部编版五年级下册语文第22课 手指 课件
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
大拇指的外观是怎样的？ 大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两 个关节，他只有一个。
形状特点：不美观。 具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
但在五指中，却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命 按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住；要读书了，叫他翻书页；要进门 了，叫他揿电铃。
语文22 五年手级指 下册
22.手指 第一课时
22 手指
导入新课
对于五根平平常常的手指的美丑和作用， 同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生 写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就 叫《手指》。
22 手指
助学资料
作者简介： 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国
浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后 改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集 《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融 合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子 恺漫画结集面世。
拓展延伸
有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语 2.单丝不成线，独木不成林。——俗语 3.二人同心，其力断金。——《易经》 4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛瑄 6.人心齐，泰山移。——中国谚语 7.一个人像一块砖，砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但 是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
根据部编版教材整理 五年级语文下
丰 子 恺
新课导入
在生活中，有很多微不足道的 事物，它们为我们做出了巨大的贡 献，但它们常常被忽视了，而手指， 就在为我们默默无闻地付出，陪伴 着我们生活。让我们今天来学习第 22课：《手指》，让我们更深入地 了解这平凡而伟大的事物吧！
【部编人教版】《手指》PPT课件五下第22课
题）
22 手指
联 想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
消防员、警察、边防战士等
22 手指
手指舞
22 手指
小练笔（课后选做题）
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。
巧记：“母”亲的手(扌)。
巧记：小“羊”生病(疒)了。
22 手指
luó
螺
右部上下对正， 要紧凑。
最后一笔是竖。
yōng
庸
巧记：“虫”儿“累” 了，躲在壳里。
巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。
22 手指
词语解释
堂皇：形容气势宏大。文中 形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相 貌最堂皇的，无如大哥。
22 手指
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样 的印象呢？用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
22 手指
课堂演练
一、读拼音，写词语。 sāo yǎng niǔ kòu miǎo xiǎo （ 搔痒） （ 纽扣 ） （ 渺小） huì wù yà shāng xiàng mào （秽物 ） （ 轧伤 ） （ 相貌）
22语手文指 五年级 下册
22 手指
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
22 手指
“手指”长在每个人的手上， 时时看到，常常用到。但是，你 仔细观察、研究过它们吗？恐怕 很少有人注意。丰子恺却写出了 一篇有趣而意味深长的文章，今 天，就让我们走进《手指》，去 欣赏每个手指的独特！
22手指(说课稿)部编版语文五年级下册
22 手指（说课稿）部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过自读、自悟，了解《手指》一文的作者、写作背景，理解文中词语的意思，体会作者用词的准确。
2. 过程与方法：通过探究“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”一句中手指的“团结一致”与人的“团结一致”的相似之处，感受作者从生活中的小事渗透出做人的大道理。
3. 情感态度与价值观：了解手指各有所长、各有所短，懂得团结起来力量大的道理，培养学生团结合作的意识。
教学内容：《手指》是五年级下册的一篇课文，主要介绍了人手的五根手指的形态、功能以及它们在生活中的重要作用。
课文通过生动的语言、形象的比喻，使学生了解手指的特点，培养学生对自然界的观察力和想象力。
教学重点与难点：重点：了解手指的形态、功能以及它们在生活中的重要作用。
难点：理解手指的团结合作与人的团结合作的相似之处，体会作者从生活中的小事渗透出做人的大道理。
教具与学具准备：课件、手指模型、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察自己的手指，提问：你们知道手指有什么作用吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生通过课文的阅读，了解手指的形态、功能以及它们在生活中的重要作用。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解手指的特点，如长度、粗细、指纹等。
2. 教师讲解手指的功能，如抓握、触摸、写字等。
3. 教师讲解手指在生活中的重要作用，如工具的使用、舞蹈的表演等。
四、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，手指的团结合作与人的团结合作的相似之处。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生理解手指的团结合作与人的团结合作的相似之处，体会作者从生活中的小事渗透出做人的大道理。
板书设计：手指形态：长度、粗细、指纹功能：抓握、触摸、写字等作用：工具的使用、舞蹈的表演等课后反思：本节课通过自主学习、合作学习等方式，使学生了解了手指的形态、功能以及它们在生活中的重要作用。
部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解
部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解课文知识点一、理解词语堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
二、内容概括文章通过队五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。
三、文章结构层次第一段(1自然段):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短. 第二段:(2-5自然段):写五根手指不同位置,姿态,性格和作用. 第三段:(6自然段):写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。
四、重点语句理解1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
五、作者介绍丰子恺。
浙江人。
现代作家名仁，字婴行。
从小爱好美术。
代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
部编人教版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件
文章在表达上有什么特点？ 通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当 的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜 明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
这是课后第1题哦！
○默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什 么作用。 ①大拇指：相帮扶住琴身，抵住喷水口，按住流血 的伤口，顶住要翻倒的重东西，翻书页，揿电铃等。
读一读课文第1自然段，想一想：作 者概括写了手指哪些特点？
总起句
我们每个人，都随时随地随身 带着十根手指， 永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
概括说明作者对一只手上的五根手指的认 识——姿态、性格不同，各有所长和所短， 为下文具体写手指的姿态和作用做铺垫。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字的读 音！
读一读：在日薄. （bó）西山的时候，妈妈已经做好了薄. （báo）饼准 备吃饭，而他还在园子里观察薄. （bò）荷呢！
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
两个“最”字突出了 中指的与众不同，是 本段的总起句。
他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、
食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片
部编版五年级下册第22课《手指》原文
部编版五年级下册第22课《手指》原文手指每个人都随身携带着十根手指，这些手指是我们身体的一部分，永远不会离开我们。
每只手上的五根手指，各有不同的形态、性格、长处和短处。
大拇指虽然形状不太美观，但是它是最肯吃苦的手指。
它在拉胡琴时，总是帮助其他四根手指按弦。
在需要死力支撑的时候，它也会尽全力。
当其他手指需要翻书页或按电铃时，它也会帮忙。
但是，它并不擅长讨好别人，例如招呼人时，其他四根手指会先上前点头，而大拇指只能呆站在一旁。
当人们感到舒适后，他们感谢的是其他四根手指，而不是大拇指。
食指经常与大拇指合作，虽然它的形态没有其他三根手指那么优美，但是它的工作比大拇指更加复杂。
它推动笔杆，试探危险，接触秽物、毒物和烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤和咬伤的机会最多。
它具有大拇指所没有的机敏，在打电话、扳枪机等方面非常重要。
中指是五根手指中地位最高、相貌最堂皇的手指。
它居于中央，左右有屏障，个子最高，无名指和食指贴身左右。
它永远不会受到外部冲击，所以曲线优美，养尊处优。
虽然它名义上参与了做事，但实际上并不出力。
它取物时，往往最先碰到物，但是它并不出力，只是在旁边扶着其他手指。
无名指和小指的体态秀丽，样子可爱，但是它们的能力相对较弱。
无名指主要用于研脂粉、蘸药末和戴戒指。
小指的用处更小，只是用来掏耳朵和抹鼻涕。
但是在丝竹管弦上，它们的能力不逊于其他手指。
舞蹈演员的手指常常摆出兰花状，这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
虽然它们有时会享受到一些风光，但是在工作中，它们只是其他手指的附庸。
手上的五根手指，虽然形态和性格各异，但是它们之间并没有爱憎之分。
如果这五根手指能够团结一致，成为一个拳头，那么它们就会变得更加有力量，不再有强弱、美丑之分。
生字：拇、弦、揿、搔、窈、窕、秽、轧、纽、仓、薄、庸、憎。
部编版语文五年级下册《22手指》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 22 手指》（说课稿）一. 教材分析《22手指》是一篇描述人类手指特点和功能的说明文。
文章通过生动的语言和有趣的事例，介绍了人类手指的形状、名称、作用等方面的知识，旨在让学生了解和掌握手指的特点，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，对周围的事物有一定的认知。
但他们在说明文的阅读和理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的阅读兴趣和理解能力，引导学生主动观察和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解手指的形状、名称和作用，掌握一定的说明文阅读方法。
2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然和人类的好奇心，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：手指的形状、名称和作用的理解和记忆。
2.难点：说明文的阅读方法和写作技巧的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形状和功能，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解手指的形状、名称和作用，培养学生独立阅读和思考的能力。
3.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答，帮助学生理解和记忆。
4.小组讨论：让学生分组讨论，发挥团队合作的精神，共同解决问题。
5.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考手指的更多功能和作用，激发学生的想象力。
七. 说板书设计板书设计如下：手指的形状手指的名称手指的作用________ ________ ________________ ________ ________八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
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完成表格：
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指、小指
短处
长处
形体不美
不窈窕
养尊处优
能力薄弱，是其 他手指的附庸
最肯吃苦
敢于探险、不怕牺牲
相貌堂堂
体态秀丽、样子可爱
作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如 果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
相貌堂皇
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优的幸福。
拟人
养尊处优
பைடு நூலகம்
高傲
拟 人
拟人即把物当作人来写，赋予“物”以人
的言行或思想感情等。
好处形象地表现事物特征，鲜明地表达作
者的思想感情，语言亲切感人。
仿写 读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优的幸福。
你想象出的画面是不是很感人呢？带着对大拇 指的敬佩之情朗读一下吧！
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由 其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东 西要翻倒去，叫他用劲顶住。
团结就是力量
比喻
主旨
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中 的哪些人？同桌互相交流，表达出自己的感受吧！
吃苦耐劳、默默奉献的人
联
敢于探险、不怕牺牲的人
想
养尊处优的人
能力薄弱的人
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选 一个，写一段话。
语言提示：幽默风趣
修辞提示：拟人 感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。
形体不美
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫 他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。
排比
赞叹
吃苦耐劳 默默奉献
你来用自己的语言，说一说眼前浮现的画面吧！
在五指中，大拇指是最肯吃苦的。 水要喷出来，叫他（ 死力抵住 ）；血要 流出来，叫他（ 拼命按住 ）；重东西要 翻倒去，叫他（ 用劲顶住 ）。
全班齐读，读出无 名指和小指的优美。
朗读 指导
舞蹈演员的手指不是常作 兰花状吗？这两根手指正是这 朵“兰花”中最优美的两瓣。
设问
强调了舞蹈演员的手指常作兰 花状，这兰花状的姿态是优美的， 无名指和小指也是最优美的。
仿写 读一读，写一写，用设问的修辞手法完成句子。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这 两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
手指舞
手指
词语解释
堂皇：形容气势宏大。 文中形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相貌最堂皇的，无如大哥。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。 文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于 其他几根手指。 弟弟遇到困难时只是其他小朋友的附庸。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。 文中形容中指处在众手指的簇拥呵护下的优裕环境。
我在家里处处显示着养尊处优。
整体感知
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
课文先总写一只手上的五根手指（各有所 长、各有所短），然后分别具体写（五根手指 不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全 体如同手指的全体一样，团结力量大）。
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的 印象呢?用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
课堂互动 默读课文。说说五根手指各有什么作用。
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。 找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在下表中。
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指、小指
短处
长处
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家 少一个关节。
朗读 指导
食指 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不 如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
不窈窕
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都 要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会 最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
排比
赞叹
敢于探险 不怕牺牲
中指 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
1.小草悄悄地从土里（ 探 ）出了嫩绿的小脑袋。 2.小鸟在枝头欢快地（唱歌）。
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。 然而，能力薄弱也无过于他们了。
体态秀丽
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两 根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
设问
最优美
对比阅读
舞蹈演员的手指常作 兰花状。这两根手指正是 这朵“兰花”中最优美的 两瓣。