教 养 随 笔11月2(张留君)
国培计划研修日志(精选12篇)
国培方案研修日志〔精选12篇〕国培方案研修日志〔精选12篇〕国培方案研修日志篇1“国培方案(20xx)”示范远程学习，从20xx年9月15日起至20xx年11月10日完毕，历时57天。
我有幸参加本次国培方案语文学科培训，荣幸地成为初语17班的学员。
本次培训，我始终如一坚持上线学习，认真学习各门课程：案例解读、新课程理念、专家讲座、互动交流等等。
我在繁忙中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着。
我庆幸自己参加了一个专业、标准、有着先进理念的培训团队，欣喜着国培带给我的种种收获。
这次培训是紧张、充实、繁忙、有序交织在一起的，近两个月的学习，让我受益匪浅，教学理念、教学程度有了显著的提升，现将我参加此次培训的心得总结如下：一、国培，更新了我的教育观念本次培训学习，我发现教育是需要远见卓识的。
每位专家老师精彩的讲座，如同头脑风暴让我对新课程有了更高更新的认识，教学思想方法的讨论，比拟前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究有了明确的方向。
从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、国培，启迪我去考虑听了上海师范大学教授、博士生导师王荣的讲座，我深化认识到教学反思在老师专业开展中具有非常生动和丰富的价值。
反思有助于老师发现新的教育意义，反思有助于理解“我的理论”，建构“理论知识”，反思有助于老师更加关注自我专业成长的历程，反思有助于老师不断增强对教育教学的自信心，反思有助于增强老师的教育教学责任感。
一名老师具备了自觉反思的才能，就会经常反思，在反思中成长开展，在反思中提升教育教学才能，在反思中增强老师职业幸福感。
三、国培，开启了我的智慧参加这次“国培”，我的内心是充实的，我在培训中渐渐成长。
我有收获、有理念、有疑惑、也更有压力，我要把在国培学习的知识用到教学当中，把专家教授们的理念转化为自己今后的行动指南。
力争做一名真正的“优秀老师”、“骨干老师”，让我们与“国培”研修同行，让“国培”研修因我们而精彩!总之，感恩国培，让我有了一次学习提升的时机，国培学习虽然短暂，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的进步。
小学班级简报
我们深知 为何而来 是渴求才使我们步履匆忙 暮风落雪的初寒， 是季节让我们懂得欣赏。
不能忘 专家引领 解决了我们教学中的彷徨；
不能忘 实践指导 让学员们不约而同豁然开朗；
不能忘 分组研修 让我们与名师交流不再是一种奢望；
不能忘 一次次磨课 让我们的思想在交流中碰撞。
感谢国培 让我们从四面八方走到这神圣的课堂， 感谢领导 让我们的梦想从这里再次起航， 感谢老师 时刻送给我们关切的目光。
二、请没有完成学习任务以及作业的老师们抓紧时间 完成，否则就会影响结业。
、学习时间本次培训必修课程总计为门。每门必修课课程满分学习时间为分钟； 本项考核满分为分.若该门课程最终学习时间大于或等于分钟,则该门课程的分 数为满分分.若该门必修课程最终学习时间小于分钟,则该门课程分数课程实际 学习时间*（分）最终学习时间总分数各门必修课程学实际分数之和.注：本次 培训课程学习时间只考核必修课，选修课则作为拓展阅读课程。()
或许，不久的将来， 我们会在赛课场上重见。 即使不再有这样的机缘， 我们也不会把这一切遗忘。
或许，几天后的此刻， 我们已站在讲台上。 这次培训的收获， 将指导我们与学生远航。
我们，愿做那一株蒲公英， 让枝头上沉甸甸的种子，随风飘扬。 我们，愿做那一颗颗星火， 用内心闪亮的火焰把课堂照亮。
——于凤致
个人收集整理，仅供交流学习！
中小学幼儿园教师全员远程培训
二
卷首寄语
活到老，学到老，工作到老！我们的生命是有限的，但我们的学习和工 作却是无止境的！走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。对 于学习，千学万学学做真人；对于工作，千教万教教人求真。
——张小柔
教育者的使命就是不断学习，不断创新，不断探索，不断攀登。一名 教师只有在教育中学习，在学习中探索，在探索中创新；在教育、学习、 探索和创新中不断攀登新的科学高峰，才能找到最强烈的感受和人生的真 正价值。
孩子,你慢慢来,老师等你
孩子，你慢慢来，老师等你1. 引言1.1 介绍文章背景在当今社会，孩子的学习压力和竞争日益加剧，许多家长和老师都希望他们能够更快地学习，更高效地成长。
然而，有些孩子却并不适应这样的学习方式，他们需要更多的时间和空间来探索和成长。
因此，提倡“孩子，你慢慢来，老师等你”的教育理念应运而生。
这一理念强调了老师的耐心等待和孩子自主学习的重要性，旨在培养孩子的耐心和自信，引导他们在一个放松、温馨的环境中慢慢成长。
通过倡导耐心教育和重视孩子的个性差异，教育者可以更好地激发孩子的学习兴趣，帮助他们实现自我价值和成就人生目标。
不仅仅是一种教育方法，更是一种人文关怀和教育心理学的结合，为孩子们提供了更加人性化和包容性的成长环境。
2. 正文2.1 老师的耐心等待老师的耐心等待可以让孩子感受到被尊重和被重视。
当孩子遇到困难或者犯错时，老师不应该急于给出答案或批评，而是要给予孩子足够的时间去思考和解决问题。
这样一来，孩子会感受到老师对他们的信任和支持，从而更有动力去克服困难。
老师的耐心等待也有助于培养孩子的自主学习能力。
当老师给予孩子充足的时间去自主探索和学习时，孩子会激发出内在的学习动力和求知欲。
他们会从实践中获得经验和收获成长，从而更加自信和独立。
老师的耐心等待是教育孩子的重要一环。
在教育的过程中，老师不仅要传授知识，更要给予孩子足够的尊重和支持。
只有保持耐心等待，才能真正培养出有思想、有创意的未来人才。
2.2 孩子自主学习的重要性孩子自主学习的重要性在于可以促进孩子的学习动力和自我管理能力。
当孩子有能力自主选择学习内容和学习方式时，他们会更加投入学习，因为他们对学习过程有更大的主动性和掌控权。
这不仅可以提高学习效率，还可以培养孩子的学习兴趣和自信心。
自主学习还可以帮助孩子培养解决问题的能力和创造力。
在自主学习的过程中，孩子需要独立思考和解决问题，这样可以促使他们培养批判性思维和创造性思维。
通过自主学习，孩子可以学会如何主动寻找问题的解决方案，而不是依赖于他人的指导和帮助。
九年级语文上册第2单元9论教养背记手册新人教版
9 论教养生难字贸．然()疲惫不kān() 修养．．() bīn bīn()有礼 愚蠢．() mò()不关心 谦．让() 自吹自擂．() 恪．守() 允诺．() 自chí() 遗hàn()积淀．() jiǎo()揉造作 不xiè() 箴．言() 阻碍() xuān()哗为难．．() 慎．重() 絮．絮叨叨() 多音字擂⎩⎪⎨⎪⎧léi ()lèi () 匙⎩⎪⎨⎪⎧chí()shi() 形近字⎩⎪⎨⎪⎧堪()疲惫不堪勘()勘测 ⎩⎪⎨⎪⎧憾()遗憾撼()震撼 ⎩⎪⎨⎪⎧妨()阻碍防()提防纺()纺织重点词【贸然】【修养】【恪守】【自持】【箴言】【彬彬有礼】【漠不关心】【随心所欲】【理所当然】【一意孤行】【矫揉造作】【附庸风雅】【絮絮叨叨】9 论教养 生难字贸．然(mào)疲惫不kān(堪)修养．．(hán) bīn bīn(彬彬)有礼愚蠢．(chǔn) mò(漠)不关心谦．让(qiān) 自吹自擂．(léi)恪．守(kè) 允诺．(nuò)自chí(持) 遗hàn(憾)积淀．(diàn) jiǎo(矫)揉造作不xiè(懈) 箴．言(zhēn)阻碍(ài) xuān(喧)哗为难．．(gān gà) 慎．重(shèn)絮．絮叨叨(xù)多音字擂⎩⎪⎨⎪⎧léi〔自吹自擂〕lèi〔擂台赛〕 匙⎩⎪⎨⎪⎧chí〔汤匙〕shi 〔钥匙〕形近字⎩⎪⎨⎪⎧堪〔kān〕疲惫不堪勘〔kān〕勘测⎩⎪⎨⎪⎧憾〔hàn〕遗憾撼〔hàn〕震撼⎩⎪⎨⎪⎧妨〔fáng〕阻碍防〔fáng〕提防纺〔fǎng〕纺织重点词【贸然】轻率地，不加考虑地。
【修养】能控制情绪的功夫；修养。
教师跟岗学习总结15篇
教师跟岗学习总结15篇教师跟岗学习总结1这次到实验小学跟班学习，有幸参加了实小的“第五届课堂文化研讨月暨联片发展共同体‘生本’课堂教学(数学专场)”教研活动。
此次活动以“几何直观在数与代数领域的运用”为研讨主题，一共展示了四节课。
分别是翁__老师的《认识厘米》、许__老师的《积的变化规律》、林__老师的《生活中的比》、张__老师的《温度》。
四位老师为我们展示了非常精彩的课堂教学实录，老师围绕着研讨主题，设计了一个个很有新意却又引人思考的环节。
教学过程具有层次感，都能组织系列活动，让学生经历知识的形成过程，从抽象变得直观，动手动脑动口的多种感官共同联合学习。
老师的示范对学生的正确使用数学工具起到了关键的作用。
直观学习与抽象学习相结合。
卓和平教授说过，抽象的概念可以借助方格纸、实物模型、线段图等直观手段帮助学生理解抽象知识概念。
感知、感受形成表象，设计几个认知过程帮助学生形成表象，需要充分发挥参照物的作用。
卓和平老师还建议，归纳数学规律需要让学生掌握相应的数学术语。
因此，数学术语的积累需要老师平时用心的讲解和有意识地引导学生学习。
而教师可以在黑板上板书出关键词以此为搭手架，帮助学生归纳总结。
学生的表现是各异的，我们要善于倾听学生的发言，善于发现学生的创新思维，要肯定并加以表扬学生，以此不断激发学生的学习兴趣。
老师在备课过程中，要善于创设“认知冲突”，这样可以激发学生的思考，提高学生自主学习的积极性。
教师的评价语言应再丰富多样，要善于抓住学生的优点、闪光点，不要停留在那么几句固定的句子。
听君一席话，胜读十年书。
听了这么多优秀教师的课堂，我们总是能从中找到我们的学习点，感谢他们的用心备课，精彩授课。
台上一分钟，台下十年功，就像我的导师陈双雅说的，一堂精彩的课，需要不断的磨课、不断的修改、不断的研究。
所以，一堂课的呈现不仅仅是一个人的智慧，更是一个团体的智慧。
这样的教研活动对一个老师的促进作用是非常大的。
孩子,你慢慢来,老师等你
孩子，你慢慢来，老师等你【摘要】本文主要介绍了教育理念中的“孩子，你慢慢来，老师等你”的重要性。
孩子在成长过程中需要被耐心引导，这对于培养他们的耐心和自信心十分关键。
老师等待孩子的到来，不仅是一种耐心等待，更是一种教育方式的体现。
在与孩子共同成长的过程中，父母和老师都应该成为孩子的榜样，引导他们学会耐心和自信。
教育方法问题也是关键，不应该急于求成，而应该耐心指导，让孩子在健康的氛围中成长。
这种教育理念将有助于培养孩子的自信心和耐心，使他们在成长过程中更加坚定地前行。
希望能够引起社会更多对于教育方式的关注，从而更好地帮助孩子健康成长。
【关键词】引言：介绍文章背景，提出主题正文：孩子，你慢慢来的重要性，老师等你的意义，与孩子共同成长，培养孩子的耐心，教育方式的问题结论：孩子，你慢慢来，老师等你的教育理念，为孩子树立榜样，培养孩子的自信心关键词：孩子，慢慢来，老师等你，教育，耐心，成长，自信心，教育理念，榜样，方式，教育方式，孩子教育1. 引言1.1 介绍文章背景孩子，你慢慢来，老师等你。
这是一句温暖的话语，蕴含着对孩子们的呵护和鼓励。
在这个快节奏的社会里，孩子们往往面临着各种挑战和压力。
他们需要更多的关爱和耐心，需要被理解和支持。
而作为老师和家长，我们也需要从孩子的角度去看待问题，给予他们足够的时间和空间来成长。
每个孩子都是独一无二的个体，他们在学习和成长的过程中，都需要不同的时间和方式。
有的孩子可能需要更多的时间来理解和掌握知识，有的孩子可能需要更多的鼓励和支持来面对困难。
孩子，你慢慢来的重要性就体现在了这里。
当老师等待孩子慢慢来的时候，其实是在告诉孩子，你有能力去克服困难，你可以按照自己的步伐前行。
这种等待不是消极的态度，而是对孩子的一种尊重和信任。
在这个过程中，孩子们会慢慢建立起对自己的信心和自尊心，他们会感受到来自老师和家长的呵护和关爱。
当我们拥有了这样的教育理念，我们就能够更好地培养孩子的耐心和自信心，让他们在成长的道路上走得更远。
老干俯身生新枝
老干俯身生新枝作者：高丽君来源：《小学教学·语文版》 2017年第6期夜半读书，见“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”一句，知它出于清代郑燮的《新竹》，后有“明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池”相缀，喻青出于蓝胜于蓝，而新一代成长须有老一代扶持之意，我不禁感慨万千。
我现在的职业是教师，却常常想起自己的诸多老师。
最怀念的，还是小学时的恩师。
说实话，我们的小学生活，快乐无比。
那时大家根本没把读书当正业，到了年龄就去上，仿佛业余爱好。
最重要的事是帮父母干活，带弟弟妹妹，偷各种能吃的东西填饱肚子，玩各种自发组织的游戏。
大背头的数学老师姓赵，是校长，一口河南话。
我第一次见他，就出了个大笑话。
母亲带我去报名，他严肃地问：“你爸叫啥名字？”我躲在母亲身后，小声回答：“高会计。
”“啥？”我顿时哇哇大哭。
母亲和他都笑。
“连你爸名字都不知道，还来念书？会计是个职业，不是名字，记住了！”我哭着点头。
他想了半天，还是收下四岁半的我。
这个大个子，走路一阵风，包揽了一到三年级的数学课：上课声如洪钟，学生们一点也不瞌睡，其实是不敢睡。
别看他严肃无比，讲起课来可是风趣幽默。
学竖式计算，他拿着半截竹竿，指着黑板上的图，问：“如果这个篮子里有5个白面馍馍，那个篮子里有10个黑面的，你妈想把馍馍放在一起，一共是多少个？”我们扳着指头数到十，不会了。
他说：“指头不够用了吧？算式就是来解决指头算不过来的数字的。
看看，列个竖式一下子就算出来了，但绝不能盯错位置，错了你妈不给你吃。
”我们大笑，顿悟。
现在想来，赵老师的课堂模式就三个字——算、记、写，但一考试，我们成绩奇好。
多年以后，我才理解“严师出高徒”这句话的道理。
语文老师，厚眼镜，长辫子，小个子，腼腆文静，笑意盈盈，拿现在的话来说就是知性美，属于柔情派。
她讲课声音小，粉笔字写得非常整洁、漂亮。
每天早上，我们跟着老师读课文，她读一句，全班同学拉长声跟着念：“秋天到了，天气凉了，树叶黄了……”头发微卷的爱军总不说普通话，老师笑着说慢慢学：文兴总是鼻涕流过嘴唇，老师笑着把自己的手绢给他：背课文时她让小组长检查，背不会也惩罚，但一会儿就笑着拿来一些冰棍的硬木芯，还有粗短的黑炭条，让我们在地上画写。
新教师的工作感言
新教师的工作感言（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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随
笔
2010、11
教 师
张留君
班 级
大二班
时 间
他们为何幸灾乐祸
音乐活动开始了，我正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁 大家唱歌时，在人群堆里你推我打。等到这个活动单元结束后，我对他们的 行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。” 他们竟然不肯承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了， 并大声喊：“老师，罚他们站到前面去!不让他们上音乐课!不许吃饭!”等等。 看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考…… 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发 生了偏差有关。 由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的 行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育 方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在 发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里 会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个 性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样， 也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的 教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行， 做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要 有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和 孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上， 其实还是要追溯到教师的教育， “从孩子的行为看教师的观念” 这话很有道理。