初三学生心理健康教育《播种性格,收获生命》教案设计
《第二十六课播种性格收获命运》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级下册
《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是引导学生认识到性格塑造的重要性，以及性格与命运之间的关联性，从而培养他们自我观察、自我认知的能力，激发其塑造良好性格的愿望。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 阅读理解：学生需阅读一篇关于性格与命运关系的文章，理解性格形成的影响因素及其对个人发展的重要性。
2. 自我反思：学生需要反思自己在日常生活中的行为表现，特别是对待他人、处理问题时的态度和方式，分析自己性格的优点和待改进之处。
3. 绘画表达：以“我的性格之树”为题，运用画笔绘制一棵树，树上的树叶代表自己的性格特点，通过颜色、形状等元素表达自己的性格特征。
4. 小组讨论：学生分组讨论各自绘画作品中的性格特点，分享彼此的看法和感受，互相学习、互相启发。
三、作业要求1. 阅读理解部分要求认真阅读文章，理解其含义，并做好笔记或心得体会。
2. 自我反思部分要求真实、客观地分析自己的性格特点，找出待改进之处。
3. 绘画表达部分要求运用创意和想象力，将性格特点以绘画形式表现出来。
4. 小组讨论部分要求积极参与，尊重他人观点，交流心得体会。
四、作业评价作业评价采取自评、互评和师评相结合的方式。
自评时，学生需对自己的作品进行反思和总结；互评时，小组内成员相互评价作品，提出建议和看法；师评时，教师根据学生的作品和讨论情况进行评价，给予指导和建议。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地认识自己，改进性格特点。
2. 对于优秀作品和进步明显的同学，教师给予表扬和鼓励，激发学生的积极性和自信心。
3. 针对学生在作业中反映出的共性问题，教师可在课堂上进行集体辅导和讨论，帮助学生解决困惑。
六、总结本课时作业设计旨在通过多种形式的活动，引导学生认识到性格塑造的重要性，以及性格与命运之间的关联性。
播种性格收获生命主题班会教案
播种性格收获生命主题班会教案Sowing character and harvesting life theme class meeting teach ing plan汇报人：JinTai College播种性格收获生命主题班会教案前言：策划书是对某个未来的活动或者事件进行策划，是目标规划的文字书及实现目标的指路灯。
撰写策划书就是用现有的知识开发想象力，在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标。
本文档根据不同类型策划书的书写内容要求展开，具有实践指导意义。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、教学目标1、知识目标：使学生懂得性格是什么，性格有哪些具体特征及大致类型；性格形成的原因，尤其是“后天”培养对形成良好性格的重要性，从而懂得性格与人生有着密切的关系。
2、能力训练目标：让学生掌握克服性格缺陷，养成良好性格的方法。
3、情感教育目标：使学生了解和正视自身性格中的消极方面，勇于主动地去克服它，以形成良好的性格，从而完善自己的人生。
二、教学要求1、尽可能地提供和创造条件，使学生成为课堂的“主角”，并保证给每个学生以机会。
2、平等的一员和学生分享心理感受，并在活动中起引导作用。
三、教学重点和难点心理学对性格的定义、特征和分类较为抽象，如何联系学生的日常学习和生活的实际，引导学生正确地看待自身性格中的积极和消极两个方面，并自觉地去克服自我性格上的缺陷，是本课教学的重点和难点。
四、教学活动设计（一）、活动准备1、制作多媒体课件，包括《西游记》四个主要人物的图片和主题歌《敢问路在何方》的flash画面。
2、全体同学自由组合成若干个小组。
（二）、活动过程[导入新课]师：很高兴有机会给大家上这节心理课，所以我想先请同学们听一首熟悉的歌作为见面礼，大家说好不好？（多媒体显示《西游记》主题歌《敢问路在何方》flash画面）师：这首歌同学们都很熟悉，请会唱的同学跟我一起唱，一起打节拍，可不可以？生：……（师生共唱，拉近师生距离，活跃课堂气氛）师：《西游记》这部名著同学们一定都读过、看过。
《第二十六课播种性格收获命运》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级下册
《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是引导学生认识到性格塑造的重要性，初步理解性格与命运之间的内在联系，并通过具体活动加深对自身性格特点的认识，为后续课程打下良好基础。
二、作业内容作业内容主要围绕以下几个方面展开：1. 自我性格探索：学生需完成一份性格自测问卷，通过问答形式了解自己的性格特点，包括内向、外向、理性、感性等维度。
2. 性格故事分享：学生需选择一个与自己性格相关的故事或经历，准备简短的讲述，在下一课时与同学分享。
3. 性格与命运关系探讨：学生需查阅相关资料或结合自身经历，探讨性格对个人命运的影响，并形成一份简短的总结。
4. 小组讨论与交流：学生需与小组成员就性格塑造的话题进行讨论，共同探讨如何培养积极健康的性格，并形成小组意见。
三、作业要求针对了更好地达成作业目标，我们需制定以下作业要求：作业要求主要包括：1. 学生在完成性格自测问卷时，需认真回答每一个问题，尽可能客观地反映自己的性格特点。
2. 故事分享环节需选择具有代表性的经历，语言简练，能够生动地展示自身性格特点。
3. 探讨性格与命运关系时，需查阅相关文献资料，并能够结合自身经历进行思考，形成有深度的总结。
4. 小组讨论时，学生需积极参与，尊重他人观点，共同探讨如何培养积极健康的性格，并形成小组意见的记录。
四、作业评价作业评价将根据学生完成作业的认真程度、内容深度、逻辑性以及小组讨论的参与度等方面进行综合评价。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改，并给予相应的反馈和建议。
同时，教师还将根据学生的作业情况，对课程进行适当的调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。
以上是《播种性格收获命运》第一课时的作业设计方案。
通过这样的作业设计，我们希望能够帮助学生更好地认识自身性格特点，为后续课程的学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第二课时）本节课的作业设计旨在加深学生对“性格与命运关系”的理解，通过实践操作强化心理调适能力，提升自我认知和情绪管理能力，为形成积极健康的性格打下坚实基础。
《第二十六课播种性格收获命运》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级下册
《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是让学生在第一课中充分理解心理健康课程的重要性，认识性格对个人命运的影响，并通过实际操作来提高自我认知，学习管理个人情绪和性格塑造的基本方法。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需阅读一篇关于性格与命运关系的短文，理解性格的塑造与成长对个人未来发展的影响。
2. 自我探索：完成一个自我性格测试问卷，分析自己的性格特点，包括内外向、情绪稳定性、思维模式等。
3. 情绪日记：学生需记录一周内自己的情绪变化，分析哪些事件或情境引发了积极或消极的情绪反应。
4. 家庭故事分享：学生需与家长沟通，了解自己成长过程中家长对其性格塑造的影响，并撰写一个简短的家庭故事。
5. 心理活动策划：小组讨论并策划一次以“性格塑造”为主题的校园心理活动，并形成初步的策划方案。
三、作业要求1. 完成态度：要求学生对待此次作业要认真、诚实，不抄袭、不虚报。
2. 作业格式：所有书面作业要书写清晰、格式规范，口头报告或演示需提前做好准备。
3. 团队协作：心理活动策划需要小组合作，每个学生需贡献自己的创意和想法。
4. 时间管理：情绪日记和其他书面作业应在规定的时间内完成并提交。
四、作业评价1. 教师评价：教师将根据学生的作业完成情况、内容质量、态度等方面进行评价。
2. 小组互评：在心理活动策划环节，小组之间将进行互评，评价内容包括创意、可行性、团队协作等方面。
3. 自我评价：学生需对自己的作业进行反思和评价，找出自己的优点和不足。
五、作业反馈1. 反馈形式：教师将通过课堂讲解、个别辅导等形式给予学生作业的反馈。
2. 反馈内容：包括学生对作业的理解程度、完成情况、存在的问题及改进建议等。
3. 改进建议：针对学生在作业中暴露出的问题，教师将提出具体的改进建议和方法，帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能。
六、总结本作业设计方案旨在通过多种形式和内容，让学生在第一课中充分认识到性格对命运的影响，并学会初步的自我管理和情绪调节方法。
家长课堂教案《播种习惯-收获性格;播种性格-收获人生》
（四）、养成良好习惯的过程中应注意以下几点：
1、家长要有足够的耐心
习惯不是在一夜之间养成的，操之过急是不会达到预期目的的。所以，这就要求家长必须要有足够的耐心。对于孩子的教育更要如此，他们年龄小、自控力弱、自觉性差，需要家长不断地提醒与教育，才能逐渐养成良好习惯。
2、家长要采用多鼓励的方法，促进小学生良好习惯的形成。
（二）、培养孩子良好习惯的方法方式。
一般来说，人的很多的习惯都是在早年形成的，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。小学生习惯正处在形成阶段。许多坏习惯还未形成。那如何培养孩子的良好习惯呢？
1、以身作则、言传身教
。要培养孩子的良好习惯，作为父母，首先自己要做表率、给孩子作榜样。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现，比如孩子在学习时，父母应以身作则，自觉学习，读书、看报等，或与孩子一起讨论问题，共同学习。大人不要一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在一旁看电视、上网玩游戏等。这样会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好，凭什么严格要求我。使习惯培养成空话。。
2、培养良好的学习习惯，提高主动获取知识的能力
（1）、全心全意的学习习惯
专心致志的学习习惯，是孩子必须养成的起码的学习习惯。大家一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧。与这个故事的寓意相同的还有中国古代"一手画圆，一手画方"的说法。旨在告诉人们学习时不可一心二用。心理学上曾有人做过对比研究：请来两组知识能力大致相同的学生，让第一组的同学边听故事边做简单的加法习题，而第二组也做同样的两件事，但是两项内容分开进行。同样的时间后，检查加法题的成绩，并请每个人复述听过的故事。结果是：第一组习题与复述的错误率都明显高于第二组。由此看来，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情。如果硬要同时做，必然使每件事的质量都有所降低。不信你可以当场实验：左手右手各拿一支笔，一手画圆儿，一手画方，双管齐下。其结果必然是圆也不圆，方也不方。古语"目不能两视而明，耳不能两听而聪"，说的就是这个道理。
《心理健康教育与素质拓展》教学课件 项目四 播种性格 收获命运
性格的概念
性格的类型
（一）从心理机能上划分
（二 ）从心理活动倾向上划分
英国心理学家培因等依据智力、情绪和意 志三种心理机能在人身上所占的优势，把 性格分为理智型、情绪性和意型。
1913年，瑞士心理学家荣格在慕尼黑国际 精神分析会议上提出了内倾型和外倾型的 性格。他从性格的一般态度类型和机能类 型两个方面论述了这种性格类型。
• 孔子不相信自己是“天生圣人”。他说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而 知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”
• 俄罗斯大文学家列夫·托尔斯泰青年时期，就开始为自己拟定“意志发展的规则”。开始是规定生 活制度方面的要求。后来，直接的意志训练内容在这个规则中占了主要地位，如“集中全力去做 一件事情”“尽力而为”“只有在必要的情况下，一件事情没有结束，才着手做其他的事 情”“在从事一切工作前，要考虑它的目的”。
• “比较法“认识自己：通过与同年龄的伙伴在处世方法、对人对事的态度、情感表达方式等
方面进行比较。
• “自省法”认识自己：人们在实际生活中，往往通过自我反思、自我检查来认识自己。 • “评价法”认识自己：在认识自己的时候，应该重视同伴对自己的评价。 • “经历法”认识自己：在生活中总结过往的成功和失败。 • “二分法”认识自己：对任何事物的看法都应坚持唯物、辩证的观点。
三. 气 质 的 应 用
• 胆汁质气质与职业选择：胆汁质的人择业时主动性强，具有竞争意识，通常倾向选择 且适合于竞争激烈、冒险性和风险性强的职业或社会服务型的职业，如运动员、改革 者、探险者等。
• 多血质气质与职业选择：多血质的人择业时积极主动，热情大方，善于推销自己，适 应性强，很受用人单位的欢迎。通常适合于多与人沟通、社交方面的职业，如记者、 律师、公关人员、秘书、艺术工作者等。
主题班会教案“播种性格收获生命”
一、教案主题：主题班会教案“播种性格收获生命”二、教案背景：三、教学目标：1. 让学生了解性格的定义和特点；2. 培养学生认识到性格对于人生的影响；四、教学内容：1. 性格的定义和特点；2. 性格对于人生的影响；3. 如何调整自己的性格。
五、教学过程：1. 引入：通过播放一段关于性格的短片，引起学生的兴趣和思考；2. 讲解：教师简要讲解性格的定义和特点，引导学生了解性格的重要性；3. 分享：邀请几位学生分享自己对于性格的认识和经历，让其他学生从中学习和借鉴；4. 讨论：分成小组，让学生讨论性格对于人生的影响，以及如何调整自己的性格；5. 总结：教师总结课堂内容，强调积极调整性格的重要性，并鼓励学生在日常生活中努力实践。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，了解他们对性格的认识和理解；2. 收集学生的讨论结果，评估他们对性格对于人生的影响以及如何调整自己的性格的理解；3. 在课后对部分学生进行访谈，了解他们对课堂内容的满意度和建议。
七、教学资源：1. 播放关于性格的短片；2. 性格测试问卷；3. 小组讨论指南。
八、教学建议：1. 在课堂中鼓励学生积极参与和分享；2. 引导学生从日常生活中的例子出发，深入思考性格对于人生的影响；3. 在课后对学生的反馈进行总结，为后续的教学提供参考。
九、教学难点：1. 让学生理解性格的复杂性和多样性；2. 引导学生正确面对和调整自己的性格。
十、教学准备：1. 准备关于性格的短片；2. 设计性格测试问卷；3. 准备小组讨论指南。
六、教学延伸：为了让学生更好地理解和应用性格知识，可以组织一次课外活动，如：1. 性格俱乐部：学生可以自发组织一个性格俱乐部，定期举办活动，分享彼此的性格经验和心得；2. 性格演讲比赛：鼓励学生参加性格演讲比赛，通过讲述自己或他人的性格故事，提升对性格的认识；七、教学反馈：1. 课堂问答：教师在课堂中提问，了解学生对性格知识的理解程度；2. 课后访谈：教师与学生进行一对一的课后访谈，了解他们对课堂内容和教学方式的评价；3. 问卷调查：设计一份针对本节课的问卷调查，收集学生对教学效果的意见和建议。
播种性格收获生命主题班会教案
一、教案基本信息1. 主题：播种性格，收获生命主题班会2. 课时：1课时（45分钟）3. 年级：八年级4. 教学目标：a. 让学生了解性格对人生的影响b. 培养学生积极向上的性格特点c. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折二、教学内容与过程1. 导入：a. 教师简要介绍本节课的主题和目的b. 提问：“你们认为性格对一个人的人生有什么影响？”c. 学生分享自己的观点2. 教学内容：a. 教师讲解性格的定义和特点b. 分析不同性格类型的人在面对困难和挫折时的表现c. 引导学生认识到积极性格的重要性3. 案例分析：a. 教师呈现典型案例，如：成功人士、逆境中成长的人等b. 学生分组讨论，分析案例中人物的性格特点及其对人生的影响c. 各组汇报讨论成果，教师总结并进行点评4. 小组活动：a. 教师组织学生进行小组活动，让学生相互分享自己的性格优点和不足b. 学生通过活动认识到自己的性格特点，学会欣赏自己的优点，改进不足5. 总结与反思：a. 教师引导学生总结本节课的学习内容b. 学生分享自己的收获和感悟c. 教师对学生的表现进行点评，提出期望和要求三、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生案例分析的深度3. 学生小组活动的表现4. 学生总结与反思的能力四、教学资源1. 案例材料2. 小组活动指导手册3. PPT课件五、教学建议1. 教师在授课过程中要注重与学生的互动，充分调动学生的积极性2. 在案例分析环节，教师要引导学生从多角度分析问题，提高学生的思维能力3. 在小组活动环节，教师要关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与其中4. 教师要及时对学生的表现进行评价和反馈，激发学生的学习兴趣六、教学延伸与拓展1. 教师组织学生进行课后延伸活动，如：采访身边成功人士，了解他们的性格特点及其对成功的影响2. 学生通过延伸活动进一步认识到性格对人生的重要性，激发自己努力培养积极性格的动力七、作业布置1. 请学生结合本节课的内容，写一篇关于“如何培养积极性格”的作文2. 学生通过作文总结自己在本节课的收获，明确今后努力的方向八、教学反思1. 教师在课后对本次班会进行反思，分析教学过程中的优点和不足2. 针对不足之处，提出改进措施，为下次教学做准备九、学生反馈1. 教师收集学生的课堂反馈，了解学生对本次班会的评价和建议2. 教师根据学生反馈调整教学方法，提高教学效果十、教学总结1. 教师对本次班会进行总结，强调性格对人生的重要性2. 引导学生树立正确的人生观和价值观，努力培养积极向上的性格特点3. 鼓励学生在日常生活中积极面对困难和挫折，为实现自己的人生目标努力奋斗十一、家长沟通与协作1. 教师向家长传达本次班会的主题和目的，寻求家长的支持和配合。
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播种性格，收获生命
活动目的：
1、使学生懂得性格是什么，性格有哪些具体特征及大致类型；性格形成的原因，尤其是“后天”培养对形成良好性格的重要性，从而懂得性格与人生有着密切的关系。
2、能力训练目标：让学生掌握克服性格缺陷，养成良好性格的方法。
3、情感教育目标：使学生了解和正视自身性格中的消极方面，勇于主动地去克服它，以形成良好的性格，从而完善自己的人生。
活动要求：
1、尽可能地提供和创造条件，使学生成为课堂的“主角”，并保证给每个学生以机会。
2、平等的一员和学生分享心理感受，并在活动中起引导作用。
活动重点和难点：
心理学对性格的定义、特征和分类较为抽象，如何联系学生的日常学习和生活的实际，引导学生正确地看待自身性格中的积极和消极两个方面，并自觉地去克服自我性格上的缺陷，是本课教学的重点和难点。
活动准备：
1、制作多媒体课件，包括《西游记》四个主要人物的图片和主题歌《敢问路在何方》的FLASH画面。
2、全体同学自由组合成若干个小组。
活动过程：
一、导入新课]
师：很高兴有机会给大家上这节心理课，所以我想先请同学们听一首熟悉的歌作为见面礼，大家说好不好？
（多媒体显示《西游记》主题歌《敢问路在何方》FLASH画面）
师：这首歌同学们都很熟悉，请会唱的同学跟我一起唱，一起打节拍，可不可以？
生：……
（师生共唱，拉近师生距离，活跃课堂气氛）师：《西游记》这部名著同学们一定都读过、看过。
其中的故事情节，人物形象相信大家都还记忆犹新，是不是？这部名著描写了哪四个主要人物？
生：……（多媒体显示《西游记》中四个主要人物）
师：下面请大家分组讨论写出《西游记》中四个主要人物的特点。
（师同时把学生说到的有关性格的词语写到黑板上）
师：通过讨论可以看出同学们对这四个主要人物区分得很清楚，这是为什么呢？
生：因为他们各有特点，各有性格……
师：那么我们今天就来聊这个话题。
（多媒体出示主题）
二、新课讲授]
师：刚才大家对《西游记》中四个主要人物的描述其实就反映了他们的性格，所谓性格其实就是一个人对人、事的态度或行为所表现出来的较为稳定的心理特征。
每个人的性格是不同的，就象《西游记》中四个主要人物，我们可以说相貌是区别人与人之间的外在特征，而性格就是区别人与人之间的内在特征。
大家能不能对他们的性格进行一下分类呢？
生：……
师：看来大家对内向型和外向型性格比较熟悉。
我们来看一下这两类性格的具体特征。
（出示）
下面请大家测一下自己的性格类型。
（学生自测）
师：有些同学是内向型，有些同学是外向型，咦！怎么还有很多同学内外都不是呢？其实，在现实生活中，很难找到特别典型的某一类性格，大多数人属于中间型，只不过是偏向于某一类。
这两类性格是目前比较普遍的分类，其实按照不同的标准，性格还有好多种类型，如理解型，情绪型，我们今天不展开。
师：那么这四个人物不同的性格特点给他们的取经之路产生了怎样的影响呢？
生：……
师：由于唐僧的善良、执著的信念，使他终成正果，取回真经；但他的多疑，遇事易惊慌，决定了他在取经路上历经磨难。
而孙悟空的机灵、机智，使他能保护唐僧；但他性格的散漫、好斗，急躁使他总是闯祸，几次被唐僧逐回花果山。
这说明每个人性格的不同，使他们的人生之路也不同。
下面让我们来找找自己的性格特征。
（出示——性格扫描）（学生写好后，交给老师，然后猜猜我是谁？准备一些奖品。
）
师：你们觉得他猜得对吗？还有没有与这个性格相似或相近的同学呢？你认为他（她）的这个性格可能会对他（她）的生活和学习产生怎样的影响？
生：……
师：大家根据同学们的性格特征能猜测出他是谁，这说明性格是区别人与人的根本标志。
同时大家的回答也说明了性格与一个人的将来有着密切的关系。
（过渡）
师：下面让我们静下心来，用心去感受领略我们的同龄人小杰给心理医生的一封求助信。
（出示材料）
心理医生：您好！（第一部分）
我是一个中学生小杰，小学时我一直当班长，老师器重，同学羡慕，一直很自信，人也非常开朗活泼。
可是上初中后，个子老长不高，总感到自卑，而且班干部没当上，几次考试成绩也不理想，面对一个个毫不留情的分数，我惊呆了，我从一个老师的宠儿变为大家的弃儿。
我失望了，路在我眼前消失了，代替的是一堵墙，一堵让人绝望的墙。
我觉得生活在这个世界里是一个罪恶……（师补充：小杰陷入了深深的痛苦之中）
问题：
1、小杰的性格发生了怎样的变化？这样下去，你觉得会出现什么样的后果？生：……
师：由于他的这种不良性格的产生，使得他的人生陷入了绝望之中。
这说明不良的性格会给人的身心带来严重的后果，具一些调查统计，不良的性格容易患心脏病、高血压、抑郁症，精神分裂症等。
在历史上也有很多如此的例子：如周喻就是因为总觉得自己不如诸葛亮而活活被气死，林黛玉就是终日自怨自怜，最终忧郁成疾而死。
那么你们觉得小杰的这种性格的变化是怎样形成的呢？
2、他的这种性格的变化是怎样形成的呢？
生：……
（先天因素：身高——自卑；后天因素：学习、生活环境的变化——忧郁、自闭）师：这说明性格的形成有先天因素，也就是遗传基因，如古话说：“有其父必有其子”，“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。
小杰由于天生身高不高，导致他自卑；但也有后天因
素，由于学习和生活环境的影响，使他的性格发生了改变，变得越来越忧郁，越来越自闭。
因此巴甫洛夫有句名言（出示）“性格是天生与后天的合成，性格受于祖代的遗传，在现实生活中又不断改变、完善。
” 但是大家要注意，环境变化虽然会引起他性格也发生改变，但是其实他成绩的下降，班干部没当上，最终还是由于他内心自卑的这个性格所导致的。
师：小杰的这种性格的改变会给他的人生道路带来怎样的影响呢？让我们继续来看小杰的信：（出示——第二部分）
2、他的这种性格他我现在已有严重的性格缺陷和心理障碍了，这些缺陷对我个人的生活和学习影响很大，我很想改变它们。
我自己也做过各种改变性格的努力，但是，最后都失败了。
这句”江山易改、本性难移“的古语越来越得到应验。
如果是这样的话，我岂不就毫无希望了吗？
心理医生，您能不能给我一个确切的答复：“人的性格能不能被改变？”如果人的性格不能被改变，我也就不再瞎忙乎了。
如果能够改变，我该如何进行？请您务必如实地告诉我，我还有多大的希望？
一个孤独无助的中学生小杰
师：（带着深沉的感情）读着这封沉重的求助信，同学们的内心有没有感到震撼，你们的眼前有没有仿佛感觉出现一个个子不高，双眼无助的小男孩在渴望着你们的求助呢？作为同龄人的你们该怎样来帮助他呢？请你们伸出援助的手，用你们的真心和爱心来帮助小杰走出这个性格困境，好吗？
生：……
师：下面就请大家帮助他设计一个方案，你们的每一位就是心理专家。
（出示）性格特色门诊。
（分小组讨论完成：中间老师提示——后面在坐的听课老师都是高级心理专家，同学们可以向他们咨询。
）如果你们的方案奏效，小杰将会发生怎样的变化？
生：……
师：在各位心理专家的帮助下，我相信小杰不久又能重新找回自信，恢复以前开朗活泼的良好性格。
他的人生轨迹在绕了一大圈以后，又开始沿着正常、健康的方向前进。
师：性格与人生有着密切的关系，那么如何来完善我们自己的性格，完美我们自己的人生呢？请大家制作性格小卡片，每组一张，写上你们的温馨提示。
（针对如何正确对待自己的性格，大家相互交流，然后带回去贴在教室，时刻提醒我们要完善自己的性格。
）
四、课堂总结]
我们这节课主要是通过对《西游记》四个人物性格的分析，对自我性格的解剖以及对小杰性格的完善，使我们深深的感悟到——只有摒弃性格方面的弱点，播种良好的性格，我们的人参才会有收获。
大家是想成为命运手上的牵线木偶，还是想掌握自己的命运，那就赶快行动吧。
从现在起培养自己良好的性格，老师送给你们一句古谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获生命。
”（出示——人生感悟）希望通过这节课的学习，对大家有所帮助，让我们在《少年、少年、祖国的春天》的歌声中结束今天的心理课。