人教版iuv教学设计
汉语拼音《iuv》的教案
汉语拼音《i u v》的教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一单元，主要涉及章节为《i u v》的学习。
详细内容包括：1. 学习i、u、v三个元音字母的正确发音；2. 掌握i、u、v三个元音字母在词语中的运用；3. 学习i、u、v与其他声母、韵母组合的发音规律。
二、教学目标2. 培养学生运用i、u、v三个元音字母进行词语拼读的能力；3. 通过学习，使学生能熟练运用i、u、v进行拼音组合，提高汉语拼音水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：i、u、v三个元音字母的正确发音及在词语中的运用；2. 教学重点：i、u、v与其他声母、韵母组合的发音规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、录音机；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一幅有趣的图片，图片中有许多含有i、u、v拼音的词语，引导学生观察并尝试读出这些词语；2. 新课内容：教师发放拼音卡片，带领学生学习i、u、v的正确发音，并进行示范；3. 实践情景引入：教师创设一个生活场景，让学生用i、u、v三个元音字母进行词语拼读；4. 例题讲解：教师出示例题，讲解i、u、v与其他声母、韵母组合的发音规律，并进行示范；5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习，教师进行指导；六、板书设计1. 汉语拼音《i u v》2. 内容：（1）i、u、v的正确发音（2）i、u、v在词语中的运用（3）i、u、v与其他声母、韵母组合的发音规律七、作业设计1. 作业题目：（1）请用i、u、v三个元音字母拼出至少5个词语；（2）根据所学知识，完成课后练习题。
答案：（1）词语：衣、鱼、雨、乌、鸭、云等；（2）课后练习题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，对发音不标准的学生进行个别辅导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用i、u、v三个元音字母进行词语创作，提高学生的拼音运用能力。
iuv教学设计拼音《iuv》教学设计(优秀5篇)
iuv教学设计拼音《iuv》教学设计（优秀5篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？它山之石可以攻玉，以下是人美心善的小编小月月帮大家收集整理的拼音《iuv》教学设计（优秀5篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
iuv教学设计篇一教学内容(课题) i u ü第(1)教时共(3)教时主备人教学目标1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清字形。
2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。
重点难点重点：i u ü的发音及带调读。
难点：读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。
课前准备拼音卡片，投影教学过程教师活动学生活动一、复习认读带调的a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1.看图说话引出i 。
图上画着阿姨在什么地方干什么？板书：iI教师范读。
2.启发学生看图，记形。
3.指导书写。
4.教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化？三、同法教学单韵母u ü及其四声。
四、复习巩固。
卡片认读带调的i u ü，比一比，看谁读得又快又对。
开火车读。
回答。
看口形，听发音，认真仿。
学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。
书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。
在四线格内抄写。
念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
在语言环境中练习四声。
多种方法练读i u ü。
教学反思教学内容(课题) i u ü第(2 )教时共(3)教时主备人朱佳教学目标1.学会y w两个声母，能读准音，认清形，会在四线格里正确书写。
2.学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。
重点难点重点：学会yi wu yü三个整体认读音节的'发音及带调读。
人教版一年级语文iuv教案
人教版一年级语文iuv教案一、教学内容人教版一年级语文上册第四单元第10课《i u i u》和第11课《ü ü ü》。
主要内容包括学习复韵母iuiu和特殊韵母ü，以及它们的发音和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音iuiu和ü，并能够准确地拼读和书写。
2. 学生能够通过听读和模仿，熟练掌握iuiu和ü的用法。
3. 学生能够在实际的语言环境中运用iuiu和ü进行简单的交流。
三、教学难点与重点重点：iuiu和ü的发音和书写。
难点：iuiu和ü在实际语言环境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. iuiu和ü的图片或卡片3. 练习册或作业本五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌或故事，引导学生注意iuiu和ü的发音。
2. 发音讲解：讲解iuiu和ü的发音方法，让学生跟着老师一起模仿。
3. 书写指导：讲解iuiu和ü的书写规则，让学生跟着老师一起书写。
4. 听读练习：播放带有iuiu和ü的儿歌或故事，让学生听读并模仿。
5. 小组练习：学生分组，互相练习iuiu和ü的发音和书写。
六、板书设计1. 在黑板上写出iuiu和ü的拼音和音标。
2. 用图片或卡片展示iuiu和ü的发音口型和舌位。
七、作业设计小鱼（xiǎo yú）水果（shuǐ guǒ）鱼儿（yú er）歌曲（gē qǔ）2. 答案：小鱼（xiǎo yú）水果（shuǐ guǒ）鱼儿（yú er）歌曲（gē qǔ）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家人或朋友一起练习iuiu和ü的发音和书写，提高语言实践能力。
教学内容二：一、教学内容人教版一年级语文上册第五单元第12课《a o e i u ü》。
2023最新-汉语拼音iuv教案优秀4篇
汉语拼音iuv教案优秀4篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是勤劳的帮大家收集整理的汉语拼音iuv教案优秀4篇，欢迎阅读。
一年级课文《汉语拼音iuv》教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、**：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“*”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（*an an an）读一读。
8、**：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
人教版一年级语文iuv(最新9篇)
人教版一年级语文iuv(最新9篇)小学语文《iuv》教学设计篇一【教学要求】１、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er。
整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
２、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。
【教学重难点】１、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。
２、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。
【教学准备】教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。
【教学过程】第一课时一、看图谈话，感受ie üe er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
二、学习复韵母ie üe er及整体认读音节ye yue师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。
你们自己试着读读。
生自由练习读。
师：注意看老师口型。
（示范）。
请一行同学开火车念。
师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？师：注意看老师口型。
（示范）。
请另一行同学开火车读。
（同样方法学习特殊韵母er）师：同学们读得真好。
下面，我给大家讲两个有趣的小故事。
这两个小故事和ie üe有关。
你们想听吗？请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。
”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。
谁会读这个音节？师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。
人教版iuv教学设计
人教版iuv教学设计汉语拼音iuv教学设计(人教版一年级上册篇一汉语拼音iuv教学设计1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程第一课时教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声1．教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。
（2）学习u的四声分小组试读，指读。
3．教学单韵母{（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺1．教师引导学生观察四线格中的i u{问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}2．教师示例书写：i u{学生在练习本上书写三遍。
注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、{三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍2．朗读课后短文[汉语拼音iuv教学设计(人教版一年级上册)]人教版《逍遥游》教学设计篇二人教版逍遥游教学设计教学要点：1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。
2.分析课文中常见文言句式特点。
3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。
人教版iuv教学设计范文（精选3篇）
i u v教学设计人教版 i u v教学设计范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的人教版 i u v教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
i u v教学设计1一、教学目标：1、学会“i，u，v”3个单韵母和“y，w”两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节“yi，wu，yu”。
3、掌握“i，u，v，yi，wu，yu”的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点：学会“i，u，v”3个单韵母和“y，w”两个声母，读准音，认清形，正确书写。
三、教学难点：掌握“i，u，v”四个声调读。
四、教学过程：1、自主学习单韵母i，u，v、（1）看图说话，学习i，u，v的发音，认识形；（2）教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
（3）让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。
引导学生自编儿歌。
（4）练读四声。
告诉学生i加声调要去掉点。
2、观察比较，学习声母y，w（1）看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
（2）引导学生想象，比较区分y，w和i，u。
3、故事激趣，学习整体认读音节yi，wu，yu，练读四声（1）讲故事引出yi，wu，yu。
知道y和v组成音节，v上两点省写规则。
教歌诀：小v见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）认识yi，wu，yu练读yi，wu，yu的四声。
（3）看图读带调音节。
（4）读儿歌：i，u，v，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y 和w，加在前头当第一，yi，wu，yu。
4、复习巩固用yi，wu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多。
i u v教学设计2一、教学目标1、通过情趣导入，学会i u v的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。
u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。
V发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。
人教版一年级语文iuv教案
人教版一年级语文iuv教案一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册，主要围绕字母i、u、v的教学。
具体内容包括：认识三个字母，学会书写，能够正确拼读音节，并运用到实际语境中。
涉及教材章节：第一单元《语文园地一》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识字母i、u、v，掌握它们的正确书写方法，并能够准确拼读音节。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习的能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养合作意识，提高表达能力。
三、教学难点与重点重点：字母i、u、v的认读、书写及音节拼读。
难点：字母v的书写及与u的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、挂图、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并发现生活中的i、u、v 字母，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）教师展示字母卡片，引导学生认识i、u、v三个字母，并讲解其书写方法。
（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范。
（3）教师示范音节拼读，学生模仿并实践。
3. 实践环节：（1）学生分组，进行字母接龙游戏，加强记忆。
（2）教师出示挂图，引导学生用i、u、v三个字母拼读音节。
（3）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
（2）学生展示自己的学习成果，进行互动交流。
六、板书设计1. 板书语文园地一 i u v2. 内容：i：像小蚂蚁，细长身躯，向前爬。
u：像小蝌蚪，圆圆脑袋，甩尾巴。
v：像小鸟，展翅高飞，向蓝天。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写字母i、u、v，每个写一行。
（2）用i、u、v三个字母拼读下列音节：ai、ui、vi、iu、uv。
2. 答案：（1）i：一一一一u：UUUUUv：VVVVV（2）ai、ui、vi、iu、uv八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对字母i、u、v的认读和书写掌握程度较好，但对v与u的区别还需加强练习。
iuv教学设计
iuv教学设计iuv教学设计1教学过程：一、导入新课：1、出示一组词语：干燥炎热骄阳风干渴望能说说你的感觉吗?2、出示另一组词语：抚摸清凉倾注润湿痛快这又是一种怎样的感觉? 这两组词让你有什么不一样的感觉?为什么有这么大的区别呢? 板书：水3、在生活中，水给你带来了什么?过渡语：我们生活的地方是个用水充足的地方，水可以解决我们生活中许多问题。
但是有些地方却不是这样的。
请同学们打开课本，让我们一起走进一个偏僻的小山村，去了解那里的人们是怎样的生活的?二、初读课文，整体感知1、课前我让同学们预习了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么?(作者想通过水告诉我们什么?你能用课文中的一句话告诉大家吗?出示句子：水，成了村子里最为珍贵的东西(齐读)2、课文围绕这句话，通过几件事例写了水是村子里最珍贵的东西? (雨天洗澡、一勺水消暑)【过渡语：每一件事都浸透着水是这个村子里最为珍贵的东西。
现在请同学们默读课文，并拿起手中的笔，边读边划出哪些句子最能体现出水是这个村子里最珍贵的东西?仔细品读，细细回味，并且把自己的感受就写在划的这个句子的旁边?要用心去找，可能是一个词，可能是一个句子，可能是一段话?】三、精读感悟，细细品味1、你从哪件事中体会到水，成为了村子里最珍贵的东西?(挑水)你从哪句话中体会出来的?出示句子：记得那时候我们一个村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
(1)从这个句子中你体会到什么?(缺水的严重，找水的困难)(2)你从哪些词语中体会到的?(十公里、一处、很小、一个小时、长队、一担)让学生边找边谈自己的体会。
并且让谈体会的同学有感情的朗读。
可见，这个不起眼的小泉眼，却是维系整个村子吃水的重要生命之源。
出示图片：干枯的土地——这就是他们的土地。
排队接水——这就是他们吃水的方式从这里你感受到什么?(他们吃水很困难、不容易、艰难)板书：苦让学生再读是的，这水桶挑着人们的艰苦生活，让我们深深体会到——(水，成为了村子里最珍贵的东西)齐读。
小学一年级汉语拼音iuv教案精选
小学一年级汉语拼音iuv教案精选一、教学内容本节课为人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分，具体教授拼音iuv的读音、写法和用法。
教材章节为《汉语拼音·第三册》的第24课。
二、教学目标1. 学生能够正确读准iuv的音，熟练掌握其拼写规则。
2. 学生能够正确书写iuv四个字母，并能在单词中正确运用。
3. 学生能够通过听、说、读、写的训练，提高拼音运用能力。
三、教学难点与重点重点：iuv的音读准，拼写规则的掌握，字母的正确书写。
难点：iuv在单词中的正确运用，对音节的划分。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，课件，iuv字母卡片，单词卡片。
2. 学具：学生课本，练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品，复习已学的汉语拼音。
2. 讲解新课：教师讲解iuv的读音、写法和用法，引导学生跟读，确保学生正确掌握。
3. 练习环节：教师发放iuv字母卡片，学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。
4. 应用环节：教师发放单词卡片，学生用刚学的iuv拼音进行拼写练习，教师点评并纠正错误。
六、板书设计板书课题：汉语拼音iuv板书内容：i ui un uiü v v v七、作业设计1. 作业题目：（1）写出iuv四个字母，并标出其对应的拼音。
2. 作业答案：（1）i ui un uiü v v v（2）mama、taiyang、xiaoniao、xiaohua（3）我喜欢iu、ui、ü、v八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、讲解新课、练习环节、应用环节、课堂小结等环节，使学生掌握了iuv的拼音知识。
但在课堂实践中，发现部分学生在音节划分上还存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：教师可以布置一些课后实践活动，如让学生在家里找一找含有iuv音的词语，下次上课分享。
这样既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。
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人教版iuv教学设计
教学设计是老师上课的依据，是老师智慧的结晶。
《iuü》人教版语文课程标准实验
教材第一册《汉语拼音2》，下面是小编精心为大家整理的iuv教学设计，希望对大家理
解课文有帮助。
《iuü》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
教学时应
合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对
新知识的兴趣，
汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势
的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生
的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。
1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
读准i u ü的第二声和第三声。
多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
2课时
1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握i、 u 、ü的四声，能直接读出他们带调的音。
i u ü 的发音和三个韵母带调读。
读准i u ü的第二声和第三声。
多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，
他们想和大家交个朋友，你们愿意吗?师板书课题i u ü。
观察图：你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。
1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。
(教师范读)谁想读读?(学
生练读、指名读、评读)
2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这
个音?(学生练读、指名读、齐读)
3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。
(指名领读)
4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。
然后，从你的小卡片中找出它，举起来，
并大声的读一读。
1.同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。
(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。
)
2.全班汇报交流。
3.现在，我们要学着把它们写下来。
4.(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?
5.学写单韵母iuü
(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。
第二笔点写在上格。
学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。
(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?
指名回答，教师在四线格中范写u和ü。
学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。
(3)实物投影部分学生作业，师生点评。
1、出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。
2、说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。
3、教师范读i的四声。
学生练读。
4、学生自学u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。
6、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
比较单韵母分组赛读。
7、打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。
练习i、 u 、ü的四声。
i u ü
衣服衣服ī ī ī ī í ǐ ì
乌鸦乌鸦ū ū ū ū ú ǔ ù
小鱼小鱼ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ
1、学会y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
读准yi、wu、yu的第二声和第三声。
多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
1、卡片认读6个带调单韵母
2、今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，他们读得又轻又短。
1、观察图画，说话引出y。
板书：y
2、教学发音。
(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)
(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
(范读、领读)
3、学生想办法记字形。
编顺口溜：像个树杈y y y。
y两笔完成，指出在四线格中的
位置。
1、观察图画，说话引出声母w。
板书：w
2、教学发音。
半扶半放：
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念，模仿发音。
(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、想办法记字形。
编顺口溜：像间屋子w w w
4、指导书写。
住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。
1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ，指导读法)。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，(这时出示音节yi)，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。
欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
练习yi 的四声
2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。
3、小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
(将y卡片放在ü前面，
把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。
认读yu的四声。
4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)板书：wū yā教师领读。
2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么?提示：拼读这个音节时，声母y要
读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节四声练习：
拼读：yā yáyǎ yà。
组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
读音节，再用音节口头组词。
y w
yi y—a—ya
wu w—a—wa
yu。