可贵的沉默教案
《可贵的沉默》教学设计教案优秀8篇
《可贵的沉默》教学设计教案优秀8篇可贵的沉默教案篇一教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑。
师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的`，不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
可贵的沉默教学设计篇二【教学目标】１、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。
【教学重点】体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。
【教学过程】第一课时一、模拟情节、导入课文１、模拟课文情节：⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”⑴ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”⑴ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”⑴ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”２、导入课文：同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文１、由读课文，读准字音，理解词义。
２、读通课文。
三、检查初读情况１、指名读课文，正音。
２、学习本课生字。
人教版语文三年级下册《可贵的沉默》教案
人教版语文三年级下册《可贵的沉默》教案一、教学目标1.能够理解故事《可贵的沉默》的主要内容和情节。
2.能够用正确的语音语调朗读故事中的关键内容。
3.能够通过小组合作的方式进行情感交流，体会沉默的力量。
4.能够用自己的语言表达对故事中主人公的理解和感受。
二、教学重点1.理解故事《可贵的沉默》的主要内容和情节。
2.学习正确的语音语调，朗读故事中的关键内容。
三、教学准备1.故事书《可贵的沉默》2.黑板、彩色粉笔3.幻灯片投影仪4.小组合作学习的任务卡片四、教学过程第一课时1.用幻灯片投影仪播放故事《可贵的沉默》的故事背景图片，引发学生对故事的好奇心。
2.讲解故事的大致内容和情节，帮助学生建立对故事主题的认识。
3.展示故事书，并逐段朗读故事，让学生感受故事情节的起伏和转折。
4.分组讨论，让学生通过小组合作的方式，共同探讨沉默的价值和意义。
5.展示小组讨论的成果，引导学生用自己的语言表达对沉默的理解和感受。
第二课时1.复习前一节课学习的内容，让学生回顾故事的主要情节和沉默的主题。
2.分角色朗读故事，并引导学生模仿正确的语音语调，表达故事中人物的情感。
3.设计小组合作活动，让学生根据故事内容，创作自己的小故事，体会沉默的力量。
4.展示小组创作的故事，分享每个小组对于沉默的理解和表达。
5.老师点评，引导学生总结沉默的好处和适当运用的方法。
五、教学延伸1.布置作业：要求学生回家用自己的话写一篇文章，描述一个自己在生活中体会到的“可贵的沉默”。
2.鼓励学生在日常生活中积极尝试沉默的表达方式，记录下自己的成长和体验。
3.定期开展小组分享会，让学生有机会展示自己学习沉默的经历和感悟。
六、教学反思通过本教案的设计和实施，学生在理解故事情节的同时，也有机会体会到了沉默的重要性和意义。
通过小组合作的学习，学生得以分享自己的想法和感受，培养了团队合作和表达能力。
在未来的教学中，可以进一步引导学生运用沉默的技巧，提升他们的情感表达和思维能力。
《可贵的沉默》教学设计(优秀4篇)
《可贵的沉默》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《可贵的沉默》教学教案
《可贵的沉默》优秀教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《可贵的沉默》的主要内容，了解作者通过故事表达的思想感情。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
1.3 情感目标培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩和回报的情感态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解课文《可贵的沉默》的主要内容，掌握重点词汇和句型。
2.2 教学难点学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
3.2 互动教学法鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和合作。
3.3 情感教学法通过引导学生在课堂上分享自己的感受，培养学生的情感态度。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考，引出本课的主题。
4.2 朗读课文学生跟读课文，理解课文大意。
4.3 讲解课文教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
4.4 词汇学习学生通过课文学习新词汇，教师进行讲解和拓展。
4.5 句型练习学生运用课文中的句型进行口语练习。
4.6 小组讨论学生分组讨论课文中的情感态度，分享自己的感受。
4.7 课堂小结第五章：作业布置5.1 抄写课文中的重点词汇和句型。
5.2 根据课文内容，写一篇小作文，描述自己的一次沉默的经历。
5.3 预习下节课的内容。
第六章：教学评估6.1 课堂观察教师在课堂上观察学生的学习态度、参与度和语言运用情况，了解学生的学习效果。
6.2 作业检查教师检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用。
6.3 学生自评和互评学生之间进行自评和互评，相互鼓励和学习。
第七章：教学反思7.1 教师反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标。
7.2 学生反馈学生向教师提供教学反馈，提出建议和改进意见。
第八章：教学拓展8.1 相关阅读教师推荐与课文主题相关的阅读材料，扩大学生的视野。
《可贵的沉默》教案(优秀9篇)
《可贵的沉默》教案（优秀9篇）《可贵的沉默》教案篇一学习目标：1.认识14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。
学习重点、难点：1.理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2.孩子们的沉默意味着什么？体会沉默的可贵。
课前准备：课件、主题学习丛书【预习达标】提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。
1.通过自学，我能认识并理解这一课的生字词。
异口同声祝贺骄傲神气十足左顾右盼迅速索性依然寂然无声期待追逐沉默不语四面八方蕴藏霎时瞥恰恰犯错七嘴八舌建议稚拙烦恼体贴可贵的意思是：沉默的意思是：2.孩子们是在什么情况下沉默的？3.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
这时教室里的热闹与沉默前的热闹有什么不同？4.我知道了亲人的生日爷爷：外公：奶奶：外婆：父亲：母亲：【合作探究】提示：结合上下文，仔细读一读，品一品。
1.为什么说这种沉默是可贵的？2.这一片沉默给了我多大的享受啊！对这句话你是怎么理解的？【拓展延伸】《一枚百合花胸针》提示：熟读文章后，想一想，小男孩在商店橱窗里看到了什么？当时他是怎么想的？试着给文章换一个题目，能说明使用新题目的理由。
可贵的沉默教学设计篇二教材分析：《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。
通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。
并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。
教学对象分析：如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
可贵的沉默教案(精选9篇)
可贵的沉默教案（精选9篇）《可贵的沉默》教学设计篇一教学目标：1．思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
2．知识要点：认识本课的3个生字。
3．能力训练：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）根据“阅读提示”自学课文。
4．教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？教学过程：一．板书《可贵的沉默》1．谁说说什么叫“沉默”？（不说话）2．看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二．自由读文，解决疑惑。
1．读准字音。
“瞥”应读“pi5”“拙”应读“zhu”。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默读课文，边读边想。
1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2．你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。
四．小组合作学习。
五．班上交流。
重点体会交流以下内容。
1．“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
）2．“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。
可贵的沉默优秀教案
可贵的沉默优秀教案•相关推荐可贵的沉默优秀教案（精选13篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的可贵的沉默优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
可贵的沉默优秀教案篇1学习目标：1、认识3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：孩子们的沉默意味着什么？教学过程：第一课时一、创设情景，导入课文1、创设情景①同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？②生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？怎样祝贺？③你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们祝贺？2、小结，导入课文大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎样去弥补呢？老师觉得这种沉默是可贵的。
板：18 可贵的沉默为什么这种沉默是可贵的？下面我们一起来阅读课文。
二、自由朗读，整体感知1、先自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。
然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。
读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。
（学生自读）2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。
）三、借助插图，导读感悟1、指导看图：出示两幅图① 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）② 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。
（指名学生说出起止）2、引导学生用自己喜欢的方法练读。
我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。
读后还可以跟同学交流。
3、指导朗读（第一幅图的相关内容）出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。
可贵的沉默教学设计(最新6篇)
可贵的沉默教学设计（最新6篇）《可贵的沉默》教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版三年级下册设计理念：《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。
学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。
教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。
学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学过程：一、复习词语，导入课文1、听写词语。
2、小结，导入课文大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。
我们继续学习17课（板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。
2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。
第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。
请同学们快速默读课文，想想同学们的情绪都发生了什么样的变化？4、根据学生发言，老师板书：热闹——沉默——热闹三、学习1-9段。
1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。
）2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？板书：感受爱学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：（1）异口同声师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。
师生合作朗读：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
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17、可贵的沉默【教学目标】一、知识与能力1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。
2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
二、过程与方法1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。
三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。
【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】体会沉默的可贵。
【教学准备】自制多媒体课件；卡片。
【教学方法】引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。
【学生学法】质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。
【教学课时】第2课时【教学流程】一、以文开课引出新课1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。
（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。
生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱……【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。
2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。
这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。
3、板书课题：17 可贵的沉默二、自主学习请生质疑1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。
2、各组汇报本组的讨论成果：预设以下几个问题：a、为什么没有人举手，没有人说话？b、为什么大家都沉默了？c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？……（部分问题可以随机解决）3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。
【肯定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简单的点评，重点鼓励书写有进步的学生。
】三、合作探究答疑解惑解疑一二、为什么没有人举手？1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。
为什么没有人说话？①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话。
“沉默”就是没有人说话。
）②师：让我们先回到文中的第一张画面。
A、幻灯片出示“热闹图”。
看到这幅图，你会想到什么词？生：热闹。
【板书：热闹】B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）Ｃ、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。
出示句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。
师：从哪里看出孩子们的回答是“异口同声”的？生：知道！知道！全班同学都说相同的这一句话。
师：你能联系上下文来理解词语，这真是一个好方法！请大家也“异口同声”地读读这句话。
师提醒：“知道！知道！”不仅要读得整齐，还要读得兴奋。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：你能读出孩子们“神气十足”、“左顾右盼”的样子吗？在朗读时特别强调“骄傲”“神气十足”。
抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情。
现在就让我们配上动作也来入情入境地读一读吧！（学生齐读句子）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：“______________”,有的说：“______________”,还有的说：“____________ 。
”过渡：这些都是父母爱孩子的体现。
孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们感受到了吗？（板书：感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。
3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，幸福无比的孩子们突然间有什么变化？课堂气氛又是怎样呢？A、幻灯片随机出示“沉默图”。
生：沉默。
【板书：沉默】师：他们为什么沉默了？生：他们不知道爸爸妈妈的生日。
师：请大家默读课文10-13自然段，划出描写孩子们沉默的句子。
（生读书找句子）霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……语速放慢，声音轻一些……（全班齐读）B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。
“静”到什么程度，形容形容。
（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）【设计意图：让学生身临其境体会当时孩子们惭愧，不好意思的心理；也起到锻炼学生准确的语言表达，恰当的修辞能力。
】师：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们，有的--生：低着头。
师：有的--生：皱着眉头。
师：有的--生：趴在桌子上。
师：假如你就是其中的一员，你心里在想些什么呢？【课件出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……我在想：____________________________________；我在想：_________________________________________；我在想：________________________________________……】预设：生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。
生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。
生：我真愧疚。
生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……师小结：孩子们，你们都认识到了自己的不足，觉得自己做的不够好，很惭愧。
现在懂得了感恩父母。
孩子们，你们说得太棒了！是呀！师生合作读师：在这一分钟的沉默里，生：我感受到了父母的爱很多很多；师：在这一分钟的沉默里，生：我反省了自己只知道被爱而没想到回报；师：在这一分钟的沉默里，生：我思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；师：在这一分钟的沉默里，生：我懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
】师：老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？那是什么？生：回报父母对自己的爱。
【板书：感恩父母】过渡：这些孩子明明知道自己错了，还说他们可爱，这是为什么？解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师：“躲闪”是什么意思？为什么躲闪？赶紧躲避，闪开。
因为不知道父母的生日而感到难为情，不好意思看老师，因为不知道父母的生日，害怕老师提问自己而躲避，闪开“赦免”是什么意思？“赦免”是指减轻或免除对罪犯的刑法，也就是不再追究以前的任何责任了。
孩子们紧张的心理轻松了许多，所以大家你一言我一句，七嘴八舌地说了起来，（A、读读这个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。
）指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。
B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。
）过渡：沉默的教室里一下子又变得热闹起来，多可爱的孩子们呀！（板书：热闹）这次的热闹与沉默前的热闹一样吗？有什么不一样？预设：沉默前的热闹是在讨论自己如何感受父母的爱，现在的热闹是讨论自己怎样回报爸爸妈妈的爱。
A、指名说师：是呀，孩子们想知道用什么方式了解父母的生日了，孩子们想知道怎样报答父母了。
说明孩子们已经懂得回报父母的爱了。
板书：回报爱解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。
﹚A、小组推荐代表说。
B、幻灯片演示“这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。
过渡：他们做到了吗？师：全班齐读16自然段。
出示句子：不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”过渡：你们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。
在父母的眼里，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
解疑五：为什么说沉默是可贵的？作为老师，我看到孩子们懂事了，进步了，我多快活啊！这一片沉默给了我多大的享受啊！这一片沉默仅仅给老师带来享受吗？Ａ、这一片沉默是可贵的，给了我这个老师多大的享受啊！老师_感到―――（很欣慰）。
这一片沉默是可贵的，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得________________。
这一片沉默事可贵的，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受_______________。
Ｂ、结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的？师小结：是呀！我们的一句祝福，一张小小的贺卡，一个亲切的问候，这些简单而又稚拙的礼物，都能让父母觉得珍贵无比。
师生合作读：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了关爱父母；这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了来自儿女的关爱；这一片沉默给了我多大的享受啊！我感到无比欣慰。
四、拓展延伸1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。
师：同学们，你们还记得吗？多少个日日夜夜，你的妈妈，守在你床边，哼着一首又一首动听的歌谣，伴你进入甜蜜的梦乡，让你不再孤单和害怕；在你摔倒的时候，你的爸爸，用他的大手牵着你的小手，让你变得坚强勇敢，此时此刻，我相信你一定有很多话要对你的爸爸妈妈说，请打开你的心扉吧。
生说。
同学们，打开本子，把刚才说的话写下来吧！今天送给你的父母，对他们来说，这是最珍贵无比的礼物。
【设计意图：抒情的音乐，往日的爱的回忆，更能激起学生心底里爱的火花】过渡：同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱。
2、a视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。
并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。
【设计意图:升华情感，让学生明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报;社会上许许多多的人更需要我们的帮助，这就是大爱。
】b同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱，让我们心存感恩，拥有一颗感恩的心。
（师生配乐朗读现代诗《感恩的心》）感恩的心父母，给了我们宝贵的生命，老师，给了我们学习的本领，同学，给了我们真诚的帮助，学校，给了我们健康成长的环境。
父母对我们有养育之恩，我们应该感谢，老师对我们有教育之恩，我们应该感谢，同学对我们有帮助之恩，我们应该感谢，同学们，让我们从今天开始，从现在开始，每个人都拥有一颗感恩的心，感谢父母的每一顿饭菜，感谢老师的每一句教诲，感谢同学的每一个帮助，感谢亲人的每一声叮咛。