部编版六年级下册语文第六单元任务群整体教学设计
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第六单元 今天,我们毕业
——六年级下册第六单元任务群整体教学设计
人文主题分析
本单元为综合性学习单元,安排在整个小学阶段的最后一个单元,这不仅是回首告别,更是启航出发。本次综合性学习主题为“难忘小学生活”,分为“回忆往事”“依依惜别”两大板块,每个板块又分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。“回忆往事”板块的内容为:填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册;阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》这三篇材料,感受小学生活的美好,激发对老师的感恩之情。“依依惜别”板块中的活动建议:在毕业之前,通过举办毕业联欢会、写策划书、写信等方式,为自己的小学生活画上一个圆满的句号;阅读材料安排了《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习,天才在于积累》《给家乡孩子的信》《毕业赠言》四篇,为学生提供创作的范例。
语文要素分析
本单元的阅读要素是“运用学过的方法整理资料”,是对之前学过的方法进行巩固运用。三年级时,有过搜集资料交流的学习要求;四年级时,有过收集并记录资料,以及合作整理资料的学习经历;五年级时,又进一步学习了根据需要搜集资料,以及分类整理资料的方法;在本册第四单元,要求查阅相关资料,加深对课文的理解;本单元引导学生综合运用已学过的这些方法,根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料。从编排上可以发现,对学生能力的要求逐渐提高。
本单元的习作要素是“策划简单的校园活动,学写策划书”。在之前的学习中,学生开展过“诗歌朗诵会”“趣味汉字交流会”等综合性学习活动,所以在制订活动计划、筹备活动、开展活动等方面学生已具备一定的经验。但本次活动要求的“策划”对学生是一次基于经验的挑战。“策划”需要经历计划打算、整合资源、创意设计、构思谋划、布局安排、细化操作等过程。在这个过程中,学生的整体思维、逻辑思维、形象思维、创意思维、跨越式思维等得到全面提升。
学习任务群定位
从人文主题、语文要素及以上的解读可以看出,本单元在课程内容上从属于“跨学科”学习任务群。
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本单元为综合性活动,其围绕“难忘小学生活”这一主题,引导学生在“回忆往事”“依依惜别”这两个语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识,发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。
这一单元符合《语文课程标准(2022年版)》中跨学科学习任务群在第三学段里提出的“综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能,通过小组研讨,集体策划、设计参观考察活动方案,运用跨媒介形式分析研学成果”要求。不仅体现了语文知识和能力的综合运用,也包含了美术、音乐、信息技术等跨学科的知识与能力。
学习主题
基于以上的单元解析,本单元的学习主题是“难忘小学生活”,创设的情境任务是“今天,我们毕业”,这个任务将填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册、策划毕业联欢会等内容进行了有机的整合,让学生经历了从理解到运用的过程。这样的核心任务更好地落实了本单元的语文要素,让学生在真实的情境中表达对同学、老师、母校的感激和依依不舍之情,并立下美好的志向,为自己的小学生活画上圆满的句号。
学习目标
1.通过任务驱动,引导学生回忆六年的小学生活,搜集整理相关资料,参与一系列富有“语文味”的综合性实践活动,设计制作一份成长纪念册;学写一份策划书,策划并组织毕业联欢活动。
2.以语文要素为靶向,根据活动主题收集和筛选反映小学生活的资料,填写时间轴,与同学们分享难忘的回忆。
3.通过跨学科学习,提升搜集、整理、运用资料及文字表达和策划组织等综合能力,从而促进学生语文素养的全面提高。
4.通过各种综合学习形式,重温“难忘小学生活”,用书信、毕业赠言等多种形式表达对同学、老师、母校的感激和依依不舍之情,并立下美好的志向。
任务框架
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评价指标
评价内容 评价标准 评价等级
阅读与鉴赏 能阅读非连续文本“回忆往事”和“依依惜别”,从图文等组合材料中找出有价值的信息,学习编排、制作成长纪念册及策划毕业活动,学会团队合作。 ☆☆☆
阅读第一组“阅读材料”,激发表达感激之情的欲望,能创意表达自己对学校、老师、同学的感情。 ☆☆☆
阅读第二组“阅读材料”,能策划实施毕业活动,感受老师和同学们的依依惜别之情。 ☆☆☆
表达与交流 展示“我的成长纪念册”,能分享自己对小学生活的感受、体验和思考,表达对学校的热爱之情。 ☆☆☆
能小组分工合作开展“毕业活动策划与实施”活动,并在活动中表达自己的意见和建议。 ☆☆☆
能给老师、学校、同学写一封信或者写毕业赠言,能做一次演讲或者写一首诗,表达依依惜别之情。 ☆☆☆
梳理与探究 能策划简单的校园活动,学写活动计划,表达对小学生活的怀念。 ☆☆☆
能用小学成长时间轴,梳理记录重要的人、事物,进一步感知和理解“爱”,学会编排、分享个人成长纪念册。 ☆☆☆
能梳理探究撰写毕业活动策划方案的写法、节目的编排和合作落实活动的细节。 ☆☆☆
任务一:走进“时光长廊”
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学习目标
1.根据活动主题收集和筛选反映小学生活的资料,填写时间轴,与同学分享难忘的回忆。
2.谈论如何制作成长纪念册,交流成长纪念册的制作步骤。
3.参考“活动建议”和“阅读材料”,自主整理成长资料,设计制作成长纪念册。
课前准备
1.收集成长照片。
2.收集各个学段最有代表性的照片。
3.收集各种习作、书法、短视频等作品。
4.收集各类荣誉材料。
5.准备毕业联欢会的节目等。
课时安排
4课时
教学过程
活动一:打开“时光长廊”
(一)创设情境,感受成长足迹。
1.引语:每一学期我们都会拍摄集体照,这些照片见证了我们的成长,让我们一起重温一下吧。
2.看着照片中的同学和老师,你想说什么?
3.过渡:六年来,你们从天真烂漫的小学生成长为身心健康的少年,这既是你们自己努力的结果,也饱含着学校、老师们的心血。今天这节课,让我们借助时间轴来回忆和整理往事,共同追忆小学的美好生活。
(二)学习整理,填写时间轴。
1.明确时间轴包含的内容。
(1)默读“填写时间轴”的活动建议,思考:时间轴上需要填写哪些内容?
(2)交流并明确填写的内容:时间+事件,还可以贴上相应的照片。
2.学习“阅读材料”,尝试梳理。
引语:“阅读材料”(《老师领进门》《作文上的红双圈》)中的两位作者也想设计一个时间轴,记录美好的小学生活。请你先帮他们概括一下文中的事件。
(1)浏览阅读材料,尝试概括事件。
(2)学生交流,相机出示:
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1942年开学第一天,听田老师上课。(《老师领进门》)
1972年5月,“红五月”征文发表。(《作文上的红双圈》)
(3)学生思考:除了这两件事,还可以选择怎样的事例来完善作者的时间轴?
(4)学生交流想法,拓展选材角度。
预设一:难忘的老师(与启蒙老师、班主任及任课老师之间的难忘事件)。
预设二:难忘的同学(与同学之间发生的难忘事件)。
预设三:难忘的活动(参与班级的、校级的各种活动)。
预设四:难忘的第一次(如第一天报名、第一次戴上红领巾、第一次做小老师等)。
(5)小结:刚才,我们通过“时间+事件”的方式帮助作者概括了难忘的内容,并完善了他们的时间轴。我们也可以用这样的方式填写属于自己的时间轴。
3.整理资料,填写时间轴。
(1)分类梳理并补充“往事回忆录”。
要求:用不同符号分类梳理个人的“往事回忆录”;补充“往事回忆录”,确保材料多元化。
(2)借助“往事回忆录”,筛选事例。
全班交流,教师梳理筛选方法,学生根据方法进行筛选。
◆内容多元:有难忘的老师、同学、班级活动等。
◆同类筛选:对于同一类的内容,我们要进行比较,筛选出最有意义的一两件事。
◆时间均衡:从一年级到六年级,每一年级都应有几件难忘的事件。
收集整理资料实施表
序 号 收集整理资料的范围 方 式
1 小学阶段任课老师的资料 按学科或年级进行分类
2 小学阶段最难忘的班级重要事件 班级投票选出前十件
3 小学阶段学生习作、书法、美术作品 拍照留存
4 小学阶段班集体及个人奖状、证书 彩色影印,撰写获奖感言
(3)出示书本上的树形时间轴范式,讨论更多的时间轴形式。
预设:成长轨迹图、主题贯穿图、情境化时间线索图等。
(4)确定时间轴形式并填写。
要求:按时间顺序,用“时间+事件”的方式填写。
(5)交流展示时间轴。
师生从以下三方面进行评价:
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①填写顺序:按时间顺序,从下往上。②事件概括:用关键词句,简洁完整。③辅助材料:课后可将照片贴在边上。
(6)学生根据建议修改时间轴。
活动二:追溯“时光长廊”
(一)小组交流,选出代表。
1.小组交流,教师参与指导。
要求:每位组员从自己的时间轴上选取一件有代表性的事件与同学分享。
交流“难忘记忆”线索表
难 忘 具体内容
人 数学老师、语文老师、其他老师(最喜欢的老师)、同学
事 一节课、一次活动、一次实验……
一场误会、一个笑话、一次经历……
景 校园风景(春、夏、秋、冬)
2.各组选好发言代表。
小组人员投票选出发言代表,写好发言小标题,贴在黑板上相对应的类别处。
(二)集体交流,分享难忘回忆。
同一类的小组代表上台交流,在黑板上展示自己的时间轴及相应的物件,分享自己最难忘的事物。教师当好主持人,让有共鸣的同学及时补充。
(三)布置任务,开展活动。
课后,每人从自己的时间轴上选择一种,参考两则阅读材料的形式写一写。写好后,将通过班级展示台、班级朋友圈进行线上线下的展示。
活动三:定格“时光长廊”
导语:
每一个人的童年都闪耀,每一个人的童年都值得珍藏,即将毕业的我们应该给小学六年留下一份珍贵的回忆。今天就让我们把这些珍贵的回忆收藏起来,待以后翻开慢慢回味,所以,今天的任务就是制作一份成长纪念册。
(一)说看法。
课件展示几例大学毕业生的毕业纪念册,学生自己说一说对制作成长纪念册的看法。
(二)巧归纳。
教师归纳,激发学生对制作成长纪念册的意义的认识。
部编版六年级语文上册第六单元 《美丽的小兴安岭》教学设计
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部编版六年级语文上册第六单元
《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标：
1.认识“侧、欣”等13个生字，会写13个字，正确读写有关词语。掌握多音字“兴、舍”的意义和用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的长句子，感受小兴安岭的美丽富饶。
3.学习作者抓住景物的特点描写的方法以及按照季节顺序进行观察、描写的方法，体会“总——分——总”结构的好处。
教学重点：
1.认识“侧、欣”等13个生字，会写13个字，正确读写有关词语。掌握多音字“兴、舍”的意义和用法。
2.学习作者抓住景物的特点描写的方法以及按照季节顺序进行观察、描写的方法，体会“总——分——总”结构的好处。
教学难点：
学习作者抓住景物的特点描写的方法以及按照季节顺序进行观察、描写的方法，体会“总——分——总”结构的好处。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.上节课我们到祖国的南方小城去领略了亚热带的优美风光，这节课我们要到中国的北方，这个地方美丽富饶。“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”说的就是这个地方。这么好的地方在哪里呢？
2.出示小兴安岭的美丽图片。
这就是我国的小兴安岭。听一听课文，感受我国小兴安岭的美丽吧！
二、整体感知
1.听范读，画出生字词，读准字音，注意字形，想一想：课文描写了小兴安岭哪些美丽的景色？ 2 / 7
2.出示朗读任务，自由朗读课文。
（1）找出总写小兴安岭特点的句子。
（2）课文是从哪些方面分写小兴安岭的？
（3）借助拼音，认识新的生字。
3.学生自由朗读后完成任务。
预设：
（1）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（2）课文分别介绍了小兴安岭春夏秋冬的不同景色。
三、认读生字
1.借助拼音认读生字和词语。
兴 侧 欣 浸 乳 剑 梢
舍 显 材 膝 临 库
注音领读。研讨生字的结构，记住生字。
2.学生互相交流自己的识字方法。
部编版六年级语文下册第六单元依依惜别教案教学设计
1.阅读“活动建议”,了解活动内容。
2.培养学生的合作精神和组织策划能力。
3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4.指导学生为老师和同学写临别赠言。
5.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。
- 第一课时 -
一、阅读“活动建议”,了解活动内容。
1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动,把我们带进了对过去的美好回忆中。我们就要毕业分离了,此时此刻,我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢?
2.学生自由阅读“活动建议”。
3.点名反馈,教师归纳。
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)策划并举办一场毕业联欢会。
二、谈话导入。
1.教师:你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢?
2.点名说一说。
3.教师:同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。那么怎样策划一场毕业联欢会?
三、小组交流,选定联欢会的内容。 1.教师:你们喜欢什么样的节目呢?
2.点名说一说。
3.教师小结:节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以,关键是节目的题材要新颖独特,内容要健康,形式要多样。
4.小组讨论,制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分?
点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。
2.教师:活动的准备要做些什么呢?
点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。
3.引导学生对这些准备工作进行分工。
4.公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动,你有何感受?
作业布置:写一封信,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1.教师:同学们,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
人教部编版语文五年级下册第六单元《语文园地六》教学设计
语文园地六
课题 语文园地六 课型 练习 授课
时间 1课时
教学
目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。
3.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。
教学
重点 了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的称谓。
教学
难点 了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解;学会和积累理解文言文重点字意思的方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（10 ）分钟 一、学习“交流平台”。
1.出示问题：文章中人物的思维过程多种多样，有的比较直接，有的比较含蓄。阅读过程中了解人物的思维过程，可以加深多课文内容的理解。
2.小组交流：在本单元课文的学习中，你都了解了哪些人物的思维过程？其思维过程是怎样的？
3.小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：
（1）【出示课件2】
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
引导学生借助学过课文中的语句了解人物的思维过程，降低了教和学的难度。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
小组交流：这段话描写的是谁的思维过程？你能用图表的形式展示其思维过程吗？
小组派代表作汇报发言，教师评议：【出示课件2】
田忌赛马
田 忌： 下 上 中 胜利
齐威王： 上 中 下
教师小结：学习课文《田忌赛马》时,可以了解孙膑制定计策的思维过程——他先分析了当时賽马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马” 的方法,取得三局两胜的结果,获得整体的胜利。通过这样的推理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计，可以感受到孙膑高超的智慧。
最新部编版六年级语文上册第六单元《语文园地》教学设计
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 学习用多种方法去读懂古诗句的意思。
2. 学习从一段话中看出作者的观点。
3. 学会乘公交车，选择合适的乘车方案。
4. 积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。
教学
重点 学习运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。
教学
难点 学习从一段话中看出作者的观点。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 导入：今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题）
交流平台
一、交流学习方法
1.出示古诗《浪淘沙》
浪淘沙·九曲黄河万里沙
唐代：刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的？
3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握了一些学习方法。具体总结如下，
借助注释理解古诗中的字词。
有画面感的诗句，可以通过想象去体会。
多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
（适时板书：注释 想象 常识）
二、完成阅读练习
1. 出示古诗
出示古诗，让学生对照古诗来说自己的学习方法，可以激发学生灵感，便于回忆。
戏问花门酒家翁
唐代：岑参
老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。
道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。
⑴沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。
⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。花门口：指花门楼口。
⑶榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。
2. 合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。
词句段运用
一、分析提炼观点
1. 用Word展示一段话。
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
部编版六年级语文上册第六单元 《美丽的小兴安岭》教学设计 2
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部编版六年级语文上册第六单元
《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标：
1.认识13个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句。
3.能够借助关键语句体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。
4.学习作者抓住景色特点，进行具体生动描写的方法。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 层层推进，揭示课题
1.看一看。
出示一组图片，学生观看，说说什么是“岭”。
2.读一读。
板书“小兴安岭”后，指导学生读准“兴”的读音，再说说“兴”还可以怎么读。
3.猜一猜。
看到小兴安岭，猜测一下，可能还有—（大兴安岭）。小兴安岭和大兴安岭都在我国境内，因此统称为内兴安岭，兴安岭还有一部分在俄罗斯，猜猜叫什么？（外兴安岭）
4.说一说。
出示小兴安岭的图片，说说你会用什么词语来形容它？
（板书“美丽”，指导读好课题）
板块二 指导书写，积累词语
1.这篇课文的题目叫《美丽的小兴安岭》，作者会怎样描绘出小兴安岭的关呢？请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查识字情况，指导写字
（1）认读词语，指导书写。
欣赏树梢来临宝库脑袋影子视线花坛
①认读词语，读准音。 2 / 6
O学生找出这些词语中上下结构和左右结构笔面最多的两个生字，观察书写时要注意什么？
③引导交流，指导书写。
影：因为笔画较多，因此左右两个部分都要写得窄一些，右边的三撇注意由重到轻来写，早现出笔锋来，三撇要保持平行。
袋：上面的“代”不要多一撇，下面的“衣”撇捺要舒展，竖提的起笔位置不在横上，而在撇上。
（2）积累词语，厘清顺序。
积雪融化 汇成小溪 涨满春水
葱葱笼笼 密密层层 严严实实
落叶飞舞 酸甜可口 又香又脆
没过膝盖 又肥又厚 又松又软
① 根据老师的提示读词语：写树木长得茂盛的……写春天的……写冬天的……写秋天的……
②引导学生发现这四组词语的分组方法，请学生在课文相应段落旁批注。
部编版二年级下册语文第六单元语文园地六教学设计教案
语文园地六
教学目标
1、会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。
2、在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。
3、能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
4、展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
教学重点难点
1、识字写字，理解词语的意思。
2、读背《悯农(其一)》，感悟诗意。
第一课时
一、识字加油站
1、出示8种单位处所的名称及相应图片。
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
研究所 派出所 哨所 诊所
2、请学生认一认。
3、简单介绍一下这些单位处所具体的职能。
4、出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。
5、同桌互认生字。
6、游戏识字，玩看图说名称的游戏。
二、字词句运用 (一)下面这些字你能写对吗？
1、在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”。
2、比一比，看谁写得漂亮。
3、请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。
4、教师点评、总结。
同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。
(二)猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
1、出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。
◇他并没有明说，只是用眼神暗示我。
◇这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
◇渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
2、和同桌交流理解词语的方法。
3、指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。
4、教师点拨。
理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。当然理解词语的意思还可以直接查词典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
部编版语文六年级上册第六单元教学设计(教案)
部编版语文六年级上册第六单元教学设计
17.古诗三首
【教学目标】
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《江南春》。
2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。
【教学课时】3课时
第一课时
教学过程：
一、视频导入
（出示黄河的视频）师：看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）
二、检查预习，交流资料
1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）
2.朗读古诗。（指名读、齐读，同桌对读）
3.检查学生自学生字词情况。
4.简介作者刘禹锡。（课件出示）
三、精读古诗，理解诗意
1.学习第1、2句。
（1）（课件出示）指名读、齐读诗句。
（2）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结。）
明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。
（3）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）
（4）师：说说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。 （5）自由读、指名读、分组读。（要求读出黄河雄伟壮丽的气势。）
2.学习第3、4句。
（1）（出示3、4句诗）齐读。展开想象，思考：诗人想直上银河去做什么呢？（同桌交流）
（2）师：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。（男、女生分组读诗句）
3.师：谁能用自己的话说说诗句的意思？（指名说）
4.尝试背诵。（指名背，全班背）
四、小结
这首诗中，诗人用淘金者的口吻，表达了对美好生活的向往。同样是在河边生活，牛郎织女的生活恬静而美好，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。如今他们直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园生活的憧憬。表现了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气概。
部编版语文六年级下册第一单元教学设计
1、《亲京的春节》教学设计
学习目标
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的课件;歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、创设情境，提示课题
1.同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)说说你的感受。 3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3.交流汇报，老师相机板书:腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束)
4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)
三、交流探讨，感受年味
1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小组内交流。
3.全班交流汇报
(1)年的味道是爆竹的味道
A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?(孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。)
人教部编版语文四年级下册第六单元《语文园地六》教学设计
语文园地六
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 交流如何把握长文章的主要内容的方法。
2. 练习用修改符号修改病句。
3. 体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
4. 理解和积累古诗《独坐敬亭山》。
教学
重点 体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
教学
难点 练习用修改符号修改病句。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟
一、导入：
通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题：语文园地六。）
二、交流平台
回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？
【课件出示2】
2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？
3.学生交流，自由发言。
出示交流内容，让学生说自己把握长篇文章主要内容的学习方法，可以激发学生的学习兴趣。
4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：【课件出示3】
（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题 串起来 停下来 翻到前面）
三、词句段运用
（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。
出示：【课件出示4】
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
1.学生读这一段话，读两遍。
2.交流：这段话有哪些错误？
3.认识以下几种修改符号：【课件出示5】
部编版三年级语文下册第六单元及语文园地六教学设计
1 部编版三年级语文下册第六单元及语文园地六教学设计 18童年的水墨画 教学目标： 1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。 2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。 3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。 4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。 教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。 教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有2 我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐 。 【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。】 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。 （2）读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。 预设点： （1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。 （2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉 【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。 指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。 3