初中信息技术教学课例《图片的特效处理》教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《图片的特效处理》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《图片的特效处理》
教材分析 本节是八年级下册第二单元的第7课图片的特效处理。对图片进行滤镜的处理
教学目标 知识与技能：
1、学会简单的滤镜处理；
2、根据图片识别滤镜的类型。
过程与方法：
让同学们掌握添加滤镜的基本方法，做出各种具有艺术效果的图像。
情感、态度和价值观：
通过探究活动，培养学生的合作意识，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲望，在不断探索中陶冶情操。
学生学习能力分析 1、知识基础：
初一学生刚学完七年级教材第五课的图片的加工和第六课的图片合成，已经了解Photoshop的功能和界面，熟练掌握Photoshop文件的操作、移动工具的使用、选择工具的使用以及图层的顺序的调整。
2、能力基础：
学生具备一定的信息技术应用能力，动手操作能力较强，并有一定的思考、自学和探究能力
教学策略选择与设计 1、本节课的内容为教材“新纲要云南省实验教材-信息技术”七年级下册第二单元第7课“图片的滤镜”。包含以下几个知识点：认识滤镜、动感模糊滤镜效果、镜头光影滤镜效果。
2、教法：在网络教室里展开，以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—演示—练习—总结”的程序，过渡到知识的应用和操作，最后掌握图片的滤镜技巧。
教学过程 一、情景导入
多媒体展示通过滤镜处理的图片
同学们观察一下这两组图像，然后说一下有什么区别？
添加Photoshop中“滤镜”功能做出来的，今天我们要讲的是中的滤镜功能的应用，“滤镜”功能在Photoshop菜单栏中的滤镜选项。
二、新课讲授
1、认识滤镜
1、认识滤镜
我们开始讲解滤镜功能之前对“滤镜”这个词给个
解释，这样可以帮助对我们很容易理解和记住“滤镜”作用。
什么是滤？我们实际生活中使液体通过纱布除去杂质变为纯净，这叫“滤”，但Photoshop中的滤器滤是颜色，它把颜色不同程度地滤了以后，在我们面前呈现出我们想要的颜色。
镜是什么意思呢？镜是镜片，透镜的意思，（老师演示）我们实际生活中的透镜改变事物的大小，而在Photoshop中的镜是改变图像的形状，简单地说“滤镜”是通过同时改变图像的颜色和形状做出各种效果的图像的镜片，我们把透镜一移到图像上面，图像就变成适当效果的图像，根据这个解释对于“滤镜”功能我们就有了一定的认识和理解，现在我们用实际操作来看一下这个功能的应用。
2、教师演示
3、学生动手操作练习
完成任务一：图片.jpg添加动感模糊的滤镜效果。
4、归纳总结
第一步：打开处理的图像；
第二步：复制背景图层；
第三步：执行菜单“滤镜→模糊→动感模糊”命令，观察图像的变化。
注意；打开一幅图像后，单击菜单栏中的滤镜选项，打开它的菜单，菜单里面选择我们需要的选项后出现子菜单，从它里面选择我们想要得到的效果命令单击就可以得到效果，通过滤镜，你不会画画也可以得到各种艺术图像，这些功能还可以重叠，也可以反复使用同一个滤镜，也可以同时使用多个滤镜，从而产生更多的特殊效果。
（Photoshop中有100多个滤镜，分成十几类）还有一点同学要注意：
滤镜只当前图层中的图像或者当前图层中的选定区域起作用，滤镜不能应用于位图或索取颜色模式的图像，有些滤镜只对RGB模式的图像起作用不能使用的滤镜类型显示灰色.。
三、操作提高
学生练习操作不同的滤镜效果
四、课堂小结
课例研究综述 滤镜的操作时非常简单的，但是真正用起来却很难恰到好处，滤镜通常需要与通道、图层等配合使用才能取得最佳的艺术效果。合理运用滤镜，除了要具备一定的美术功底之外，还需要具有丰富的想象力。学生自己操作以后，只是学到一些简单的滤镜操作，但是学生会玩手机，手机中的美图秀秀就有滤镜的效果，所以他们
以后可以在手机中感受到滤镜的用处。
苏教版初中《信息技术》上册第五章《图片的处理》教学设计
第1页
《图片的处理》教学设计
一、设计思想
基于新课标的教学理念，学生是学习的主导者，学生应该学会自主学习、探究学习和合作学习。本节课在内容选材上，选取贴近生活实际的环保题材，努力从学生兴趣入手，培养能力。在环节设计上，用实物图片展示需要达到的效果，引导学生理解需要达成的图片处理效果，然后自主探究实现这样的效果的有效途径，从而培养学生使用新软件的探索能力，让学生形成技术服务于内容，思想先行于操作的意识。
二、教材分析
本节课是苏教版初中《信息技术》上册第五章《图片的获取与处理》第二节的内容。图片的处理是对直接获取的图片进行加工、美化，达到预设的效果。教材中主要介绍了ACDsee、我形我速、Photoshop三种图片处理软件。根据实际情况，本人选择Photoshop软件作重点介绍，利用Photoshop软件对图片进行调整色彩、旋转与裁剪、抠取与合成等一些简单处理。本人拟以制作“公益海报”为主题，在整合多种图片处理技巧的基础上，个性化地表达学生的创作思想。
三、学情分析
这节课是七年级下学期的课程，教材中学生刚接触到图片的获取知识，而且对于Photoshop软件也很陌生，图片处理方面学生没什么基础，不易长效集中注意力，因此需要教师始终把握学生思维动向，调节学习情绪，提高课堂效率。根据学生的年龄和特点，教学内容应该贴近生活实际，重在让学生在学习中体验合作、探究的乐趣。基于以上理解，我简化了一些概念化的内容，主要以实现“公益海报”作品的创作作为学生达成目标。图片是学生比较喜爱和容易接受的信息之一，容易激发学生的学习兴趣，学习积极性较高而且乐于探索，因此比较适合作为学生自主探究的载体。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．能对图片进行调整色彩、旋转与裁剪、抠取与合成等操作。
2．能描述制作宣传海报的一般流程。
（二）过程与方法
1．能对原始图片进行多元化的分析与加工。
2．能对图像分析的结果进行客观的评价。
初中信息技术教学课例《在word中插入图片》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《在word中插入图片》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《在word中插入图片》
教材分析 《插入图片》是信息技术第一册第二章的内容。此课是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。
教学重点：使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。
教学难点：文字与图片环绕方式的设置。
教学目标 知识目标：
使学生学会在文档中插入图片，并掌握设置图片与文字的环绕方式。
能力目标：
在实践操作中，学会与他人合作，会进行探索和研究性学习。通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。
情感目标：
通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。培养学生环保意识。
学生学习能力分析 本节课的教学对象为七年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
教学策略选择与设计 根据学生实际情况，结合教材内容，在教学中侧重对学生学习能力的培养，以学生自学为主，通过学生自主探究，提高解决问题的能力。
在教学方法上，采用“任务驱动------协作探究”教学模式，以教师创设情境激发兴趣引入新课，以一个明确要完成的任务为目标，由学生自学探究、熟练操作、提出疑问，通过协作、讨论或教师指点等方式解决问题。
教学过程 ①情景导入环节。教师活动：1）展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报，根据学生的情况介绍图像的特点，与文字信息配合的重要作用。学生活动：学生欣赏。设计说明：激发学生学习的兴趣。2）两种不同的杂志，有什么不同之处，同学们更喜欢哪一种？学生活动：学生仔细观察，向全班汇报。设计说明：设置铺垫，引入主题。3）讲述学习目的：把纯文字杂志打扮得更美观。设计说明：明确学习目的——插入图片。
初中信息技术教学课例《图文混排》教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《图文混排》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《图文混排》
教材分析 教学内容：前面学生已经掌握了如何在Word中录入文字，这节课是对前面知识的扩展和延伸，是Word基础中的一课，主要内容是将文字和插入图片相结合，其在Word基础中具有极其重要的作用，介绍对文档的进行图文混排、编辑，美化文档的方法。使在学习中锻炼探索能力，培养学生的审美能力。
重点及难点：
1．插入剪贴画及文件中的图片并调整剪贴画大小，格式的设置等。
2．改变图片在文档中的位置、编辑方法等。
教学目标 教学目标：
1．掌握将文字、剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中的方法；
2．掌握图文并茂修饰文档的方法，感受创造的乐趣；
3.将传统文化与学科进行有机整合，使学生在接受知识的同时能了解感受中国传统文化的博大精深。
学生学习能前面学生已经掌握了在Word中录入文字的基本方
力分析 法及简单的编辑方法，但仅仅是文字，显得较为平淡，如何才能像书本一样制作图文并茂的文档呢？部分学生虽能简单的能对图文并茂的文档进行简单的编辑，但却一知半解。
教学策略选择与设计 教师活动：展示“端午节”电子报；
预设学生活动：引发学生对电子报是如何制作出来的好奇心；
设计意图：导入新课的同时引起学生的好奇心，为对学生学习埋下伏笔；
任务驱动：用所学的知识做一张有关春节的word电子报。
教学过程 1.导入：上一堂课老师和大家一起学习了一些word中如何输入文字，大家还记得吗？（操作，演练。）很好，本节课我们一起来学习在word中如何进行图文混编。
2．教学新课
（1）在事先准备好的“端午节”一段文字中插入“粽子”、“赛龙舟”、“香囊”等与端午节有关的图片。
①教师示范插入剪贴画那么如何插入剪贴画图片呢？
a.打开桌面word程序，单击“插入(I)”菜单，指
向“图片(P)”，选择“剪贴画(C)”命令。
b.弹出“剪贴画”窗格,单击“搜索”按钮，“剪贴画”窗格中出现不同的图片。
初中信息技术教学课例《搜索与处理文字》教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《搜索与处理文字》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《搜索与处理文字》
教材分析 教学重点
1、如何合理设计一个电子小报。
2、搜集文字资料应注意的问题。
教学难点
（1）使用OFFICE软件的扫描软件扫描书报时应注意的问题。
（2）加工处理文字版面的方法。
教学目标 1、知识与技能
（1）获取文字资料的几种方法。
（2）实现从网上获取文字资料的基本方法。
（3）通过扫描仪扫描书报上的文字资料的基本方法。
（4）掌握制作电子小报的基本步骤及方法。
2、过程与方法
（1）初步学会设计文稿版面。
（2）了解搜集文字资料的方法。
（3）进一步熟悉文字处理的相关操作。
3、情感态度与价值观
提高学生保护小动物的意识。
学生学习能力分析 学生已经熟练计算机操作，已学会上网查找资料，通过搜索引擎和关键字等方法查找资料，对电子小报的制作方法有了整体认知。
教学策略选择与设计 通过教师演示、观看优秀电子报、讲授、举例、提问、探讨等方法进行授课
教学过程 导入：
打开教师准备好的电子小报，在Word软件的预览状态下演示给学生观看。然后提问总结学生的回答，进而引出一篇文稿的组成，制作一篇文稿要做的相关准备：
（1）搜集文字资料。
（2）设计版面布局
进而引出本课以为电子小报搜集文字资料为例，学习搜集文字资料的基本思路与方法。
一、确定电子小报的主题
在开始搜索所需资料之前，我们首先确定电子小报的主题，本课规定我们来制作一个关于动物的一个电子小报。
讨论：2-3位同学组成一个小组后一起讨论，帮助每位组员选定一个与动物有关的主题，如介绍动物的相
关知识、保护动物的基本常识、人与动物的故事等等。
二、从网上搜索文字资料
因特网是一个丰富的信息资源库。利用搜索引擎，可以快速查找和浏览所需资料。上网搜索文字资料时，可以先查找与文字资料主题相关的在网站，然后通过浏览这个网站中的网页获得文字资料。
初中信息技术教学课例《文字处理》教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《文字处理》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《文字处理》
教材分析 本节知识非常重要，也是今后使用比较多，上好此节内容对其他章节知识有很大帮助。简单介绍word编辑的四个部分：(1编辑排版；（2)图文混排(3)表格的制作；(4)长文档编辑；本节主要了解文字的输入及编辑，输入要掌握汉字输入法；汉字输入法的切换；半角与全角的切换；常用标点符号的输入，特殊符号的输入。文字编辑要掌握文字的选定，文字插入与改写，文字的复制，文字的移动，文字的删除，撤消与恢复。本节的重点是用工具栏直接排版操作，难点是字体、字型的区分，悬挂缩进与左缩进的区别。
教学目标 l、熟练掌握字符排版中的字体、字型、字号的方法。
2、熟练掌握段落排版中的对齐方式、缩进技术、调整行间距离。
学生学习能力分析 在本节课教学中采用多媒体教学演示动态过程，且课中用到的文档要求学生自己上网搜索一篇文章，让学生实现“学习…．实践…，学习”的过程，同时也是“学习…．成功…，学习”强化过程。主要是通过参与动手
的体觉学习，增强学习兴趣。总体学生在小学学过计算机基础知识，容易接受些。
教学策略选择与设计 在上节课我们学习了编辑文档，但形式单调、版面单一、不能满足日常公文打印的需要，为了获得美观、规范的打印结果，必须学会文档的排版，本节需要2课时。本节课用到的文档在网络上，先请同学们利用百度搜索引擎搜索到“一些内容”这篇文章另存为WORD文档形式放在D盘文档资料文件夹中。我们建立新的空白文档，打开这篇文章。现在用鼠标点击一下工具栏最右边的三角标志（其它按钮），再放到它的“添加删除按钮”选项看形式、字体、字号、加粗、倾斜、字符缩放、两端对齐、居中、右对齐、分散对齐等是否被选中，如果未被选择中，请用鼠标点击。这样学生比较容易理解。
教学过程 （一）字符排版。字体：对于中文字符系统默认为宋体。操作方法：选取对象（用鼠标将要操作的字符拉成黑色），然后选定对应字体。练习1：把第一、二、三、四段分别选择宋、仿宋、楷、黑体。
初中信息技术教学课例《信息获取与管理》教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《信息获取与管理》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《信息获取与管理》
教材分析 本课是苏科版教材初中《信息技术》第1章《信息获取与管理》的第2节内容。本节的重点在于从因特网获取信息，这包括能够通过因特网获取信息和下载信息。教学重点：1、正确使用网络获取信息2、熟练使用搜索引擎。教学难点：1、搜索引擎中关键字的确定。
教学目标 知识目标：1、使学生了解使用搜索引擎的方法，以及如何根据自己需要来确定搜索的关键字。
2、让学生掌握从网上下载网页、图片、文字和文件的基本方法[来源:学科网ZXXK]
能力目标：能够熟练运用搜索引擎获取信息，能够对所获得信息进行下载。
情感目标：在学习的过程中培养学生的信息素养和热爱家乡的感情。
学生学习能力分析 现在的学生对网络并不陌生，部分学生具备一定的计算机操作能力和网络使用基础，对于这部分内容学习兴趣高，但对搜索引擎的高级功能和使用方法不够了解，搜索效率不高，不能有效的通过网络获取信息。[
教学策略选择与设计 主要教法：任务驱动教学，分组教学，体验教学法
学法指导：自主学习，小组合作，问题探究
教学过程 二、新课讲授
1、从网络获取信息的方法
（1）访问专业、专题网站
【教师讲解】大多数网站通常都有分类目录，但各网站的分类方法
往往各不相同，各有侧重。使用时，可以根据所需信息的类别，选择相应的网站进行浏览。
[学习素材]中国图书网http:
一听音乐网http:
新华网http:
华军软件园http:
【学生实践1】以十人为一小组浏览这些网站，你能总结出这些网站偏重于哪方面吗？（学生练习，教师指导，可小组间交流）
【教师总结】答案依次是：图书、音乐、新闻、软件
（2）使用搜索引擎
【教师讲解】从因特网收集信息已经成为人们获取信息的重要途径，专业搜索引擎网站应运而生。
搜索引擎是用于检索因特网信息的网络工具。按其工作方式，可分为全文搜索引擎和目录索引搜索引擎。
初中信息技术教学课例《计算机的基本操作(认识鼠标、键盘的使用)》教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《计算机的基本操作（认识鼠标、键盘的使用）》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《计算机的基本操作（认识鼠标、键盘的使用）》
教材分析 本节课是中学的信息技术课，七年级是计算机的入门知识，也是学生刚接触电脑的初始阶段，鼠标和键盘的使用是使用计算机的基本部件，学生必学掌握，本节课在我们的教材中占有重要地位。
教学目标 1.知识目标：认识鼠标，了解鼠标的结构和种类。初步感受用鼠标进行操作，即单击和指向操作。了解桌面的组成。
2.技能目标：会正确使用开启和关闭电脑。提高学生操作电脑的能力。
3.情感目标：激发学生学习电脑的兴趣。使学生养成良好的电脑操作习惯。
学生学习能力分析 七年级的学生，大部分都接触过电脑，即使有也只知道一些皮毛，所以本节课要求学生所掌握的知识简单了解和开机关机的方法，跃然简单但对未接触过电脑的农村孩子来说，也是一件难事，所以要耐心的来教他们，要他们掌握正确良好的操作习惯。
教学策略选1.任务驱动法
择与设计 2.合作探究学习，体验学习乐趣
3.引导学生探究新知
教学过程 1、复习导入
教师先带领全班同学做一个小游戏——我说你做。即：先由教师报出电脑的硬件名，由学生指出相应的位置。再由教师指着各硬件部分，询问学生他们的名称。两个人一组，互相检查对方的对错。看谁做得又快又好。做错的同学要被搭档刮鼻子。
师：同学们真聪明，今天啊，我们就来和这位新朋友来个亲密接触，进一步认识和了解它。
2、正课
（1）学会开机
打开电脑要注意开机的顺序：先打开显示器开关，再打开主机的电源开关。（提示：在主机箱上一般有2个按钮，标有英文单词Power的是电源开关，标有英文单词Reset的是重新启动开关。）（2）认识电脑桌面
屏幕上显示的整个区域就是“桌面”。它上面排着各种各样的图标，底部有“开始”按钮和任务栏。
（3）认识鼠标
启动Windows后，桌面上会出现一个小箭头，这就是鼠标指针。当你移动鼠标时，小箭头也随之在桌面上移动。
初中信息技术教学课例《文档编排》教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《文档编排》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《文档编排》
教材分析 本课为七年级上册第一单元第一课《文档编排》，学习内容：从已有素材种选择需要的资料制作一份图文并茂的word文档。
重难点为：学生掌握艺术字和图片的插入和格式设置的基本方法。
教学目标 知识目标：设置标题和正文的字体、字号和字形。
技能目标：设置图片的环绕方式、位置和大小。
情感目标：培养学生的审美情趣。
学生学习能力分析 本校学生从三年级开始上信息技术课，机房配置达到一人一机，学生已掌握基础的上机操作。七年级两个班的学生比较偏向于任务驱动的教学模式，可以尝试以小组为单位进行合作完成，认知方面无障碍。
教学策略选择与设计 本堂课将采用合作学习、基于探究的指导及行为管理的教学策略，在教学过程种提出发人深思的问题，激发学生自我思考，变被动学习为主动学习，鼓励学生提出问题并给出提示型的答案。
教学过程 本堂课将关注一名基础较差但学习能力较强的学生，按照机房4人一排进行分组。
课堂导入：
首先演示未排版与排版后的两篇文字内容一样的文档作为对比让学生欣赏，点名让受关注的学生回答更倾向于阅读哪一篇。
教学新课：
对未排版的文档进行逐项排版演示：
1.标题变为艺术字的操作过程，对艺术字的格式设置；
2.正文部分文字的字体、字号和字形设置；
3.正文部分段落的间距及首行缩进设置；
4.图片的插入及环绕方式、大小和位置设置。
在第一项操作后给各小组3分钟的时间进行讨论完成，小组完成情况预设：1.找不到艺术字选项卡；2.艺术字对齐方式未设置；3.能够找到两种艺术字的设置方式。
在学生自己操作开始后进行巡视，在给出的操作时间结束后根据学生产生的问题进行提问，如果被关注的同学能解决问题，将让该同学进行操作演示。
在课程全部完成后对学生出现的所有问题进行归纳总结，并计划在下一堂课进行复习。
课例研究综述 良好的开始是成功的一半。作为课堂教学的一个必需环节，课堂导入是学生主体地位的依托，也是教师主
初中综合实践_《图片的处理》教学设计学情分析教材分析课后反思
《图片的处理》教案
教材 《初中信息技术》 授课年级 七年级
课题 第5课《图片的处理》 课型 新授课 课时 1课时
教
学
目
标 知识目标与技能：
1.学会制作三维立体图
2.了解图片的组合步骤
3.掌握幻灯片背景的填充方法
过程与方法目标：
通过任务驱动，引导学生完成任务，培养学生的自主学习能力；通过小组合作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
情感态度与价值观目标：
在整个学习过程中，提高学生对信息技术的兴趣，学会协调整体效果，提高和培养审美观念 。
教学重点 制作三维立体图；幻灯片背景的填充
教学难点 图片的组合
教学方法 翻转课堂、任务驱动
学法 自主探究，小组合作、演示
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
及反思
创
设
情
景
激
趣
导
入 老师展示已经做好的三维立体图、图片组合等，让学生观看并提出问题，开启本节课学习之旅。 观察
回答问题
激发学生学习兴趣，提出问题，翻转课堂
任 制作三维立体图 明确本节课务
一 任务要求：
以文件传输柜中“任务一“文件夹中的图片，让其具有三维立体效果
任务提示：
①插入图片—右键—“设置图片格式”
②设置“三维旋转”“三维格式”“阴影”
③添加背景
学生自主探究学习，采用小组合作探究一，学生展示作品 学习任务
采取多种学习模式：
一是课本
二是导学案
三是微视频
四是小组合作
学生自主探究学生，采用小组合作的形式
教师大胆放手让学生自主学习，充分体现自主探究过程。
教师扮演组织者、指导者、旁观者，及时发现学生存在的问题并予以解答。
通过作品展任
务
二 图片的组合
任务要求：
以文件传输柜中“任务二”文件夹内的图片为素材，通过小组合作的方式完成对图片的组合。
任务提示：
①“插入”—“形状” 选择“矩形”
— 右键“设置图形格式” —图片填充
② “插入”—“形状” 选择或设置喜欢图形 — 右键“至于顶层”
初中信息技术教案活动五图像的修补与特效
学习必备
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活动五 图像的修补与特效
一、教学目标
知识与技能：
1．了解仿制图章工具、修复画笔工具和修补工具的使用方法。
2．了解图层蒙版的作用及使用方法。
3. 了解几种常用滤镜的功能和使用方法。
4. 学会利用这些工具对图像进行修补与特效处理。
过程与方法：
引导学生经过“创设任务——探究学习——教师点拨——强化练习”，最终完成教学任务，学会图像的修补与特效，并能运用于自己的学习和生活中。
情感态度与价值观：
学会利用这些工具对图像进行修补与特效处理，体验图像处理技术在表达图像信息方面的作用。激发学习信息技术的兴趣和动力。
二、教学的重点和难点：
重点：
1. 仿制图章工具、修复画笔工具和修补工具的使用方法。
2. 图层蒙版的作用及使用方法。
3. 几种常用滤镜的功能和使用方法。
难点：
1.图层蒙版的作用及使用方法。
2.利用某些工具对图像进行修补与特效处理。
三、教学准备：
1、教学环境：
计算机网络教室 photoshop软件
2、资源准备： 学习必备
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四、教学方法：教师示范性操作必须到位，辅以必要的文字性说明，最好能制作相关的一些课件以扩大本活动的教学容量，特别要强调学生易遗漏的操作要点。如仿制图章的alt键如何使用，蒙版何时何处建立，蒙版的黑白色渐变对图层有何影响等等。
五、教学安排：2课时
六、教学过程：
导课
引言：一般情况下，我们总是希望获得尽可能完美的图像，但由于种种原因，获取的图像经常有不满意的地方，甚至存在瑕疵，这时就要对图像进行修补和调整。修补图像的方法很多，其中，利用修补工具或图章工具对图像进行修补，是最方便、快捷的方法之一。
图像的快速修补与美化：
1.教师讲解，仿制图章工具的功能是将图像中的某一区域作为取样点，系统将该取样点的图像特征应用到其他修复的图像上。
修复画笔工具的功能是用来校正图像中的瑕疵，它的特点是复制图像的同时，还能保留目标区域的形状、光照、纹理和明暗等属性。