七年级美术上册教案-第8课 装点生活4-苏少版
《装点生活》教学设计（设计·应用）
【教材分析】
本课是苏少版教材七年级上册的第八课，是《花的变化》、《图案之美》这两课的综合运用，属于“设计·应用”学习领域。
认识和了解生活中的装饰图案，是学习图案设计的重要环节。生活中到处存在装饰图案，在我们使用的物品上、居住的环境中处处可见，它丰富和美化了我们的生活。
“装点生活”引导我们去发现生活中存在的美，本课通过大量视频，带领我们发现装饰图案在生活器物上与外观装饰上，建筑上与环境美化中的巧妙运用。这些发现能够提高我们关注生活的兴趣，丰富我们设计应用的知识，增强我们美化生活的能力。
【学情分析】
本课授课对象是七年级的学生，此年龄段学生独立的特点较小学明显突出，好奇心、好胜心强，想象力丰富，对特殊材料和特殊效果非常感兴趣，对新鲜的学习内容充满兴趣和探究的热情。通过本单元前两课的学习，学生对于图案设计的基本知识、形式美法则已经有了一定的了解。本课的学习将图案运用于立体的生活用品设计，教学内容与学生生活实际联系紧密，可以很好的激发学生的学习兴趣。但是学生年龄小、知识少，视野狭窄，对美术的认识还远远不够，学生动手操作的能力对本节课来说也是一个考验。因此从平面的图案到立体的生活用品设计还是有一定的难度的，要让学生学会赏析器物外观上的装饰图案，学习装饰美化的作用，培养学生掌握装饰设计的创意方法和制作技巧，体验和感受装饰艺术的美。
【教学思路】
1.形成学生的创新精神和技术意识； 2.促进学生的个性形成和全面发展。
本教学设计以魔术的方式激趣导入，欣赏大量的视频为主线展开，器物造型和装饰图案设计为主要内容，将设问和视频赏析穿插进行，环节设计动静结合，紧扣主题引导学生掌握装饰设计的创意方法和制作技巧。在实践 “装饰图案设计”环节中，自主选择器物，运用形式美法则等将装饰图案与造型有机结合，利用剪、贴、刻、画、印等方法设计装饰图案，让学生尽情发挥想象力，促进创造力的发展。 在作业展评环节利用学生自己绘制的纸箱搭建展台布展，形成有创意的作业展示，以此引申出器物装饰进入到环境中时就变成了环境装饰的物品，从而阐述环境装饰包括建筑装饰图案和环境艺术装饰图案。让学生了解生活中小到一块石头大到一座建筑，都在装点着我们的生活。
【教学目标】
1.认知目标 认识和了解被广泛运用于服装、书籍、产品、包装、建筑、环境艺术等领域中的装饰图案；了解不同的装饰风格及其艺术特色。
2.技能目标
借助常用物品的外形，运用图案知识进行装饰美化，富有创意的把装饰图案应用其中，形成具有一定风格与主题的装饰作品。
3.情感目标
体验装饰图案对丰富和美化生活的作用与意义，实践如何借助装饰艺术去增添生活的情趣，表达自己的审美意象。
【 教学重难点】
1.教学重点
了解装饰图案在器物造型上的设计运用，对不同的装饰风格具有一定的认识，有创意地设计制作或装饰美化一件生活用品。
2.教学难点
如何形成装饰图案的创意特色，表达自己的想法及增强我们美化生活的能力。
【教学准备】
1.教具
收集生活中运用于装饰图案的各种设计案例、图片；多媒体课件以及各个环节短片；魔术所需道具；纸质手提袋、挂钩等。
2.学具
毛笔、水粉笔、吸管、马克笔、美纹胶、颜料、墨水、剪刀、双面胶、泡沫胶、胶水、纸质手提袋、各种造型的瓶子、各种形状纸盘、水桶、抹布、生活中的废旧材料等。
【教学方法】
引导法、讲授法、演示法、实践尝试法、评价法等
【讲授新知识、演示新技能】
一、魔术导入
师：今天桌子上多了一个玻璃瓶，可能大多数同学并没有关注到它，如果我把它装点一番会怎样呢？
那老师先给大家带来一个小小的魔术，见证奇迹的时刻来了，一朵神奇的花。如果我把花插在瓶子里，同学们是不是不会再去忽略它？法国著名的雕塑家罗丹曾说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。今天我们将通过第8课《装点生活》的学习来发现美、创造美。
引入课题： 装点生活
【设计意图】
利用魔术以及选取学生熟悉的内容（法国雕塑家罗丹的名言）导入课题，使学生直观地了解到今天所要学习的课题及其内容，激发学生学习的热情。
二、探究式学习
（一）感受生活中的装饰美
师：生活中到处存在着装饰，请从短片中找一找我们在生活中都是从哪些方面体现装饰美？（播放视频1）
学：服装、环境、建筑……
师小结：
生活中到处存在着装饰，装饰图案广泛应用于服装、建筑、书籍、产品装潢、城市环境、信息传媒等领域。
可以说装饰是人类爱美的反映，也是我们追求美好生活的一种途径。
【设计意图】
通过视频的方式展现装饰图案在各个领域的运用。引导学生分析装饰图案在生活中哪几个方面体现装饰美，进一步提高学生的欣赏评述水平，从而锻炼学生的综合整合知识的能力。
（二）探究器物装饰的艺术美
师：在生产、生活中最常使用的莫过于一些器具或物品，美轮美奂的器物装饰让生活丰富多彩，充满诗意。美，其实就在我们的身边，那细心的你们是否关注到呢？请大家从下面视频中找一找这些器物的相同点？（播放视频2）
学：花、形状……
师小结：虽然这些器物的用途不同，但是都是以花为题材设计的器物造型。这些花卉题材赋予了器物造型生动的美感。（板书：造型）
师：那么请同学说一说你所见过的有特点的器物造型？
学：盘子、灯、椅子……
师：生活中有很多题材的器型设计，比如说动物题材的设计、人物题材的以及植物等题材的设计，所以说造型来源于我们的生活，我们的自然界中。 【设计意图】
装饰源于生活，生活中的任何一样东西，其实都包含着装饰设计，只是体现的美感不同、品味不同。让学生主动参与学习，而不是被动的接受，是实现高效学习的先决条件。
（三）美轮美奂的图案装饰
师：器物装饰设计中除了器物的造型设计装点着我们的生活之外，器物外观上的装饰图案也在美化着我们的生活。（板书：装饰图案）
1. 图案的题材
师：请通过视频结合同学们的生活经验，从视频中找一找装饰图案有哪些题材？ （播放视频3）
学：人物、动物、植物……
2. 图案的表现形式
师：我们把人物、动物、植物等这些具体的图案称为具象图案，那么点、线、面被称为什么呢？（板书：具象图案）
学：……
师：我们称其为抽象图啊（板书：抽象图案）
师：具象图案和抽象图案属于图案的表现形式。（板书：表现形式）
3. 图案的形式美法则
师：虽然这些器物上的装饰图案表现形式各不相同，但是都遵循了形式美法则，请问形式美法则有哪些？
学：对称、平衡、对比、律动（板书：形式美法则：对称、平衡、对比、律动）
师：请同学们来找一找这些装饰图案上的形式美法则？
学：对称、对比……
师：那这件器物上的装饰图案有哪些形式美规律？（动物图案的器物）
学：对比、律动
4. 图案的分类方法
师：这些器物上的装饰图案按照分类方法还可以分为传统图案、民间图案、现代图案。
【设计意图】
通过视频的方式引导学生分析装饰图案的题材、表现形式、形式美法则、分类方法等，鼓励学生大胆投入、主动参与、主动探究，进一步提高学生的欣赏评述水平，从而锻炼学生的综合整合知识的能力。
（四）学习装饰图案的方法
师：那我们可以用哪些方法将图案与器物的造型有机结合呢？真正做到通过造型来设计图案？
师：请大家带着问题看看老师是如何将装饰图案运用到器物造型的。（播放视频4）
师：那我们一起来分析一下装饰图案，拿到手提袋的时候，我首先第一步要做的事是？
学：构思
师：考虑到手提袋是方形的，所以我以风景为题材来设计图案。在构图时，为了突出星空，将人物画在下半部分。在表现形式上用人物、植物等这些具象图案与星空抽象图案相结合，在形式美规律上采用大小、颜色等的对比，以便做到通过器物造型来设计图案。
师：老师除了用画的方法外还用了什么方法？
学：粘贴
师：我们除了用画、贴的方式外，还可以用哪些方法来设计图案呢？
学：剪、贴、刻、画、印
（出示各种方法的对应作品）（板书：方法：剪、贴、刻、画、印）
【设计意图】
通过微课示范如何通过器物造型设计图案以及用热情洋溢的语言调动学生学习的兴趣，引导学生并启发学生的设计思路。
三、实践环节——“装饰图案设计”
师：下面请同学们利用本节课所学知识，开动脑筋，自主选择器物，利用桌面的材料结合剪、贴、画、刻、印等方法进行装饰图案的设计。
【设计意图】
本环节锻炼学生的设计能力，启发其学习的主动性及积极性，鼓励学生主动参与，大胆创设想象。
四、作业展评
用学生手绘的纸箱搭建展台，将纸盘、手提袋、瓶子布置其中。采用自评和他评的方式进行评价。 【设计意图】
本环节用学生手绘的纸箱做为展台来展示学生作品，旨在让学生明白生活中到处存在着装饰。评价环节忠鼓励学生主动参与，锻炼了学生自评、互评的能力。
五、总结、延伸
师：生活中的装饰无处不在，当器物装饰进入到环境中就变成了环境装饰的物品。环境装饰包括建筑装饰图案以及环境艺术装饰图案。
通过这节课的学习，我们发现生活中小到一块石头大到一座建筑都在装点着我们的生活，只要我们善于发现美，敢于创造美，我们的生活将会变得更加绚丽多彩！
板书设计：
第8课 装点生活
造型设计 具象图案
表现形式
器物装饰 抽象图案
外观的装饰图案设计 对称、平衡
形式美法则
对比、律动
方法：剪、贴、刻、画、印
七年级美术下册教案-第4课 动感生活9-苏少版
教学设计
单位(学校) 授课时间
教学内容 动感生活 执 教 者
课程类型 技能实践 授课班级 初一年级
学情分析 学生对如何画人不太了解，对人虽不陌生在生活中随处可见。但具体表现人的能力有限，通过本课对表现人的讲解和示范，帮助学生掌握关键的重点和难点，从而为具备基本的人物造型能力，创设事半功倍的教学效果。
课程理念 教师为主导，学生为主体，倡导合作探究，平等对话，教师备课做好预案、课堂上力求生成大于预设，拓展学生创造性认识。
课程资源 课本、教参、网络资料；
多媒体课件；
图片资料。
教学目标 1、通过欣赏优秀人物画，了解生活中的人及其动态；
2、对人的组成部分和活动规律加以分析，认识动态特征；
3、在对表现动态要点中，强调绘画步骤和重点与难点；
4、在评价学生练习中，树立学生表现人物动态的信心和能力。
教学重点难点1、构图和动态捕捉；
2、在简笔画基础上刻画；
3、在练习中不断体会和掌握人物造型能力。
主要学习活动 1、展示优秀人物画，激发学生对动感生活的感性认识；
2、运用实例分析并欣赏，引导学生对动态逮捉有一个重要地认识；
3、在对具体人物动态的表现中，帮助学生了解步骤的科学性；
4、在练习中不断巩固课堂教学的重点和难点、双基能力得到提升。
教
学
流
程 一、直观感受叶浅予的人物画（国画与速写）
揭示生活中人的动态多姿多彩
（通过提问，引导学生对人的动态关注）
二、导入课题——动感生活
（揭示课堂教学内容）
三、了解人的基本构成和比例
构成：头、躯体、四肢
比例：站7坐5蹲3.5
（提问，对已有知识温故而知新）
四、揭示表现人物的要点（重点和难点）
1、构图和捕捉动态要同时考虑和进行
2、用简笔画抓住人物动态特征（关注头和四肢的相应位置）
3、在抓住基本动态基础上进行刻画
4、最后调整人物动态使之完善
（具体分析和演示绘画步骤，对人物动态的表现要点着重讲解，突出课堂教学的重点和难点，使学生在学习中，通过直观对人物动态的表现方法熟知熟会，从而为练习创设良好前提，使“双基”能力切实得到提高和发展。在教学中通过师生互动，使教学有机融合，有效激发学生已有知识和能力，有效体验绘画与表现能力的提升。运用课堂学习到的人物造型能力，对关注和记录生活提供良好前提，有效锻炼学生热爱生活、表达生活、创造生活的能力）
四年级上册美术教案-第8课 做做海洋生物｜苏少版
《做做海洋生物》
教学内容：
《做做海洋生物》一课位于《海洋世界》《海洋怪兽》之后，《鱼的纹样》之前，是一节以“综合·表现·探索”为学习领域的课程，要求学生课前收集各种资料，并在对海洋生物有一定认识的基础上进行表现。在教学活动中，教师可由浅入深地引导学生尝试使用紫砂泥制作自己喜欢的生物造型，让学生在制作过程中体会创造的快乐，从紫砂泥的材质出发，巧妙运用捏、刻、切、挖、揉等方法表现海洋生物，培养学生发现美、感受美的能力和保护自然生态环境的意识。
教学方式、手段：在课堂教学中教师采用情境教学法、探究教学法、比较讨论法进行教学。教学过程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动活泼的情境中，了解海洋生物的特征，从而掌握用紫砂泥表现海洋生物的方法，有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。
知识与技能目标：让学生欣赏了解各种海洋生物的结构特征和形体变化，学习制作方法，感受海洋生物之美。
过程与方法目标：展开想象的翅膀，让学生尝试用紫砂泥表现海洋生物。培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。
情感、态度与价值观目标：通过学生的自主探索、合作交流，引导学生联系生活、善于发现。让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识。
教学重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。
教学难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
一．导入：
师：“小朋友们，听着海浪声，你能想到海里都生活着哪些动物吗？有各种各样的鱼、海马、鲨鱼、乌龟等等，看到这么多漂亮的海洋生物，该怎么留住他们美丽的身影呢？”
“对，我们可以拍照、录像，上节课我们还用了绘画的方式留下了海洋生物的形象，看老师今天还准备了一件不一样的作品，用陶泥制作的鱼。
二．新授：
1.师：“你们想跟老师来学一学怎么样制作一条这样的鱼吗？学完后你还能用这些方法来制作各种各样的海洋生物呢，我们快开始吧！”
苏少版七年级美术上册教案-第4课人类的朋友-
人类的朋友
教材分析
本课属于“造型·表现”单元。狗的忠诚、猫的温顺、牛的憨厚、狮子的勇猛……，动物在我们的生活中到处可见，它们是人类生活不可缺少的组成部分，我们在了解动物的同时也在不断向动物学习。动物有着各自的性格特征，因此在描绘动物时，不光要描绘其形态，更要把握其神韵。本课通过画面向我们展示了艺术家运用不同的线、面捕捉的动物精彩的瞬间，借助画家高超的技巧让我们感受到动物神韵的同时也看到了画家的心情。我们要树立爱护动物，保护动物的观念，明白人与动物之间相互依存、彼此需要的密切关系。
一、教学路径
欣赏——欣赏大师笔下各种动物的精彩瞬间，体会动物的动态和结构特点，感受动物与人类的密切关系。
学习——学习描绘动物的多种方法与表达方式，学习如何捕捉动物最传神的瞬间。
探寻——探寻动物的结构特点，以及创作的方式。
创作——欣赏经典作品，分析其表现手法，借助图片、视频或直接走进大自然，用线条和色彩，捕捉自己喜欢的动物的动态，并记下它们的生活习性和自己创作时的心情故事。
教学内容
一、教学目标
认知目标：了解人类与动物的相互依存关系，认识动物的外形特征和习性，体验动物骨骼和动态的关系，感受艺术作品中动物的精彩瞬间，了解描绘动物的方法。
技能目标：运用所学，用线条和色彩，捕捉自己喜欢的动物的动态，并记下它们的生活习性和自己创作时的心情故事。
情感目标：在感受艺术作品精彩之余，树立爱护动物，保护动物的观念和意识，善待动物。树立动物与人类友好共处的意识。
二、教学重点、难点
教学重点：学习动物的描绘方法，了解动物的动态变化，用合适的表达手法描绘动物的习性和神态。
教学难点：用合适的表现手法描绘动物的精彩瞬间。
三、教学准备
收集人与动物关系密切的信息资料，各种动物图片，绘画资料，课件。
四、教学过程
（一）导入：——放映《熊出没》片段
（引导学生通过观看视频，感受动物是人类的朋友，与我们共同生活在地球上，拥有共同的家园。引出课题，并激发学生的学习兴趣。）
苏科版七年级美术教案第8课 装点生活(第一课时)
1
第8课 装点生活（第一课时）
本章内容及教学思路
本课属于“设计·应用”领域，是本册前两课内容的综合运用。 认识和了解生活中的装饰图案，是学习图案设计的重要环节。生活中到处都存在装饰图案，在我们使用的物品上，居住的环境中处处可见，它丰富和美化了我们的生活。
“装点生活”引导我们去发现生活中存在的美，本课通过大量生动的案例，带领我们发现装饰图案在生活器物上与外观装饰上，建筑上与环境美化中的巧妙运用。这些发现能够提高我们关注生活的兴趣，丰富我们设计应用的知识，增强我们美化生活的能力。
本章内容的课时安排 总2课时
正阳中学七 年级 美术 学科教案
课题 第8课 装点生活（第一课时） 主备人 骆凤
教
学
目
标 知识与技能 1、认识和了解被广泛应用于服装、书籍、产品、包装，建筑、环境艺术等领域中的装饰图案。
2、了解不同的装饰风格及其艺术特色及设计富有创意的器物
过程与方法 欣赏、观察、演示、讨论、实践
情感·态度·价值观 体验装饰图案对丰富和美化生活的作用与意义，
教学
重点 了解装饰图案在生活中的广泛应用及器形的设计
教学
难点 器形设计
教学
突破 生活中的器形设计
教学
准备 教师：课件、纸质杯盘、造型工具材料。
学生：纸质杯盘、剪切工具、印刻工具等。
教 学 设 计
2 教 师 活 动 学 生 活 动 授课教师补充内容
（一）趣味导入
PPT:展示花卉，风景，人物，动物等装饰图案纹样，展现图案纹样的魅力，激发起学生的学习兴趣
提问： 这些漂亮的图案和我们平时见到的画有 什么不一样吗，为什么？他们还能有什么作用那？
小结： 这些都是装饰图案 ，图案是根据我们日常生活中的物品为参照物，进行一系列的变形，夸张等手段设计而成，具有很强的装饰效果。其主要功能是装饰我们的生活，提高精神生活质量。
演示：教师拿出一个空白普通的纸盘，展示给大家，然后再拿出一个绘有装饰图案的纸盘，进行对比，展现给学生。
美术四年级上册教案-第8课 做做海洋生物2-苏少版
《做做海洋生物》教学设计
教学分析
教学内容：
本课属于“综合 探索”学习领域，学生通过前面几节课《海洋世界》、《海洋怪兽》的学习，对海洋里的生物有了基本的了解之后，掌握各个海洋生物的重要特征并将其表现出来，利用太空泥的特殊性质，运用“揉、搓、压、捏”几种基本方法，做出生动有趣的海洋生物，目的是为了培养学生热爱大自然，保护海洋生态环境的意识。
本节课注重对海洋生物特征的了解和掌握，在动手制作的过程中将这些重要特征表现出来，不仅可以丰富学生的知识储备，还可以让孩子们感受到动手创作的的乐趣。
学生情况：
四年级的学生，已经有了基本的动手能力，大部分学生可以很好地表现平面形象、立体造型，并且有大胆的想象力和丰富的创造力，有很好的创新意识。这节课前面有《海洋世界》、《海洋怪兽》等，通过这几节课的学习，学生们对海洋生已经有了基本的认识和了解，为这节动手创作的课做了很好的铺垫。
教学方式：
1.播放《海底总动员》的视频，吸引学生注意力，让学生主动参与到课堂里来，视频导入的方式更有趣。
2.老师模仿小丑鱼“尼莫”的腔调和孩子们聊天，增添课堂趣味性，活跃课堂氛围。
3.“猜猜我是谁”，设置悬念，激发学生好奇心；制作小海星小练习，可以让学生初步感受太空泥材料的特殊性，在老师的带领下做出一个小海星并表现出其身体表面突起的棘这一特征，可以激发孩子们的兴趣，为下面的“动手做一做”起到了很好的铺垫。
4.出示各种鱼的图片，说一说你的想法，由正常的小丑鱼到稀奇的狮子鱼到恐龙时期的鱼龙，图片越来越神秘莫测，吸引学生注意力，激发其探索欲，从这些鱼的外形、颜色、花纹说一说，点出鱼身体表现花纹中的点、线、面，让学生了解生活和艺术息息相关。 教师准备：多媒体课件、海洋展板、太空泥、小工具等。
学生准备：制作的小工具。
教学目标
知识与技能目标：让学生了解掌握海洋生物的形象基本特征，学习制作的方法。
四年级上册美术教案-第7课 海洋怪兽｜苏少版
海洋怪兽
一、教材分析：
本课内容和技法上都是本册教材中《海洋生物》、《鱼的纹样》、《我做的海洋生物》这几节课的延伸。在这节课上，学生的创新意识会得到进一步激活，创新思维和创新能力会得到进一步发展，合作能力也会得到进一步提高。对于巩固和培养高年级学生学习美术的兴趣，以及关注学生的个性发展都有着重要的意义。
四年级学生思维活跃，想象丰富，他们喜欢动物，对“怪兽”非常感兴趣，因此，本课内容的选择正好切合了他们思维的关注点。在技能方面，他们已掌握了一些基本的勾线和涂色的技巧，有动物绘画的基础。
根据以上学情——我本着“以学定教，顺学而导”的理念，结合学生的实际情况，采用绘本情境法、谈话法、观察法，等方法来组织教学，引导学生通过合作探究，互动评价的方法来提高他们学习美术的兴趣，激发他们的创造欲望，使他们能在轻松、愉快的氛围中获取更多的知识，真正体验到美术造型活动的乐趣。
二、学情分析：
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们拥有自由的想象空间，简单的表现能力。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和大胆的艺术创造能力，确定本课的教学目标。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，具体做法如下：1、创设情景，激发兴趣。2、自主探究，合作交流。3、多元评价，激励兴趣。
三、教学目标：
·1、知识目标：通过观察、描述、感受等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们的学习兴趣，提高创造能力；
2、技能目标：用夸张添加等方法表现出想象中的海洋怪兽，要求学生大胆想象；
3、情感目标：增强保护海洋生物的意识，培养热爱祖国、保护环境的高尚情操。
四、重点与难点：
·教学重点：学生通过欣赏、讨论、表演等方式创作出想象中的海洋怪兽。
七年级美术下册教案-第4课 动感生活1-苏少版
初中美术动感生活教案设计
课题 动感生活
课型 造型表现 课时安排 第一课时
教材分析 本课是苏少版第七年级下册的第四课，属于“造型.表现”课。“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构、比例、动态的基本知识，通过寻找节点，利用节点相连来抓住人物的动态线，是本课的学习的重点。也是将复杂的速写简化学习的方法。本课力求通过观察、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生学习美术的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。本课设计为2个课时来完成，本节是第一课时。
学情分析 对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以我采取化难为简的方法，先学会用关节点相连的方法画出动态线，为下节课速写做好铺垫。
设计思路 依据教材和学生实际， 在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察探索——理解创作——实践体验，在教学中努力将静态的知识 结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。
具体措施 1.课前实行有效备课，课堂上，要以学生为主，教会学生学习。
2. 通过启发、引导，强调研究性学习，充分利用好多媒体网络资源。
教学目标 1.认知目标 通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。
2.技能目标 对人体的基本结构和运动规律的观察分析，学会用节点连线的方法画动态图，培养学生良好的研究性学习的习惯。
3.情感目标 感受速写动态图的表现美，享受艺术创造的乐趣。 教学重难点 1.重点 了解人在运动中的结构特征，并了解动态图在速写中的作用。
2.难点 通过寻找节点,利用节点连线画动态图。
教学准备 教师 课件、多媒体设备、运动运动视频等。
学生 绘画工具
教法设计 欣赏感知、观察讨论、合作探究。
八年级美术下册教案-第7课 张贴的画4-苏少版
第7课 张贴的画
教材分析
本课属于设计应用学习领域。张贴的画，按其字义，揭示了招贴画的意义、作用和特征。招贴画简洁、鲜明、明确，对学生有很强的吸引力。通过接触招贴画，让学生设计制作一些主题明确的校园招贴画，可以促使学生保持浓厚的学习兴趣和创作欲望，并增强学校、班级的凝聚力。教材从招贴画的概念、意义、构成、分类、主题及张贴的环境介入，引导学生关注招贴画，培养设计意识。引导学生把构思、创意通过视觉表达方式形成招贴画，以提高视觉表达能力、思维创新能力及动手操作能力。
一、教学路径
看：招贴是我们视觉文化的一部分，作为在生活中常见的大众艺术，它改变着我们的环境，述说着我们的时代。招贴的表达式视觉性的，易为人理解，具备了视觉设计的绝大多数基本要素，设计表现技法比其他媒介更广、更全面，更适合作为基础学习的内容。招贴画的特点：鲜明醒目的色彩，概括有力的图形，巧妙奇特的创意，富有号召力的文字，从一个特殊的角度表现了丰富的社会生活。
学：招贴画是日常生活中比较常见的美术作品，其通过图形与文字的巧妙组合给人强烈的视觉感受，优秀的招贴画作品不仅能对所宣传的主题起到广而告之的社会效益，成功的招贴画还应该是有趣、有力、易懂的，这样才能以生动、具体、直观的方式进行信息的表达和传播。
做：尝试用绘画、剪贴、摄影等多种手法为校园集体活动设计一张招贴画，体验招贴的设计过程和制作特点。
创新：设计的本质就是创新，“新”并非全都无中生有，而往往是在我们熟悉的现实基础上发掘“新意”，予旧事物以全新的价值。创造性运用图形、色彩、文字等综合元素，使画面，具有视觉冲击力，同时考虑张贴的环境，突出校园文化。
教学内容
一、 教学目标
认知目标：认识和了解招贴画的特点和作用，分析招贴画的构成形式及基本创作方法，体会招贴画的艺术美感。
技能目标：尝试运用文字、图形及色彩为班级、学校或某项活动进行招贴画设计，体验招贴画的设计过程和制作特点。
[K12配套]七年级美术上册第4课生活中的纹样教案1浙美版
KK12配套学习资料
配套学习资料K12页脚内容 《生活中的纹样》
【教材分析及设计意图】
本课选自浙江人民美术出版社义务教育教科书七年级上册美术教材第四单元。本课至少分为两课时教学：第一课时——学习认知课堂；第二课时：学习实践课堂。本课在教学资源安排上通过日常生活切入，列举生活中人们常见的纹样，如家居、服装、瓷器、工艺品等的纹样，引导学生对周围物品的关注，思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。在教学设计上，采用欣赏提问的方式导入，从身边熟悉的东西上出现的纹样来导入，使学生认知纹样在生活中的运用及作用，同时在学习的过程制作的纹样。整个教学设计思路都充分贯彻学生为本的教学理念，并充分发挥学生的主观能动性，联系生活学习本课内容。
【教学目标】
知识与技能：通过图片欣赏和分析，使学生了解与掌握单独纹样与连续纹样的特点与设计要素，并能运用设计要素设计一个单独纹样或者连续纹样作品。
过程与方法：在赏析中领会，在活动中体验，在合作中创意，在评价中认知，使学生充分理解感受纹样作品的设计特点，并选择富有创意的设计构思进行作品创意。
情感态度价值观：通过学习，培养学生养成善于观察与发现的审美习惯，了解纹样在生活中的重要作用与多彩贵州中多彩的民族纹样；体验创意设计带来的乐趣，从中享受创意的喜悦与成功的快乐。
【教学重点】
第一课时：懂得欣赏鉴别生活中的纹样形式：题材上与形式上。
第二课时：学会创意制作纹样的构思方法与表现手法。
【教学难点】
第一课时：纹样的分类（单独纹样与连续纹样的联系）
第二课时：纹样的创意制作。
【教学准备】
教师准备：多媒体教学素材
【教学过程】
导入课题：创设情境、导入课题
从生活中色彩朴素的蝴蝶与经过构思设计出来的蝴蝶纹样对比，使学生明白纹样在生活中的运用与作用，引导学生对纹样的探究兴趣，从而转入课题——《什么是纹样》。 KK12配套学习资料
配套学习资料K12页脚内容 教授新课：欣赏图片，分析技法
苏少版 七年级 美术 第8课 装点生活第一第二课时
第8课 装点生活（第一课时）
一、教学目标：认知目标：认识和了解被广泛应用于服装、书籍、产品、包装，建筑、环境艺术等领域中的装饰图案；了解不同的装饰风格及其艺术特色。
技能目标：借助常用物品的外形，富有创意地把装饰图案应用其中，形成具有一定风格与主题的装饰作品。
情感目标：体验装饰图案对丰富和美化生活的作用与意义，实践如何借助装饰艺术去增添我们的生活情趣，表达自己的审美意象。
二、教学重点 ：了解装饰图案在生活中的广泛应用，器形与图案有效的组合。
教学难点：有创意的把装饰图案运用于生活用品的设计中
三、课前准备：（教师）课件、纸质杯盘、造型工具材料。
（学生）纸质杯盘、剪切工具、印刻工具等。
四、教学过程：
（一）趣味导入
通过上节课的学习，我们认识了图案，同学们学习了图案之后最想干的事情是什么？（如：装饰物品、点缀生活）教师：你们知道老师最想干的事是什么吗？演示：出示一个普通的杯子，然后用花卉图案进行粘贴，把普通的杯子变成漂亮的花瓶，使得两种杯子在视觉上形成的鲜明对比，如果加上一束鲜花是不是就会就会更加漂亮了！
教师小结：我们学习了图案之后，可以把装饰图案广泛的运用服装、书籍、产品、包装、建筑、环境艺术等领域中。今天我们就以生活当中的餐具为例，看看图案等艺术造型是如何施展的她的魅力的。教师出示课题。
对比：
一组有趣的杯盘设计，你比较喜欢哪个？为什么？观察图案纹样与器具形态的关系。 归纳：
杯盘设计，包括器型设计和装饰纹样设计。
（二）器型——纹样连连看
课件中分别给出杯、盘、碗的器形和几组图案，请学生尝试把图案提取出来，用于自己选择的器形设计。
教师示范器形的设计制作。（示范时请学生关注教师的造型方法）
老师对器形是怎么设计的？
花卉给予了教师灵感，把圆形的盘子做成花卉的造型。
老师在造型过程中用了什么方法？
五、归纳：
对纸材进行立体造型时常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等，概括起来就是添加、削减、分割重组。