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初中化学学业水平考试质量分析报告
初中化学学业水平考试质量分析报告今年试题结构难度与往年相比变没有多大变化，知识点考点都注重对基础的考察，难度结构以“721”的形式排布，以下是我对我校今年各题得分成绩的一个具体分析：一、考生答题情况及错误原因分析（一）选择题（本大题共20个小题，1—15小题每小题2分，16—20小题每小题3分，共45分。
每小题只有一个选项符合题意，错选、多项、不选均不得分，请将正确选项的序号填写在答题卷或答题卡相应的位置上）1.考查物质的变化（物理变化）。
较易，最明显的词能让学生准确选择，得分率较高。
2.考查空气的成分及含量（O2含量：21%）。
较易，得分率较高3.考查合成材料。
较易，上课时让学生记忆，只要有合成材料就找熟料，得分率较高。
4.考查人体所需的六类营养素，较易，含蛋白质主要食物肉、蛋类，所以鸡蛋是含蛋白质的主要物质。
5.考查化学肥料。
考的是肥料的化学式，磷肥，只要找含磷元素的物质就是磷肥，学生得分率应该是很高。
6.考查地壳中含量较多的四种元素——氧、硅、铝、铁。
较易，得分率较高7.考查溶液的概念。
较易，所给四个选项都是学生最熟悉的物质。
8.考查化学实验基本操作。
判断基本操作的对错，是学生的基本技能。
尤其是实验考查的训练，使得学生对此内容掌握很牢。
仅少数学生出错。
9.考查分子的基本特征。
较易，考查了“酒香不怕巷子深”是分子在运动，得分率较高。
10.考查环境与化学。
较易，不符合环保理念的就是大量使用农药和化肥。
11.考查常见物质的酸碱性和酸碱度的关系。
较易，给出的四种物质中，酸性最强的物质及PH值最小，得分率较高。
12.考查元素周期表中一个方格中信息。
较易，主要是元素的类别，得分率较高。
13.考查防火，灭火，自救等安全意识。
较易，学生基本都切身实际参加体验过，得分率较高。
14.考查化合价的运用——计算化合物中某元素的化合价，较易，但是仍有很多学生不得分，主要原因是有的学生记不住化合价，也不会列等式，还有的学生是列了等式，不会解方程。
分析报告模板
附件 1 临翔区新村中学2018年云南省学业水平考试质量分析报告一、考试基本情况统计分析说明：2018年与2017年相比，增加用“+”标出，减少用“-”标出。
说明：1.2018年与2017年相比，增加用“+”标出，减少用“-”标出。
2.语文、数学、英语填写110-120分人数及100-109分人数，其余学科填写90-100分人数及80-89分人数。
说明：2018年与2017年相比，增加用“+”标出，减少用“-”标出。
三、取得的经验1、从片面关注升学率到优秀生、优秀率有所提高。
2、年级团队凝聚力提升是中考成绩提高的重要保障。
3、立足校本教研提高对中考命题的把握程度。
四、存在的问题及原因分析1、全校的高分率整体偏低。
由于学生进校基础差，学习没有兴趣甚至丧失信心，造成尖子生不突出，上升空间小；中等生发挥不稳定；学困生数量多，严重影响教学整体质量。
2、结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
3、教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实质性的变化。
许多教师仍然把重心放在教上，忽视了学生的主体性，学生不是主动学习，而是被动学习。
4、教师老龄化严重，尤其是40岁以上的教师，孩子长大或成家了，身体和精力下来了，不愿意承担过重的教学任务；加之与学生心理距离过大，教学热情与激情大打折扣，致使教师甘于平庸，进取心不强。
4.农村学校优生资源流失严重。
由于区域性原因，招生范围内每届初一新生前20名的学生有40%左右流失到城区（经济条件好、家庭重视的），农村学校优生资源越来越匮乏。
五、2018-2019学年教学改进措施1、认真分析参考学生的成绩情况，确定出具有潜力的学生，在日常管理中加强他们各方面的管理，关注他们薄弱学科成绩的提升。
高职学业质量分析报告范文
高职学业质量分析报告范文高职学业质量分析报告一、引言学业质量是高职教育的核心指标之一，对于高职学校的发展和学生的个人发展都具有重要意义。
本报告旨在对某高职学校2019年度学业质量进行分析，以期了解学校的教学水平和学生的学习情况，为学校提供改进和优化的建议。
二、学生学业质量总体情况1. 学业质量整体水平通过对2019年度学校学生成绩进行综合分析，学业质量整体上表现为较好的状态。
其中，优秀学生成绩占比约占总人数的30%，良好学生成绩占比约为50%，及格学生占比约为15%，不及格学生占比约为5%。
这表明学校的教学工作取得了明显的成效，学生的学业质量整体保持在较高水平。
2. 学生学科水平不同学科的学科水平存在一些差异。
在文科类学科中，语文和历史的平均成绩较高，分别达到80分和78分；而在理科类学科中，数学和物理的平均成绩相对较高，分别达到85分和83分。
但是部分学科如化学和生物的平均成绩较低，分别只有65分和70分。
这需要学校重视这些学科的教学质量，探索相应的教学改进方案。
3. 学生学业压力学校的学生学业压力普遍较高，尤其是在期末考试和毕业考试期间。
部分学生反映感到压力山大，学习负担过重。
因此，学校应适当减轻学生的学业压力，鼓励学生主动参与课外活动和社会实践，提高他们的综合素质。
三、学校的教学工作分析1. 教学内容和教学资源学校的教学内容基本齐全，可以满足学生的学习需求。
教师团队在教学资源方面也表现出了一定的优势，拥有丰富的教材和教学设备。
然而，一些学生反映教学内容较为单一，缺乏实践和创新的元素。
因此，学校应加强教学内容的多样化和趣味性。
2. 教师的教学能力整体而言，学校的教师团队教学能力较强，教学方法灵活多样。
教师在课堂上能够很好地引导学生思考和解决问题。
然而，部分教师在学科知识的传授上还有待加强，需要加强对自身专业知识的继续学习和提升。
3. 学生评价和反馈机制学校在学生评价和反馈机制方面还有待完善。
学科老师期中考试学业水平测试试卷分析报告(样表)
学业水平测试试卷（成绩）分析报告单
单位：时间：年月日任课教师任教年级任教学科
应考人数实考人数最高分最低分平均分高分率及格率转化率
基础数据分数段150 （150，140]（140，130]（130，120]（120，110] （110，100] 百分比
分数段（100，90] (90，80] (80，70] （70，60] （60，30] 30以下百分比
一、试题分析（从学生成绩分布和答题情况分析学生对知识点掌握情况）
二、试卷内容及典型性错误的分析
（一）试卷分析（从试题题型、题量；难度；题目知识比例等方面的内容）
（二）典型性错误分析
三、教学中存在的问题及今后教学措施
任课教师签字：
年月日
学校教务部门意见：
签字：
年月日
说明：1.表格项目及内容可以根据本校、本班级实际进行调整，确保实效。
内容要具体，有针对性。
2.基础数据统计中，“（”代表不包括；“] ”代表包括。
学生学业成绩分析报告
学生学业成绩分析报告学生的学业成绩是衡量其学习成果和教育质量的重要指标。
对学生学业成绩进行全面、深入的分析，有助于了解学生的学习状况，发现存在的问题，为教育教学改进提供依据。
本报告将对学生的学业成绩进行详细分析。
一、考试基本情况概述本次考试涵盖了具体学科等多个学科，考试形式包括具体形式，如笔试、口试等。
参与考试的学生总数为X人，考试时间为具体时间。
二、成绩总体情况1、平均分本次考试的总体平均分为X分。
其中，学科 1的平均分为X1分，学科 2的平均分为X2分……各学科平均分反映了学生在不同学科上的整体表现水平。
2、分数段分布成绩在具体分数段 1的学生人数为X1人，占总人数的X1%；在具体分数段 2的学生人数为X2人，占总人数的X2%……通过分数段分布，可以直观地了解学生成绩的集中趋势和离散程度。
三、各学科成绩分析1、语文在语文科目中，学生在阅读理解和写作方面表现参差不齐。
部分学生能够准确理解文章含义，并清晰地表达自己的观点，但仍有不少学生在阅读理解中存在理解偏差，写作时缺乏条理和丰富的词汇。
2、数学数学成绩显示，大部分学生在基本运算和公式应用方面掌握较好，但在解决复杂应用题和几何证明题时，不少学生思路不清晰，缺乏举一反三的能力。
3、英语英语成绩的差异主要体现在听力、阅读理解和语法运用上。
一些学生听力水平较弱，影响了对整体内容的把握；在阅读理解中，对长难句的理解存在困难；语法错误也较为常见。
4、其他学科其他学科的成绩反映出学生在具体知识点或技能方面的掌握情况，如学科名中的具体内容，部分学生掌握熟练，而另一部分学生则需要加强。
四、学生个体差异分析1、优秀学生成绩优秀的学生通常具备良好的学习习惯和方法，他们能够主动学习，善于总结归纳，并且在课堂上积极参与互动。
这些学生在知识的掌握和运用上较为熟练，能够灵活应对各种题型。
2、中等水平学生中等水平的学生基础知识掌握较为扎实，但在知识的拓展和综合运用方面还有所欠缺。
学业水平考试质量分析.doc
2011年七中学业水平考试质量分析欧立强我校学生基础相对薄弱，提高教学质量顺利完成学业水平考试面临较大压力。
通过广大教育工作者的不懈努力，2011年高中学业水平考试成绩取得了较好地成绩。
我校2011年高中学业水平考试成绩说明宁乡教学质量仍保持着稳步上升的态势，反映出宁乡教育良好的发展态势和发展潜力，同时也反映出宁乡县教学工作面临着新课题和新考验。
一、成绩概况学考九科合格率从上表可以看出，我校学考九科合格率在同类学校位居第六名（去掉一、四、十三、玉潭、实验排名）。
2011年高二学考分校平均分统计表从高二学考分校平均分统计表可以看出，我校学考九科平均分排名（去掉一、四、十三、玉潭、实验）位居同类学校第六名的科目有物理、化学、生物、历史；位居同类学校第五名的科目有语文、数学、英语、历史；位居同类学校第四名的科目地理。
二、经验与体会在本届学生学习基础较差、教育发展面临众多困难的情况下，我校2011年高中学业水平考试成绩虽然没有达到既定目标，九科合格率在同类学校位居第六名（去掉一、四、十三、玉潭、实验排名）也反映出区新一届领导狠抓教学质量取得了显著成效，为教存教学质量的进一步提高奠定了坚实的基础。
其经验和体会归纳起来主要有以下儿点：一是领导重视，常抓不懈。
领导坚持以教学为中心，对教学工作及时给予强有力的支持和指导；召集教学负责人参加教学专题会议几乎符月一次，领导课堂听课，组织开展复习培训、研讨活动。
二是群策群力，齐抓共管。
201。
年下学期开始，学校采取了一系列加强教学管理、促进质量提高的有力措施（启动了限时训练、包干组、晚一补课等形式），学校领导和广大教师形成齐抓教学质量的合力，使学校教学面貌进一步改善,得到了教师和社会群众的一致认同。
三是措施得力，科学管理。
学校在2011年初制定了教学质量目标，组织了期末调研考试和三次模拟检测，并及时给予总结和评价。
四是加强研究，突出重点。
领导高度重视教研工作，积极开展调杏研究，及时了解和掌握教学状况，针对本届学生基础比较差的实际制定切实可行的工作计划、采取富有针对性和实效性的工作措施，组织教研室开展了学生学习情况调查，了解学生在岌习过程中存在的问题和困惑，在此基础上指导学校及时调整教学工作重点和方法，要求学校和教师务必重视学生的思想教育和稳定工作，切实减轻学生的思想压力和学业负担，切实提高课堂教学效率, 组织学生开展多种形式的学习活动。
学业水平考试分析报告
学业水平考试分析报告第一篇：学业水平考试分析报告学业水平模拟考试成绩分析报告一、试卷简要评价本次考试试卷共分为四个大题，选择题，填空题，实验题和选做题。
其中按照学业水平考试试卷结构，选择题为22个，共44分；填空题30分；实验题8分；选做题18分；共100分，按照年级组的安排，考试时间为60分钟。
全卷内容涵盖化学必修一、必修二和选修一、选修四共四个模块，其中选修一和选修四为选考内容。
二、试题考查情况整套试卷主要考查学生对基础知识的掌握情况，对于水平考试真题来说，难度略大，但都应该是学生所需要掌握的内容，没有超过考试大纲的范围。
考查运用化学知识解决现实生活和生产中的实际问题的能力，考查的知识面较广。
其中基础题分值约70分，中等难度题分约25分，较难的分值在5分以下。
三、学生答题情况本次考试参考人数为520人，及格人数为224人，及格率43.08%，50分以下的216人。
通过改卷和讲解试卷时学生的反馈得知，学生对于一些需要计算、书写化学方程式和运用化合物性质进行解答的题目丢分较多，如选择题的3、4、5、13、15、22，在填空题中的第23题，24题得分较少，通过观察试卷很多学生在非选择题中几乎没有动笔。
其实当中很多空也是非常简单的，可能是有些学生没有正确的对待这次考试。
其中非选择题中的25题，需要学生熟悉元素周期表的结构以及熟悉元素周期律的运用，相信老师们在复习的过程中肯定强调和要求过，但是学生落实的并不是很好，这就要求我们在后阶段的复习过程中严格要求和强加督促一些不自觉的学生。
在选做题中，其中有一题很多内容都是考查学生对于一些生活中常见的化学知识，可以说有很多是生活常识，但是学生似乎并不知道，这是一个比较悲哀的地方。
四、复习中可能存在的问题及后阶段的复习本学期以来，文科班一直在进行这方面的复习，一直是在进行知识点的回顾，讲的比较详细，也差不多复习完了，但是结果并不理想，学生不会的还是不会，能够运用所学知识进行做题的学生并不多。
2023年学生学业成绩分析报告范文(精选3篇)
2023年学生学业成绩分析报告范文(精选
3篇)
2023年学生学业成绩分析报告范文（精选3篇）
报告一：学生学业成绩的整体分析
根据对2023年学生学业成绩的分析，以下是该年级学生的整体情况：
- 平均成绩：82分
- 及格率：94%
- 优秀率：28%
综合分析显示，2023年的学生整体表现良好，优秀率较高，且大多数学生都能取得及格分数。
然而，仍有一小部分学生成绩不理想，需要加强研究与辅导。
报告二：学生学业成绩的学科分析
针对2023年学生学业成绩的学科分析如下：
语文
- 平均成绩：85分
- 及格率：96%
- 优秀率：32%
数学
- 平均成绩：78分
- 及格率：90%
- 优秀率：20%
英语
- 平均成绩：86分
- 及格率：95%
- 优秀率：30%
综合分析显示，2023年学生在语文和英语学科上表现较好，而在数学学科上还有一定的进步空间。
报告三：学生学业成绩的班级分析
根据对2023年各班级学业成绩的分析，以下是一些突出的班级的学术表现：
高三一班
- 平均成绩：87分
- 及格率：98%
- 优秀率：40%
高三二班
- 平均成绩：81分
- 及格率：92%
- 优秀率：25%
高三三班
- 平均成绩：83分
- 及格率：95%
- 优秀率：30%
综合分析显示，高三一班在整体学术表现中领先其他班级，而
高三二班和高三三班也有稳定的良好表现。
以上是对2023年学生学业成绩的分析报告示例，通过对整体、学科和班级的分析，可以帮助了解学生的学术表现情况，为学校和
家长提供参考依据。
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****** 学期末学业水平考试质量分析报告***年，******组织小学***年级、初中***年级进行统一的学业水平考试，抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。
根据阅卷组的反馈和测试成绩评价，我们对此次考试进行了认真分析，形成了本次考试的质量分析报告。
一、***年级成绩评价结果统计及情况分析:（一）考试科目及参考人数本次***年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史***科，总分共计分。
全***参加考试人数人，成绩核算时，按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果，剔除随班就读人(其中，*** 人，***学校人，***中学人，*** 中人，***中学人),参评人数为人。
（二）***与***年度考试成绩对比分析：1. ***与***年度全***考试成绩对比分析全******年级学考***科平均分为分，去年***科均分分，较去年提高分，分以上百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的提高了个百分点，分的百分率为，较去年的降低了个百分点，以上数据说明，我******年级优秀学生数量明显提升，良好学生人数大幅提高，可以肯定一点的说，这一年来，学校培优工作和后进生转化工作成绩显著。
2.城区学校考试成绩对比分析：城区所中学和去年成绩相比较，成绩稳步提高。
*** 成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，***学校***项总得分为，较去年***项总得分高分。
从校总得分极差（最大值-最小值）分来看，校成绩还存在差距。
具体分析：分以上学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，分学生所占比例*** ，***学校，相差个百分点，从以上数据对比不难看出，两校优秀生所占比例相差不大，*** 后进生转化工作还需要进一步加强。
3. 农村中学考试成绩对比分析：农村所中学和去年成绩相比较，农村中学成绩有了大幅度提高。
***中学成绩评价***项总得分为分，较去年***项总得分高分，*** 中***项总得分为较去年***项总得分分高分，***中学***项总得分为，较去年***项总得分分高分。
从分数段分析：***中学分以上学生较去年多人，涨幅个百分点，分学生数较去年多人，涨幅个百分点，*** 中分学生数较去年多人，涨幅个百分点。
***中学分以上学生较去年多人，涨幅个百分点。
分学生数较去年多人，涨幅个百分点。
（）***与***年度***年级***科考试成绩对比分析：全***语文分学生所占比列有所下降（或为0）。
从去年中考语文全***优秀学生所占比例为0这一信息说明，语文优秀学生所占比例小且在逐年下降，必须引起全***上下高度重视。
从语文评价结果看，*** 、***中学分学生较去年有所下降，两校在开展各项语文教研活动时，要注重研究后进生的转化工作。
全***数学分以上学生所占比例有所下降（***中学除外），分学生所占比例上升。
从各方面反馈的信息说明，今年的数学试题难度系数较去年大（一道题超进度）是导致优秀学生所占比例下降的一个客观原因，也是重要原因。
但试卷分析组认为，培养优生的工作不能放松，优生培养是一项系统工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以应及早定苗子。
持续培养。
在***年级就应该通过学生平时的作业、听课情况，观察学生的学习习惯、心理特点、智力水平等情况，再结合大小考试的成绩选拔培养对象。
全***英语与去年比较，各项指标都有所上升，呈现出一个稳步上升的态势。
***年起，****高考英语听力考试将全面实施，外语考试增加了分值为分的听力考试。
为积极响应这一变化，本次英语考试增加了以往考试不要求的听力测试。
这一举措表明，以往取消高考英语听力考试，势必导致教与学过程中听力技能训练的淡化甚至缺失。
听力技能是英语交际能力的重要基石，对其淡化或忽略既影响学生未来社会的竞争力，又影响全***英语教学水平和学生将来的个人发展。
为积极配合我***高中英语听力教学，中小学在今后教学中要进一步加强学生英语听力能力的培养。
全***政史、生地综合考试成绩在稳步提高，这是一个好现象。
虽然从******年出台的《*** 中考改革实施方案》（文件得知，外加体育科目，考试科目Ⅲ的成绩以A、B、C、D***个等级呈现。
但这不能说我们的教学要淡化这些科目，相反，我们还要牢牢抓住这些科目。
基于两点认识：一是从近几年高考来看，我***乃至我高考成绩文综和理综成绩明显占优势，所以，我们不能淡化我们的这一优势，应该一如既往的发挥这一优势力量，继续为我***高中学生学习综合科奠定扎实的基础。
二是随着新课程改革的不断深入, 这些学科的学习，既有利于提高学生综合能力的提高，又有助于激发和培养学生的人文精神和人文情怀,提高学生认识社会、参与社会的能力，有利于学生综合素质的提高。
并且******已经明确：我***对考试科目Ⅲ的评价方案（体育科目除外）不变。
（***）与***区兄弟学校成绩对比分析：为衡量我***教育教学质量水平，今年考试试题与某***区试题一致，考试同步进行。
按照兄弟***区的评价办法，成绩评价分平均分、优良率（分以上）、及格率部分。
我******、***年级成绩按照同一标准与其对比，附表如下，同时附上***年级***与***年各科成绩评价对比表，请各校参考。
***年秋***年级学业水平考试成绩与兄弟学校对比表实用标准文案精彩文档***年秋***年级学业水平考试成绩与兄弟学校对比表22精彩文档******与***年度***年级学业水平学校成绩对照表（应考）723精彩文档******与***年度***年级学业水平数学成绩对比表（应考）25精彩文档精彩文档******与***年度***年级学业水平政治成绩对比表（应考）27精彩文档精彩文档******与***年度***年级学业水平生物成绩对比表（应考）29精彩文档精彩文档二、***年级成绩评价结果统计及情况分析:（一）考试科目及参考人数本次***年级学考科目共有语文（分）、数学（分）、英语（分）科，总分共计分。
***年级全***参加考试人数人，成绩核算时，按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果，剔除随班就读人(其中，***小学人，***小学人，***),参评人数为人。
（二）校际之间成绩对比分析：城区所小学，科合格率均为分，科优秀率还有一定差距，***小学科优秀率比***小学、***小学分别高个百分点和个百分点，其中***小学科优秀率未达到城区***均水平。
农村个乡镇****校和学校科合格率均为分，科优秀率差距较大，具体表现在，（）各科考试成绩分析：综观全******年级考试成绩评价结果，影响评价结果的主要因素是科优秀率，因此，我们重点从单科优秀人数作了详细统计分析，目的是找出学科间存在的差距，旨在解决同一学校的学科发展不均衡问题。
附表如下（未优秀科目的人数指其它两科优秀，只有这一科未优秀人数）：***年级两科优秀一科未优秀人数对比表（***）与***区兄弟学校成绩对比分析表***年秋***年级学业水平考试与兄弟***区学校成绩对比表以上统计数据，是按照兄弟***区核算办法进行统计，核算分等级进行，即等（分以上）、等（分以上）、等（分以上），我***城区校与其城区五校进行差额对比，农村学校与兄弟农村学校进行差额对比，其他各校按照个等次进行核算，请各校参考。
三、教学建议随着中小学布***调整的基本完成，***教育基本形成了学校布***合理、设施建设完备、师资趋于均衡的良好发展***面。
在新的形势和条件下，如何就最前端的教育思想、方法结合我***实际发展具有***特色的教育，如何尽快转变思想，适应新形势的需要，实现传统教育向现代教育的转变，是摆在我们面前的首要任务,因此，提出如下教学建议。
（一）正确处理两个关系。
1.正确处理初中教学质量与小学教学质量的关系。
九尺高台，起于寸土。
没有一流的小学教学质量，就没有一流的初中教学质量。
因此，要抓初中阶段的教学质量，就必须要从基础抓起，一次中考九年抓，从第一学段抓起，大面积提高小学教学质量。
宽打地基窄垒墙，各小学、初中必须同心协力下好一盘棋，紧密配合拧成一股绳，统筹兼顾，均衡发展，相互衔接。
小学打牢基础，初中教学质量的提高才有强大的后劲。
2.正确处理“双基”训练与能力提升的关系。
双基知识是学生逻辑思维的基础，没有扎实的“双基”，就不可能有正确的分析和判断，也不可能灵活运用知识去解决实际问题。
从近年来考试试题分析中也不难看出，基础知识的教学仍是教学的薄弱环节，各校在平时的教学中要科学定位教学起点，准确把握训练难度，注重培优工作和后进生的转化工作。
教师要充分运用各种教学手段，采用恰当的教学方法抓好基础知识的落实，着力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的知识应用水平。
要密切联系社会与生活实际，让学生动脑、动口、动手，在实践中提高综合能力。
（二）努力突破两个瓶颈。
“推进义务教育均衡发展”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对义务教育提出的一项战略性任务。
从这次学业水平考试看，目前制约全***教学质量不均衡的因素主要有两个：一是同一学校的学科发展不均衡，存在薄弱学科。
二是大部分学校的学生发展不均衡，存在大量学困生。
只有努力突破这两个制约义务教育发展的“瓶颈”，才能全面提高教学质量，才能真正实现全***教学均衡发展。
1.强抓薄弱学科。
各校要对照统计表找出薄弱学科，分析其产生的原因，做到“***个加强”，即加强任课教师，选拔具有相应专业知识的专任教师任教，并保持相对稳定；加强培训，注重对本校薄弱学科教师的培养和教学水平的提高；加强教学过程管理，抓实抓细抓紧这些学科的质量监控；加大考评和奖励力度，增强学科教师的信心。
2.帮扶学困生。
要站在“办人民满意的教育”的高度来认识转化学困生这个问题，这既是大面积提高教学质量的需要，也是实现义务教育均衡发展和可持续发展的需要。
要对学困生采用包保责任制，每个教师包几名学困生，对症下药，弄清学困原因，有针对性地开展转化工作，使低分率得到有效控制。
（）大力强化个措施。
1.进一步加强常规教学管理，向科学管理要质量。
建立和完善常规教学管理制度是科学管理的基础,制度的建立要着眼于调动教师工作积极性，符合教育教学规律。
各校要大力实施精细化过程管理，这是科学管理的重点。
过程决定结果，细节决定成败。
对备课要以产生高质量的教案为目标，以集体备课为载体，提高备课质量；上课要引导学生自主学习，探究学习，合作学习，实行变式训练，提高练习的质量；对作业，要加强作业习惯的培养和批改矫正的落实；对辅导，重点是给没有学会的学生第二次学习机会，努力提高合格率；对考评，在抓好学期考试的同时，重点抓好单元过关，发现问题，及时补救。