四年级上学期潜能生转化工作计划及总结
四年级潜能生转化工作总结
四年级潜能生转化工作总结四年级潜能生转化工作总结「篇一」潜能生因各种因素导致他们对所学内容的理解、应用等能力较差，对学习不感兴趣。
因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。
” “我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，易造成成绩落后，产生自卑、畏惧等心理现象。
因此，教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
一、发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。
一句简单的话：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通，促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
二、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。
心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想，对问题学生，不要急躁冲动，要机智巧妙化地让问题。
三、教给方法，提高兴趣潜能生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的方法去做，定时信息反馈，检查复习效果，及时表扬鼓励。
这就是“亲其师，而信其道！”。
四、结对帮助，齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
选择一个学习尖子生和他结对，一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
五、持之以恒，巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
在转化过程中，教师一定要有满腔热情，遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
四年级潜能生转化工作总结「篇二」我班共有27人，其中优等生有10人，中等生有10人，差生7人。
这些学生中有的是智力差，有的是懒，经常不完成作业。
面对班内的的“潜能生”，我深知他们也有进步的要求，也有做人的自尊，作为班主任，更要特别关注“潜能生”的成长。
潜能生转化工作总结
潜能生转化工作总结一、工作背景潜能生转化工作是指通过对潜能生进行培训、辅导和指导，帮助其发挥潜能，实现自我价值和职业发展。
此次总结主要围绕潜能生转化工作的目标、内容、方法以及效果等方面展开。
二、工作目标潜能生转化工作的目标是通过培养和激发潜能生的能力和潜能，使其在学业、职业和人生发展中更加成功和有成就感。
具体目标包括：1.帮助潜能生发现和认知自己的潜能和优势，明确自己的职业目标和发展方向。
2.提供相关培训和指导，帮助潜能生培养专业素养和职业技能，提高竞争力。
3.通过定期辅导和反馈，帮助潜能生认识和克服困难，解决问题，追求个人成长和发展。
三、工作内容潜能生转化工作的内容主要包括：1.潜能生辨识和选拔：通过对学生的综合素质评估和面试，确定潜能生的范围和数量。
2.职业咨询和测试：为潜能生提供职业咨询和测试，帮助他们了解自己的兴趣、特长和价值观，明确职业方向。
3.培训和指导：制定个性化的培训计划，包括专业知识、职业技能、工作方法等方面的培训，并提供实操和实践机会。
4.辅导和支持：定期与潜能生进行个别面谈，了解他们的学习和工作情况，解答问题，提供支持和建议。
5.评估和反馈：通过一系列评估和反馈工具，帮助潜能生了解自己的进步和不足，制定个人发展计划。
四、工作方法潜能生转化工作采用了多种方法，以满足潜能生的不同需求和个性化要求：1.个性化服务：针对不同的潜能生，提供个性化的培训和指导，根据他们的兴趣、特长和发展目标进行量身定制。
2.小组活动：通过团队合作、项目实践等小组活动，培养潜能生的团队合作能力和领导才能。
3.个案辅导：针对潜能生在学习和职业发展中遇到的问题，通过个别辅导和面谈，提供具体的解决方法和建议。
4.实践机会：组织潜能生参与实际工作和实践项目，提供实践机会，帮助他们将学到的知识和技能应用到实际工作中。
5.网络资源：为潜能生提供网络培训和资源，包括在线课程、学术论坛、实践案例等，帮助他们拓宽视野、获取最新信息。
潜能生工作总结2篇_小学潜能生转化工作总结
潜能生工作总结2篇_小学潜能生转化工作总结
本学期，我负责小学潜能生转化工作，通过对潜能生的认真观察和了解，我制定了有
效的转化方案，并取得了一定的成效。
以下是我对本学期小学潜能生转化工作的总结。
我通过与潜能生的家长和班主任进行沟通，了解了潜能生的学习特点和问题所在。
在
这个基础上，我与班主任共同制定了个性化的学习计划，针对潜能生的学习兴趣和优势进
行培养，并注重提高他们的学习能力。
通过与班主任的密切合作，我帮助潜能生克服了很
多学习困难，提升了他们的学习成绩。
我通过与潜能生进行个别沟通，了解他们的需求和困惑，并提供相应的帮助和指导。
我鼓励他们积极参加各种学习和竞赛活动，提高他们的自信心和竞争力。
我也关注他们的
心理健康，引导他们正确面对学习中的困难和挫折，并给予他们积极的鼓励和支持。
我通过与潜能生进行家访，了解他们的家庭环境和学习情况，并与家长进行沟通，共
同制定出解决办法。
在与家长的合作中，我鼓励他们积极参与潜能生的学习和培养工作，
共同关注孩子的成长和发展。
通过家访，我建立了良好的家校联系，为潜能生的转化工作
提供了良好的支持和条件。
通过本学期的工作，我深刻认识到潜能生的转化工作需要与家长和班主任的密切合作，共同为孩子的成长提供良好的环境和条件。
我也意识到潜能生的转化是一个长期的过程，
需要我们不断努力和不断探索，为潜能生的未来奠定坚实的基础。
2023年四年级潜能生转化总结
2023年四年级潜能生转化总结一、引言潜能生转化是指将学生的潜力开发和转化为实际的能力和功效。
在过去的一年里，我负责教学的四年级潜能生的转化工作，通过对这些学生的深入了解和精心指导，使他们在学习、生活和发展中展现出了巨大的进步和潜力。
二、转化策略1.了解学生个体化需求: 在开始工作之初，我重视与学生的个体沟通，了解他们的兴趣、优势和需求。
这让我有针对性地选择了相应的教学内容和方法。
2.激发学生内在动力: 我通过与潜能生深入交流和了解，找到了他们独特的兴趣和潜力。
我设计了一系列有趣、富有挑战性的课程和活动，激发了他们的学习兴趣和内在动力。
3.提供个性化指导: 针对不同学生的不同需求和潜力，我制定了个性化的学习计划和指导方案。
我注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中能够自觉地进行目标规划和时间管理。
4.建立积极的学习环境: 我努力营造了一个积极、支持和安全的学习环境，让每个潜能生都能够敞开心扉地表达自己，并接受他人的意见和建议。
这为他们展示自身的才华和能力提供了一个良好的平台。
三、转化成果1.学业成绩提升: 在过去一年的学习中，潜能生们的学业成绩取得了显著进步。
通过个性化指导和精心布置的任务，他们不仅完成了学校教育目标，还展现出了超出预期的成果。
2.自信心增强: 潜能生们在学习中遇到的困难和挑战通过积极的面对和克服，他们逐渐建立起了自信心。
他们相信自己的能力和潜力，敢于表达自己的想法和观点。
3.社交能力提高: 通过课堂合作和团队项目，潜能生们的社交能力得到了增强。
他们学会了与他人合作、分享和沟通，形成了良好的人际关系。
4.创造力展现: 潜能生们在课外活动和作业中展示了出色的创造力。
他们充分发挥自己的想象力和创造力，制作精美的手工作品、设计独特的科学实验和发表富有创意的演讲。
四、问题与对策1.激发学生学习的兴趣和动力是转化工作的重点，但在实际操作中，仍然有一部分潜能生的学习热情不高。
对于这些学生，我将更加注重与他们的交流和沟通，探索更适合他们的学习方式和方法。
潜能生转化工作计划
潜能生转化工作计划一、指导思想每个学生都有自己的潜力和发展空间，潜能生也不例外。
潜能生的转化工作是学校教育教学工作中的重要组成部分，也是提高教育教学质量的关键。
为了让潜能生能够在学习和生活中取得进步，培养他们的自信心和积极向上的心态，我们要以尊重、关爱为基础，因材施教，帮助他们克服困难，挖掘潜力，实现全面发展。
二、工作目标1、培养潜能生良好的学习习惯和学习方法，提高他们的学习成绩，使其在本学期内能够在原有基础上有明显的进步。
2、关注潜能生的心理健康，帮助他们树立自信心，克服自卑心理，培养积极向上的心态。
3、提高潜能生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力，促进他们的全面发展。
三、潜能生情况分析1、学习方面潜能生在学习上普遍存在基础知识薄弱、学习方法不当、学习动力不足等问题。
他们对学习缺乏兴趣，课堂上注意力不集中，作业完成质量差，考试成绩不理想。
2、心理方面由于长期处于学习的劣势地位，潜能生往往存在自卑、焦虑、孤僻等心理问题。
他们对自己缺乏信心，害怕被老师和同学嘲笑，不愿意主动参与学习和活动。
3、家庭方面部分潜能生的家庭环境不利于他们的学习和成长。
家长对孩子的学习关注不够，教育方法不当，或者家庭关系不和谐，都可能影响潜能生的学习和心理状态。
四、转化措施1、建立潜能生档案对每个潜能生的基本情况、学习成绩、行为表现、心理特点等进行详细记录，定期更新，为转化工作提供依据。
2、关注课堂表现在课堂上，要多关注潜能生的学习状态，给予他们更多的提问机会，及时表扬他们的点滴进步，增强他们的学习自信心。
对于较难的问题，可以采取分层教学的方法，为潜能生设计一些简单的问题，让他们能够参与到课堂讨论中来。
3、加强课后辅导针对潜能生在学习上的薄弱环节，制定个性化的辅导计划，利用课余时间进行辅导。
辅导时要耐心细致，注重方法的指导，帮助他们掌握正确的学习方法，逐步提高学习能力。
4、培养学习兴趣采用多样化的教学方法，激发潜能生的学习兴趣。
四年级潜能生转化总结
四年级潜能生转化总结一、背景介绍在我的教学生涯中，我遇到了一位四年级的潜能生，她名叫小红。
当我第一次见到小红时，她显得非常害羞和内向，不太愿意与同学们交流。
她在学习方面也存在一些困难，尤其是在数学和英语上。
然而，通过与小红的良好合作和关注，我逐渐发现了她的潜能，并帮助她克服了困难，最终取得了显著的进步。
二、问题分析1. 内向和不愿交流小红一开始非常害羞，很少与同学们交流。
她总是一个人默默地完成任务，不敢发表自己的意见或提问问题。
这导致了她在课堂上很难与同学们产生互动，也很难融入班级集体。
2. 数学和英语困难小红在数学和英语上遇到了一些困难。
她对数学概念理解不够透彻，解题能力较弱。
在英语方面，她的词汇量较小，并且对语法和句型理解也存在问题。
这些都导致了她在这两个科目上的成绩较差。
三、解决方案1. 激发兴趣并培养自信心对于小红这样比较内向的学生，首先要做的是激发她的兴趣，并培养她的自信心。
我通过赋予她一些小组合作的任务，鼓励她与同学们一起讨论解决问题，并给予她肯定和鼓励的反馈。
我还鼓励她多参与课堂上的互动，提出自己的观点和问题，帮助她建立自信心。
2. 个性化教学针对小红在数学和英语方面的困难，我进行了个性化教学。
对于数学，我采用了具体形象化的教学方法，通过使用教具和示意图，帮助她更好地理解数学概念。
我还提供了大量的练习题，并根据她的水平逐步增加难度，让她有充足的时间和机会进行反复练习。
对于英语，我采用了游戏和趣味学习的方式，帮助她记忆和理解单词和句型。
3. 与家长沟通合作与小红的家长保持密切的沟通和合作也非常重要。
我定期与小红的家长进行家访，了解她在家庭环境中的情况，并与家长共同制定学习计划和目标。
家长的支持和配合对于小红的学习非常关键，他们积极参与到小红的学习中，帮助她温习和复习知识。
四、成果总结通过我与小红的长期合作和努力，小红逐渐展现出了她的潜能，并取得了显著的进步。
现在的她开始积极参与课堂互动，不再害羞，敢于表达自己的观点和问题。
潜能生转化工作总结
潜能生转化工作总结一、引言：潜能生转化工作是指通过指导、培训和激励等手段，帮助个体充分发挥自身的潜能，达到更好的个人发展和组织目标的工作。
本文将对潜能生转化工作进行总结，包括工作目标、工作内容、工作方法和工作效果等方面的内容。
二、工作目标：潜能生转化工作的目标是帮助个体发现、开发和充分发挥自身的潜能，提升个体的能力和素质，达到个人和组织共同发展的目标。
具体目标包括：1. 发现个体的潜能，了解其优势和短板；2. 提供有效的培训和指导，帮助个体充分发挥潜能；3. 激发个体的积极性和主动性，鼓励其积极参与工作；4. 建立积极的工作氛围，促进个体和团队的协同合作；5. 通过潜能转化，实现个体和组织的共同发展；三、工作内容：潜能生转化工作主要包括以下几个方面的内容：1. 个体的潜能发现和评估：通过测评工具和个体访谈等方式，了解个体的潜能、优势和短板，为后续的培训和指导提供基础；2. 潜能培训和指导：根据个体的需要和发展目标，制定个性化的培训和指导计划，包括技能培训、心理辅导和职业规划等方面的内容；3. 个体激励与激励机制建立：通过激发个体的积极性和主动性，提高个体对工作的意识和责任感，建立激励机制，鼓励个体积极参与工作；4. 管理和团队的协助：与管理层和团队协作，制定潜能生转化的工作目标和计划，建立积极的团队协作氛围，促进个体和团队的协同合作；5. 评估与总结：定期对潜能生转化工作进行评估和总结，了解工作效果和存在的问题，及时调整和改进工作方法。
四、工作方法：潜能生转化工作主要采用以下几种方法：1. 指导和辅导：通过个体面谈和小组讨论等方式，向个体提供针对性的指导和辅导，帮助其排除困难和解决问题；2. 培训和讲座：通过组织培训班和专题讲座等形式，向个体传授相关的知识和技能，提升其专业能力；3. 激励和奖励：通过建立激励机制，激发个体的积极性和主动性，鼓励其积极参与工作；4. 团队合作：借助团队的力量，促进个体之间的相互学习和共同进步，提高整体的工作效率；5. 评估和反馈：定期对个体的工作进行评估和反馈，及时发现问题并进行调整和改进。
潜能生转化工作总结(9篇)
潜能生转化工作总结（9篇）潜能生转化工作总结（精选9篇）潜能生转化工作总结篇1潜能生对于每一位教师来说都不陌生，他们在班级中占据的人数比例虽小，而对班级的影响却很大，如果不做好潜能生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
不管怎样，他们总属于班级的一份子，不可能把他们放一边置之不理。
为了提高整个班级的总体成绩，潜能生的转化问题是一个不可忽视的问题，我们必须认真对待此问题。
如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力的一个检验。
要做好潜能生的转化工作要注意以下几点。
一、了解原因，对症下药。
要做好转化浅能生的转化工作，就得深入了解各潜能生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
我对潜能生大致分为以下几类：基础差，未掌握学习方法的：针对这个情况，在进行辅导时，着重他们对基础知识的掌握，达到对基础知识正确、熟练的掌握。
脑子反应慢，分析能力差的：针对这种情况，主要教他们在计算方面多下功夫，力争考试时计算部分不失分，在此基础上学会分析简单的解决问题。
第三类：脑子不是太笨，自制力差的：时常采用不同的方法，（课堂上多提问、课下多检查、课中多奖励等）激发他们的学习兴趣。
针对以上几种不同情况，课下采用不同的辅导措施，对症下药。
二、发现优点和长处及时鼓励。
潜能生的缺点较多，也较为突出，容易被大家发现。
（如：字体潦草、上课注意力不集中、作业不能及时完成、自制力比较差等）。
他们也有优点和长处，只不过常常被大家忽视，就因为此，不利于调动潜能生的学习兴趣。
我们作为教师，要多去注意发现潜能生的微小进步，及时给予充分肯定，以便增强他们的进步的信心。
有一位学生叫许志强，不仅学习成绩差，习惯养成也很差，有时课堂上自己不专心听讲还扰乱同桌不能听讲。
有一次课堂上他回答对了一道简单的问题，我让全班同学给予他热烈的掌声，他们也同样想得到老师的注意，同学们的夸奖。
三、对他们不能冷漠处置，要及时引导。
潜能生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特强、思想脆弱、消极，自制力比较差、学习态度不端正等。
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四年级上学期潜能生转化工作总结在学校领导的关心与支持和密切配合下,我根据潜能生问题形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩.为了总结经验,更好地做好潜能生的转化工作,现对本学期工作总结如下: 一,尊重需要特殊关爱的学生.帮助他们找回自尊和自信.需要帮助的学生在集体中往往受冷落,不被重视,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信,他们更加渴望得到关怀,同情,理解和尊重.如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖苦,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信,损伤他们已经很小的学习积极性,使需要帮助的学生困上加困.因此,我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们.第一,和需要帮助的学生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向.告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人.第二,善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励.让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游.第三,多宽容需要帮助的学生,允许他们有失误,有反复.学习本身就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差,能力弱等原因,学习好就更不容易.他们对于较浅显的,比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效果也搞好一点.反之就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前.这时,最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明,谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊,自信的种子,谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路.二,改进教法,指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣.在教学中我是这样做的:1,联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学.2,借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考.3,在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的,最佳途径.4,应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮助的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,用顺口溜,故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态.5,教学中贯彻"因材施教"的原则,对需要帮助的学生合理定标,分层分组,加强辅导.平时布置作业,考查区别对待,平时布置作业,考查区别对待.6,许多需要帮助的学生不愿动脑思考,一遇问题就问老师和同学,意志力较差,平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考,只想从老师和学生或家长那里寻求帮助.为培养该生良好的意志力,我平时就注重对该生单独进行训练,例如,出两道难题,即比平时学的知识稍难一点的题,给该生一定的时间,让他攻克.在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求,让该生能独立地克服困难完成.通过训练不仅激发了该生的学习兴趣,而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦.总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步.虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育,教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进.我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少.我会继续努力,争取把工作做得更好.四年级上学期潜能生辅导计划本学期，为了更好地提高潜能生的学习成绩，在教学中我们继续开展转化潜能生的策略研究。
有针对性地制定新学期的“潜能生转化计划”，从作业、质量检测作业分析及平时表现发现本班潜能生占有一定的比例。
造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。
潜能生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一情况，我在对待潜能生的辅导方面将采取以下方法。
一、及时填写好潜能生个人档案，使转化措施更有针对性。
二、定期做好电话家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进潜能生的转化。
三、在语文教学上继续以“提高学生语文学习能力”为突破口，辅导潜能生注意从生字、词语正确朗读处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握生字词的读写记，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡到正确、流利朗读课文。
同时，让潜能生在读课文的过程中理解文章内容，培养感情朗读课文的能力，从而达到提高潜能生朗读能力及语文学习成绩的目标。
四、鼓励潜能生写好周记（可从写通顺的一句话开始，慢慢过渡到写几句话），培养他们说、写通顺句子的能力。
五、注意指导潜能生进行词语积累，丰富他们的词汇量。
六、在班中继续开展“一帮一”学习小组，以优带差，提高辅导的实效性。
七、及时发现潜能生的“闪光点”，帮助树立学习自信心，激励他们进步。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
八、采取倾斜政策，对潜能生给以“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。
潜能生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
九、继续做好各知识点的错题收集与原因分析，因势利导，因材施教。
总之，潜能生辅导是一项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
小学潜能生转化工作总结做好潜能生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。
如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。
因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。
可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。
而应站在学生的角度，设身处地理解潜能生的心理。
教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。
下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法一、鼓信心潜能生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。
然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。
发掘出潜能生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。
有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。
如我班学生孙博伦，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。
我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着她的短处，而要找到他身上可爱的地方。
在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。
于是我让他担任了班干部——劳动委员。
自从他当了班干部后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。
他觉得自己当了班干部，应该表现比别人好。
学期结束后，我又将他选为“潜能生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
二、施爱心一般来说，潜能生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。
教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润潜能生干枯荒漠的心田。
我对潜能生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。
我班有一女生董文涛，因其父母离异，长年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心，一定要让她快乐起来。
我主动接近她，和她谈心，让她体会到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。
上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。
一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。
三、激发兴趣学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。
教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。
二是要丰富他们的精神生活。
要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生潜能在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。
这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。
三是要常抓不懈。
潜能生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。
只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。
如果忽冷忽热，将会事半功倍。
潜能生转化计划一、指导思想潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
二、潜能生状况的分析从我班学生的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。