及其文化意义的理解与运用。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师展示丑菊图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么花吗？它有什么特点？”从而引出本课课题《丑菊》。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，了解丑菊的生长过程及其特点，回答教师提出的问题。
3.3 合作探究教师组织学生进行小组讨论，探讨丑菊在逆境中生长的原因及其所体现的精神品质。
3.4 实践操作学生动手操作，观察丑菊的生长过程，了解其生长环境。
3.5 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，提问：“你们认为丑菊的生长过程给我们带来了什么启示？”第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对丑菊特点、生长环境及其文化意义的掌握程度。
4.2 实践操作教师观察学生在实践操作中的表现，评价其观察能力、分析能力和动手能力。
4.3 小组讨论教师评价学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和思考深度。
第五章：教学拓展5.1 课后作业5.2 课外阅读推荐学生阅读其他有关植物生长的科普文章，扩大知识面。
5.3 实践活动组织学生进行户外实地考察，观察其他植物的生长过程，提高对大自然的认识。
第六章：教学准备6.1 教具准备教师准备丑菊的实物或图片、视频资料、生长环境的模型或图片、实验器材等。
《丑菊》教案
《丑菊》教案《丑菊》教案（通用9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的《丑菊》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《丑菊》教案篇1教学目标：1、抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而体会到要做内心美的人的道理。
2、体会课文以物喻理的写作方法。
教学准备：CAI课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。
同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花？为什么喜欢它？今天咱们就来学习一篇有关花的课文——丑菊。
（板书课题，齐读课题）看到这个课题，你想知道些什么呢？呀，同学们提出了这么多有意义的问题，真不简单，说明你们已经学会了通过思考来学习，希望你们继续动脑思考，上好这节课，可以吗？二、初读课文，整体感知。
1、下面请大家带着刚才提的问题自由读课文，注意要读准字音。
2、好，谁愿意来说说自己知道了哪些问题的答案？3、今天，咱们主要通过小组合作探究的形式来学习课文。
请看大屏幕，这就是本节课上咱们小组所要探究的问题。
（1）作者为什么要种丑菊？丑菊起初长得怎样？作者有什么想法？（2）从哪些句子看出丑菊不丑，而且还非常美丽、可爱？（3）通过种菊这件事作者明白了什么道理？你应该向丑菊学习什么？三、学习课文。
1、下面，就请大家先边读课文边思考这些问题，然后小组内交流一下自己的收获，组长组织大家归纳并汇报。
2、哪一组愿意汇报第一题？请看大屏幕，这一段话应该怎么读呢？指名读，大家评价一下，他读得怎么样？好在哪儿，什么地方需要加强？齐读。
3、第二题哪一组愿意汇报？（1）谁愿意读这句话？读得真好，你是带着什么样的感情读的呢？（2）齐读这句话，大家说说应该怎么读才能读出感情来呢？自己试着读一下，谁站起来读？（3）自由读这段话，说说你读明白了什么？那么咱们就带着喜爱之情齐读此段吧？4、剩最后一题了，哪组汇报？那你是从课文的哪些地方找到答案的？请看这段话，小声读读，说说你最喜欢哪句话？为什么？能它读出来吗？四、总结全文，拓展延伸。
丑菊阅读教学设计
丑菊阅读教学设计教学设计：丑菊阅读教学目标：1. 培养学生阅读理解能力，提高阅读技巧；2. 引导学生通过阅读文本，理解并分析其中的主题和细节；3. 培养学生的批判性思维和判断能力。
教学准备：1. 教材：《丑菊》，作者：XX；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 学生：分组，每组3-4人；4. 打印好的《丑菊》文本。
教学流程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍《丑菊》的背景和作者；2. 引导学生思考以下问题：- 你对《丑菊》这个题目有何想法？- 你知道“丑菊”是什么意思吗？1. 教师将《丑菊》文本分发给学生；2. 学生独立阅读文本，注意抓住文章的主题和细节；3. 教师提供必要的词汇帮助。
步骤三：小组合作讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人；2. 学生在小组内讨论以下问题：- 文章的主题是什么？可以从哪些细节中找到线索？- 你对文章的结尾有何理解？- 文章中有哪些令你印象深刻的场景或情节？步骤四：全班分享（10分钟）1. 选择几个小组代表，分享他们的讨论结果；2. 教师引导全班共同回顾文章的主题和细节；3. 教师补充和解释学生可能忽略或不理解的部分。
步骤五：辅助练习（15分钟）1. 教师提供几道与《丑菊》相关的问题，让学生在小组内讨论并给出答案；2. 教师在黑板上展示问题，并引导学生讨论过程中的思考和分析。
1. 教师提出一些与《丑菊》相关的个人思考题，鼓励学生进行批判性思维和判断；2. 学生进行独立思考，并在班内分享自己的观点。
步骤七：总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，并总结文章的主题和重要细节；2. 学生进行个人反思，写下自己的感悟和收获；3. 教师可以选取几个学生的反思进行分享。
教学延伸活动：1. 将学生分成小组，要求他们根据《丑菊》创作一段对话或者重新编写故事的结局；2. 学生演示他们的创作成果，并进行同伴评价。
教学评估：1. 教师观察和记录学生在小组活动中的参与度和表现；2. 教师检查学生的答案和思考问题的质量；3. 教师评估学生的个人反思。
丑菊的语文教学设计
丑菊的语文教学设计引言语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，既需要深厚的学科知识，又需要创新的教学方法和策略。
本文将介绍一位名叫丑菊的语文教师如何设计有效的语文教学，以帮助学生提高语文学习水平。
第一部分：教学目标设定1.1 提高学生的语文阅读理解能力在语文教学中，阅读理解是一个重要的考察能力，也是提高学生综合语言运用能力的基础。
丑菊教师会通过选取与学生年龄相适应的文本，引导学生进行阅读，并利用多种教学方法，提高学生的阅读理解能力。
1.2 培养学生的写作能力写作是语文教学中的一项重要内容，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创新意识。
丑菊教师会通过引导学生进行写作练习，结合课堂教学，提高学生的写作能力。
第二部分：教学内容和方法选择2.1 教学内容选择在教学内容选择上，丑菊教师会根据学生的实际情况和教材要求，选取有代表性的文本、诗歌和散文等，使学生能够通过阅读和分析，提高对语文知识的掌握和理解能力。
2.2 教学方法选择丑菊教师在教学过程中注重多种教学方法的综合运用，例如讲授法、讨论法、实践法等。
通过讲解课文的文化背景，展开讨论，鼓励学生提出问题和思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
第三部分：教学策略应用3.1 激发学生的学习兴趣丑菊教师利用多种教学策略来激发学生对语文学习的兴趣，如利用故事讲解、情感拓展、趣味游戏等方式，使学生从兴趣中感受到学习的乐趣，提高学习的积极性。
3.2 运用差异化教学丑菊教师在教学中注重差异化教学策略的应用，根据学生的个体差异，采取针对性的教学方式，使每个学生都能得到适当的挑战和支持，充分发挥学生的个体优势，提高学习效果。
第四部分：教学评估与反馈4.1 教学评估方式丑菊教师在教学中采用多种评估方式，如课堂表现观察、小组讨论、作业评价等，全面了解学生的掌握情况和学习进展。
4.2 提供及时的反馈与指导丑菊教师会根据学生的评估结果，及时进行反馈和指导，帮助学生纠正错误，提出改进建议，促进学生的持续进步。
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第十一册丑菊
一、教学目的：1、认识丑菊这种植物的特点。
2、积累好词好句。
3、培养学生的自学能力及合作学习的能力。
4、训练学生有感情地朗读课文。
5、学习作者表达思想的方法。
二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一句话的含义，并从中受到启发。
三、课时安排：（1课时）四、教学过程：〈一〉、启发谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们知道吗竟然有一种菊花的名字叫丑菊，它有什么与重不同呢？2、揭示课题〈二〉、初读课文，自学存疑选择自己喜欢的方式读课文，并在不理解的地方做上记号。
〈三〉、质疑答难1、学生质疑（A：“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？B：为什么说“名可以丑，但实一定要美”？）2、细读课文，探究解疑：A：自读感悟。
B：组内研讨，教师巡视指导。
C：班上汇报交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
①理解描写丑菊外形的语句颜色美：绿绿→黄色→金黄形状美：绿豆→黄豆→铜钱妖小美丽几十片花瓣一层又一层②感情朗读这一段。
（2）感悟丑菊开花时的特点美。
①理解有关语句。
夜晚：花瓣自动合拢得名：状元伞、假葵花白天：张开花瓣，迎着太阳②感情朗读第三自然段。
（3）感悟结尾句的含义
①谈一谈对这句的理解（“名可以丑，但实一定要美”这句话既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。
）②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。
③感情朗读这一自然段。
〈四〉、激疑拓展：课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启发，写成一篇习作。
板书设计：18、丑菊颜色美：绿绿→黄色→金黄外形美：美丽可爱大小：绿豆→黄豆→铜钱特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳（名可以丑，但实一定要美）
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