高中生物 《细胞概述》教案 浙科版必修1
2015-2016学年高一生物浙科版必修一：2.1 细胞概述 学案
2.1 细胞概述学案浙科版必修一学习目标1、简述细胞学说的基本观点2、举例说出细胞的大小、数目和种类[双基提要]1. 细胞是生物体___________________的基本单位。
生物科学研究已经进入___________水平，生物大分子________________（有或没有）生命。
生命活动离不开_____________，病毒只有依赖______________才能生活。
2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态5个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。
3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。
许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是__________________，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内_____________的传递和变化为基础的。
5．生命系统的结构层次包括__________、____________、__________、__________、________、__________________________________、__________________、______________8个层次，其中最基本的生命系统是________________________。
[课堂反馈]例1．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（）A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活C．草履虫会逃避有害刺激D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代例2．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（）A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马例3．观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题：⑴接受火刺激的结构是，发生缩手动作的器官是。
高中生物 2.1 细胞概述课件 浙科版必修1
细胞的大小、数目和种类
【自学评价】 1．不同种类的细胞，大小差别很大，最小的细胞是支原体 的 细胞，直径只有 100 nm ；最大的细胞是鸵鸟蛋的卵黄 ；棉花 的一条纤维是一个 细胞 ， 神经 细胞的长度可超过 1 m。 2．生物体的长大，不是由于 细胞体积 的增大，而是由于细 胞 数目 的增多。单细胞生物只由一个 细胞 组成，多细胞生物
细胞学说是由下列哪些科学家共同创立的( ①罗伯特· 胡克 ⑥维萨里 A．①②⑤⑥ C．①③④⑤ B．①②③⑤ D．①③④⑥ ②列文· 虎克 ③施莱登 ④施万
) ⑤菲尔肖
解析：胡克于1665年用自己发明的显微镜观察木栓组织，发 现“小室”，称之为细胞，所以他既是细胞的发现者，也是 命名者。虎克是荷兰磨镜技师，用自制的显微镜，观察到不 同形态的细菌、红细胞和精子等，但没有用 “细胞”来描述 其发现，也没有进一步考虑生物体结构的一致性。维萨里是 比利时的科学家，在1543年发表了巨著《人体构造》，揭示 了人体在器官水平的结构，他并不相信显微镜，只能与细胞 学说无缘了。而施莱登、施万和菲尔肖三位科学家先后从不 同方面比较完善地确立了细胞学说。 答案：C
胡克 、施莱登、施万 、菲尔肖。
【名师点津】 探究1：细胞学说是怎样建立的？做出突出贡献的科学家主要 有哪些？细胞学说的主要内容是什么？ 1．细胞学说的建立过程：
时间
1665 年 1838 年 1839 年
科学家
胡克
贡献
用显微镜发现并命名 了细胞 所有的植物都是由细
不足
观察的是死细胞
施莱登 胞组成的，细胞是植 物各种功能的基础 施万 所有的动物也是由细 胞组成的
第一节
细胞概述
导 入
情 境
课
程
高中生物《细胞概述》教案
高中生物《细胞概述》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 了解细胞是生物体的基本结构单位； 2. 掌握细胞的组成、结构和功能； 3. 理解细胞在生物体内的重要性和作用。
二、教学内容1.细胞的定义和发现；2.细胞的组成和结构；3.细胞的功能；4.细胞在生物体内的作用。
三、教学重点1.细胞的组成和结构；2.细胞的功能。
四、教学准备1.教材：高中生物教科书；2.多媒体设备和投影仪；3.实验材料：显微镜、玻璃片、盖玻片、染色液。
五、教学过程1. 导入（10分钟）•引导学生回顾上一节课的内容，即生物学的基本概念和分类；•提问：“你们知道生物体的最基本结构单位是什么吗？”2. 细胞的定义和发现（15分钟）•展示细胞的定义，并向学生解释细胞是生物体的基本结构单位；•回顾细胞的发现历程并介绍发现者，如赫歇尔、斯旺恩等；•进行互动环节，让学生讨论为什么细胞是生物体的基本结构单位。
3. 细胞的组成和结构（30分钟）3.1 细胞的组成 - 介绍细胞的组成，即细胞膜、细胞质和细胞核； - 图文并茂地展示细胞的结构示意图。
3.2 细胞的结构 - 分别介绍细胞膜、细胞质和细胞核的结构和功能； - 利用多媒体设备展示细胞膜的透明性和特点； - 进行实验活动，让学生在显微镜下观察动植物细胞的形态。
4. 细胞的功能（30分钟）•介绍细胞的功能：营养摄取、代谢和生物功能的实现；•结合多媒体展示细胞的功能实例，并引导学生思考细胞的功能与生物体正常运作的关系。
5. 细胞在生物体内的作用（20分钟）•分组活动：将学生分组，每组选择一个器官或系统，研究该器官或系统中的细胞在生物体中的作用；•让每组学生向全班展示他们的研究结果，并进行讨论。
六、课堂小结（5分钟）•结合课程内容，向学生提问复习细胞的组成、结构和功能；•确认学生是否达到教学目标。
七、作业布置（5分钟）•要求学生根据所学内容，完成细胞的作用图示和说明；•要求学生预习下一节课的内容。
浙科版版高中第二章细胞的结构第一节细胞概述教案必修生物
知识内容学考要求选考要求细胞学说的基本观点a a细胞的大小、数目和种类a a真核细胞和原核细胞结构的异同b b 活动：观察多种多样的细胞b b学习导航（１）掌握细胞学说的主要内容。
（２）结合实例，说出细胞的大小、数目和种类并列表比较原核细胞和真核细胞。
（３）通过“活动：观察多种多样的细胞”，归纳高倍镜的使用方法、步骤与注意事项。
方式一观察下面的细胞（１）你能说出它们的名称吗？答案１为肌肉细胞，２为神经细胞，３为洋葱鳞片叶表皮细胞，４为口腔上皮细胞。
（２）这些细胞共同的结构有哪些？它们的形态、功能相同吗？答案细胞膜、细胞质、细胞核；不同。
（３）这可以说明细胞具有什么特性？答案细胞具有统一性和差异性。
方式二人体大约有２×１0１４个细胞，这些细胞有２00多种类型，不同类型的细胞有着不同的功能，构成不同的组织和器官，它们之间有分工也有合作，共同维持人体的正常生命活动。
今天我们就来学习有关细胞概述的内容。
一、细胞学说１．细胞学说的内容所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的单位；所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的。
助学巧记对于细胞学说中的观点“所有的生物都是由一个或多个细胞组成的”，可以从两方面理解：（１）由于当时科学发展的局限，细胞学说建立的背景只限于动植物。
（２）目前所研究的所有生物包括没有细胞结构的病毒，则此观点就不正确了。
２．细胞的大小、数目和种类（１）细胞的大小１最小的细胞为细菌类支原体的细胞。
２最大的细胞为鸵鸟蛋的卵黄。
３细胞大小以微米（μm）计。
４细胞越大，其表面积与体积之比越小，与外界进行物质交换的速率就越慢。
（２）生物体细胞数目１生物体大小与细胞的数目有关。
２按细胞数目可将生物分为单细胞和多细胞生物。
（３）根据是否有由核膜包被的细胞核可将细胞分为原核细胞和真核细胞。
（４）真核细胞的结构１真核细胞分为细胞膜、细胞质和细胞核３个部分，植物细胞外层还有细胞壁。
高中生物：第2章《细胞的结构》教案(1)浙科版必修1
第二章细胞的结构§2-1细胞概述一、细胞学说（一）、主要科学说：1、英国：胡克发明显微镜，看到细胞。
2、德国：施莱登、施旺、菲尔肖提出细胞学说。
（二）、细胞学说主要内容：1、所有生物都是有一个或多个细胞组成的;2、细胞是所有生物的结构和功能单位；3、所有的细胞必定是有别的细胞产生的。
（三）、意义：生物学说是现代生物学的基础。
二、细胞的大小、数目及种类（一）、大小最小的：细菌类的支原体细胞最大的：鸵鸟蛋的卵黄（二）、数目：生物体积越大，细胞数目越多（三）、种类：1、依据：细胞结构中是否有由核膜包被的细胞核原核细胞细菌、蓝藻真核细胞植物、动物、真菌动物细胞能在光学显微镜下看到显微结构动物细胞能在电子显微镜下看到亚显微结构§2-2 细胞膜和细胞壁一、细胞膜——质膜（一）、质膜具有选择透性（二）、质膜的结构模型——流动镶嵌模型1、质膜的化学成分：磷脂分子和蛋白质分子，还有少量的多糖。
2、质膜的结构（1）、脂双层（2）、磷脂分子的透性：头部亲水，尾部亲脂疏水。
两层磷脂分子构成质膜中的一层单位膜。
质膜中磷脂分子头部朝外，与水环境接触，尾部朝内，形成一个亲脂的小环境。
磷脂双分子层------细胞膜的基本支架------磷脂与胆固醇一起存在于脂双层内部使其既有流动性又很坚实结构蛋白质分子露在膜表面嵌插或贯穿多糖：与蛋白质或磷脂结合成细胞外被结构特点：流动性。
功能特性：选择透性（三）、质膜中各种成分的功能1、脂双层：使许多分子和离子不能随意出入细胞。
2、膜蛋白的作用：（1）、控制某些分子、离子的出入；（2）、生物催化剂；（3）、细胞标志物。
二、细胞壁（一）、分布：植物、真菌、细菌（二）、植物细胞壁成分：主要是纤维素功能：保护细胞，支撑植物体§2-3 细胞质一、概述概念：由细胞膜包被的细胞内的大部分物质。
结构细胞溶胶细胞器定义：真核细胞中有特定功能的结构种类：内质网、核糖体、高尔基体、溶酶体、线粒体、质体液泡、中心体、细胞骨架。
浙科版高中生物必修1《细胞概述》名师教案
《细胞概述》名师教案【教材分析】《细胞概述》选自浙科版普通高中课程标准实验教科书生物学必修一《分子与细胞》第二章第一节。
本节教材介绍了细胞学说的建立过程和显微镜观察多种多样的细胞。
显微镜观察细胞是学生初中知识的延伸和深入，为以后细胞的结构、细胞的增殖等内容的学习做了一个知识性和结构性的铺垫，体现了教材的内在逻辑与学生的认知规律的统一性。
【教学目标】知识与能力目标（1）通过图片分析、教师讲解，能够说出细胞学说建立的过程，简述细胞学说的基本观点。
（2）通过师生互动、小组讨论，能够总结高倍显微镜的使用方法、步骤与注意事项。
（3）在临时装片的观察活动中，正确地使用高倍显微镜、快速制备临时装片，客观地描述观察到的现象。
（4）通过小组探究细胞学说建立过程的活动，提高学生收集、分析、整合信息、总结归纳的能力。
学科素养（1）基本思想（认同细胞学说的建立是一个不断继承、修正、开拓和发展的过程，正确认识技术进步在科学发展中的作用，逐步养成科学探究的思维品质）（2）基本活动经验（形成生态意识，参与环境保护实践，在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新，逐步提高生物学科核心素养）。
【教学重难点】教学重点：细胞学说的建立过程、基本内容以及活动“观察多种多样的细胞”。
教学难点：使用高倍镜观察多种多样的细胞。
【学情分析】本节课的授课对象为高一年级的学生，他们查阅资料、总结归纳的能力随着高中课程的学习而逐渐提高，同时，对生物课程的学习也有着一定的兴趣。
虽然他们在初中阶段的学习过程中曾学过低倍显微镜的使用方法，对细胞学说中相关内容也有所了解，但是，初中的层次差异较大，学生的基础参差不齐，并且，在初中阶段这些内容的学习比较分散，没有加以整理归纳，有些知识有所遗忘，学生的情况比较复杂。
因此，在教学中，适当利用学生的已有知识和技能基础，通过小组合作探究的方式，平衡组间差异，形成同伴互助，使新的知识和技能能够有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
2-1细胞概述学案 浙科版必修1
2-1细胞概述学案浙科版必修1一、学习目标：1、阅读细胞学说的发现简史，简述细胞学说的要点是什么？2、通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有哪些特点？3、举例说明细胞的大小、数目和种类。
二、学习重点：细胞学说的建立及内容和意义三、学习难点：从细胞学说的建立过程中分析出科学发现的特点四、学习过程：【自主学习】1、回忆：生物学家对生命现象的研究，通常采用哪两种方法？2、回忆：观察的顺序之一是从外形到？这就需要将生物体开来。
3、回忆：除了用眼睛观察外，还要借助放大镜、等工具帮助眼睛观察。
人眼的分辨力：0、1mm；显微镜的分辨力：200nm，显微镜的分辨力是人眼的500倍4、阅读课本P21D2H1-5，找出细胞的发现者和命名者是，他观察的对象是。
5、阅读课本P21D2H5-7，施莱登提出所有的植物都是由组成的。
6、阅读课本P21D2H7-P22D1H2，施万提出所有的动物都是由组成的。
7、阅读课本P22D1H2-3，菲尔肖提出什么观点？8、综合施莱登、施万、菲尔肖三位科学家的研究结果，提出的细胞学说的基本要点是什么？【探究释疑】1、用现代生物学的观点判断细胞学说的第一、二条要点是否正确？有何补充说明。
2、由细胞学说第一条要点可以得出细胞学说的意义在于揭示了生物体结构具有3、耐格里对细胞学说第三条要点如何修正？4、细胞学说的意义：揭示了生物体结构统一性▲5、通过光学显微镜能够观察到细胞的结构；通过电学显微镜能够观察到细胞的结构。
6、通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有哪些特点？7、细胞体积小的意义：▲8、生物体的长大，靠细胞【巩固理解】（理）1、从生命活动的角度理解，人体的结构层次为A、原子、分子、细胞器、细胞B、细胞、组织、器官、系统C、元素、无机物、有机物、细胞D、个体、种群、群落、生态系统2、细胞学说揭示了（）A、植物细胞与动物细胞的区别B、生物体结构具有统一性C、细胞为什么能产生新细胞D、真核细胞与原核细胞的区别3、原核细胞和真核细胞最主要的区别是（）A、细胞体积的大小B、细胞膜的化学组成和结构C、有无成形的细胞核D、细胞器的种类及其结构【互助提高】《学探诊》P13T二2、4、5【梳理总结】▲一、生物体的结构层次：二、细胞学说（一）内容：★（二）（会考）意义：三、细胞的种类：★最主要的区别(会考)。
高中生物2.1细胞概述学案浙科版必修1
第一节 细胞概述一、细胞学说1．细胞学说的建立过程(加试)2.细胞学说的主要内容(1)所有的生物都是由一个或多个细胞组成的。
(2)细胞是所有生物的结构和功能的单位。
(3)所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的。
1．细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？2．细胞学说的建立极大地促进了生物学的研究进程。
它标志着生物学研究进入到什么水平？3．你今天是否认为一切生物都是由细胞构成的？知识整合细胞学说阐明了动植物都是以细胞为单位，解释了生物的统一性。
病毒是生物，但是没有细胞结构。
1．(加试)下列有关细胞学说的叙述，不正确的是( )A．英国科学家胡克观察到的细胞为死细胞B．菲尔肖认为所有的细胞都来自已存在的活细胞C．细胞学说揭示细胞的差异性D．细胞具有相对独立性2．下列关于细胞学说的叙述，错误的是( )A．体现了生物界的统一性B．说明生物之间存在一定的亲缘关系C．说明新细胞只有通过细胞分裂才能产生D．明确了细胞是生物体结构和功能的基本单位知识拓展病毒知识小归纳(1)病毒是一类体积微小、结构简单的非细胞型微生物，主要是由蛋白质和核酸两部分构成的。
(2)根据病毒寄生的宿主细胞不同，可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。
动物病毒有乙肝病毒、流感病毒、麻疹病毒等，植物病毒有烟草花叶病毒、车前草病毒等，细菌病毒也称为噬菌体。
(3)病毒的代谢与繁殖只能在宿主的活细胞中进行。
因为病毒缺乏新陈代谢所需要的酶和能量，所以它不能独立地进行新陈代谢；它缺乏复制增殖所需的原料、能量、酶、场所、运输工具等，所以病毒也不能独立繁殖。
二、细胞的大小、数目和种类1．细胞大小与数目不同的细胞大小________。
最小的细胞是属于细菌类的________的细胞。
一般的细胞只有在________下才能看到，其大小以微米计。
生物体的长大，不是由于______________的增大，而是由于________的增多。
2．细胞表面积与细胞体积的关系细胞体积越小，相对表面积(表面积/体积)就越__________，细胞与外界进行物质交换、信息交流就越________。
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第一节细胞概述
一、教学目标：
1．知识目标：①阅读细胞学说发现简史，简述细胞学说的基本观点。
②举例说出细胞的大小、数目和种类。
③进行“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的探究实验，认识细胞
体积一般较小的原因。
二、重点难点
1．教学重点：细胞学说
三、教学方法：讨论探究实验
四、教学准备：多媒体课件
教学
流程
教师活动学生活动教学意图
引入新课
第二章细胞的结构第一节细胞概述
一、细胞的发现，细胞学说的建立
【创设情景】通过第一章的学习我们了解了
生物体都有相同的物质组成，即由元素构成的
化合物。
【提问】那么这些化合物又是怎样构成生物体
呢？
【总结】细胞是生物体结构和功能的基本单位，
除了少数病毒等以外，生物体都有细胞构成的，
今天我们就来学习第二章细胞的结构
首先来了解一下第一节细胞概述
现在我们先来讨论细胞的发现。
【提问】最早发现细胞的科学家是谁？他是怎
样发现的？
【投影展示】其实，胡克发现的是死细胞的壁，
而不是活的细胞。
【提问】接下来，细胞的研究发展趋势？
【讲述】
两位科学家的理论综合成为：细胞学说的基
础
三位科学家的研究结果共同形成了细胞学说：
所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细
胞是所有生物的结构和功能的单位；所有细胞
必定由别的细胞产生的。
因此生物学的研究就有了细胞学。
伴随着科学
技术的发展，特别是电子显微镜的使用，使细
学生思考、回答：
各种化合物并不是
随机的结合，它们是
有机的组成细胞，再
由细胞构成整个生物
体。
学生阅读课本，总
结回答：
英国科学家胡克，
通过自制的显微镜观
察软木塞，看见许多
小室，命名为细胞。
学生回答：德国，
施莱登研究植物，提
出：所有植物都是由
细胞组成的，细胞是
植物各种功能的基
础。
次年，德国，施旺，
提出：所有动物也是
由细胞组成的。
德国，菲尔肖提出：
所有细胞都必定来自
别的活细胞。
提高学生
查找资料的
能力。
课堂的引
入是由学生
自己完成
的，教师仅
起到组织者
和引导者的
作用，体现
学生在学习
中的主体地
位，激发学
生的学习兴
趣。
培养学生
动手能力和
协作学习的
二、细胞的大小、数目、种类
三、原核细胞和真核细胞的比较。
胞学的研究迅速发展，成为细胞生物学。
【投影展示】各种细胞结构
，
【提问】比较大象和蚂蚁，它们的细胞体积谁
大呢？
【讲述】其实，它们的体积大小差不多，只是
构成大象的细胞数目比蚂蚁多。
不同的生物体，细胞形态、大小、数目都不一
样，最小的细胞是细菌类的支原体的细胞，最
大的是鸵鸟蛋的卵黄，一般来说，细胞只有借
助显微镜才能看见，可见细胞的体积一般比较
小，以微米为单位。
【提问】为什么细胞的体积总是很小呢？
如果假设体积很大，那么会有什么后果呢？
模拟实验：
假设3个正方体，边长分别是1厘米，2厘米，
3厘米，代表3个不同大小的细胞。
大家计算，
它们表面积/体积的比值？
【讲述】随着边长增大，表面积/体积比值依
次减小。
【小结】
为了保证活细胞能正常的物质交换，细胞
的体积总是很小的。
【投影展示】植物细胞，动物细胞，细菌细胞，
【提问】不同的细胞，形态大小有所不同，大
家观察比较这些细胞有什么异同点？
学生讨论回答。
学生讨论计算，得出
结果。
比值分别是：6、3、
2
比值越大，越有利
于细胞与外界环境的
物质交换。
态度。
及时纠正
错误，加深
印象。
步步设
疑，层层深
入，启发学
生带着问题
去思考、去
观察。
七、板书：
第二章细胞的结构
第一节细胞的概述
一、细胞的发现，细胞学说的建立
二、细胞的大小，数目和种类
三、原核细胞和真核细胞的比较八、作业设计。