五年级上册心理健康教育教案-不完美也是一种美 全国通用
五年级上册心理健康教育教学设计-不完美也是一种美 全国通用
五年级上册心理健康教育教学设计-不完美也是一种美全国通用一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有不完美之处，学会接纳自己的不完美。
2. 培养学生积极乐观的心态，学会在挫折中成长。
3. 提高学生的心理素质，增强抗挫能力。
二、教学内容1. 不完美的定义与表现2. 不完美的影响3. 接纳不完美的方法4. 如何在挫折中成长5. 心理素质的提升三、教学重点与难点重点：让学生认识到不完美也是一种美，学会接纳自己的不完美，培养积极乐观的心态。
难点：如何引导学生正确看待不完美，提高心理素质，增强抗挫能力。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 案例素材3. 心理测试量表4. 小组讨论表格五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引发学生对不完美的思考。
2. 讲解：介绍不完美的定义、表现和影响，让学生认识到不完美也是一种美。
3. 案例分析：让学生分享自己或身边的不完美经历，引导他们正确看待不完美。
4. 小组讨论：分组讨论如何接纳自己的不完美，培养积极乐观的心态。
5. 实践活动：进行心理测试，让学生了解自己的心理素质，提高抗挫能力。
6. 总结：强调不完美也是一种美，鼓励学生在挫折中成长，提升心理素质。
六、板书设计1. 不完美也是一种美2. 副学会接纳自己的不完美，培养积极乐观的心态3. 主体部分：- 不完美的定义与表现- 不完美的影响- 接纳不完美的方法- 如何在挫折中成长- 心理素质的提升七、作业设计1. 写一篇关于自己不完美经历的文章，分享自己是如何看待和接纳这些不完美的。
2. 制定一个提升心理素质的计划，包括锻炼身体、调整心态、培养兴趣爱好等方面。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对不完美的认识和接纳程度。
2. 通过课后交流，了解学生心理素质的提升情况，及时给予指导和帮助。
3. 反思教学方法和策略，不断优化教学设计，提高心理健康教育的效果。
总结：本节课旨在让学生认识到不完美也是一种美，学会接纳自己的不完美，培养积极乐观的心态。
【心理健康教案】六年级 第九课 不完美也是一种美
六年级第九课不完美也是一种美【主题说明】通过现实生活中的实例，让学生感受到心灵的震撼，从而体验不完美，最后领会上帝为每一个人关闭一扇门的时候，都会为你打开一扇窗，成功的关键在于你自己是否愿意成为那把钥匙。
让学生产生的同情心和责任心融为一体。
【教学目标】1、认知目标：客观地对待残缺和不完美的事件和人物，让同情心和责任心得到体现。
2、情感目标：树立积极的自我观念，欣然地接受残缺和不完美的事件和人物，正确评价自己和他人。
3、行为目标：培养学生的同情心和责任感。
提高客观地评价自己和他人的能力。
【教学重点、难点】重点：树立积极的自我观念。
难点：提高客观地评价自己和他人的能力。
【课前准备】1、刘伟故事或视频。
2、将学生分为若干小组。
【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
活动一：情景故事1.教师讲解观察岛中的图片——刘伟的故事。
2.请同学们举手发表自己的想法和意见。
3.教师小结：我能感觉出来同学们的答案都是发自内心的，很真实、诚恳、细致，老师很感动。
这说明你们都用心在想。
现在回到现实生活中来，他没有双臂，但是他成功地登上了舞台，那么他的成功来自于哪里？今天就让我们一起来聊聊不完美也是一种美。
4、心理学引导：运用现代信息技术让学生感受并领悟到尽管生命中存在不完美但我们仍然可以创造美好的人生。
教师提示语：1、让学生多说、多表达、多体验。
2、无臂刘伟的故事，也可以播放无臂刘伟的视频。
时间：10分钟活动营（体验分享）客观地对待残缺和不完美的事件和人物。
外表不能决定内在的价值。
让同情心和责任心得到体验。
活动二：（一）残奥会上的精彩瞬间1、教师讲解图片主人公李月的故事。
让学生共情，并写一写感受，说一说还看到或听说过哪些令你感动的瞬间，然后写出来在小组内交流，然后全班交流。
2、教师小结：同学们的回答很精彩，你们的回答让我感觉到只要接受了自己生命不完美的事实，用乐观积极地心态对待，并且对自己的理想负责任，就会造就奇迹，产生精彩，具备正能量。
不完美也是一种美(课件) 心理健康通用版
了解传奇人物 张海迪
我 想对不完美者
说………
谢 谢！
【第九课】
不完美也是一种美
北京残奥会开幕式上,在 汶川地震中失去右腿的 11岁女孩李月,坐在轮椅 上“跳”芭蕾。
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耳 聋 命 运 交 响 曲
宇量 宙分 探子 索突 、破 物贡 理献
霍金---全身瘫痪---科学家
你能做到吗 谈 谈 感 受
平等地对待残疾人,每个人都有自己的精彩。以平 和的心态与他们交流,不要用语言、眼神或动作去隐喻 或者讽刺他们。
五年级心理健康教育教案上
五年级心理健康教育教案上正文：在制定五年级的心理健康教育教案时，我们首先需要了解五年级学生的心理特点。
这个阶段的学生正处于小学高年级阶段，他们的思维逐渐由具体转向抽象，情感变得复杂而细腻，开始形成独立的人格特征。
因此，教案的设计要围绕培养学生的自我认识、情绪管理、人际交往和抗挫折能力等方面进行。
接下来，我们来具体设计教案的内容。
第一部分：自我认识目标是帮助学生了解自己的优点和不足，建立积极的自我形象。
可以通过“我是谁”的活动，让学生写下自己的兴趣、特长、优点以及需要改进的地方。
通过小组分享，学生可以相互了解，互相鼓励，增进班级的凝聚力。
第二部分：情绪管理目的是教会学生识别和表达自己的情绪，学会合理调节情绪。
可以通过情景剧的方式，展示不同情绪的表现和处理方式，引导学生讨论在遇到挫折或不如意时，如何有效地调整自己的情绪。
第三部分：人际交往旨在提升学生的社交技能，学会尊重和理解他人。
可以设置合作游戏，如“信任背摔”，让学生在游戏中体会信任与被信任的感觉，学习如何在集体中发挥自己的作用，与他人和谐相处。
第四部分：抗挫折能力帮助学生认识到生活中难免会遇到困难和挑战，培养他们面对挫折的勇气和解决问题的能力。
可以让学生分享自己遇到的困难以及克服困难的经历，鼓励他们从失败中吸取教训，变得更加坚强。
在实施教案的过程中，教师应该注意以下几点：1. 创设安全、温馨的课堂氛围，让学生感到放松和自由地表达自己的想法。
2. 采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与，提高他们的思考和实践能力。
3. 注重个体差异，对不同需求的学生给予适当的指导和帮助。
4. 与家长沟通，形成家校合力，共同关注和支持学生的心理健康发展。
总结：。
【通用版】小学生心理健康教育教案：六年级 第九课 不完美也是一种美 教学设计
六年级第九课不完美也是一种美【主题说明】通过现实生活中的实例，让学生感受到心灵的震撼，从而体验不完美，最后领会上帝为每一个人关闭一扇门的时候，都会为你打开一扇窗，成功的关键在于你自己是否愿意成为那把钥匙。
让学生产生的同情心和责任心融为一体。
【教学目标】1、认知目标：客观地对待残缺和不完美的事件和人物，让同情心和责任心得到体现。
2、情感目标：树立积极的自我观念，欣然地接受残缺和不完美的事件和人物，正确评价自己和他人。
3、行为目标：培养学生的同情心和责任感。
提高客观地评价自己和他人的能力。
【教学重点、难点】重点：树立积极的自我观念。
难点：提高客观地评价自己和他人的能力。
【课前准备】1、刘伟故事或视频。
2、将学生分为若干小组。
【教学设计】【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣，对于不完美是不是真的可以积极地面对。
2、学生的同情心和责任心得到体验的程度是否很高。
【练习题】1、张海迪的故事给你什么启示?2、你想对不完美者说什么?【教学参考素材】刘伟的故事：刘伟出生于1987年，12岁时玩捉迷藏，摔靠在了10万伏的高压线上，失去了双臂。
醒过来的时候，他已经躺在了医院的病床上。
刚开始，他不认为这是一件多严重的事情，“不就是截肢吗，好了再接上不就行了？”脱离生命危险之后，刘伟被告知，他永远失去了双臂，“当时我的脑袋一片空白，傻了”。
伤愈后他为了今后的生计加入北京市残疾人游泳队。
2002年，通过努力，他在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛上获得了两金一银；2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。
他还对母亲许下承诺：在2008年的残奥会上拿一枚金牌回来。
并且在此期间，他还学习了高中的课程，成绩十分优益，考上大学不成问题。
然而命运对这位年轻人的残酷之处在于：总是先给了他一个美妙的开局，然后迅速地吹响终场哨。
在为奥运会努力做准备时，高强度的体能消耗导致了免疫力的下降，并且高压电对于他的身体细胞有过严重的伤害，不排除以后患上白血病的可能，所以他无奈放弃了体育。
六年级心理健康教案-9不完美也是一种美
六年级心理健康教案－9不完美也是一种美一、教学目标：1.了解“9不完美也是一种美”这一概念，认识到自己的不完美是正常的，可以减少自卑感和焦虑感。
2.学会积极正面地对待自己的不足之处，提升自我认知和自我价值感，培养自信心。
3.掌握几种实用的缓解压力和调节情绪的方法。
二、教学内容：1.引入：学生手中举着一个问题：我成绩不好，我该怎么办？老师会引出一个影片，引导学生探讨：每个人都有自己的长处和短处，如何正视自己的不足，并且积极克服自己的问题。
2.探究：首先要告诉学生一个道理：9不完美也是一种美。
即使我们没有达到完美的标准，我们仍然是美丽的。
没有人可以做到完美，甚至那些看上去很完美的人也有自己的缺点。
所以，我们不应该因为自己的缺点而自卑或者焦虑，而应该欣赏自己独特的美。
3.实践：为了达到教学目标，老师将引导学生实践几种缓解压力和调节情绪的方法，例如：1. 深呼吸法。
2. 视觉化想象放松法。
3. 心理疏导法。
以上方法可以帮助学生快速缓解压力，并且减少焦虑感。
4.总结：最后，老师将利用课堂时间让学生总结本节课的重点：1.9不完美也是一种美。
2.正视自己的不足，并且积极克服自己的问题。
3.学会几种缓解压力和调节情绪的方法。
五、家庭作业：老师将为学生布置一个家庭作业：请学生和家人一起做一份自我评估表，列出自己的长处和短处，并且思考如何提升自己的长处。
通过家庭作业的方式，能够让学生更加深入地思考和领悟本节课的内容，从而让他们更加深层次地了解到自己的不完美也是一种美。
六、课后反馈：1.教师反馈：教师将为学生提供反馈，包括学生在课堂上的表现、家庭作业的完成状况等等。
教师也可以针对学生的表现进行点评。
2.学生反馈：教师将鼓励学生在课后进行反思，思考课堂所学对自己的影响以及如何积极应用到日常生活中。
七、课堂延伸：1.进行相关主题讨论：老师可以为学生提供一个主题讨论，例如：如何应对挫折、压力、自卑等问题。
2.开展相关活动：例如：集体励志活动、文艺表演活动、运动会等等。
五年级上册心理健康教育教案-不完美也是一种美
五年级上册心理健康教育教案-不完美也是一种美一、教学目标1、普及健康心理知识，传授调节情绪的方法和技巧。
2、引导学生学会正视自我缺陷，降低挫折感和焦虑感。
3、帮助学生提高自尊、自信、自强和自立的意识，树立正确的人生观。
二、教学重点引导学生认识自我，了解不完美也是一种美，培养自信心和健康心态。
三、教学难点培养学生的自我认识和自我调节能力，提高正确看待自我缺陷的能力。
四、教学方式讲解、问答、小组讨论、剧情演示、游戏、心理测试。
五、教学内容1、什么是“完美主义”通过短片，讲解完美主义的定义及其表现形式，让孩子们对完美主义产生一定的认知。
2、完美主义的危害以多媒体和案例为例，展示完美主义对人们的危害，可引导学生出示自己的看法，增强认识。
3、谈自信让孩子们想一想自己身上有哪些优点或长处？通过小组讨论和经验分享，让孩子发现自己的优点和特长，培养孩子自信的信念。
4、如何面对不完美通过生动实例，引导学生了解“不完美也是一种美”的道理。
让孩子们在遇到自身缺点时，不断想办法弥补，进一步创造美。
5、自我调节方法通过短片和心理测试，讲解自我调节方法。
让孩子们了解，一旦出现情绪烦躁，应该怎样“冷静下来”，让情绪得到调节，进一步加强自我调节能力。
6、活动设计（1）游戏：掷骰子加分，累计总分。
通过掷骰子的方式，增强孩子们对自身特长的认识，进一步培养他们的自信心。
（2）小组讨论：找寻不足，加强认识。
让孩子们在小组间分享自己不足之处，刻意寻找“不完美”，了解自我，然后让孩子们找到相互协助的办法，以达到共同提高的目的。
（3）剧情演示：“人不完美”。
以剧情演示的形式，展示完美主义的危害，以及不完美的生活是一种常态，从而让孩子们整体感受到“不完美也是一种美”的道理。
七、教学反思1、本次课的主题设计得比较生活化，趣味化，能够增加同学们的课堂参与，课程设置足够丰富，能够不断吸引孩子们的注意力。
2、通过面对面交流、小组讨论和活动设计等形式，激发学生思考，切实提升他们的学习兴趣和自我认知的水平。
五上心理健康教育教案
五上心理健康教育教案正文：一、教学目标：1. 增强学生对心理健康重要性的认识。
2. 提高学生识别和表达情感的能力。
3. 教会学生基本的情绪调节和压力管理技巧。
4. 促进学生之间以及师生之间的良好沟通与理解。
二、教学内容：1. 心理健康基础知识介绍。
2. 情绪的分类与识别。
3. 积极应对压力的方法。
4. 人际交往中的心理健康要素。
三、教学方法：1. 情境模拟：通过角色扮演让学生体验不同情境下的心理反应。
2. 小组讨论：分组讨论心理问题案例，共同寻找解决方案。
3. 互动游戏：设计游戏活动，让学生在游戏中学习合作与沟通。
4. 反思日记：鼓励学生记录自己的情绪变化，培养自我反思的习惯。
四、教学过程：1. 引入阶段：通过讲述一个与心理健康相关的故事或者播放一个短片，吸引学生的注意力，引出心理健康的主题。
2. 知识讲解：教师系统地介绍心理健康的基本概念，包括情绪的种类、压力的来源等，并强调心理健康的重要性。
3. 情景模拟：设置几个常见的校园生活场景，让学生分组进行角色扮演，模拟解决问题的过程。
4. 小组讨论：每组选择一个心理问题案例，进行讨论，并向全班分享他们的讨论结果和解决方案。
5. 互动游戏：组织一些团队合作游戏，如信任背摔、盲人方阵等，让学生在游戏中学习信任与支持。
6. 反思总结：引导学生回顾今天的学习内容，鼓励他们写下自己的感受和收获。
五、评价方式：1. 观察学生在情景模拟中的表现，评估其情绪识别和表达能力。
2. 通过小组讨论的表现来评价学生的团队协作和沟通能力。
3. 根据学生的反思日记来了解他们对心理健康知识的理解和运用。
六、教学反思：教师应在每次教学后进行反思，评估教学效果，根据学生的反馈调整教学方法和内容，确保心理健康教育的有效性。
总结：。
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不完美也是一种美
教学目标:
1. 认识到人人都会有缺点,并能对自己消除身体缺陷的“不完美”进行合理认知。
2. 能发现自己的优势和其他优势,从而进行补偿,消除对身体自我的负面认知,提高身体自我满意度。
教学重点难点:
重点:能掌握合理认知、优势补偿等消除身体缺陷烦恼的技巧。
难点:学生大方面对身体缺陷,悦纳自己的优点,改变对身体自我的负面认知。
活动准备:教学课件
教学过程:
一、导入课题:
创设情境,(出示课件)你觉得这幅场景动人吗?猜猜他在干什么?说一说你的感受。
刘伟——10岁时因触电意外失去双臂，后来，刘伟开始学游泳，并凭借惊人的毅力，成为了全国残运会的游泳冠军。
19岁的时候成绩优秀的他放弃上大学的机会向母亲提出想学钢琴，这让母亲为难不已，因为刘伟是个没有双臂的残疾人。
为了说服母亲，刘伟表示自己可以用脚来弹。
他相信，没有双手也一样可以弹钢琴。
在克服了无数困难之后，只用了一年时间，刘伟的钢琴就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平，现在是全世界“断臂钢琴师。
他的经历也感动了无数人，其中包括残奥会形象大使刘德华。
他坚韧不拔、积极乐观的精神感动了很多人。
小结：他是不完美的，然而他的人生却是完美的。
二、活动营
活动一:
残奥会上的精彩瞬间分小组读一读,说一说:
1、你是否被这个瞬间打动?为什么?
北京2008年残奥会开幕式上的舞蹈节目《永不停跳的舞步》，演出的“主角”叫李月，她没有左腿。
她的左腿是11岁时在四川汶川地震中失去的。
她原本是一位学芭蕾的孩子，失去左腿，多么残忍！然而灾难并没有让她的舞蹈梦想屈服于
残酷的命运，她一刻也未放弃自己对芭蕾的追求，一刻也未放弃对理想的追求，仍旧坚持练习舞蹈。
看，在残奥会上，她右脚穿着一双红舞鞋，双手缓缓张开，翩翩起舞，那姿态就像一只白天鹅那么高雅，那么美丽，她的舞蹈打动了许多人。
汶川地震夺去了她的左腿，却夺不去她心中的芭蕾梦。
小结：她也是不完美的，然而她的人生也是完美的。
2、你还看到过哪些类似的令你感动的瞬间?
临沂一无手男子先天双臂、右腿重度残疾，但他从未抱怨过命运的不公，从未放弃对美好生活的追求，缝衣服、修理家电、开拖拉机挣钱养家、发展兔业养殖……
顾莉，患有小儿麻痹症，从事税收窗口岗位服务。
在平凡的岗位上，她微笑热情服务，无数次获得先进工作者、优秀公务员荣誉，并荣立过三等功一次。
廖智，美丽舞者，却在大地震中锯掉了双腿，但她并没有放弃舞蹈梦想。
跪立这个对常人来说很简单的动作，她开始训练时，刚跪一分钟不到，双腿便开始颤抖，接着全身都颤抖起来。
就是这样双腿残缺的她，在义演舞台上翩翩起舞，震撼了现场所有人。
小结：她们都是不完美的，然而她们的人生也都是完美的。
活动二:
读资料,按要求做一做。
要求:请你把双手放在背后,用嘴衔住笔,试着在白纸上写下自己的名字。
1、比一比,谁写出的名字最工整?
2、在这项看似简单的活动中,你有哪些体会?
3、小结：我们从刚才用嘴衔住笔写字的过程中，亲身感受到了残疾人难以想像的困难。
三、身残志坚故事会
过渡语：在这短短的几分钟里,同学们就感到了许多不方便,而残疾人却天天如此,年年如此,多么不容易。
可他们战胜了生活的困难, 克服自身的残疾,用自立自强谱写了一篇篇感人的故事。
谁愿意走进我们的故事屋, 把你收集到的残疾人自强不息的感人故事讲给大家听。
1、身残志坚故事现在开始，学生上台分别讲故事。
A、身残志坚的邰丽华。
邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力。
没过多久，她甜美的歌喉也关闭了。
那以后，她陷入了无声世界。
父亲带她辗转武汉、上海、北京等地求医问药，但始终不见好转。
要满7岁了，父母将她送人市聋哑学校学习，她以独特方式创造了艺术，15岁时成为中国残疾人艺术团的领舞演员，1994-1998年湖北美术学院本科毕业。
B 、桑兰，原国家女子体操队队员，曾在全国性运动会上获得跳马冠军。
1998年7月21日晚在纽约友好运动会上，桑兰正在进行跳马比赛的赛前热身，在她起跳的那一瞬间，外队一教练“马”前探头干扰了她，导致她动作变形，从高空裁到地上，而且是头先着地，发生了意外，从此坐在了轮椅上。
遭受重大变故后的桑兰却表现出难得的坚毅，她说：“我对自己有信心，我永远不会放弃希望。
”桑兰用她的行动应证着自己的诺言，在北大学习、加盟星空卫视主持节目、担任申奥大使、参加雅典奥运北京接力……她充满力量的笑容总能给人希望!
C、贝多芬是世界著名的音乐家。
17岁时，他得了伤寒和天花，几乎丧命，但他对音乐酷爱到离不开的程度。
28岁那年耳聋，从此，他孤独地过着聋人的生活，但他坚信“音乐可以使人类的精神爆发出火花”，著名的《命运交响曲》就是在完全失去听觉的状态中创作的，是贝多芬最杰出的一部作品。
D、霍金十三、四岁时已下定决心要从事物理学和天文学的研究。
十七岁那年，他顺利入读牛津大学。
学士毕业后他转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学。
不久他发现自己患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷病。
但他排除万难，从挫折中站起来，勇敢地面对不幸，继续醉心研究。
后来由於得了肺炎而接受穿气管手术，使他从此再不能说话。
再后来，他全身瘫痪，要靠电动轮椅代替双脚，说话和写字要靠电脑和语言合成器帮。
但他在科学上的成就却是巨大的。
他凭着坚毅不屈的意志，战胜了疾病，创造了一个个奇迹，证明了残疾并非成功的障碍。
2 老师也收集了一个感人的故事,讲的是张海迪的故事。
让我们一起来看看ppt。
张海迪5岁时患了脊髓血管瘤，病情反复发作，非常难治。
5年中，她做了3次大手术，脊椎板被摘去 6 块，最后高位截瘫。
这样，原来天真活泼的张海迪，只能整天卧在床上。
当年，医生们一致认为，像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。
但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为" 当代保尔"，一直活
到现在。
在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。
她虽然没有机会走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后创作了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等一百多万字的作品。
现为山东省作家协会文学创作室一级作家。
1998年起担任中国肢残人协会主席。
2000年获得全国劳动模范称号。
张海迪总在说，人的一生总会有坎坷，就看你以怎样的心态去对待。
3、那么，我们应该怎样对待身边的残疾人呢？学习教材p37面内容。
四、小结：
同学们，在这堂课上我们交流了残疾人自强不息的故事，他们是不完美的，然而他们的人生却是完美的。
“人无完人,金无足赤”。
每个人都有优势,也都有弱点。
但是，只要你努力尝试,并持之以恒,尽力而为,你都会成功。
衷心祝愿每一位同学都能充分怒放自己的生命之花,拥有成功、快乐的幸福人生!。