《可贵的沉默》教学设计
《可贵的沉默》教学设计
《可贵的沉默》教学设计 正文 删除线 行内代码 上标 下标 清除格式 默认字号 默认字体 默认行高 左对齐 右对齐 居中对齐 两端对齐 增加缩进 减少缩进 《沉默的大多数》读后感 推荐度： 挑山工教学设计 推荐度： 《故乡》教学设计 推荐度： 体育教学设计 推荐度： 《氓》教学设计 推荐度： 相关推荐 《可贵的沉默》教学设计（精选15篇） 作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《可贵的沉默》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《可贵的沉默》教学设计 篇1 一、教学目标 1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 二、教学重点、难点 理解体会为什么说这种沉默是可贵的？ 三、教法学法 启发、质疑、自学、朗读、讨论 四、教学过程 （一）问题导入，激发兴趣 请同学们对比观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。 （热闹、沉默）（板书：热闹沉默） 同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。 （二）初读课文，感受关爱 1、首先请同学们朗读课文，读完之后，思考问题。 老师问了什么问题使课堂这样热闹？（爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？） 这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。 2、分析句子 （1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎所有的孩子都在快乐的交谈。 师：他们的心情是怎样的？（高兴、兴奋）你能读出高兴地感觉么？ （2）师生对话（语言描写） 3、小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。 4、同学们为什么这么兴奋？（感受到了父母的爱）（板书：感受父母的爱） （三）研读探究、唤发爱意 过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。 1、老师又提出了什么问题？ （你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！） 2、同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。 （霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······） 师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？（联系上下文） 3、沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？（惭愧、羞愧） 学生朗读，体会惭愧的感觉。 4、理解句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什么？（父母的关爱）还没意识到得珍贵的东西是什么？（关爱父母） 5、沉默的背后，他们懂得了什么？（在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了应该关爱父母。）（板书：回报父母的爱） 6、那么，孩子们是怎样关爱父母的呢？你从哪看出？父母的心情是怎样的？（朗读，感受父母的快乐） 师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！ 7、小组合作探究：为什么说沉默是可贵的？ 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了…… 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到…… 这一片沉默给了我多大的享受啊！我…… 师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（沉默让孩子们学会了关爱父母，让父母感受到来自儿女的爱，也让老师无比欣慰，所以说……） （四）主题升华，掀起爱浪 1、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，或者想为你的父母做些什么。请大家拿出爱心卡片，把你想对父母说的话，想为他们做得事写下来吧。 2、展示爱心卡片 （五）课后延伸 1、在生活中，关心父母，帮父母做力所能及的事。 2、把做好的爱心卡送给父母。 《可贵的沉默》教学设计 篇2 【教学目标】 １、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。 【教学重点】 体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。 【教学准备】 教具，学具，器材，板书设计。 【教学过程】 第一课时 一、模拟情节、导入课文 １、模拟课文情节： ⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” ⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？” ⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！” ⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” ２、导入课文： 同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》 那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？ 二、初读课文 １、由读课文，读准字音，理解词义。 ２、读通课文。 三、检查初读情况 １、指名读课文，正音。 ２、学习本课生字。（略） ３、指出自己不理解的词语。 四、再读，交流 再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？ 第二课时 一、理解课文内容 １、图上画的是哪个场景？ ２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？ ⑴ 自由小声地读一读。 ⑵ 体会、感悟。 ⑶ 指导朗读。 二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思 １、这幅图和第一幅图有什么变化？ ２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？ ３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。 ⑴ 小声读一读。 ⑵ 你又有什么体会？ ⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？ ⑷ 假如是你，你知道吗？ ４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？ （如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。） 三、拓展延伸 学了这篇课文，你想说些什么，做些什么 （帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。） 《可贵的沉默》教学设计 篇3 【学习目标】 １、认识迅、蕴、霎等９个字，会写贺、顾、迅等１４个字，能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 ４、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 【重点难点】 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 体会沉默的可贵。 【课前准备】 １、课文插图、投影片。 ２、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。 【教学过程】 第一课时 一、导入课题，整体感知 １、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？ 学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。 ２、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。 ３、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu。 同桌之间互相检查认识生字。 二、细读课文，深入探究 （出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等） 那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。 １、提出要求，合作学习： 同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？ 要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求） 每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。 组内商议扮演老师和学生的角色。 画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。 共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。 ２、深入小组，个别指导： 教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。 ３、小组表演，引导评论： 激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的最佳演员，好吗？ 小组表演，老师和学生一起认真观看。
《可贵的沉默》教学设计
《可贵的沉默》教学设计•相关推荐《可贵的沉默》教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《可贵的沉默》教学设计，希望对大家有所帮助。
《可贵的沉默》教学设计篇1教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
课前准备：1、课文插图及歌曲《感恩的心》。
2、简单的教学课件。
教学流程：一、激趣导入，感受爱，引发爱。
引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
二、初读课文，体会爱。
三、研读课文，感受爱。
1、结合插图学习课文1—9自然段。
（1）出示课文第一幅插图。
课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。
（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
（4）师生分角色朗读。
（5）联系学生实际，引起共鸣。
2、学习课文10—13自然段（1）出示课文第二幅插图。
课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？（2）默读10—13自然段。
思考同学们为什么变得沉默了?（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。
（4）重点体会句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
可贵的沉默教学设计(优秀4篇)
可贵的沉默教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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可贵的沉默教案(优秀5篇)
可贵的沉默教案（优秀5篇）可贵的沉默教案篇一这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中孩子们和爸爸妈妈不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路对比入手，展开情节。
这是课文在表达方法上的特点。
教学过程：一．板书《可贵的沉默》1．谁说说什么叫沉默？（不说话）2．看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？。
.。
.。
.）二．自由读文，解决疑惑。
1．读准字音。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默读课文，边读边想。
1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。
四．小组合作学习。
五．班上交流。
重点体会交流以下内容。
1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
）2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
（足足一分钟，表明沉默的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。
《可贵的沉默》教案（精选13篇）
《可贵的沉默》教案（精选13篇）《可贵的沉默》篇1课前准备:1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
3.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学过程:一、联系生活实际，激趣：咱们都是十来岁的小朋友，有过十岁大生日吗？（有，没有我的生日还没有过呢！）哦，你的生日还没有到，那你觉得你生日到的时候爸爸妈妈会给你过吗？（会！）过过的小朋友，请问你的爸爸妈妈是怎么给你过的？（请很多小朋友去大酒店吃饭，吃完了去好乐多玩，去唱歌，去义乌玩，去公园玩，很刺激也很开心！）斐斐把你生日时热闹的场面说一说讨论得这么热烈啊！过生日是那么开心，快乐。
生日那天简直就是想怎么样就怎么样了，要是天天过生日那该有多快乐呀！对吗？二、新课：1、感受父母的爱（1）难怪当有老师问到：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”小朋友会有这么大的反应，请仔细观察这些小朋友的表情和动作：（同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，）同学们观察的真仔细！他们的每一个动作都逃不过你们的法眼啊！看着他们的表情猜想当时小朋友的心情？（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈……）（2）图文结合：刚才小朋友形容得非常有趣，书上描写得也很好，咱们快速地去找找与这幅图有关的段落，然合大声地读出来，好吗？同学们读得很认真，谁先来读一读。
a、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（个别读，齐读，演一演）“看他表情多骄傲啊！要是再把动作做一做，就更好了，愿意再试试吗？”大家看到他是怎么做动作的？（神气十足的！还有向左右两边看！）他这么做对吗？（左顾右盼！）顾和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？（看看谁还比我神气，看看还有谁也举起了手！）请小朋友用上这种感觉把这神气的劲儿用朗读表现出来！“嗯，神气十足读得真好。
《可贵的沉默》教案设计优秀4篇
《可贵的沉默》教案设计优秀4篇教材简析：《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
设计理念：本课教学以学生为主体，立足学生的生活实际，创设情境，以读代讲，引导学生用自己对爱的理解和独特体验解读文本，体味生活，学习表达；引导学生在“找中思”“读中学”“品中悟”，使学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人，培养学生良好的人文素养。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，提高学生的语文素养为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
3、情感态度价值观：要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
课前准备：1、课文插图及歌曲《感恩的心》。
2、简单的教学课件。
教学流程：一、激趣导入，感受爱，引发爱。
引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
二、初读课文，体会爱。
三、研读课文，感受爱。
1、结合插图学习课文1—9自然段。
（1）出示课文第一幅插图。
课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。
（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
2023可贵的沉默教案(15篇)
2023可贵的沉默教案(15篇)可贵的沉默教案1这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中孩子们和爸爸妈妈不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路对比入手，展开情节。
这是课文在表达方法上的特点。
教学过程：一．板书《可贵的沉默》1．谁说说什么叫沉默？（不说话）2．看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？......）二．自由读文，解决疑惑。
1．读准字音。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：__是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默读课文，边读边想。
1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。
四．小组合作学习。
五．班上交流。
重点体会交流以下内容。
1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
）2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
（足足一分钟，表明沉默的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。
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一、 教案背景
1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
预习课文，能够读通课文。
二、 教学课题
1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神
气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关爱别人。
4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
5.抄写自己喜欢的词语和句子。
三、 教材分析
这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精
读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩
子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引
导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住了
人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到了教书育人的目
的。
四、教学方法
1、借助拼音、查字典、联系上下文等方法学习理解生字词。
2、小组合作学习，采用自读、赛读、分角色读等多种形式读课文，读出自己的感受，并和
大家交流。
五、 教学过程
一、自主预习
自读课文，完成以下各题；组内相互交流，组长记录组内不能解决的问题；全班交流解决
组内不能解决的问题。
1、课文写得很生动，我要认真地读一读，做到读准字音，读通句子，把课文读流利。标出
自然段序号。
2、我会正确认读下面词语。
祝贺、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、稚拙、外婆
建议、惊喜、表达、烦恼、享受、 神气十足、 左顾右盼
3、我会写
hâ xùn sù fù qià qià
祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）
huǎn pó yì xiǎng
（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受
4、辨一辨，组词语。
缓（ ） 讯（ ） 贺（ ）义（ ）
暖（ ） 迅（ ） 架（ ）议（ ）
5、我能查字典、联系上下文理解下面的词语
异口同声：
左顾右盼：
神气十足：
寂然无声：
不约而同：
七嘴八舌：
课文中我还有不理解的词语是： ，请大家帮助解决。
6、我知道课文主要写的是 。
7、我有几个不懂的问题与同学交流：
问题1：
问题2：
问题3：
二、师生合作探究
1、【百度搜索】
http://wenku.baidu.com/view/a03875e3524de518964b7de6.html?from=rec&pos=1&weight=12&l
astweight=3&count=5
利用课件，观察课文第73页的插图，读1—9自然段，读出孩子们的欢乐、自信和课堂气
氛的热闹。指名读句子，相互交流。
我能从以下词句中感受到了孩子们的快乐：
句子一：
句子二：
句子三：
2、【百度搜索】
http://wenku.baidu.com/view/a03875e3524de518964b7de6.html?from=rec&pos=1&weigh
t=12&lastweight=3&count=5
利用课件，观察74页插图，朗读课文10—14自然段，感受沉默的可贵。小组合作探究，
教师参与，相机指导。
（1）我能结合具体语句，联系生活，知道“这极为珍贵的东西”是：
（2）我能联系上下文，谈谈对下面句子的体会
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子
们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„
“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”
“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
总结提升：
我知道了为什么说孩子的这种沉默是可贵的：
小组讨论，全班汇报。
教师总结：同学们，只要你有一份回报父母的心，不管你的方式多么稚拙、朴实，父母都
会觉得开心、幸福！来吧，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧：爸爸妈妈，我爱您！
目标检测：
一、看拼音写词语。
zhù hâ xùn sù huǎn hã jiàn yì
( ) ( ) ( ) ( )
jīng xǐ biǎo dá fán nǎo xiǎng shòu
( ) ( ) ( ) ( )
二、填一填，读一读。
（ ）口（ ）声 （ ）然（ ）声
（ ）嘴（ ）舌 （ ）约（ ）同
（ ）气（ ）足 （ ）顾（ ）盼
三、我会填。
（ ）的东西 （ ）地回答
（ ）的惊喜 （ ）地交谈
（ ）的礼物 （ ）地左顾右盼
四、学了这篇课文，我最想对我的爸爸妈妈说：“
。”
作业布置：
1、自读《妈妈的礼物》。
2、抄写自己喜欢的句子。
3、通过下列三种方式之一了解父母是怎样疼爱你的？你想以什么方式回报父母对你的爱
呢？
a、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎么疼爱你的？
b、观察：注意观察父母平时的辛劳，体会父母对自己的爱。
c、回忆：打开影集 ，找到父母教自己走路，陪着游戏的记录。
知识链接：
【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/43811234.html?an=0&si=3
妈妈的礼物
方崇智
有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟
来不及给我一件礼物!”
一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在
一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了!其实，你妈妈为你留
下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!”
“那……我怎么会不知道?”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈
妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够吗?”
孩子听着，眼睛忽地一亮。
老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳朵，
让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，
难道还不够吗?”
孩子听着，陷入了沉思。
老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活
——去热爱这个世界!”
六、 教学反思
把学习的主动权交给孩子
“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。课堂上老师要善于调动
学生积极性，把学习的大部分时间还给学生，让学生真正为课堂的主人。这节课结束之后，我
想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生
怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时
甚至牵着他们走。但是今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪
烁。这节课成功的很大一个原因就在于我把学习的主动权交还给了学生。通过这节课的学习，
同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感
悟到了爱的真谛。
七、 教师个人介绍
省份：山东省 学校：青州市邵庄镇刘镇小学 姓名： 曹继民
职称： 一级教师 电话： 电子邮件：
通讯地址：青州市邵庄镇刘镇小学
请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。
曹继民，男，1989年参加工作，在工作期间认真钻研业务，撰写的论文多次获奖，有好多
篇论文在省级以上刊物上发表。《烧的教法》获潍坊市金点子案例二等奖，《可贵的沉默》导学
案获青州市一等奖，指导学生参加的电脑制作多次获奖。