(五上)习作缩写故事教案完美版
部编五年级上语文《习作三 缩写故事》优质课教学设计
部编五年级上语文《习作三缩写故事》优质课教学设计
一、教学目标
1.了解缩写的概念和用法。
2.掌握一定数量的常见缩写。
3.能够运用所学的缩写知识编写缩写故事。
二、教学准备
1.教材：部编五年级上语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生练习册。
3.其他：准备缩写故事的素材、范例等。
三、教学过程
第一步：导入
1.利用PPT展示一段缩写故事，让学生猜测故事中的缩写词。
2.引出“缩写”的概念，让学生进行小组讨论，总结缩写的定义和作用。
第二步：学习常见缩写
1.教师介绍一些常见的缩写，例如“国庆节”缩写成“国庆”，“北京”缩写成“京”等。
2.学生跟读，边读边写，强化记忆。
第三步：编写缩写故事
1.将学生分成小组，每组从提供的素材中选取几个缩写词，编写一个缩写故事。
2.教师引导学生如何巧妙地运用缩写词，使故事内容生动有趣。
第四步：展示与分享
1.每个小组派代表上台讲述他们编写的缩写故事。
2.学生互相交流、评价，分享优秀作品。
第五步：总结与评价
1.教师总结今天的教学内容，强调缩写的重要性。
2.学生自评自己的学习情况，提出改进意见。
四、教学反思
本节课以“缩写故事”为主题，通过学生参与编写故事的方式，使学生更好地理解和掌握了缩写的知识。
教学过程中，学生积极参与，合作氛围浓厚，但部分学生在选取素材和编写故事时有些困难，下一次课应该强化对常见缩写的练习和应用。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助，谢谢阅读！。
部编版五年级语文上册习作三《缩写故事》教案(附范文3篇)
习作三：缩写故事教学目标1. 理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；2. 学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；3. 培养学生的语言组织能力和概括能力。
教学重难点重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。
教学时间1课时教学准备故事《草船借箭》教学过程一、激趣导入（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。
简言之，缩写就是缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。
今天，我们就要来学习如何缩写故事。
（板书：缩写故事）二、启发思路1. 理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）2. 理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）3. 结合实例，理解概念齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。
从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。
）有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。
为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。
小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
部编版五年级上册语文课程《习作 ：缩写故事》教案设计
部编版五年级上册语文课程《习作：缩写故事》教案设计一、教学目标（一）知识与能力目标1. 理解缩写的概念和意义，掌握缩写故事的基本方法。
2. 能够准确判断故事的主要内容与次要内容，运用恰当的方法对故事进行缩写。
3. 提高学生的语言概括能力和书面表达能力。
（二）过程与方法目标1. 通过对范例的分析，引导学生归纳缩写的方法，培养学生的归纳总结能力。
2. 让学生进行缩写练习，在实践中掌握缩写的技巧，逐步提高缩写能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对语文写作的兴趣，培养学生认真细致的写作态度。
2. 让学生在缩写故事的过程中，加深对故事内涵的理解，体会故事所传达的情感。
二、教学重难点（一）教学重点1. 掌握缩写故事的方法，包括保留主要内容、删去次要内容、简化语言等。
2. 引导学生准确判断故事中的主要情节和次要情节。
（二）教学难点1. 在缩写过程中，如何做到语言简洁、通顺，同时又能准确传达故事的原意。
2. 避免缩写后的故事内容过于简略，失去原故事的生动性和完整性。
三、教学方法1. 范例分析法：选取典型的故事范例，通过详细分析范例的缩写过程，让学生直观地了解缩写的方法和要点。
2. 小组合作法：安排学生进行小组合作学习，共同讨论故事的缩写方案，培养学生的合作意识和团队精神，同时让学生在讨论中相互启发，提高缩写能力。
3. 实践练习法：让学生进行大量的缩写练习，在实践中巩固所学的缩写方法，逐步提高缩写技能。
4. 对比评价法：将学生缩写后的作品与原文以及优秀的缩写范例进行对比，引导学生自我评价和相互评价，从而发现自己的不足之处，明确改进的方向。
四、教学准备1. 准备若干适合缩写的故事文本，如《猎人海力布》《牛郎织女》等的原文及缩写范例。
2. 制作多媒体课件，用于展示教学内容，如故事原文、缩写范例、缩写方法的总结等。
五、教学过程（一）导入新课1. 故事导入教师讲述一个较长的故事，如《西游记》中的“三打白骨精”片段，但在讲述过程中故意拖长情节，增加一些不必要的描述，让学生感受到故事的冗长。
部编人教五年级语文上册《习作：缩写故事》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：缩写故事》教案含教学反思一. 教材分析《习作：缩写故事》是人教版五年级语文上册的一个习作任务。
通过缩写故事，让学生学会抓住故事的主要内容，提高他们的概括能力和表达能力。
本节课的内容是在学生掌握了基本的缩句方法的基础上进行的，旨在培养学生独立思考和合作交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，他们对故事情节有一定的理解能力。
但是，学生在缩写故事时，往往存在抓不住重点、叙述不简洁等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生抓住故事的主要情节，学会简洁明了地表达。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练运用缩句的方法，抓住故事的主要内容，进行缩写故事的创作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对文学创作的兴趣，提高他们对语文学科的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握缩写故事的方法，能够独立完成缩写故事的任务。
2.教学难点：学生学会抓住故事的主要情节，简洁明了地表达故事内容。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生抓住故事的主要情节，进行缩写故事的创作。
2.合作交流法：学生分组讨论，共同完成缩写故事的任务。
3.评价激励法：教师对学生的作品进行评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和辅导资料。
2.学生准备：学生预习教材内容，了解缩写故事的基本方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾缩句的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示一篇范文，让学生初步感知缩写故事的方法。
学生阅读范文，了解故事的主要情节。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇缩写故事的创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的作品进行展示，让学生评价、交流，巩固所学内容。
2024年部编版五年级语文上册教案第三单元习作：缩写故事 教案
缩 写 故 事1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
课件。
一、谈话导入我们以往写文章，都是要求把作文语句写具体、写生动，这是一种能力，但是仅把文章写具体还不够，还要学会把文章写得简短。
这次习作就是训练我们把较长的故事缩写成简短的故事，使人一目了然。
（板书：缩写故事）二、内容研讨1.有时文章很长，人们又没有时间一点一点细读。
怎么办呢？这就需要缩写文章。
那么什么是缩写呢？（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩，并能保留其主要内容，把文章简要地介绍给别人）2.构思。
（出示课件2）（1）选择原文，读懂内容。
对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。
同时，要知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。
（2）抓住重点，适当改写。
缩写要对原文做大量删减和压缩，或去掉一些描写内容；或把一些事例、过程摘录概括起来，综合叙述；或删去次要内容等。
缩写时，一定要抓住重点，对保留的主要内容也不要照抄原文，而应适当改写。
改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。
（3）保持原貌，基本完整。
缩写要保持原文的基本内容，既要体现原文的主要内容和中心思想，还要保持故事情节的相对完整。
另外，原文的层次结构、写作手法等也应该尽量保持原样。
（4）对照原文，细心修改。
缩写后，多读几遍，再和原文对照一下，看是否保留了原文的主要内容。
删减后留下来的部分要注意前后衔接是否自然，概括的内容是否正确、完整。
连缀成文时，要注意语句是否通顺连贯，有没有突兀生硬的感觉。
（5）缩写往往在字数上有要求。
如果缩写超过了要求的字数，就需要再次检查，看哪里写得不够简练，再进行修改。
设计意图：明确缩写的含义、构思，指导学生写作，能让学生明白如何更好地缩写文章。
三、一起学范文同学们来看一下《猎人海力布》第1~4自然段的缩写范文。
（出示课件3）我们已经学过了这篇课文，对故事内容有了大致的了解，我们可以快速浏览课文内容，然后重点读范文。
习作：缩写故事(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作：缩写故事部编版语文五年级上册教学目标：1. 让学生通过学习缩写故事的方法，提高他们对文章主要内容的概括能力。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的写作水平。
3. 教育学生学会通过细节描写来表现人物性格，提升他们的语文素养。
教学内容：1. 学习缩写故事的方法和技巧。
2. 通过对课文的深入学习，理解文章的主要内容和人物形象。
3. 培养学生通过细节描写来表现人物性格的能力。
教学重点与难点：重点：学习缩写故事的方法和技巧，概括文章主要内容。
难点：通过细节描写来表现人物性格。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，让学生分享自己对文章主要内容的概括。
2. 提问：你们觉得文章的主要内容是什么？是通过哪些事件和人物来表现的？二、讲解缩写故事的方法（10分钟）1. 讲解缩写故事的概念和方法，让学生明白缩写故事是将原文进行概括、提炼和缩减的过程。
2. 引导学生关注文章的、开头、结尾和重要情节，学会从中提炼主要内容。
3. 讲解如何通过细节描写来表现人物性格，引导学生关注人物的语言、动作、神态等描写。
三、实践练习（10分钟）1. 让学生以小组为单位，选取一个段落进行缩写练习，要求概括出主要内容和人物形象。
2. 学生展示练习成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生在写作过程中要注意通过细节描写来表现人物性格。
作业设计：1. 请学生根据本节课学习的内容，选取一个段落进行缩写练习。
2. 要求学生通过细节描写来表现人物性格，提高写作水平。
课后反思：本节课通过讲解缩写故事的方法和技巧，引导学生关注文章的主要内容和人物形象，培养学生的写作能力。
在实践练习环节，学生通过合作交流，提高了自己的写作水平。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握缩写故事的方法，并在写作过程中注意通过细节描写来表现人物性格。
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》教学教案
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》教学教案【教学目标】1.学习缩写故事的一般方法。
2.能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事。
【教学重点】能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事。
【教学准备】PPT课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 提取故事主要信息，仿照教材范文进行片段缩写。
2. 学习摘录、删减、改写、概括等缩写方法，明确缩写要求。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣教师导入：本单元，我们一起阅读了民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》，口语交际课上又讲了很多其他民间故事，同学们发现很多故事篇幅很长，有时候我们需要简要地介绍给别人，这就需要会缩写故事。
（板书：缩写故事）出示课件1、2：二、对比例文，学习方法1.了解方法教师引导：在学习民间故事的时候，我们怎样把故事缩短呢？首先我们来了解一下四种缩写方法。
请同学们阅读课本，找一找这四种方法。
出示课件3：学生阅读课本，在书上圈画要点。
教师提问：课本中介绍应该摘录什么？删减什么？为什么要改写和概括？预设1：摘录的是故事里最重要的内容，删减的是跟故事情节关系不大、不影响故事发展的内容。
（板书：摘录删减）预设2：改写和概括是为了让故事更简洁。
（板书：改写删减）2.结合例文，感受四种缩写方法。
教师引导：我们了解了方法，下面我们来看一看《猎人海力布》第1-4自然段的缩写例文，请同学们默读课文，并与原文对照，在原文中画出不一样的地方。
学生自己默读，边读边画。
教师继续引导学生思考：例文段落保留了什么，删减了什么，哪些地方是改写，哪些地方是概括，仿照课件出示的样例，在文中做批注。
出示课件4：学生先自主学习，然后全班交流，结合例文理解四种缩写方法如何使用。
出示课件5：（1）第一自然段：教师引导学生思考并讨论：为什么把第一自然段全部删掉了呢？预设：因为第一自然段只是交代这个故事的背景，不是故事的主要内容，不写不会影响故事情节，缩写时就可以删掉了。
部编人教版语文五年级上册《习作：缩写故事》优质课教案
部编人教版语文五年级上册《习作：缩写故事》优质课教案一. 教材分析《习作：缩写故事》是人教版语文五年级上册的一篇课文，通过一篇篇生动的故事，让学生学会如何缩写故事，培养学生的阅读和写作能力。
本节课的主要内容是让学生掌握缩写故事的方法，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节的理解和把握也有一定的能力。
但学生在缩写故事时，往往存在语言表达不准确、逻辑顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握缩写故事的方法，提高学生的写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析故事，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握缩写故事的方法。
2.教学难点：如何让学生在缩写故事时做到语言表达准确、逻辑顺序清晰。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生主动学习。
2.案例分析法：通过分析具体的故事，让学生了解和掌握缩写故事的方法。
3.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的故事材料，制作PPT，准备教学用具。
2.学生准备：提前阅读故事，了解故事情节，准备参与课堂讨论。
1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个新的故事，让学生仔细阅读，了解故事情节。
3.操练（10分钟）教师引导学生对呈现的故事进行缩写，要求学生用简洁明了的语言表达故事的主要内容。
4.巩固（10分钟）教师挑选几份学生的缩写作品进行展示，让学生评价和改进，从而巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提供几个故事题目，让学生自由选择一个进行缩写，培养学生的独立写作能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调缩写故事的方法和注意事项。
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缩写故事学习缩写故事的一般方法。
教学重难点能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
一、激趣导入。
(展示故事《巨人的花园》)同学们,谁能概括一下,这个故事讲了什么?(学生看故事,自由发言)对比一下原来的故事内容和你们讲的,有什么不同?(学生自己讲的比原来的内容简短)那么故事的情节完整吗?(完整)你们能理清故事的来龙去脉吗?(能)用概括的语言来描述故事的方式,我们称为缩写。
但是,口头表述和书面表达,还是有区别的。
今天,我们就来学习如何缩写故事。
二、启发思路。
1.理解什么是“摘录、删减”。
(判断哪些内容必须保留,哪些内容可以删去,不要改变故事的原意。
)2.理解什么是“概括、改写”。
(把长句子缩为短句子,把几句话合并成一句话,或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
)3.结合实例,理解概念。
齐读《猎人海力布》第1~4自然段的缩写,对照原文,看看保留了什么,删减了什么,哪些句子是概括出来的,哪些句子是改写的。
从前有一个猎人,名叫海力布。
他热心帮助别人,大家都非常尊敬他。
(保留了海力布热心助人的特点,删减了故事的引子和海力布分给大家猎物的例子。
)有一天,海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇,他急忙救下了小白蛇。
(概括和改写了海力布救小白蛇的情节。
)小白蛇告诉海力布,她是龙王的女儿。
为了感谢海力布的救命之恩,小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。
小白蛇还告诉他,龙王嘴里含着一颗宝石,谁含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。
不过动物说的话只能他自己知道,如果对别人说了,他就会变成一块石头。
(概括了海力布得到宝石的情节。
)4.在保留故事原意的情况下,哪些内容必须保留?哪些内容可以删去?(故事的引入部分一般可以删去,故事的主人公、起因、经过、结果必须保留。
)三、习作指导。
以《猎人海力布》第5、6自然段为例,进行讲解:海力布点点头,跟着小白蛇到了龙宫。
老龙王对海力布十分感激,要重谢他,于是把他领进宝库,让他自己挑选珍宝,爱什么就拿什么。
海力布什么珍宝也不要,他对龙王说:“如果您真想给我点儿东西作纪念,请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。
”龙王低头想了一会儿,就把嘴里含的宝石吐出来,送给了海力布。
海力布临走的时候,小白蛇跟了出来,再三叮嘱他说:“敬爱的猎人,您要记住,无论动物说了什么话,都不要对别人说。
如果说了,您马上就会变成石头,永远不能复活了!”海力布谢过小白蛇,就回家了。
1.齐读这两个自然段,说说哪些地方可以删减。
(“敬爱的猎人,您要记住,无论动物说了什么话,都不要对别人说。
如果说了,您马上就会变成石头,永远不能复活了!”)2.哪些地方需要改写?(海力布什么珍宝也不要,他对龙王说:“如果您真想给我点儿东西作纪念,请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。
”)要怎么改?(海力布什么也不要,只要了龙王嘴里的宝石。
)3.剩下的内容要用什么方式缩写?(概括)4.结合上面删减和改写的内容,缩写这两个自然段。
(海力布来到龙宫,龙王想送他珍宝表示感谢,海力布什么也不要,只要了龙王嘴里的宝石,龙王稍加思索后就给了他。
临走时,小白蛇再三叮嘱他不要忘记之前它说过的话,海力布谢过小白蛇便回家了。
) 5.除了把主要内容概括出来之外,还要注意两点:(1)不能改变故事的原意。
(2)改写之后的语句必须通顺。
6.学生交流并练习缩写《猎人海力布》,教师巡视指导。
四、习作点评。
选择其中几篇有代表性的作文进行点评,最好有优秀作品和不符合要求的作品,学生对比,取其精华,弃其糟粕。
五、课堂小结。
总而言之,缩写故事要注意以下三点:第一,要体现原文的风格和面貌。
也就是说,缩写不允许改变原文的中心思想,不能改变原文的体裁。
要保持原文的主要事件,保持原文人物的基本特点。
第二,要按缩写的要求将原文的篇幅缩短,或者去掉部分描写语句,或者把有些次要事件加以概括,或者删去无关紧要的介绍。
第三,要衔接自然,使文章成为一个整体。
1.学生在读懂课文的基础上,理解“摘录、删减”“概括、改写”的内涵,学会判断哪些内容必须保留,哪些内容可以删去。
2.在懂得判断的基础上,学会在不改变原文意思的情况下缩写文章,必须注意的是,改写完的文章应做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
《习作：我想对您说》教学方案教材解析本单元的习作话题是“我想对您说”，和生活紧密联系，贴近生活，让学生以写信的方式向朋友或为社会做出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，促进学生更好的与他人沟通、相处。
教学目标写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学重点抓住细节，把事情写清楚写具体，表达自己的真情实感。
教学难点用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，引入话题1.小游戏：我说你做。
规则：根据老师给定的口令，在白纸上按要求写出内容。
①列举你认为最重要的十个人的名字。
②划去你认为不重要的三个名字。
③再划掉三个名字。
④接着划掉两个名字。
⑤请再划掉一个名字。
游戏分享：最后你还剩下了谁？在游戏过程中你遇到了什么样的麻烦？在游戏过程中，你的心情是怎样变化的，为什么会有这样的变化？你从这个游戏中知道了什么？出示：母爱如水，母爱是一条彩色的长河，永远奔腾不息。
父爱如山，父爱是一座巍峨的高山，永远挺拔耸立。
生活中，我们会有很多心声想要对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会做出贡献的人表达敬佩之情……这节习作课，我们的主题是：我想对您说。
（板书）二、确定对象，有感而发1.说一说：自己和父母或好友之间发生的感动的、开心的或难过的事。
2.忆一忆：①出示抗击疫情期间医护人员治疗病人，警察、社区工作者、快递员、志愿者们为社区服务的图片，分享自己的感受。
②故事引路：A.在疫情爆发初期，钟南山院士坐火车第一时间赶赴武汉，当时他已经年近八十四岁，他是最勇敢的逆行者，是最令人尊重的老人。
B.疫情爆发后，广东一位年轻的护士瞒着父母去支援武汉，被记者问到是否想念家人时，她却说了句“我不想哭，哭花了护目镜就没法做事了。
”谈谈两个人物让你感动的地方。
师：刚才提到的这些人物中，谁的行为最让你感动或开心、难忘？你最想跟他说点什么？三、明确用意，进行选材1.叶圣陶曾经说过：写作这件事离不开生活，生活充实到了什么程度，才会做成什么样的文章。
这就是要我们写作文要写“真情实感”。
在作文中，所谓“真情实感”就是要求我们在作文中自然地表达内心对社会、人、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感。
真情是文章的灵魂。
2.对父母或好友说。
①可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感;②可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你;③也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。
……3.对为社会做出贡献的人说。
可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。
如：2020年新冠肺炎疫情爆发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战:那些英勇无畏的医护人员，冒着生命危险换来无数病人的康复；那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安全保障和生活保障工作……那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。
你可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话，表达自己由衷的敬意。
4.小组讨论。
①确定诉说的对象，是爸爸、妈妈、朋友还是其他人？②列举五至八件你和他们之间的事情，用简单的词语。
比如：打伞、生病、戒烟、生日蛋糕等等。
③在你所列词语中选择两到三件印象深刻的圈上。
四、回顾课文，学习写法1.回顾本单元课文，想一想课文是怎样写出真挚感情的？借助思维导读，整理如下：2.你从本单元的文章中学到了什么？你有怎样的发现？明确：写作方法：场景描写、细节描写、以小见大、叙事抒情3.利用思维导图，确定写作大纲。
举例：父母——回忆与父母难忘的事——与父母的“矛盾”——给父母的建议——其他（要点：清楚具体——真情实感——尊重父母——真诚沟通）五年级上册语文教案-习作例文习作人教（部编版）习作例文习作活动分析：本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《鲸》和《风向袋的制作》都是说明文，但说明的对象有所不同。
教师在教学时也应有所区别，《鲸》以说明事物为主，《风向袋的制作》以说明过程为主。
另外，教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。
在学习完两篇习作例文之后，让学生也来练习写一写说明文。
教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的写说明文的方法运用到习作中，也可以回顾所学的两篇课文及两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
这是五年级学生第一次练习写说明文，教师要注意帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情，树立自信心，让学生轻松愉快地作文。
教学目标：1.了解说明文的文体特点，运用常见的说明方法学写一篇说明文。
2.了解说明文的语言特点，能生动形象地把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3.按一定顺序写作，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
重点难点：1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。
2.按一定顺序把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
课时安排：2课时一、激趣导入，引出主题1.以课文激起写作兴趣，引出写作内容。
导语：同学们，本单元我们学习了两篇说明性文章，了解了太阳的有关知识，认识了漂亮、乖巧、驯良的松鼠。
作者运用恰当的说明方法，以或简洁明了、或准确生动的语言使太阳的特点以及太阳与人类的关系清楚明了，让活泼可爱的松鼠如在眼前。
你们是不是也迫不及待地想向他人介绍一下自己了解并感兴趣的事物呢？接下来，我们将学习两篇优秀的习作例文，进一步了解如何恰当地运用说明方法来说明事物的特点，然后将所学运用到自己的习作实践中去。
同学们，你们有没有信心将自己了解的事物介绍得清楚明白呢？2.板书：介绍一种事物。
二、交流反馈，温故知新1.复习交流《太阳》和《松鼠》，回顾说明文的特点。
预设：在“交流平台”的学习中，学生已经结合本单元的两篇课文对说明文的相关知识进行了总结和回顾，此时可提问学生，在交流中强化学生对相关知识的掌握和运用。
2.反馈“初试身手”写的片段练习，展示学生的作品，学生互相评议。
预设：在“初试身手”的教学中，学生初步尝试了写说明文片段和将散文改写成说明性文章。
学生在初次运用说明方法说明事物的过程中难免会遇到一些问题和疑问，教师可以展示部分“问题作品”，让学生参与品读、评议、修改，促使存在相似问题的学生认识到问题并找到解决方法，为后面的习作训练打下基础。