高职高专《药理学》说课课程设计
药理学说课修改版
部分内容改为自学 病案 新知识进展
三.课程设计
合理组织理论教学
重难点的处理 依据教学大纲—— 讲透重点；多次重复； 由浅入深；循序渐进。
三.课程设计
教学内容安排
模块 药理学总论 章节 1-5章 模块 呼吸系统 药物 消化系统 药物 内分泌系 统药物 章节 27章 28章 31、32、33、 34章 35-40章
粘膜穿透力
相对麻醉特点 相对毒性强度 用途 注意事项
弱
快，短 1
强
强，快，久 10
强
较强，较久 1-2
除表麻外的局麻：除浸润麻醉外的 除腰麻外的局麻： 封闭疗法 局麻 抗心律失常 不宜用于表麻； 不宜用于浸润麻 一般不用于腰麻 50% 用前皮试 醉
设计 意图
比较法讲解药物不同作用，有利 于学生区分药物，掌握药物特点
设计 意图
告诉学生做什么
五、重点剖析章节
情景导入
4分钟
教学过程
小结布置 作业
提出任务
2分钟
2分钟
讨论、总结 50% 分析实施 任务
22分钟 15分钟
五、重点剖析章节
辨认处方 备药 病人评估
实施给药 用药指导 药物疗效观察 不良反应观察 不良反应处理
设计 意图
让学生熟悉用药程序，能正确用药
五、重点剖析章节
传出神经系统 6-10章 药物 中枢神经系统 11-18章 药物
心血管系统药 19、21、 抗微生物 物 22、23、24、药物 25章
二.课程设计
实验教学设计思想
使学生了解药理学的基本理 论从何而来 提高学生在实践中动手操作 能力 培养学生科学逻辑思维能力
二.课程设计
2010级护理 专业二年级
药理学课程整体设计
实验课
序号 名 称 学时
4 2 1 3 1 1 1 4 3 20
教 学 内 容 的 组 织 与 安 排
实践1 实践2 实践3 实践4 实践5 实践6 实践7 实践8 实践9
有机磷酸酯类中毒及解毒药和AchE 活性的测定 药物的血浆半衰期测定 药物的一般知识与处方练习 药店现场“问病卖药”训练 药物对离体蛙心的影响 氯丙嗪的降温作用 普鲁卡因与丁卡因的毒性比较 各种因素对家兔尿量的影响及尿中氯 离子含量测定 临床药物治疗的病例讨论、推荐药品 总 计
3.2多种教学方法的运用 理论教学
⑵病例处方教学 在教学过程中，注意对学生进行主动思维能 力和方法的培养，结合临床处方分析，培养 学生分析问题、解决问题的能力。
3.2多种教学方法的运用
理论教学 （3）建立题库，当堂练习 本课程建立了试题库，试题库有丰富的 试题资源，可随时抽取试题进行当堂练习、 测试，并及时反馈。这样，不仅能促使学生 上课用心听讲，开动脑筋思考，还可利用学 生争强好胜的心理来激发其竞争意识，大大 提高了学习效率。
综合设计案例
自主设计方案 （查阅文献）
分组汇报设计方案
模拟操作
分组开展实训
调查报告
3.2多种教学方法的运用
实践教学
（2） “问病卖药”的教学
教师制定对话式“问病卖药” 的教学方案，加强培养学生 的职业能力和职业素质。
2
考证培训
实验技能大赛 以赛代练
国 家 职 业 技 能 鉴 定
3.3现代教学技术手段的应用
1、课程设置
课程 性质与作用
《药理学》是药学和药品营销与生物制药专业的 一门专业核心课程，各种药学类职业资格考试（如 执业药师、从业药师、医药商品购销员资格）及药 学类培训，都将《药理学》作为重要的专业课或设 立为独立的考试科目。 药理学知识是药学和药品经营与管理等相关专 业岗位群必须具备的核心专业知识。药物治疗的效 果和用药安全性与药物的作用及作用机制密切相关。
《药理学》说课稿
《药理学》说课稿《药理学》说课稿1一、课程设置1、课程的性质与定位《药理学》是研究药物与机体相互作用及规律的学科，是基础医学与临床医学之间的.桥梁，为临床合理用药提供理论指导的应用型学科。
《药理学》定位于信息管理专业的医学基础课程。
首先通过学习信息管理专业医学基础课程（药理、生理、病理、生化、微免等），奠定了了医学基础，具有医学信息处理能力；再学习专业核心课程（医院管理学、病案管理学、医学信息学等），最后所学知识服务于信息管理专业岗位群（医学单位的信息部门从事医学信息处理、分析、咨询工作）。
通过对《药理学》的学习，要求学生达到下列目标：（1）知识目标：掌握药物中具有代表性的药物的作用用途、不良反应；比较同类常用药物的作用特点及其应用。
（2）能力目标：良好的人际交流沟通能力。
（3）素质目标：具有严谨务实的工作态度；良好的职业道德；较强的自学能力。
二、课程教学内容与设计1、课程设计理念贯彻“遵循培养目标、服从岗位需要、突出能力培养”的现代职业教育课程理念，以高职高专学生就业为导向，以专业岗位群所应具备的职业能力为依据，重点培养信息管理专业职业能力。
2、课程教学内容《药理学》共30学时，理论学时30学时，实验实训10学时。
在理论教学内容的选取上，按“理论够用，知识更新”的原则设计安排教学内容，教学内容的选择与专业需求、就业导向接轨。
3、教学重难点及解决教学重点是总论、传出神经系统药、中枢神经系统药、心血管系统药、抗微生物药；教学难点是总论、传出神经系统药、心血管系统药。
解决方法是以案例为导向，以问题为中心，综合采用启发、讨论、提问、回顾等多种教学方法；充分利用网络资源。
4、教学组织《药理学》教学是一个渐进式、能力培养的过程。
以导入临床案例引出新课，启发学生思考药物与病理生理的联系，与临床疾病的联系，提高学生学习兴趣；学习理论知识（药物体内过程、作用机制、药理作用、临床应用、不良反应），并比较同类药物之间的共性和特性；最后将所掌握的知识技能应用于专业岗位服务，以此为导向组织课程的教学。
《药理学》课程说课 PPT课件
医学课件设计者：
332012.08
《药理学》课程说课
课程设计7--考核方式
• 实验成绩：10％ • 理论部分：1、平时成绩：20%
2、期末闭卷考试：70%
医学课件设计者：
342012.08
• 本门课程为考试课，分理论和实验两部分。
《药理学》课程说课
四、教学评价
1、教学效果评价：
（1）校内学生评价 （2）学校教学督导组评价
• 上述这些疾病应首选哪种药 物进行治疗?
医学课件设计者：
262012.08
《药理学》课程说课
青霉素化学特点
• 1.广谱、高效、价格廉、毒性低，为常用 的杀菌药（在细菌的繁殖期低浓度抑菌， 高浓度杀菌）。 • 2.本品易被酸、碱、醇、氧化剂、金属离 子破坏，故单独使用。 • 3.本品不耐热，在室温中放置24小时大部 分降解失效，还可生成具有抗原性的降解 产物，故应临用现配。
•紧密结合生 理、生化等 基础学科
医学课件设计者：
•加入多媒体 、动画动态 演示过程
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《药理学》课程说课
课程设计5--教学方法、 手段
理论部分： “引导-发现”式的教学模式
第三十六章 β内酰胺类抗生素
第一节
青霉素
医学课件设计者：
232012.08
教学模式的设计与创新
• 以“培养实践技能型人才” •为指导思想 •教学目标和教学内容 •分专业设计教学活动
292012.08
《药理学》课程说课
青霉素的临床应用
• 青霉素适用于敏感细菌所致各种感染，如脓肿、 菌血症、肺炎和心内膜炎等。其中青霉素为以下 感染的首选药物： 1．溶血性链球菌感染，如咽炎、扁桃体炎、猩红 热、丹毒、蜂窝织炎和产褥热等。 2．肺炎链球菌感染如肺炎、中耳炎、脑膜炎和菌 血症等。 3．不产青霉素酶葡萄球菌感染等等。
药理学课程设计
药理学课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握药理学的基本概念、药物的作用机制、药物的分类和临床应用。
通过本课程的学习，学生应能够：1.描述药理学的基本概念，包括药物、剂量、给药途径等。
2.解释药物的作用机制，包括受体理论、酶抑制和诱导、药物输送等。
3.识别药物的分类，并能列举常见的药物及其临床应用。
4.分析药物的副作用、不良反应和相互作用，以便在临床实践中合理使用药物。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括药理学的基本概念、药物的作用机制、药物的分类和临床应用。
具体安排如下：1.第一章：药理学的基本概念，包括药物的定义、分类、剂量和给药途径等。
2.第二章：药物的作用机制，包括受体理论、酶抑制和诱导、药物输送等。
3.第三章：药物的分类和临床应用，包括心血管药物、抗感染药物、抗肿瘤药物等。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：用于传授药理学的基本概念、药物的作用机制和药物的分类等知识点。
2.讨论法：用于探讨药物的临床应用、副作用和不良反应等，促进学生思考和交流。
3.案例分析法：通过分析具体的药物案例，让学生学会判断药物的适用性和合理性。
4.实验法：进行药物实验，让学生亲手操作，加深对药物作用机制和药物性质的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《药理学教程》，用于引导学生系统地学习药理学的基本知识和理论。
2.参考书：提供相关的药理学参考书籍，供学生深入研究和查阅。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供必要的实验设备和材料，让学生能够进行药物实验，亲身体验药物的性质和作用。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
高职药理教案设计模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：- 掌握药理学的基本概念、药物的作用机制、药物代谢动力学和药物效应动力学的基本原理。
- 了解常用药物的药理作用、适应症、禁忌症、不良反应及相互作用。
2. 能力目标：- 培养学生运用药理学知识分析和解决临床问题的能力。
- 提高学生进行药物咨询和用药指导的能力。
3. 素质目标：- 增强学生的职业道德和社会责任感。
- 培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学内容以《高职药理学》教材为基础，选择典型章节进行教学设计。
以下以“抗感染药物”为例。
三、教学过程1. 导入新课- 结合实际案例，引导学生思考感染性疾病对人类健康的影响，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解- 药物分类与作用机制：介绍抗感染药物的分类，如抗生素、抗病毒药、抗真菌药等，并讲解其作用机制。
- 药物代谢动力学：讲解抗感染药物的吸收、分布、代谢和排泄过程。
- 药物效应动力学：介绍抗感染药物的药效学特点，如抗菌谱、最小抑菌浓度等。
- 临床应用：讲解抗感染药物在临床上的应用，包括适应症、禁忌症、不良反应及相互作用。
3. 案例分析- 选择典型病例，引导学生分析抗感染药物的使用原则和注意事项。
4. 课堂讨论- 组织学生讨论抗感染药物在临床应用中的实际问题，如药物选择、联合用药等。
5. 课后作业- 布置相关习题，巩固所学知识。
四、教学资源1. 教材：《高职药理学》2. 多媒体课件3. 案例资料4. 网络资源五、教学反思1. 教学效果评估：通过课堂提问、案例分析、课后作业等方式，评估学生的学习效果。
2. 教学方法改进：根据学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 教学内容优化：结合临床实际，不断更新教学内容，提高学生的实践能力。
六、范文课题：抗感染药物教学目标：- 知识目标：掌握抗感染药物的基本概念、分类、作用机制、药效学特点及临床应用。
- 能力目标：培养学生运用药理学知识分析和解决临床问题的能力。
- 素质目标：增强学生的职业道德和社会责任感。
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课程名称：药理学授课班级：XX级XX班授课教师：XXX课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握药理学的基本概念、药物作用的基本规律、药物不良反应及防治等内容。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的临床思维和药物应用能力。
3. 素质目标：培养学生的职业道德、团队协作精神和创新意识。
教学内容：1. 药物作用的基本规律2. 药物不良反应及防治3. 药物相互作用教学重点：1. 药物作用的基本规律2. 药物不良反应及防治教学难点：1. 药物相互作用2. 药物不良反应的识别和防治教学过程：一、导入1. 教师简要介绍药理学的定义、研究内容和意义。
2. 提问：同学们在日常生活中是否接触过药物？请举例说明。
二、新课讲授1. 药物作用的基本规律a. 教师讲解药物作用的定义、分类和作用机制。
b. 学生分组讨论，分析药物作用的特点和影响因素。
c. 教师总结，强调重点内容。
2. 药物不良反应及防治a. 教师讲解药物不良反应的定义、分类和临床表现。
b. 学生分析药物不良反应的原因和预防措施。
c. 教师总结，强调重点内容。
3. 药物相互作用a. 教师讲解药物相互作用的定义、分类和临床表现。
b. 学生举例说明药物相互作用的危害和预防措施。
c. 教师总结，强调重点内容。
三、课堂练习1. 教师提出问题，引导学生思考药物作用、不良反应及药物相互作用的相关知识。
2. 学生分组讨论，回答问题。
3. 教师点评，总结正确答案。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
五、课后作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解药物在临床中的应用。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 考试成绩：通过考试检验学生对药理学知识的掌握情况。
教学反思：1. 优化教学内容，提高教学效果。
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---课程名称：药理学授课班级： [班级名称]授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期]教学目标：1. 知识目标：- 理解药理学的定义、研究内容和基本原理。
- 掌握药物的作用机制、药效学和药动学基本知识。
- 了解常见药物的分类、作用和临床应用。
2. 能力目标：- 培养学生分析药物作用和临床应用的能力。
- 提高学生解决实际问题的能力，如药物相互作用、不良反应的处理等。
3. 素质目标：- 增强学生的职业道德和责任感。
- 培养学生严谨的科学态度和终身学习的意识。
教学内容：1. 药理学的定义和研究内容2. 药物的作用机制3. 药效学基本知识4. 药动学基本知识5. 常见药物分类及临床应用教学过程：一、导入新课- 通过案例引入，如：某患者因用药不当导致严重不良反应，引发学生对药理学的关注。
- 提问：什么是药理学？药理学研究哪些内容？二、新课讲授1. 药理学的定义和研究内容- 讲解药理学的定义，包括其研究范围和目的。
- 介绍药理学的研究内容，如药物作用机制、药效学、药动学等。
2. 药物的作用机制- 讲解药物如何作用于人体，包括受体学说、信号转导等。
- 分析药物的激动剂和拮抗剂作用。
3. 药效学基本知识- 介绍药效学的基本概念，如效能、效价、剂量等。
- 讲解药物作用的强度和持续时间。
4. 药动学基本知识- 介绍药动学的基本概念，如吸收、分布、代谢、排泄等。
- 分析药物在体内的动力学过程。
5. 常见药物分类及临床应用- 介绍常见药物分类，如抗生素、抗高血压药、抗抑郁药等。
- 分析各类药物的临床应用和注意事项。
三、课堂讨论- 提出问题，引导学生进行讨论，如：药物不良反应的原因及处理方法。
- 学生分组讨论，分享讨论成果。
四、总结- 总结本节课的重点内容，强调药物安全、合理用药的重要性。
- 布置课后作业，如：查阅资料，了解某类药物的作用机制和应用。
五、课后拓展- 推荐阅读相关书籍和资料，拓宽学生知识面。
- 鼓励学生参加药理学竞赛或实践活动。
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高职高专《药理学》说课课程设计
摘要：说课是提高教师职业素质的重要途径，抗高血压药物是药理学
中非常重要的一类药物，文章对该类药物进行了说课设计，分别从课程设置，教学内容，说教法，说学法及说教学程序等多方面进行设计，以提升
教师教学水平，提高学生教学质量。
关键词：高职高专药理学说课
说课是教师以教育理论和教材为依据，针对所讲课题的特点，结合学
生的实际情况，讲述该课题教学的具体设计及其理论依据的一种教学研究
活动。
通过说课可以引导教师思考“教什么、怎样教、为什么这样教”，
理清教学思路，提高教学效果。
本文对“药理学”课程抗高血压药章节进
行了说课设计，具体如下所述。
一、课程设置
《药理学》是药学专业的一门专业课程。
本课程的教学以基层医疗机
构的医院药师、药品审方、药品调剂、药品采购和社会药房的驻店药师、
药品购销、药品零售等职业岗位能力要求为前提设置教学内容。
药理学基
础及相关知识、中枢神经系统疾病用药、内脏疾病用药、内分泌系统疾病
用药、心血管疾病用药、感染性疾病用药重点应用设置课程单元，以相关
职业岗位标准考核学生，旨在使学生掌握药店常用药物的分类和使用，具
备问病卖药的能力和分析处方的能力，毕业后能胜任药品营销、药房管理、药学服务等岗位的工作。
[1]
二、说教学内容
作为高职类院校，要培养的是能下得去、留得住用得上”的实践型技
能型药学高级人才。
为贯彻这一宗旨，我们必须将传授知识、培养能力、提高素质融为一体，这就对我们的教学内容提出了更高的要求。
我们使用的是由杨桂明主编，我校药剂教研室徐再兴教授参编的人民卫生出版社出版的全国中医药
高职高专卫生部规划教材，该教材本着理论知识“必需、够用、注重实践
应用”的原则，把颗粒剂、注射液、软膏剂等常用剂型的制备工艺流程、
质量检测方法作为重点内容。
而对于药物制剂新剂型和新技术、药物的配
伍变化、中药制剂稳定性等领域的发展前沿知识则只要求了解，以拓宽学
生的知识面。
在实践内容的选择上则充分考虑到目前医药。
[2]
三、说教法
课堂以多媒体教学为主导，辅以白板或黑板，将授课内容以声音、图像、动画结合在一起直观、形象地呈现给学生，使他们对本课的知识有更
深入和更具体的了解，从而真正参与到教学之中去。
为了帮助学生能更好
地掌握本节的内容，采用了以下的教学方法：
1、逐步引深法：按“高血压病因-症状-分类-治疗药物”思路，导入
新课。
前期教学已经讲授了抗心绞痛药物，这些藥物的应用有些和抗高血
压药物是一样的。
在此认识的基础上，从高血压的病因及引发原因引出抗
高血压药，讲授其分类、常用药物、启发学生结合平时生活说出抗高血压药，由此展开教学过程。
2、视觉画图法：讲解过程中，为了使学生能更好地理解，运用板书、幻灯片、动画等直观教具，让学生视听结合，使本来抽象的内容形象化，
还能增加学习兴趣。
例如片剂制备必不可少的步骤，压片，可结合图片讲解。
3、对比法：在讲授片剂各类常用辅料的应用情况时，可利用表格进行归纳、比较。
结合所学知识可开展课堂讨论，拓展教材内容，对知识点进行关联。
四、说学法
《药理学》是生物制药专业的一门专业课程，药理学的前导课程有基础化学、生物化学、微生物学、免疫基础等课程，掌握有关药学的基本理论知识，为药理学教学奠定了基础。
药理学为后面的《药物制剂技术》《药品分析与检测技术》学习提供了理论知识，为后续的教学实习、药品生产实习打下坚实的基础。
五、说教学程序
整个教学过程为：导入新课→讲授新课（讨论）→巩固复习（分析）→布置作业，将课堂讲授、课堂讨论、等相结合，具体环节分配如下：高血压病因分类10min讲授
高血压的症状5min讲授、讨论
高血压常用药物分类10min讲授、示教
高血压的代表药物80min讲授、示教
高血压的联合用药10min讲授
结语
本次课以学生已有的知识基础（抗心绞痛药）衔接新知识，将两者有机结合导入新课，运用课堂讨论、视频动画、处方分析等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，可达到预期的教学效果。