江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《能量的释放和利用》教案 苏科版
苏科版生物七上第一节《 能量的释放和利用》教案一
苏科版生物七上第一节《能量的释放和利用》教案一第1节能量的释放和利用学习目标1、知识目标：（1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系（2）描述什么叫呼吸作用。
和呼吸有什么区别。
2、能力目标：（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
（2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。
3、情感态度与价值观目标运用一个悲伤的童话故事“卖火柴的小女孩”，教导学生应当伸出援助之手，关心、关爱他人。
从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学研究方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系，教学重点：引导学生从体验——分析——实验，揭示能量的释放需要氧。
教学难点：呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的实质。
课前准备：布置小组提前做好二个实验的准备工作及实验步骤讲解。
教学过程导入（1）播放音乐《火柴天堂》，展示图片，提问“你知道《卖火柴的小女孩》的故事吗？”（2）想一想：为什么小女孩最后会饿死在街头？（3）如果你在她的身边会怎样做？过渡，引入新课主题：我们可以通过补充食物（有机物）的方式来补充能量。
其实能量是由食物中的哪个成份提供的？在黑板上贴上纸片：有机物→能量而食物中的能量是不能直接被人利用的。
质疑：你知道能量是如何释放的吗？与哪个活动有关？体验能量释放与呼吸的关系让我们来体验一下剧烈运动时的感觉，也许会得到启发。
出示小资料：呼吸频率发动学生分组体验能量释放与呼吸的关系。
轮流测男生和女生在安静、迅速起蹲1分钟、休息2分钟后三种状态下的呼吸频率。
思考：（1）三种状态下呼吸频率有什么不同？（2）哪种状态消耗的能量最多（感觉最累）？（3）消耗能量的多少与呼吸频率是什么关系（正比或反比）？（4）能量的释放与呼吸关系密切吗？转换主题：设疑：什么是呼吸？人的呼吸是怎么一回事呢？设疑：吸进（）放出（）1生命垂危的人医生往往要提供氧气瓶。
苏科版七上《能量的释放和利用》word教案1
第1节能量的释放和利用一、设计思路能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头运用一个类比，使学生产生疑问。
接着通过一个学生全体实验体验能量释放与呼吸的关系引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。
验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧，这一部分内容是本节的重点。
在设计上可以通过学生演示和教师动画演示相结合，帮助学生理解呼吸过程中气体的变化，从而对呼吸和呼吸作用进行区别，使学生深刻地理解什么是呼吸作用。
这是本课的难点。
能量以什么形式释放出来，可以举一些生活中的实例，结合探究实验的设计，通过观察不通状态种子的温度发生的变化了解热量的释放。
这个探究实验可能效果不佳，可通过动画演示来弥补。
能量的利用可以更多的跟生活实际联系起来，重点解决DIY 中的现象解释，讲解过程中学生自然会体会到能量的利用。
二、学习目标1. 知识目标：（1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系（2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。
了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
2. 能力目标：（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
（2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。
（3）初步尝试探究萌发的种子能释放能量。
初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作出解释。
3. 情感态度与价值观目标从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学研究方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系。
懂得更进一步地珍爱绿色植物，并能运用所学的能量和呼吸相关的知识，解决生活、生产实践中新鲜果品、蔬菜贮存等实际问题。
三、学习重点和难点学习的重点：引导学生从体验一一分析一一实验，揭示能量的释放需要氧。
7.1能量的释放和利用(第2课时)七年级生物上册优秀教学案例(苏科版)
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“光合作用和呼吸作用在自然界中的作用和意义是什么？”
2.学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和理解，并倾听其他组员的见解。
3.教师巡回指导，提供必要的帮助和提示，促进学生深入思考和交流。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生梳理光合作用、吸作用以及它们之间的关系。
（二）讲授新知
1.详细讲解光合作用的过程，包括植物吸收二氧化碳、水和阳光能量，以及生成有机物和氧气的过程。
2.介绍呼吸作用的定义和过程，解释有机物和氧气反应生成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
3.通过图表或动画展示光合作用和呼吸作用之间的关系，帮助学生理解两者之间的相互作用。
4.讲解绿色植物在生物圈中的作用，如提供食物来源、释放氧气等，并引导学生思考人类和自然界与植物的关系。
2.强调绿色植物在生物圈中的作用和能量的来源去路，使学生形成清晰的知识结构。
3.学生进行自我总结，巩固所学知识，提高学生的归纳和概括能力。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，如题目设计、研究报告等，让学生运用所学知识解决实际问题。
2.学生完成作业，巩固和拓展所学知识，提高学生的应用能力。
3.教师对学生的作业进行评价和反馈，关注学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
七年级生物上册第七章第一节 能量的释放和利用教案(新版)苏科版
第一节能量的释放和利用（共二课时）一、教学目标1、知识目标：①从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量和释放与呼吸的关系②描述什么叫呼吸作用。
了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
2、能力目标：①学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
②初步学会验证植物呼吸释放二氧化碳的方法。
③初步尝试探究萌发的种子能释放能量。
初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作出解释。
3、情感态度与价值目标从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系，懂得更进一步地珍爱绿色植物，并能运用所学的能量和呼吸相关的知识解决生活、生产实践中新鲜果品、蔬菜贮存等实际问题。
二、教学重点：引导学生从体验→分析→实验，揭示能量的释放需要氧。
三、教学难点：指导学生尝试“探究萌发的种子释放能量”实验方案的设计。
四、教学过程：第一课时（一）、课文导入1、生活实例：当我们剧烈运动时，体力会大量消耗，需要补充食物获得能量：当我们感到饥寒交迫时，需要补充食物获得热量。
2、分析：为什么通过补充食物可获得力量和能量？（原因：食物中含有可被人利用的能量。
）2、组织学生阅读课文：P102页第一节3、讨论：人体能直接利用食物中的能量吗？回答要点：食物中的能量不能直接被人利用。
食物中的能量随营养物质经过人体的消化吸收过程进入细胞，在细胞里被释放出来，从而被人体所利用。
4、设置问题情境：能量是如何在细胞中被释放出来的？（二）、能量的释放需要氧气1、体验能量释放与呼吸的关系①测量在不同状态下，每人每分钟的呼吸次数（呼吸频率）。
②记录测量所得结果③讨论：＃计算出表中各项平均值，比较人体在三种不同状态下的呼吸次数是否有差异。
回答要点：人体在安静时、剧烈运动时和剧烈运动后三种状态下呼吸频率是有差异的。
＃这三种状态哪一种消耗的能量最多？消耗能量的多少与呼吸频率有关系吗？回答要点：剧烈运动时所消耗的能量要比平静状态下所消耗的能量多得多，。
7.1能量的释放和利用优秀教学案例初中生物七年级上册(苏科版)
1.通过观察实验、分析数据，培养学生探究光合作用和细胞呼吸过程的能力。
2.利用信息技术，搜集和处理有关能量释放和利用的信息，提高学生的信息素养。
3.运用讨论、合作等学习方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
5.教学策略灵活多样：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等，使得教学内容丰富多彩，激发了学生的学习兴趣。教师在教学过程中注重与学生的互动与交流，使得课堂氛围活跃，提高了教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、关爱自然的情感，提高他们的生态素养。
2.培养学生节约能源、保护资源的意识，增强他们的社会责任感和使命感。
3.引导学生认识生物科学的重要性，激发他们对生物学的兴趣和好奇心。
4.培养学生的创新精神，鼓励他们勇于探索和挑战，为我国的生物学研究做出贡献。
在教学过程中，我将以人性化的语言和贴近生活的案例，引导学生认识和理解能量的释放和利用。通过设置富有挑战性的问题和情境，激发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。同时，注重情感教育的融入，引导学生树立正确的价值观，提高他们的生物素养。
2.学生通过讨论、交流，探讨光合作用和细胞呼吸之间的相互关系，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导，引导学生深入理解光合作用和细胞呼吸之间的关系。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，如光合作用的概念、实质、反应式和条件，细胞呼吸的概念、实质、反应式和条件等。
3.教师对作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
七年级生物上册7.1能量的释放和利用教案2(新版)苏科版
第1节能量的释放和利用第2课时【学习目标】1.知识目标：（1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系。
（2）了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
2.能力目标：初步尝试探究萌发的种子能释放能量。
初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作出解释。
3.情感态度与价值观目标懂得更进一步地珍爱绿色植物，并能运用所学的能量和呼吸相关的知识，解决生活、生产实践中新鲜果品、蔬菜贮存等实际问题。
【学习重难点】重难点：指导学生尝试“探究萌发的种子释放能量”实验方案的设计。
【温故习新，导引自学】1、生物体通过呼吸作用将体内的________不断分解释放出________，这些________供生物体的各项生命活动所利用。
2、生物体呼吸过程中产生的能量，一部分以________的形式释放出来，另一部分以________的形式贮存在一种叫________的物质中。
3、生物体在呼吸作用中释放的________可以用来维持________，在这过程中ATP既像________“贮存库”，又像________的“传递员”。
【交流质疑，精讲点拨】一、能量的释放[探究活动]探究萌发的种子释放热量1、请同学根据上节课设计好的实验方案进行探究。
2、指导学生进行对比实验[讨论]1、根据实验的结果，你们小组得出的结论是什么？2、向全班同学介绍你们小组实验成功或失败的原因。
3、呼吸过程中产生的能量是否都释放出来？“燃烧”释放出来的能量又有哪些形式呢？二、能量的利用[提问]1、生物体通过呼吸作用释放出的能量能供给哪些生命活动的需要呢？2、你还能举出其它事例来吗？[讨论]对生物体来说，不同的生命活动所需要的能量一样多吗？为什么？【课堂小结，课后作业】通过本节课学习，你知道呼吸作用释放的能量有何作用？【教后反思】【当堂反馈，拓展迁移】1、为生物体各项生命活动直接提供能量的物质是（）A.脂肪B.蛋白质C.葡萄糖D.A TP2、下列对于生物体在呼吸作用过程中释放的能量，结束错误的是（）A.可以转化成用来维持体温的热能B.全部转化成ATPC.可以用来进行各项生命活动D.一部分贮存在ATP中3、植物的呼吸作用在（）A.白天才能进行B.黑夜才能进行C.白天和黑夜都能进行D.有氧气存在才能进行4、下列关于ATP的叙述中正确的是（）A.能量储存B.能量传递C.维持生命活动D.以上选项都正确5、呼吸作用的主要意义在于（）A.呼出二氧化碳B.为生命活动提供能量C.分解有机物D.消耗氧气。
7.1能量的释放和利用(第1课时)七年级生物上册教学设计(苏科版)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到合理利用能量资源的重要性，形成节约能源、保护环境的观念。
3.培养学生的科学态度，使他们能够客观、理性地看待能源问题，关注能源科技的发展。
在此基础上，教师在教学过程中应充分考虑学生的认知水平，采用生动形象的教学方法，帮助学生理解抽象的概念。同时，结合学生的生活经验，引导他们关注能源问题，激发学生的学习兴趣。此外，针对学生合作意识和表达能力较强的特点，教师可设计小组讨论、汇报交流等教学活动，培养学生的团队协作能力和表达能力，提高他们的生物学科素养。
3.人类对能量的需求和利用
教师介绍人类对能量的需求和利用方式，如化石燃料、太阳能、风能等。同时，强调不同能源的特点及对环境的影响，引导学生关注能源的合理利用和环境保护。
（三）学生小组讨论，500字
教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.能量在生态系统中的作用是什么？
2.光合作用和呼吸作用在能量转化中是如何相互联系的？
2.家庭实践任务：观察并记录家里一天内的能源消耗情况，如用电、用气等，分析能源使用中的节能措施，并撰写一篇关于节能环保的建议书。
3.小组作业：每组选择一种新能源（如太阳能、风能、生物质能等），调查其在我国的应用现状和发展前景，制作成PPT，下节课进行汇报分享。
4.论述题：请运用光合作用和呼吸作用的原理，解释为什么绿色植物被称为“地球之肺”。
A.呼吸作用B.光合作用C.消化作用D.蒸腾作用
3.简答题：请简要说明人类对能量的需求和利用方式。
（五）总结归纳，500字
七年级生物上册 第6章 第1节 能量的释放和利用教案 苏科版
第1节能量的释放和利用一、设计思路能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头设置了一个童话故事《卖火柴的小女孩》的情境，吸引学生的注意力，引导学生发现生物体的能量都是从有机物中释放出来的，另外通过卡通图片，让学生对能量建立一个感性的认识。
接着通过一个学生全体实验体验能量释放与呼吸的关系引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。
验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧，这一部分内容是本节的重点。
在设计上可以通过学生演示和教师动画演示相结合，帮助学生理解呼吸过程中气体的变化，从而对呼吸和呼吸作用进行区别，使学生深刻地理解什么是呼吸作用。
这是本课的难点。
能量以什么形式释放出来，可以举一些生活中的实例，结合探究实验的设计，通过观察不通状态种子的温度发生的变化了解热量的释放。
这个探究实验可能效果不佳，可通过动画演示来弥补。
能量的利用可以更多的跟生活实际联系起来，重点解决DIY中的现象解释，讲解过程中学生自然会体会到能量的利用。
二、学习目标1.知识目标：（1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系（2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。
了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
2.能力目标：（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
（2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。
（3）初步尝试探究萌发的种子能释放能量。
初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作出解释。
3.情感态度与价值观目标运用一个悲伤的童话故事“卖火柴的小女孩”，教导学生应当伸出援助之手，关心、关爱他人。
从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学研究方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系。
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江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《能量的释放和利用》教案苏科版(第1课时)
教学目标：1．知识目标
(1)了解能量的释放与呼吸的关系。
(2)描述什么是呼吸作用。
2．能力目标
学会测定呼吸频率的简单方法和验证植物呼吸释放CO2的方法。
3．情感态度与价值观目标
从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手用正确的科学研究方法，逐
步深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系，懂得更进一步地珍爱绿色植物。
教学方法：实验、讨论和分析相结合。
教学重点：引导学生从体验→分析→实验，揭示能量的释放需要氧。
教学难点：指导学生尝试“探究萌发的种子释放能量”实验方案的设计。
教学用具：青菜、塑料袋、导管、广口瓶、蜡烛。
教学课时：1课时
教学阶段教师活动学生活动
导入
活动一：体验能量释放与呼吸的关系
当我们剧烈运动时，体力会大量地消
耗，需要补充食物获得力量；当人们感觉
饥寒交迫时，需要补充食物获得热量。
食
物中的能量不能直接被人利用，必须释放
出来才能被利用，那么如何释放呢？。
教师结合小资料介绍什么是呼吸频率。
指挥学生完成活动。
对学生的回答作出积极的评价。
讲述动植物呼吸过程中气体的变化，吸
入空气中的氧，呼出肺里的二氧化碳。
介绍、演示二氧化碳和氧气的特性。
二氧化碳：能使澄清石灰水变浑浊
氧气：能够助燃
教师演示第一组实验：验证呼出的气
学生活动。
讨论：1. 三种状态哪一种消耗的能
量最多？消耗能量的多少与呼吸频
率有什么关系？
2.能量的释放与呼吸密切相关吗？
说说你的理由。
学生观看演示实验
第1节能量的释放和利用
(第2课时)
教学目标：1、知识目标：
呼吸释放的能量在生命活动中的利用。
2、能力目标：
初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作
出解释。
3、情感态度与价值观目标：
从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手用正确的科学研究方法，逐
步深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系，懂得更进一步地珍爱绿色植物。
教学方法：探究法、观察法、讨论法
教学重点：呼吸释放的能量在生命活动中的利用。
教学难点：指导学生尝试"探究萌发的种子释放能量"实验方案的设计。
教学用具：保温瓶、萌发的种子、死亡的种子、干种子、温度计。
教学阶段教师活动学生活动
复习提问
一、能量的表现形式
二、探究萌发的种子释放热量
什么是呼吸作用？
英国化学家法拉第把呼吸比喻为
“生命现象的燃烧过程”，储存在生物
体内的有机物在氧是参与下分解，并释
放能量，释放出的能量主要有哪些形式
呢？
创设情境，提出问题：潮湿的小麦
种子堆里为什么会产生热量呢？
教师适当提示，对学生的汇报作出积
极的评价。
学生回忆并回答。
学生阅读课本P115信息库“生物体释放
能量的表现形式”。
针对问题，设想可能的原因是什么，作
出假设。
分小组，设计实验方案。
汇报实验方案。
实施实验,记录下萌发的种子、死亡的
种子、干种子最初的温度和24小时后的
温度。
教学阶段教师活动学生活动
三、能量的利用
生物体在呼吸作用过程中产生
的能量，一部分以热量的形式释
放出来，另一部分以化学能的形
式贮存在ATP中。
指导学生观察课本能量释放与
学生阅读课本P116信息库“生物体内的能源物
质——ATP，了解什么是ATP。
DIY 生命活动图
对学生的讨论结果作出积极的
评价。
用你所学的知识或上互联网查阅
资料，对蔬菜、水果的储存，作
物松土，天然的“氧吧”作出解
释。
观察课本能量释放与生命活动图
讨论：1.你还能举出更多的事例来说明能量释放与
生命活动有关吗？
2.对生物体来说，不同的生命活动所需要的
能量一样多吗？为什么？
学生上互联网查阅资料。
小结
生物体在呼吸作用过程中产生的能量，一部分以热量的形式释放出来，释放的热量可以用来维持体温，另一部分以化学能的形式贮存在ATP中，直接提供维持生物体各项生命活动的能量。