优质课一等奖高中政治必修一《新时代的劳动者》教学设计 (2)
《新时代的劳动者》教学设计
教学目标
1、知识与能力：懂得劳动的含义地位以及就业的作用意义；了解我国当前的就业形势；知道如何从政府及劳动者两个方面解决我国的就业问题；理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观；了解劳动者的基本权利；知道政府在维护劳动者权益方面的巨大作用；懂得劳动者维护自身合法权益的基本途径与方式。辩证认识我国就业形势；学会依法维护劳动者合法权益的能力。
2、情感、态度、价值观：树立正确的就业与择业观念；树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。
3、过程与方法：通过自主与合作探究掌握关于新时代劳动者的相关知识。
学情分析
理解党和国家关于就业的战略、方针和政策，对于高一的学生来说有一定难度，但从高一起了解就业和劳动者的相关知识，为将来走上工作岗位打下基础，并在整个高中阶段为此做好相关准备，以便更好地进行职业规划。
重点难点
党和国家关于就业的战略、方针和政策
教学过程
活动1【导入】播放歌曲 课堂调查 咱们工人有力量 每天每日工作忙盖成了高楼大厦 修起了铁路煤矿 改造得世界变呀么变了样 哎嘿 苍茫的天涯是我的爱 绵绵的青山脚下花正开 什么样的节奏是最呀最摇摆 什么样的歌声才是最开怀 什么样的人儿最可爱？（歌词节选）
设计意图：利用课间休息时间播放背景音乐，一首网上流传改编的歌《最炫劳动风，》营造轻松氛围，让学生从歌曲中感受劳动的快乐。
探究一：什么样的人儿最可爱，并说明为什么最可爱？
设计意图：用简单轻松的歌词导入，进行课堂调查，关注劳动话题，引导思考劳动和就业的意义。由本班劳动委员代表发言并展示“全国师德标兵”的教师照片，利用身边榜样的力量，体会劳动者的光荣伟大，更好地珍惜劳动成果。
活动2【活动】走进生活 讲授新课
（一）情境创设 世说新语
探究二：《新时代的劳动者》的“新”，可以体现在哪些方面？
设计意图：设置简单情境，学生进行发散思维，纷纷发表对“新在哪里”的思考，如表现在当前的就业形势、劳动者素质和观念、就业形式多样化等方面。
（二）辩论神风 理性分析
探究三：正方：解决就业靠政府 反方：解决就业靠自己
设计意图：在辩论中相互启发和补充，理解“劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业”的方针，初步了解新时代背景下市场调节和宏观调控在劳动力资源配置中的作用。明白面对当前就业形势，从国家、企业、个人层面如何解决就业问题，从而突破本课的重难点。对辩论中生成的其他观点如“拼爹”、“啃老”等社会现象适当引导。
（三）事实说话 合作探究
探究四：在实施就业优先战略和积极的就业政策方面，例举党和政府的具体举措。
设计意图：学生课前搜集材料，教师补充学习资料，推荐“福建省人力资源和社会保障厅”、“海峡人力资源网”等网址，在课堂上分享交流，代表发言，加深对就业政策这一重难点的理解。并通过教师简单追问举措背后的主要原因，使学生感悟党和国家的就业政策。
（四）角色扮演 献身说法
探究五： 劳动合同书
甲方：某公司 乙方：
甲乙双方依法签订本劳动合同，共同遵守本合同所列条款。
一、乙方被甲方录用后，需按时保质完成工作；遵纪守法；维护甲方的荣誉和利益；保守秘密。
二、乙方如违反劳动纪律，甲方可依章给予纪律处分，直至解除本合同。乙方在生产过程中发生一切工伤事故一概由乙方本人负责。
三、本合同期满后，双方可以续订。如乙方违约，则需承担违约责任，给予甲方经济赔偿。
四、本合同自签订之日起生效，有效期两年。 甲方(盖章) 乙方(盖章)
签约日期： 年 月 日
假如你是应聘者，你准备签吗?为什么?
假如作为劳动者，你预备如何维护自己的合法权益?
设计意图：通过角色扮演，模拟应聘者和劳动者的身份，提高学生参与经济生活的能力，并理解关于依法维护劳动者合法权益的内容。
活动3【练习】建构框架 巩固新课
设计意图：师生共同构建和及时复习知识框架，明确本节课学习要点。
活动4【作业】实地走访 课后延伸
课后探究：利用周末到福建人才大厦模拟参加定期举办的海峡西岸人才招聘会
设计意图：布置课后作业，引导学生实地走访，进行模拟招聘，既巩固所学知识，同时也拓展学习视野，树立正确就业观，积累相关经验。
新时代的劳动者优质课教学设计
新时代的劳动者优质课教学设计
2016-01-22 16:49 589次
新时代的劳动者 高中思想政治 人教2003课标版
1、识记就业的意义；劳动的含义；劳动者依法享有的权利；劳动者依法维权的途径。
2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义。
3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。
（二）能力目标：本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。
1、就业是民生之本 2、劳动者权利的维护
五、教学难点：树立正确的择业观
一）劳动与就业
探究活动一：
我们学校里有哪些类型的劳动者？他们各为学校和社会作出了哪些贡献？
学生讨论：略。
1、劳动是劳动者的脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。
2、劳动是人类文明进步发展的源泉。劳动是生产力中的决定性因素，劳动创造了文明，促进人的发展，同时推动了历史的进步，所以，光荣属于劳动者。
3、我国劳动者虽然分工不同，但是地位平等，都为社会主义现代化建设作出了贡献，都应该受到承认和尊重。
探究活动二：
材料一：2011年华南师范大学招聘会现场 材料二：根据劳动社会保障部科研所的数据显示：我国在“十一五”期间计划年均新增劳动力需求总量为1800万，但“十一五”期间每年新增劳动力供给为2000万，每年将出现200万富余劳动力。根据中国人事科学研究院《2005中国人才报告》预计，到2011年我国专业技术人才供应总量为4000万，而需求总量为6000万。
材料三：中央2台每周二晚上10点的《赢在中国》栏目，2006年度总冠军宋文明，他摘取了1000万元的创业基金。他的创业项目是劳务培训，劳务输出方面的。他之所以能够成功，除了他个人的素质高以外，更是因为他的项目符合我国的国情，那就是我国劳动力市场不完善，就业信息不畅通。
优质课一等奖高中政治必修一《国家财政》教学设计 (2)
《国家财政》教学设计
教学背景分析
本框是高中思想政治必修1《经济生活》第三单元第八课第一框的内容。通过这一课题的学习，有利于引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此，学习这一课题，具有重要的现实意义。
课标要求
评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。
教学内容
分 析
本课内容在本单元中起承前启后作用，因为国家财政实际上涉及到的是国家参与收入分配的问题，就整个经济生活而言，在学生了解了“生产什么”、“如何生产”后，本课要解决的是“为谁生产”的问题。
本框共设两目，分别是“财政及其作用”和“财政收入与支出”，包括财政的含义、财政的作用、财政收入的来源、财政支出的范围以及影响财政收入的因素等具体内容。本节课着重落实财政的作用。教学建议如下：
1．用新课程理念指导教学，创造性地整合教材内容，如对有关财政的知识进行整合、课本中的对话框有选择地在课堂教学中运用等。
2．树立以学生为本教学理念，努力营造对话、沟通和合作的课堂氛围，采用探究式教学模式，让学生在教师的引导和启发下，自主探究，分析和解决问题。
3．重视情感、态度和价值观教育，将之列为教学的首要目标。在课堂教学中，选取“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的材料设置教学情境，引导学生更好地观察经济生活、分析经济生活、参与经济生活，增强德育的实效性。
学情分析
本节课面对的是高一学生，他们对于经济生活的内容已经有了一定的了解，在学习了消费、生产之后，顺理成章的要学习分配，第七课学习了个人参与的财富分配问题，对于在我国个人如何参与分配有了比较全面的了解，通过本节课的学习，可以让学生更全面的了解我国的分配制度，形成对分配制度的全面认识，并系统的掌握我国的经济制度。从学生的生活体验入手，创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中构建知识。
2021年高中政治 《新时代的劳动者》教案 新人教版必修1
实用文档 2021年高中政治 《新时代的劳动者》教案 新人教版必修1
【教学分析】
教材分析：
第一目：劳动和就业，介绍劳动和就业的问题，明确劳动的地位和意义，了解我国当前的就业形势，理解就业的意义与作用，明确解决就业问题的政策、方针和途径，树立正确的就业择业观。第二目：依法维护劳动者的权益，介绍依法维护劳动者权益问题，了解劳动者的基本权利，明确政府在维护劳动者权益方面的巨大作用，学会依法维护自身权益。二者的内在联系是：从劳动的地位与意义及就业的意义和作用，引出我国当前的就业形势和劳动者应树立正确的就业择业观，进而引导学生了解劳动者的基本权利，学会依法维护自身合法权益。
教学对象分析：
高一的学生已经具备一定的理性思维能力，且本框题知识贴近生活，学生有较高的参与热情，通过课上创设情景引发思维碰撞，提高学生的理性思考和理论分析能力。
【教学目标】
知识目标：
识记：劳动、就业的意义；劳动者依法享有的权利；劳动者维权的途径。
理解：在我国国情下，正确认识劳动的作用和意义；正确就业观的内涵。
运用：所学知识解决实际生活中的问题：应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。 实用文档 能力目标：
重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
情感态度价值观目标：
分析当前的就业形势，引导学生形成积极创业和正确的择业观念;增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。
【教学重点和难点】
1、重点：树立正确的就业观
2、难点：劳动者维护自身权益的途径和程序
【课时安排】一课时
【教具安排】多媒体
【教学方法】
1、情景教学法。以具体生动的感性材料、图片、故事等，为学生创设情景，引出学生的情景体验，使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。
2归纳法。以案例、漫画、等形式引导——提出问题——师生、生生交流——得出结论。
帮助学生认识怎样做才是新时代需要的劳动者，教育学生树立正确的劳动就业观。
【教学过程】
优质课一等奖高中政治必修一《社会主义市场经济》教学设计 (2)
《社会主义市场经济》教学设计
教学目标
知识目标：
（一）、科学的宏观调控
1、加强宏观调控的必要性
2、宏观调控的含义
3、宏观调控的主要目标
4、宏观调控的手段
5、宏观调控作用：对生产，对分配，对消费，对交换
（二）、市场调节
对象
方式
市场秩序
市场调节有点
市场调节局限性
（三）、宏观调控与市场的关系
正确处理政府与市场的关系：我们必须坚持市场调节和宏观调控有机结合，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，处理好政府和市场的关系，更加尊重市场规律，更好发挥政府作用，转变政府职能
能力目标：
培养学生观察经济生活的能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能
情感、态度与价值观目标：
通过学习社会主义市场经济的基本特征，感受社会主义制度的优越性，坚定走中国特色社会主义市场经济道路的信念；通过学习国家的宏观调控，感悟社会主义能够实施强有力的宏观调控，认同国家宏观调控的重大举措。
学情分析：
学情分析
知识基础：本课是高三学生的二轮复习课。学生已经具备相关的经济基础知识。但在以“社会主义市场经济”为核心的知识专题的综合方面缺少练习。
能力基础：基本具备综合基础知识形成框架的能力，但应用所学的知识分析和解决问题的能力有待持续的培养和提高。
心理基础：由于高考压力的存在高三学生学习态度端正，学习动力较强。
重点难点：
教学重点难点
重点：宏观调控的必要性；社会主义市场经济的基本特征；宏观调控在生产、分配、交换、消费中的运用。
难点：在具体运用中国家宏观调控三种手段的区别，市场与宏观调控在具体情境中的运用。
教学过程： 活动1【讲授】发展社会主义市场经济评论
《发展社会主义市场经济》教学设计
一、创设情景，导入新课：3分钟
以投影漫画方式向学生展示《2014，你幸福吗》图片，让学生思考我心中的幸福（学生回答，幸福）那幸福来自哪儿？（学生回答，各抒己见）幸福来自人的主观感受，需要良好的社会市场秩序来保障。让我们一起走进社会主义市场经济。
人教版高中政治必修一5.2新时代的劳动者 课程教学设计
《新时代的劳动者》教学设计
课题 新时代的劳动者 执教者 岑溪市岑溪中学
黄德健
解读理念 教学过程贯穿“学生为主体，教师为主导”的教学理念，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。从现实生活中的热点问题入手，激发学生参与课堂的积极性，引导学生结合自身的条件积极思考问题，提高思辨能力，培养学生情感提升，实现教学直观性、科学性、与实效性的统一。
解读学生
高一新生认为就业问题离自己还远，因此，对本课题的了解性与关注性不高，要提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。通过调查发现学生对大学生的就业问题最感兴趣，所以，根据三贴近原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，进行课堂情景模拟，激发学生积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感。
解
读
教
材
内容目标 知道劳动的含义，了解就业的意义，树立正确的就业观，懂得如何维护劳动者的合法权益。
教
材
目
标
知识与技能 1、识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。
2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势的能力。
3、运用所学知识解决实际生活中的问题
过程与方法 通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
通过课堂开展研究性学习和课堂讨论，情景模拟等活动，培养学生自主学习、合作探究能力。
情感、态度与价值观 1、引导学生树立正确的择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣和职业平等的观念，自觉提高职业素质。
2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
教
学
过
程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
导入新课
新时代的劳动者
引导学生分析自己在社会上分别扮演着什么样的角色
根据老师引导，直接进入主题
点明这节课走进新时代的劳动者
问题探究一 1、劳动的含义
2、劳动的意义
结合以上两幅图片以及你的生活体验来谈谈：
1、什么是劳动？
高中政治 《新时代的劳动者》的教学设计 人教版必修一.doc
用心 爱心 专心 人教版思想政治学科高一年上学期课时授课计划
新时代的劳动者
一、教学内容分析
《新时代的劳动者》是人民教育出版社出版的高中思想政治必修1——经济生活模块第二单元第五课第二框的教学内容。第二单元的核心概念是生产，主体就是生产者（劳动者）。在社会再生产的四个环节中，生产起着决定作用。劳动者的就业状态关系到国民经济的可持续发展，特别作为未来建设者中学生的创业精神，正确择业观的培养对促进经济的发展意义重大；国家提出了“以人为本”的方针，现实社会中劳动者尤其是农民工的权益问题成为困扰社会的一大症结，如何保护好劳动者的合法权益，确保社会的长治久安具有十分重要的意义。因而，从教育的意义上来看，本节课更侧重于德育意义。
二、学生学习情况分析
高一学生，学习意志水平相对比较低，对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。通过调查发现学生对大学生的就业问题最感兴趣，所以，根据三贴近原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，课前布置学生收集关于“劳动”的名人名言，课堂教学以大学生为主线索，从辩证分析大学生的就业形势到大学生罗福欢擦鞋行行出状元的典型视频案例
带给中学生的启示，再到许多大学生到洋快餐麦当劳、肯德基打工被侵权后如何维权，激发学生学习的兴趣、动机和欲望，从而积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感。
三、设计思想
（一）用新课程意识指导教学，“用教材教”，而不是“教教材”，创造性
地二次开发教材
1、重新梳理知识体系。根据学情和个人教学特点的需要整合为三部分：劳动光荣、就业（就业的意义、就业的形势、解决就业问题的途径）、依法维权（有
哪些权利，为什么要维权，如何维权）。
2、贯彻理论联系实际原则──这是政治课的生命力所在。
（二）树立以学生为本的教育理念，学生是课堂的主人，教学的本质是对话、
“新时代的劳动者”教学设计
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教学设计 爱Ｆ曼 ．ｉｉ眢 ．．． ■－■ － ●－Ｊ —【＿■
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教学内容： 人教版普通高中《思想政治》必修１《经济 生活》第五课第二课时。 教学目标： 知识目标：懂得劳动的含义、地位，明确就 业的意义；知道如何从国家、劳动者两方面解
决我国的就业问题；理解当代劳动者应该树立
正确的就业择业观；了解劳动者的基本权利， 掌握劳动者维护自身合法权益的途径。
能力目标：提高学生理论联系实际的能 力，培养学生辩证分析我国就业形势的思维能 力。 情感、态度、价值观目标：使学生牢固树立
诚实劳动、积极创业、竞争进取等观念，增强学 生的维权意识和法律意识。 教学重点：树立正确的就业择业观。 教学难点：劳动者维护自身权益的途径。
教学方法：情景教学法、问题探究法。 整体思路： 以师生互动交往为主线，遵循“创设情
景——科学设疑——思维碰撞——总结提 升——体验践行”的教学思路，将学生置于生
活情境中达到陶冶情感、情通理达的目的。通 过组织学生查找资料、合作讨论、提出合理化
建议等形式，有效调动学生的积极性，让学生
，—’ ————————————————————————————————————一 （４ 思想政治课教学２０１０年第７期 鼻 ｉ 在体验和交往中获得认知、思维的发展。
教学过程设计： 情景导入：【劳动之光】 展示图片：世博见证——我劳动我快乐。
教师引入：绚丽世博，“五一”魅力绽放。世 博会的精彩凝聚着千千万万个劳动者的辛勤
付出。那么，新时代的劳动者如何在后金融危 机时代解决好就业和维权两大现实问题，彰显
劳动的尊严和幸福？这节课我们一起来探讨。 情景探究：【就业之思】 （一）劳动和就业
１．劳动。 身边的感动：请学生代表选择一个自己熟 悉的劳动者，讲述一个感人的劳动镜头，抒发
对劳动的热爱之情。
教师活动：引导学生从发言中归纳劳动的 含义，概括劳动的作用，进而引申出劳动者的
人教版高中政治必修一新时代的劳动者教学设计
人教版高中政治必修一新时代的劳动者教学设计
课题 新时代的休息者 执教者 岑溪市岑溪中学
黄德健
解读理念 教学进程贯串〝先生为主体，教员为主导〞的教学理念，引导先生自主学习、协作学习、探求学习。从理想生活中的热点效果入手，激起先生参与课堂的积极性，引导先生结合自身的条件积极思索效果，提高思辨才干，培育先生情感提升，完成教学直观性、迷信性、与实效性的一致。
解读先生
高一重生以为失业效果离自己还远，因此，对本课题的了解性与关注性不高，要提高先生的学习兴味，让先生积极参与课堂教学就成为教员在备课中重点思索的效果。经过调查发现先生对大先生的失业效果最感兴味，所以，依据三贴近原那么，贴近先生、贴近生活、贴近实践，停止课堂情形模拟，激起先生积极参与讨论、探求、生成知识，升华情感。
解
读
教
材
内容目的 知道休息的含义，了解失业的意义，树立正确的失业观，懂得如何维护休息者的合法权益。
教
材
目
标
知识与技艺 1、识记失业的意义、休息者依法享有的权益、休息者维权的途径。
2、了解在我国国情下，树立正确失业观的意义，提高辩证剖析失业情势的才干。
3、运用所学知识处置实践生活中的效果
进程与方法 经过教学，重点培育先生剖析效果、参与经济生活的实际才干。
经过课堂展开研讨性学习和课堂讨论，情形模拟等活动，培育先生自主学习、协作探求才干。
情感、态度与价值观 1、引导先生树立正确的择业观，培育先生创新肉体和创业看法，树立休息荣耀和职业对等的观念，自觉提高职业素质。
2、增强先生依法维护休息者合法权益的法律看法。 教
学
过
程
教学环节 教学内容 教员活动 先生活动 目的达成
导入新课
新时代的休息者
引导先生剖析自己在社会上区分扮演着什么样的角色
依据教员引导，直接进入主题
点明这节课走进新时代的休息者
效果探求一 1、休息的含义
2、休息的意义
结合以上两幅图片以及你的生活体验来谈谈：
新时代的劳动者优质课教学设计 2
新时代的劳动者优质课教学设计
2016-01-22 16:49 589 次 新时代的劳动者 高中思想政治 人教 2003 课标版
1、识记就业的意义；劳动的含义；劳动者依法享有的权利；劳动者依法维权的途径。
2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义。
3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者， 如何维护自身的合法权益。
（二）能力目标：本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力在学习劳 动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象， 能够分析经济现实中存在的就业问题。通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形 势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。
1、就业是民生之本 2、劳动者权利的维护
五、教学难点：树立正确的择业观
一）劳动与就业
探究活动一：
我们学校里有哪些类型的劳动者？他们各为学校和社会作出了哪些贡献？
学生讨论：略。
1、劳动是劳动者的脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。
2、劳动是人类文明进步发展的源泉。劳动是生产力中的决定性因素，劳动创造了文明， 促进人的发展，同时推动了历史的进步，所以，光荣属于劳动者。
3、我国劳动者虽然分工不同，但是地位平等，都为社会主义现代化建设作出了贡献，都 应该受到承认和尊重。
探究活动二：
材料一： 2011 年华南师范大学招聘会现场
材料二：根据劳动社会保障部科研所的数据显示：我国在 “十一五 ”期间计划年均新增劳动 力需求总量为 1800 万，但 “十一五 ”期间每年新增劳动力供给为 2000 万，每年将出现
200 万富余劳动力。根据中国人事科学研究院《 2005 中国人才报告》预计，到 2011 年 我国专业技术人才供应总量为 4000 万，而需求总量为 6000 万。
材料三：中央 2 台每周二晚上 10 点的《赢在中国》栏目， 2006 年度总冠军宋文明， 他摘取了
人教版高中政治必修1精品教学设计20：5.2 新时代的劳动者教案
人教版高中政治必修1
1 新时代的劳动者
教学目标：
知识目标：
识记：劳动、就业的意义，劳动者依法享有的权利，劳动者维权的途径。
理解：正确认识劳动的权利与义务，正确理解就业观的内涵。
运用：应如何择业，作为劳动者如何维护自身的合法权益。
能力目标：
应培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生具有就业形势的分析能力，认识到在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业、择业观；在法制国家应如何维护劳动者的权益。
情感、态度与价值观目标：
培养学生国家观念，使学生认识到，积极创业有利于国家生产力的发展;树立正确的就业择业观；使学生树立劳动光荣、职业平等的观念，增强诚实劳动、积极创业、提高自身素质、依法维护劳动者权益等的法律意识。
教学重点：树立正确的就业择业观
教学难点：劳动者维护自身合法权益的途径和程序
教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习
教学手段：投影多媒体
教学课时：1课时
教学过程：
旧知巩固：
投影问题，学生背诵，组内互查，教师抽查背诵或默写。
1.什么是公司？公司的基本形式有哪些？
2.公司经营的直接目的是什么？
3.公司经营成功的主要因素有哪些？
4.什么是兼并、破产？各自有什么意义？
导入新课：
社会主义生产的目的是不断满足人民日益增长的物质文化生活需要，消费者所需的商品和服务，要通过千千万万个企业的生产和经营活动，更离不开各行各业的劳动者的辛勤劳动，因此，在学习了企业的经营相关知识后，这节课我们来探讨劳动者如何就业、创业，如何依法人教版高中政治必修1
1 维护自身的合法权益？第二框题：新时代的劳动者
投影出示本课学习目标，让学生了解本课的学习内容。
1.了解劳动的含义、意义，理解就业的意义
2.全面理解解决我国就业问题的措施。
3.理解维护劳动者合法权益的原因、措施。
让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。