人教版六年级语文下册-第六单元教学设计
第六单元
综合性学习：难忘小学生活
教学目标：
1、教育：通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活
的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也
离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并
立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
6、发展：通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。
教学重点：
1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也
离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并
立下美好的志向。
教学难点：
3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
1、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
教法：放手让学生自主活动，督促指导。
学法：自主开展活动，分工协作。
教学准备：
1、读《阅读材料》。
2、搜集班级“成长的足迹”的材料。
3、回忆小学生活。
课时安排：7课时
第一课时
教学内容：读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。
教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、导语：
小学的几年生活，我们有多很多老师，有谁给你留下了深刻的印
象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念
的老师。
二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，
找出自己不理解的地方。
三、生小组讨论，解决不懂的问题。
四、检查自学效果：
1、“启蒙”是什么意思？
2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？
3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明
说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？
4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？
5、《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事？
6、文章的结尾有什么特点？
7、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好？”
8、作者通过这个故事表达了怎样的感情？
9、《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？
10、王老师是怎样对待“ 差生”的？
11、你认为王老师的做法好吗？为什么？
五、通过学习这三篇文章，你有什么感受？
第二课时
教学内容：读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。
教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、导语：
同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑
声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了
的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆？
二、《忘不了的笑声》
1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找
出自己不理解的
地方。
1、学生小组讨论，解决不懂的问题。
2、检查自学效果。
① 说说文章的主要内容。
② 文章通过笑声表现了同学们的什么特点？
③ 文章表达了作者的感情？
④ 你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特
点写下来吗？
三、《作文上的红双圈》
1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找
出自己不理解的地方。
2、学生小组讨论，解决不懂的问题。
3、检查自学效果。
① 作者回忆了一件什么事？
② 你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？
③ 作者在文中赞颂的是什么？
四、通过学习这两篇文章，你有什么感受？
第三、四课时
教学内容：写写难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一
节课或难忘的一次活动。
教学目标：能做到内容具体，语句通顺连贯。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生习作的欲望。
六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。
今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，
让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘
怀的事。
二、拓宽思路。
1、翻阅自己近年来的日记，把自己心里特别想说的内容简要得
记录下来。
2、同学交流，根据学生的发言，教师概括板书：
3、自由交流，引出要求。
（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
（2）全班交流。
指名讲述：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举
手，提出你不明白的问题，也可以对他在讲台上的讲述提出你的建议
和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（要在习作中表达出对母校、
老师、同学的真情实感）
写事：过程具体，融入感受。
写人：事例典型，有真情实感。
4、习作指导：
（1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它们描
述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。
（2）指名读题，指导审题。
（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。
（4）动笔完成草稿。
三、修改并完成习作。
教师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同
时对不足之处提出合理化建议，点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓
励为主。
1、自改自评。
（1）教师出示学生的一篇习作，请同学们找一找写得好的地方，
还有哪些不足之处。
（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺
或不完整的句子、加错的标点。
（3）用符号画出你自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其
他同学倾听、评议。
2、互评互改。
（1）交换习作。
①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么
好？
②你认为他的习作哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的
建议。
（2）再读习作，全面检查与润色。
3、全班交流。
（1）指名朗读习作。
（2）师生评议。
四、誊抄习作。
第五课时
教学内容：畅谈成长故事。
教学目标：和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成
长的足迹”，搜集资料。
教学过程：
一、畅谈成长故事。
1、导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼
泪。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但
无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。教师引导学生认真倾听同学的
发言。
2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同
学的发言。
3、把印象最深刻的成长故事记下来。
二、共同寻找班级的“成长足迹”。
1、搜集。内容包括照片、奖状、实物等，并与每个同学提供的
材料放在一起。
2、分类整理。
3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。
4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学
生。
第六、第七课时
教学内容：制作“班级纪念册”。
教学目标：
1、培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精
神。
2、以生活为本位，启发学生从自己经历中选取习作材料；开拓
思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。
3、说写结合，完成两篇习作。
教学过程：
一、导语。
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有
些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，你们每人挑选一张自
己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。
你们乐意吗？
二、范例及评讲。
你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？
先想一想，谁愿意说说？
评讲重点：有无具体内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍清楚。
三、练习。
1、独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？
2、小组交流，；练习口述。
四、大组交流。
请各小组推荐，哪位同学说得较好？
评讲：进一步启发思维，介绍各自的特点。
五、当堂习作。
限定时间，快速习作。
六、相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
七、小结。
总结并说说自己习作的亮点与不足
课后反思：
《为人民服务》第1课时示范课教案【部编新人教版六年级语文下册教学设计】
《为人民服务》教学设计第1课时【教学目标】1.会写“彻、迁”等9个字，会写“革命、解放”等17个词语。
2.知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思，把握课文内容，体会课文严谨的结构。
3.借助相关资料，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义。
【教学重点】1.知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思，把握课文内容，体会课文严谨的结构。
2.借助相关资料，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义。
【教学难点】借助相关资料，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义。
【教学过程】一、课程导入1.出示图片：这是一枚党徽，是中国共产党的象征和标志。
你在生活中看到谁佩戴过？预设：校长、老师、爸爸……2.党徽上有什么字？生活中，你还在什么地方看到过这几个大字呢？（板书：为人民服务）预设：法院、公安局、办证大厅3.今天我们学习的课文是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲《为人民服务》，这是一篇议论文。
（板书：议论文）4.背景简介：张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？我们先来了解一下张思德。
（出示张思德生平资料）张思德（1915—1944），1915年4月19日，出生在四川省仪陇县一个穷苦农民家庭。
1933年12月参加红军，不久加入共青团。
1937年10月，加入中国共产党，曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的卫士。
1944年9月5日，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时，为救战友不幸牺牲，年仅29岁。
5.让我们带着对张思德同志的怀念和敬仰之情走进课文，用心地去聆听、感悟毛泽东主席慷慨激昂的演讲。
设计意图：通过图片导入，从学生生活经验出发，借助相关背景资料，让学生初步了解张思德这一人物，初步理解“为人民服务”的含义。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词可以多读几遍。
（2）梳理课文的主要内容。
人教部编版六年级语文下册第2单元【全单元教案】教学设计
人教部编版六年级语文下册第2单元【全单元】教学设计单元教学计划一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
5、《鲁滨逊漂流记》教学设计学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
《十六年前的回忆》第2课时示范课教案【部编新人教版六年级语文下册教学设计】
《十六年前的回忆》教学设计第2课时【课时目标】1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
2.了解课文首尾呼应的表达方法，体会这种写法的好处。
3.结合资料，了解先辈的革命事迹。
【教学重点】1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
2.引导学生了解首尾呼应的表达方法，体会这种写法的好处。
【教学难点】关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
【教学过程】一、课程导入1.字词检测。
yòu zhì（1）我总爱向父亲问许多（）可笑的问题。
júshìyán jùn（2）（）越来越（），父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝qīn g yì他离开北京，但父亲却说，他不能（）离开。
cán bào fěi tú（3）（）的（）把父亲绑起来，拖走了。
fǎtín gān dìn g（4）在（）上，父亲的神情非常（），非常沉着。
他的心被一zhàn jù种伟大的力量（）着。
预设：（1）幼稚（2）局势严峻轻易（3）残暴匪徒（4）法庭安定占据2.回顾旧知：上节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容。
这节课，我们继续学习《十六年前的回忆》。
现在请大家打开书，边浏览课文，边回顾作者李星华回忆了父亲的哪些事。
（板书：十六年前的回忆）预设：被捕前——被捕时——被审时——被害后2.组织全班交流：通过这些事，李大钊给你留下了怎样的印象？预设1：李大钊是一个非常勇敢的人。
预设2：李大钊有着不怕牺牲、坚贞不屈的牺牲精神。
3.小结：李大钊不怕牺牲、坚贞不屈的精神给我们留下了深刻的印象。
这节课我们重点来学习课文是怎样将李大钊的革命英雄形象烙印在我们心中的。
设计意图：首先快速浏览课文梳理主要事件，唤起学生的学习热情。
接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。
部编人教版六年级下册语文第六课骑鹅旅行记教案教学设计
第第六六课课 骑骑鹅鹅旅旅行行记记学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排1课时教学准备课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时一、视频导入，激发兴趣1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？ 今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2.揭示课题（板书：6.骑鹅旅行记）3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知【出示课件2】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
默读课文，了解课文的故事情节。
三、合作探究，初步解疑1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？①自由朗读。
《真理诞生于一百个问号之后》第2课时示范课教学设计【部编新人教版六年级语文下册】
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计第2课时【教学目标】1.通过品读三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的，并了解每一个事例的表达顺序。
2.结合三个事例与“阅读链接”，体会科学家不断探索的科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出启示。
3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
【教学重点】体会科学家不断探索的科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
【教学难点】能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？真理领域建树司空见惯疑问敏感提取明显无聊不可思议吻合偶然文献证据系统整理见微知著灵感机遇2.引入课题：今天我们继续学习课文《真理诞生于一百个问号之后》，通过上节课的学习，我们了解到作者提出了一个什么观点呢？（板书：提出观点）预设：真理诞生于一百个问号之后。
3.过渡：作者说“这句话本身就是一个真理”，还列举了三个事例来论证观点，他说的到底对不对呢？现在我们就一起来品读文章。
（板书：论证观点）设计意图：复习导入，通过简要回顾，关联上节课讲的主要内容；通过提问导向，再次进入文本学习情境。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务作者是怎么利用这三个事例来证明自己的观点的？请你默读课文第3—5自然段，想一想这三个事例有何相同之处。
2.探究过程（1）学生快速默读课文第3—5自然段，边读边想一想这三个事例的相同之处。
（2）小组讨论事例写作的特点，交流梳理共同点。
（3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。
3.探究活动（1）学生默读第3—5自然段，小组交流探究任务。
（2）小组汇报、全班交流，教师相机指导。
➢探索真理的过程相同。
引导：聚焦第一个事例，默读第3自然段后思考：这个事例是按照怎样的顺序来介绍的？预设：先写了波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了，再写他产生了一连串的疑问，之后写他进行了许多实验，最后写他发现了大部分花草受到酸或碱的影响都会改变颜色，并利用这一特点制成了石蕊试纸。
2023-2024学年语文六年级下册古诗词诵读单元2.《送元二使安西》教学设计
学情分析
本节课的对象是六年级的学生，他们已经有一定的古诗词基础，对古代文化和文学有一定的了解。在学习过程中，他们对新知识充满好奇，善于思考，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。同时，他们也存在一些问题，如对诗意理解不够深入，表达能力和审美鉴赏能力有待提高。
3. 素质层面：六年级的学生正值青春期，思想活跃，富有创新精神。他们热爱祖国，具备良好的道德品质。在学习过程中，他们能够积极思考，乐于探究，勇于表达自己的观点。
4. 行为习惯：大部分学生热爱学习，课堂表现积极，能够认真听讲、认真作业。但是，也有一部分学生可能存在注意力不集中、学习主动性不足等问题，这对课程学习产生了一定的影响。
例题：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。请填空：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新，_______，_______。
答案：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2. 诗句理解题
- 请根据《送元二使安西》的诗句，解释诗句中的意象和情感。
例题：请解释“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这句诗中的意象和情感。
答案：这句诗中，诗人通过“劝君更尽一杯酒”表达了希望友人尽兴饮酒，享受分别前的欢聚；而“西出阳关无故人”则表达了诗人对友人远赴边疆的担忧和关切，以及对友人在边塞孤独生活的同情。
- 鼓励：鼓励学生在课后进行自主学习和探究，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 学生自我评价
- 反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的不足并提出改进建议。
- 总结：引导学生对自己的学习成果进行总结，鼓励学生分享自己的学习经验和心得。
- 提升：鼓励学生通过课后自主学习和探究，提升自己的学习能力和综合素质。
-六年级语文下册第一单元整体学程单元+课时优秀公开课一等奖创新教学设计
-六年级语文下册第一单元整体学程单元+课时优秀公开课一等奖创新教学设计大单元整体学习学程（全册备课）学科：语文六年级下册第一单元主备人：复备人：项目具体内容学情分析本班班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，所以班级学习的氛围较浓厚，大部分学生乐于学习，课上大部分学生能认真听讲，大胆举手发言，能认真完成每次的作业。
但也有几名学生课上虽端坐于教室内，但思想很不集中，爱做小动作，他们的接受能力较差。
班中大部分学生酷爱课外阅读，他们的写作水平也已经达到了一个较高的标准，但是也有几个同学由于基础差，学习方法不得当，成绩还很不稳定。
虽然本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，要“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵"。
这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。
部编人教版六年级语文下册教案-《腊八粥》教学设计及教学反思
部编人教版六年级语文下册教学设计《腊八粥》教学设计及教学反思教学目标1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。
2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。
体会这样写的好处。
4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。
5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。
教学重点1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。
体会这样写的好处。
教学难点仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。
2. 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。
体会这样写的好处。
3. 学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。
教具准备课件教学过程：一、创设情境，激情导入1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。
（活动）2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。
今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。
【出示课件1】（板书：腊八粥沈从文）【出示课件2】3. 简介作者以及写作背景。
沈从文，原名沈岳焕（1902 -1988年），字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。
他主张“美在生命”，中篇小说《边城》入选20世纪中文小说100强，产生了很大的影响。
部编人教版六年级语文下册：第12课 为人民服务教学设计【表格式】
既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。
怎样才能学好这篇议论文呢?
这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。
在学生找到关键句后，用曲线标出，引导学生如何找关键句。让学生勾画句中的关键词“完全、彻底”，用红色重点标注这几个词，引导学生明白全心全意为人民服务是中国共产党和人民军队的主旨。突出了重点，让学生看起来一目了然。
再读课文，思考：全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？
可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。
2.重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让学生更形象、直观的掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。
自读课文，读准字音，读通句子，认识新字新词，你认为重要的句子可以多读几遍。
让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。
学生明确“固”、“或”的意思。从而理解整个句子的意思。
让学生明白这就是引用。引用的作用是让读者更容易接受自己的观点，使文章更有说服力。
（随机课件出示关于生死的名言：
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
杀了我一个，还有后来人。
宁为玉碎，不为瓦全。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
学生理解感悟后读，加深对生死意义的理解，并进行拓展。
课件先找出这段话中的关联词，并点上着重号。“因为……所以……”（因果）“如果……就……”（假设）“只要……就……”（条件）。红色的字标出关联词语，句与句之间紧密相连，层层递进。引导学生如何正确运用关联词语，让句子之间衔接紧密，过渡自然。
部编人教版六年级下册语文 语文园地二 教学设计
语文园地二【核心素养目标】文化自信：感受古人名言的魅力，培养对传统文化的兴趣。
语言运用：读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
思维能力：感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
审美创造：能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
【课前解析】关注文本：本单元的语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生留意描写人物的句子并能够立体、多元化的评价人物。
“语句段运用”安排两项内容，第一项内容是引导学生体会夸张手法的表达效果并尝试用“夸张手法”创作句子；第二项内容是引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达，并能做出评价，为自己甄选书籍。
“日积月累”编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解中华优秀文化。
【教学目标】1．读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
2．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3．感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
4．能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。
【教学重点】1.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
2．感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
【教学难点】感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
【课前准备】教师准备：多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
2.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
【教学过程】一、交流平台1．教师导入：在这一单元中我们认识了许多有趣的主人公，回顾本单元学习的课文，文中的哪些人物给你留下了深刻的印象？（出示课件3）学生自主发言。
（出示课件4）教师出示本单元课文中的主要人物。
教师提出问题：如何对这些人物作出全面的评价呢？我们一起去教材中看看吧。
2.教师提出要求：请同学们阅读“交流平台”中的对话，边读边批注，交流从“交流平台”中得到哪些启发，有哪些收获。
总结如何对这些人物作出全面的评价。