高中生物 《细胞概述》教案 浙科版必修1

第一节细胞概述

一、教学目标：

1．知识目标：①阅读细胞学说发现简史，简述细胞学说的基本观点。

②举例说出细胞的大小、数目和种类。

③进行“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的探究实验，认识细胞

体积一般较小的原因。

二、重点难点

1．教学重点：细胞学说

三、教学方法：讨论探究实验

四、教学准备：多媒体课件

教学

流程

教师活动学生活动教学意图

引入新课

第二章细胞的结构第一节细胞概述

一、细胞的发现，细胞学说的建立

【创设情景】通过第一章的学习我们了解了

生物体都有相同的物质组成，即由元素构成的

化合物。

【提问】那么这些化合物又是怎样构成生物体

呢？

【总结】细胞是生物体结构和功能的基本单位，

除了少数病毒等以外，生物体都有细胞构成的，

今天我们就来学习第二章细胞的结构

首先来了解一下第一节细胞概述

现在我们先来讨论细胞的发现。

【提问】最早发现细胞的科学家是谁？他是怎

样发现的？

【投影展示】其实，胡克发现的是死细胞的壁，

而不是活的细胞。

【提问】接下来，细胞的研究发展趋势？

【讲述】

两位科学家的理论综合成为：细胞学说的基

础

三位科学家的研究结果共同形成了细胞学说：

所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细

胞是所有生物的结构和功能的单位；所有细胞

必定由别的细胞产生的。

因此生物学的研究就有了细胞学。伴随着科学

技术的发展，特别是电子显微镜的使用，使细

学生思考、回答：

各种化合物并不是

随机的结合，它们是

有机的组成细胞，再

由细胞构成整个生物

体。

学生阅读课本，总

结回答：

英国科学家胡克，

通过自制的显微镜观

察软木塞，看见许多

小室，命名为细胞。

学生回答：德国，

施莱登研究植物，提

出：所有植物都是由

细胞组成的，细胞是

植物各种功能的基

础。

次年，德国，施旺，

提出：所有动物也是

由细胞组成的。

德国，菲尔肖提出：

所有细胞都必定来自

别的活细胞。

提高学生

查找资料的

能力。

课堂的引

入是由学生

自己完成

的，教师仅

起到组织者

和引导者的

作用，体现

学生在学习

中的主体地

位，激发学

生的学习兴

趣。

培养学生

动手能力和

协作学习的

二、细胞的大小、数目、种类

三、原核细胞和真核细胞的比较。胞学的研究迅速发展，成为细胞生物学。

【投影展示】各种细胞结构

，

【提问】比较大象和蚂蚁，它们的细胞体积谁

大呢？

【讲述】其实，它们的体积大小差不多，只是

构成大象的细胞数目比蚂蚁多。

不同的生物体，细胞形态、大小、数目都不一

样，最小的细胞是细菌类的支原体的细胞，最

大的是鸵鸟蛋的卵黄，一般来说，细胞只有借

助显微镜才能看见，可见细胞的体积一般比较

小，以微米为单位。

【提问】为什么细胞的体积总是很小呢？

如果假设体积很大，那么会有什么后果呢？

模拟实验：

假设3个正方体，边长分别是1厘米，2厘米，

3厘米，代表3个不同大小的细胞。大家计算，

它们表面积/体积的比值？

【讲述】随着边长增大，表面积/体积比值依

次减小。

【小结】

为了保证活细胞能正常的物质交换，细胞

的体积总是很小的。

【投影展示】植物细胞，动物细胞，细菌细胞，

【提问】不同的细胞，形态大小有所不同，大

家观察比较这些细胞有什么异同点？

学生讨论回答。

学生讨论计算，得出

结果。

比值分别是：6、3、

2

比值越大，越有利

于细胞与外界环境的

物质交换。

。

态度。

及时纠正

错误，加深

印象。

步步设

疑，层层深

入，启发学

生带着问题

去思考、去

观察。

七、板书：

第二章细胞的结构

第一节细胞的概述

一、细胞的发现，细胞学说的建立

二、细胞的大小，数目和种类

三、原核细胞和真核细胞的比较八、作业设计