建筑平面图教学设计
《绘制平面图》教学设计
《绘制平面图》教学设计教学目标：知识与技能：会看平面图，能运用比例尺等相关知识绘制简单的平面图。
过程与方法：培养良好的读图、用图的方法和习惯，训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。
情感、态度与价值观：通过探索、发现、经历实验、比较发现规律的过程，体验解决问题的乐趣，感受数学方法的价值。
教学重点：会看平面图，能运用比例尺等相关知识绘制简单的平面图。
教学难点：培养良好的读图、用图的方法和习惯，训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、导入师：同学们，日常生活中，人们为了清楚的呈现某块地面以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要绘制平面图，这就是我们今天活动的主要内容。
二、探究学习1．了解任务。
师：从图中你能知道些什么？与同学交流。
（课件出示：教材第110页东港小学校园平面图）学生小组交流；教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报。
师：绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？学生可能会说：要根据它们的占地形状和大小，选择合适的比例尺。
要注意到它们与周围建筑物的位置关系。
要准备测量工具，小组同学分工合作。
……2．活动准备。
师：你们小组打算绘制哪个活动场所或建筑物的平面图？需要做哪些准备工作？先讨论下面的问题，再进行准备。
（课件出示：教材第111页问题）学生进行小组讨论；教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流，小结：（1）测量较长的距离，可以用卷尺、长绳，也可以走一走估计长度。
（2）形状复杂的，可以把它分解成几个简单的图形。
（3）确定位置关系时，要选定观测点，使用指南针和卷尺。
3．分组测绘。
学生小组内进行分工合作，并绘制平面图；教师巡视了解情况。
组织交流，展示各小组完成的平面图，说说测绘过程中的收获和体会。
【设计意图：让学生在动手操作中学会知识，掌握技能，充分调动学生学习的积极主动性。
】三、课末总结师：在本节课的学习中，你有哪些收获？学生自由交流各自的收获体会。
建筑工程制图与CAD课程标准
建筑工程制图与CAD课程标准1．课程概述《建筑工程制图与CAD》是研究建筑工程图样的绘制和识读规律的一门科学，建筑工程类专业的一门技术基础课，被喻为“工程界语言”，是建筑工程技术人员的一门必修课。
本课程以建筑施工图的绘制及识读为主线，以建筑形体的快速准确表达为导向，以投影理论和作图规律为载体，以项目驱动、任务导向为主要手段，通过对建施、结施的识读与绘制，使学生掌握建筑制图必备的基本知识，熟练掌握CAD绘图软件操作的方法和技巧，具备一定的建筑制图的识图绘图能力和空间想象能力及从事建筑工程技术专业所必需的基本职业素质，实现学生职业能力的自我建构和职业素养的形成。
2．工作任务与课程目标2.1工作任务与职业能力分析具体内容见表一所示。
表一工作任务与职业能力分析（1）知识目标具有从事建筑制图所必需的基本理论知识和CAD软件操作能力。
具体内容：了解建筑制图的重要意义，熟悉基本的制图标准，掌握用正投影法表达空间几何形体和图解空间几何问题的基本理论和方法，掌握建筑形体的表达方法，掌握建筑的基本组成和分类，掌握建筑施工图、结构施工图的识读和绘制方法，能够灵活运用绘图工具和绘图软件CAD进行绘图。
（2）能力目标培养学生能够识读和绘制常见的建筑施工图和结构施工图的能力。
具体内容：制图资料的收集、分析能力，一定的制图方案识读和绘制能力，一定的空间想象能力和空间分析能力，能熟练地运用计算机和手绘表现建筑施工图和结构施工图，能够准确识读和绘制建筑施工图和结构施工图，一定的沟通能力和解决问题的能力。
（3）素质目标具备绘制和识读建筑施工图和结构施工图所必需的基本职业素养，具备团队协作、吃苦耐劳、诚实守信、求真务实的职业道德观念，养成严谨、踏实、认真负责的工作作风，培养创新意识；具备较好的自主学习能力，能独立获取新知识，并能现学现用；具备一定的理论联系实际，独立解决问题的能力。
3．教学组织3.1课程整体教学设计 （1）课程解构与重构根据学习领域课程开发新思路，对原课程内容进行解构与重构，打破传统的理论课+集中实训的课程模式，引入典型的实际工作项目，创设教学情境，将理论知识融入到每个情境中,通过学习情境的合理设置，力争让学生在“实践”中学习，在学习中“实践”，完成理论教学和实践教学的结合，见图一所示。
绘制校园平面图教学设计
绘制校园平面图教学设计教学目标：知识与技能：1、“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。
2、更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。
过程与方法：1、不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。
2、不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学地理的兴趣。
3、学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。
情感态度与价值观：让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。
因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
重点：让学生体验学习地理的重要性。
难点：培养学生的动手能力。
教法：讲授法学法：小组合作法教学准备：小黑板，卷尺教学过程：老师在上课时，出示预先准备好的某学校《校园规划图》以引起学生的兴趣。
并把全班同学分成四小组，讨论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。
一、学生们的讨论要解决以下问题：⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。
⒉用什么工具：卷尺等⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记⒋确定工作计划：（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。
（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。
（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。
）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。
师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。
教学设计《绘制平面示意图》
评议一单位：姓名：日期：
教学设计（教案）模板
基本信息
学科
小学数学
年级
四年级下册
教学形式
组织教学
教师
王红健
单位
库尔勒市第七小学
课题名称
《绘制平面示意图》
学情分析
注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。
4．贸易大厦在文化广场西偏南60方向2500米处。
5．鹿园在文化广场的东偏南15方向1500米处。
二、自学反馈新课标第一网
1、检查预习作业
2、提出不懂的问题
3、交流讨论
三、关键点拨
1、出示学校的录相或图片
师：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？
出示数据：
（1）教学楼在校门的正北方向150米处。
教学目标
教学目标
1.能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2.通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
《建筑制图与识图》课程标准
《建筑制图与识图》课程标准课程代码：根据各校情况编写课程类型：专业基础课程适用专业：建筑装饰工程技术、室内设计技术总学时：136一、课程性质1、课程的性质与任务本课程是建筑装饰工程技术专业的一门职业基础课程。
课程的主要任务是培养学生的图纸绘制和空间表达能力，培养学生识读和绘制装饰施工图的能力。
为学生的后续课程学习奠定基础。
2、本课程与前后课程之间的联系、要求前修课程：建筑工程概论、艺术造型训练。
后续课程：建筑装饰材料、构造与施工、建筑装饰设计、建筑装饰施工图绘制、建筑装饰工程项目管理。
二、课程目标1、专业能力目标通过本课程学习，理解建筑装饰制图原理；熟悉国家现行建筑制图标准中的相关规定；掌握装饰施工图的识读和绘制方法；培养学生具有将二维平面和三维立体图之间相互转化的空间表达能力；理解建筑施工图与装饰施工图的内容关系，能够正确识读出装饰工程所需要的建筑施工图基本信息；能够正确识读和绘制装饰施工图；具有根据空间尺寸绘制装饰透视图的能力。
2、方法能力目标通过本课程学习，培养学生能够根据项目要求，徒手表达绘制装饰设计图的能力；能够根据项目要求，熟练运用尺规、计算机CAD软件等绘制装饰施工图。
3、社会能力目标通过对本课程的学习，培养学生具备一定的自主学习、独立分析问题和解决问题的能力；具有良好的语言表达能力；具有严谨的工作态度和团队协作、吃苦耐劳的精神，爱岗敬业、遵纪守法，自觉遵守职业道德和行业规范。
三、学习内容与学时分配六、教学基本条件1、师资条件（1）教师数量：主讲教师2—3人。
（2）业务水平和能力：主讲教师具有本专业扎实的理论知识和丰富的工程实践经验，具备依据工作过程设计教学过程的能力；具有建筑装饰工程实践经验，能够熟练操作相关设备，具有一定的组织协调能力和团队合作精神。
2、教学资料（1）主选教材：李国生黄水生。
室内设计制图。
华南理工大学出版社，2006高志清，AUTOCAD室内装修设计案例剖析，中国水利水电出版社，2006（2）参考资料：薛焱王新平，中文版AUTOCAD2007基础教程，清华大学出版社，2006 罗良武，建筑装饰装修工程制图识图实例导读，机械工业出版社（3）现行规范：《建筑制图标准》G B /T 50104—2001《建筑装饰装修制图标准》，DGJ32/J20—2006，江苏省建设厅，2006.6（4）教学课件：多媒体教学课件一套3、教学设施（1）校内有设计工作室、空间体验室、装饰装修技能实训室、建筑装饰施工技术实训室等；校外有30多个稳固的实训基地。
中职教育一年级下学期《识读建筑平面图》教学设计
1.建筑CAD制图；
2.重庆地标建筑物的简介。
1.了解建筑CAD制图；
2.运用案例识读重庆地标性建筑。
运用智能建造结合实际工程案例，提高课堂激情。
课堂总结
（30″）
学习了建筑平面图基本形成和相关规定，根据实际图纸进行识读实训。
理解识读步骤，必须精读、细读每一个尺寸，领悟设计者的设计意图。
重 点
能灵活运用知识点识读并能绘制出建筑平面图。
难 点
建筑平面图所表达的内容颇多，所以需要学生相互合作分析。
教学方法
教 法
任务驱动法、案例教学法
学 法
自主学习法、探究学习法
信息技术资源
多媒体课件；文本、图片或者视频素材资料；各类微课资源；与教学内容有关的学习案例库。
教学环节
教师活动
学生活动
活动意图
课程导入（1′）
教学目标
知 识
目 标
了解建筑平面图的内容和用途；掌握房屋建筑制图标准中的图例表达。
能 力
目 标
掌握识读建筑平面图的方法和步骤，能够识读建筑平面图；能够绘制建筑施工图。
素 养
目 标
培养学生认真负责的学习态度，精度、细读建筑施工图，培养安全意识，养成具有“认真、负责、细致”的初、中级绘图员的职业素养。
教学重难点
按照房屋建筑制图标准统一标准进行识读。
结合之前学习的制图标准读图，学会知识的迁移。
识读建筑平面图（4′）
识读某办公楼二层平面图
按照读图步骤精读、细读每一个尺寸。
养成耐心、细致的职业素养。
建筑平面图绘制方法和步骤（1′30）
建筑平面图的绘制步骤
结合之前识读的建筑平面图信息，掌握绘制方法和步骤。
《手绘效果图——室内平立面图绘制》教学设计
3、定出门窗位置。
4、画出立面家具
5、标高及有关文字说明。
6、检查无误后，按线宽标准要求加深图线。
观看
聆听
思考
示范教学法，可以让学生更直观知道室内立平面图的绘制方法和步骤
学习练习
（15分钟）
临摹该方案室内立面图表现
教师布置任务并巡堂辅导
仔细聆听任务，并且安排要求完成
通过练习学生掌握室内立面图的表现方法。
3、定出门窗位置。
4、画出家具及其它室内设施图例。
5、标注尺寸及有关文字说明。
6、检查无误后，按线宽标准要求加深图线。
观看
聆听
思考
示范教学法，可以让学生更直观知道室内平面图的绘制方法和步骤
学生练习
（45分钟）
临摹该方案室内平面图表现
教师布置任务并巡堂辅导
练习
通过练习熟练掌握室内平面图的绘制方法和步骤
《手绘效果图——室内平立面图绘制》教学设计
教学内容
室内平立面图绘制
授课教师
教学对象
中职工艺美术专业二年级学生
课 型
新授课
授课时间
课 时
3课时
教学内容分析
使用教材
《印象手绘室内设计手绘透视技法》颊超意著
教材分析
本书是作者多年室内设计手绘表现课程的教学积累和心得总结，该教材从手绘最基础得知识开始讲解，逐步深入，由易到难，以大量的精彩实例来诠释各种空间的表现技法。
教师总结
（8分钟）
梳理知识
总结学生画面出现的问题
教师引导学生发现画面出现的问题：
1、墙体、家具比例
2、室内平立面图的制图规范
3、家具表现
回忆
回答
建筑平面图
1600
平开门 1000
2700
平开门 1000
2400
平开门 900
1900
普通双层窗 1800
2100
普通双层窗 1500
2100
普通双层窗 1200
2100
双层组合窗 2400
2100
8 4 4
标准图集 代号
平行双跑楼梯
平行双分式楼梯。
北
指北针：描述建筑朝向的符号。两种形式， 另一种形式是用风玫瑰图，该图不但表达了 建筑的朝向，还说明了该地区常年风向及该地区 每年刮风的频率。
北
北
建筑平面图图形部分阅读—了解房屋的平面布置及房屋功能。
建筑平面图图形部分阅读—了解房屋的平面布置及房屋功能。
二、三层平面图 1:100
建筑平面图图形部分阅读—了解房屋的平面布置及房屋功能。
四层平面图1:100
建筑平面图图形部分阅读—了解屋顶排水。
箭头为下坡方向，坡度为15%， （既水平方向100个单位，升高15个单位）
1.轴网（定位轴线及编号）：轴线用点画线、细线绘制。
A
2.指北针：
轴线为点画 线（细线）
直径8mm
次承重构件 轴线编号
1/6
3.标高符号：
细实线,直 径24mm
(数字)
45
约3mm
指针尾部宽 度约3mm
4. 图线要求： 在未平被面剖图切中到，的被可剖见切轮到廓的（墙如、窗柱台等、轮散廓水线、用楼粗梯实等线）绘，制尺寸线， 字体，用细实线绘制。门窗均用细实线绘制。
3-2 房屋建筑施工图---建筑平面图
平面图概述 平面图阅读
平面图绘制
建筑平面图概念
1.建筑平面图的形成： 建筑平面图是将房屋用假想的水平剖切平面沿门窗口 的位置剖切后,移去剖切平面以上的部分,从上部向下看得到的视图。
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教学设计
第十二章《AutoCad在建筑制图中的应用》
——实例七建筑平面图
单位：卢龙县职业技术教育中心
姓名：徐丽芳
实例七建筑平面图
一、教材分析
我所使用的教材是由陆叔华主编、全国中等职业教育课程改革国家规划新教材。
《建筑制图与识图》这门课程，把AutoCad与建筑制图结合起来，比较传统的手工绘图，计算机绘图能够大幅度地提高作图速度和精确性，降低了绘图劳动强度。
大大提高了学生对本门课程的学习兴趣，更在学习过程中提高了识图的能力。
本节内容是在学习了直线、偏移、复制等基本绘图命令的基础上进一步对各种命令的综合使用。
本课内容是全书理论和实践的落脚点，也是后续内容学习的基础,因此，本节课在本章乃至这门课程的学习中均占有重要地位，学习本课将为学生今后的发展奠定坚实的理论基础。
二、学情分析
我所教的是建筑专业二年级的学生。
作为建筑专业的学生，面对未来的工作岗位，不仅要求他们具有扎实的专业理论知识和较强的动手能力，而且也要具备勤奋、敬业、合作、奉献的职业素养。
分析他们的现状：从知识基础看，经过前面学习，他们已经初步具备了运用简单绘图命令的能力。
从心理水平看，他们正处于由少年向青年过度的阶段，开始对今后的人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何正确理解人生价值、培养敬业奉献精神等问题，还需要教师进行积极的引导。
三、教学目标
1．知识目标：熟练掌握“偏移”、“修剪”、“图块的制作”等绘图命令，“单行文本”的输入命令。
2．能力目标：培养学生运用这些绘图命令绘制建筑平面图的能力，培养学生全面分析问题的能力。
3．情感、态度、价值观目标：帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，让学生体会到每个人都可以为社会做点贡献，并从贡献中体味到实现人生价值的乐趣，以提升人生价值。
四、教学重点和难点
本节课的教学重点是：绘制建筑平面图。
确立依据：这是因为：传统的手工绘图方法需要耗费大量的精力和时间，以往需要8小时绘制完成的一幅建筑平面图，使用建筑Auto Cad软件绘图只需要不到一小时的时间，学好电脑绘图具有极其重要的现实意义。
本节课的教学难点是：各种绘图命令的综合运用。
确立依据：每个绘图命令单独使用是很容易的事情，但是就像一个人的肢体一样，单独放置是很吓人的事情，只有综合起来各就各位才是一个真正的人，才能做正常人能做的事情。
所以各种绘图命令的综合运用才能高效率的绘制出各种建筑图。
五、教法与学法
1．教法：本节课教学中运用到了任务驱动、课堂讨论、问题引导法，合作探究法。
2．学法：比较分析法、总结归纳法和合作探究方法。
六、教学手段：多媒体课件
七、课前准备
1．教师准备
①认真领会新课改精神和研读教材的内容。
②收集与教材内容相关的资料制并制作多媒体课件。
布置学生分组合作学习的课题和要求。
2．学生准备
①每位学生预习教材内容。
②每位同学手绘建筑平面图。
八、课时安排：1课时
九、教学过程设计：
课堂教学安排
十、板书设计：
建筑平面
十一、教学反思：
本节课我根据学生的基础知识及其认知规律，采用案例分析、活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，将教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认知水平，从而达到了预期的教学目标。