《精彩极了和糟糕透了》 教案教学设计
精彩极了和糟糕透了教学设计一等奖
- 1 - 精彩极了和糟糕透了教学设计一等奖
1、精彩极了和糟糕透了教学设计一等奖
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是六年级的一篇精读课文。文章脉络清晰，文短情长。下面是我为大家收集整理的精彩极了和糟糕透了教案，欢迎阅读。
教学目标：
1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容，感悟对父母评价的理解。
教学重难点
怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
教学课时
一课时
教学设计
一．导入新课
谈话：一个人的童年往往对他将来人生道路的'成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：（出示“教育与孩子”，齐读）
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
- 2 - 嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。……
什么——伴随着您的孩子？！
是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。
今天我们就一起来学习第十六课：《“精彩极了”和“糟糕透了”》，请同学们和我一起书空课题。（师板书课题，生书空。）
生齐读课题。
二．整体感悟
（一）师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？
生提问题。（问题可能为：
1．为什么用《“精彩极了”和“糟糕透了”》作题目？
2：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？
3：“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
《教学与管理》 ２００８年７月１５日 《“精彩极了’’和“糟糕透了’’》 ｏ ０ 遥鬻黼 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版 六年制第十一册第五单元的一篇精读课 文。本文写了作者的父母对他童年时写的 第一首诗，做出了截然相反的评价，这两种 评价对他产生了巨大的影响，以及作者随 着年龄的增长逐渐从这两种评价中感悟到 的爱。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感 情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人 情味，且与学生的实际生活情感体验十分 接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部 分概括优美，个别语句含义较深，具有启发 性，给学生提供了多维的思考感悟空间。文 章的语言颇富哲理性，耐人寻味，给人启 迪。 薏毫 酶 学生经过前五年的学习，掌握了一些 学习语文的方法，具备一定的语文学习能 力，本课又与学生的生活实际、情感体验接 近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一 些含义深刻，富有哲理性、启发性的语句， 既是学生理解上的重点、难点，也是激发学 生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，主 要从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习， 引导学生自我感悟，悟情悟理。 ◆福建周宁县浦源中心小学 李爱梅 警曩圈酚翅 阅读是学生的个性化行为，不能以教师的思维取代学生 的思维。所以，教学过程中引导学生阅读的时候，遵循以往教 学的规律，强调的是以学生为主体，启发、引导学生带着有价 值的问题自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流。 引导学生在解读课文的过程中，进行词语的运用、朗读 训练、写法的模仿，使人文性和工具性融为一体、相得益彰。 蠹警髑 认知目标：掌握本课七个生字及相应的新词；读懂课文， 理解课文主要内容，能够积累自己喜欢的语句。 情感目标：从父母对孩子的不同评价中体会到父母对孩 子的爱，谅解父母，培养对父母的孝心。正确对待人生中的荣 誉与挫折。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受 最深的部分背下来。学习课文抓住细节细致地描写的方法。 墨藜鞫 糖 １．体会课文中含义深刻的句子的意思。 ２．从父母对孩子不同的评价中体会父母对孩子的爱。 滚鬻 黻 第一课时 教学要点：初读课文，了解内容，理清文章脉络。 一、揭示课题。导入新课 同学们，如果今天你们做了一件事，我对你们说：“真棒， 真是精彩极了！”说明你们把事情做得——相反，我对你们 说：“真是糟糕透了！”说明——可是，今天我们要学习的这篇 ・５９・
《精彩极了和糟糕透了》教案
《精彩极了和糟糕透了》教学设计
周涛
教材分析：
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此，对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。
课文的重点、难点是引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要在积累语言、理解语言的过程中，加以实现。所以在本节课教学中，要紧紧扣住单元训练专题，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写，感受“父母之爱”。
第一课时
一、教学目标
1．通过预习，学会本课生字新词。
2．通过有感情地朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母爱的不同表达方式。
二、教学重难点
引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。
三、教学准备
1．学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
2．相关教学课件。
四、教学过程
（一）谈话导入，初步揭题。
1．今天，我们要学习一篇新课文。请大家和老师一起写课题。
2．谁能读一读课题？（1——3名生读）
3．你发现，这篇文章的题目有什么特点？
【设计意图：遵循学生的认知规律,体现由浅入深的学习进程, 由他们自己的发现，唤醒学生的情感体验,激发情感,产生阅读期待。为下文埋下伏笔。】
（二）自读课文，整体感知。
精彩极了和糟糕透了教学设计一等奖反思
精彩极了和糟糕透了教学设计一等奖反思
摘要：
一、引言
二、教学设计背景及目标
三、教学过程回顾
四、学生反馈与反思
五、收获与改进
六、结语
正文：
二、教学设计背景及目标
在设计这堂课的教学方案时，我充分考虑了学生的年龄特点、兴趣点和知识点，力求通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣。本次教学目标是让学生了解并掌握“精彩极了”和“糟糕透了”这两个表达的含义及用法，并通过实际语境进行运用。
三、教学过程回顾
1.导入：通过展示一段精彩的视频，引导学生关注视频中的亮点，自然引入“精彩极了”的表达。
2.新课讲解：详细解释“精彩极了”和“糟糕透了”的意义，并通过举例和造句让学生加深理解。
3.实践操作：将学生分成小组，让他们用所学词语描述一部电影、一场比赛或其他事件，并进行互动评价。 4.巩固训练：设计了一系列针对性强的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
5.总结与拓展：引导学生总结课堂所学内容，并鼓励他们运用所学词语创造性地进行表达。
四、学生反馈与反思
1.学生反馈：通过问卷调查、课后交谈等方式收集学生对本次教学的反馈，大部分学生表示对课堂内容感兴趣，认为教学方式生动有趣，收获颇丰。
2.自我反思：在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。但在课堂掌控方面，仍存在不足，如部分学生在实践操作环节过于活跃，影响了课堂秩序。此外，对于个别学习困难的学生，还需给予更多关注和辅导。
五、收获与改进
1.收获：通过这次教学设计，我明白了精彩的教学不仅要有生动的形式，还要关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
2.改进：在今后的教学中，我将更加注重课堂纪律的维护，确保每位学生都能认真参与课堂。同时，针对不同学生的学习需求，调整教学策略，关注他们的成长与发展。
六、结语
荣获教学设计一等奖，是对我过去努力的肯定，更是对未来的激励。
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案3篇
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案1
一、教学目的：
1、初读课文，理清文章脉络。
2、学习生字新词，理解重点词语。
二、教学重点：
理解重点词语。
三、教学过程：
（一）导入。
当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！
（二）学习生字新词。
1、合作中自学。通过掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。
2、教师教学、检查、重点指导。
（1）读准字音：誊写（téng）、皱眉（zhu）、分歧（qí）、谨慎（jǐn）。
（2）记准字形：誊、皱、版。
（3）理解词义。
①腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
②精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。 ③糟糕：指事物、情况坏得很。
④谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。
⑤引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。
⑥极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。
（三）自由读文，理清脉络。
按照不同内容的分段依据把课文分成三段。
1、第一段（1——14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。
2、第二段（15——16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。由于爸爸的批评使我学会了修改。在他们的教育下我才成为了一个作家。我为自己有这样慈祥的母亲，严厉的父亲而感到幸运。
3、第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。
第二课时：
（一）读课文，体会深意。
1、指名读课文最后一段。联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声。）
部编五年级上人教《19 “精彩极了”和“糟糕透了》崔家鸣教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
本溪市明山区东胜小学
崔家鸣
【教学内容】
人教版语文第九册第六单元第19课
【设计理念】
本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
【教学目标】
1、认读：歧途、谨慎、严厉、腼腆、得意扬扬、迫不及待等词语。理解“歧途、腼腆”等词语。
2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学重、难点】
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
【教学过程】
一、文题引入，感悟内容
1、今天我们要学习美国作家巴德·舒尔伯格写的一篇文章，请大家伸出手和我一起书写课题。（强调“极”的笔顺，糟糕要注意左窄右宽）
2、谁来读读课题
3、我们来看这个课题，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？（有引号、反义词、近义词）
4、“精彩极了”和“糟糕透了”都是人物说的话，所以要加上引号
（板书：母亲：表扬
父亲：批评）
5、预习课文的请举手，好现在请大家（出示）再次默读课文，完成下面两项内容
二、感悟父母不同的爱、感情朗读
1、课文中有这样一句话，（出示:现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。)谁来读一读。
①、减词原文对比度：
师：现在我已经有了作品， 生：现在我已经有了很多作品，
师：出版了小说、戏剧和电影剧本。
生：出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。
②说说你知道了什么？
2、出示：巴德·舒尔伯格：美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。
2022年《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(合集15篇)
2022年《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(合集15篇)
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。
2、联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。
3、有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受
教学流程：
一揭示课题，发现课题特点。
1、这篇__的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。）
2、通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在，让我们走进课文去看一看吧。 二概括内容，初步感知。
1、反复读课文，解决生字词。
2、说说课文的主要内容。
三、探究思辨，感悟内涵。
1、抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。
找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。
（1）出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”
老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读——齐读。
还会怎么来夸赞自己的儿子。此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）
在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。
（2）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。指名读，齐读。 如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？
如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容？
2、请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。
（1）写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿？
父亲的言下之意是什么？
读出父亲的语气。
交流父亲心理。
精彩极了和糟糕透了教案一等奖精选7篇
精彩极了和糟糕透了教案一等奖精选7篇
精彩极了和糟糕透了教案一等奖 篇一
1、认识7个生字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、把握、谨慎、极端”等词语。理解“一如既往、得意洋洋”等词语。
2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪为什么有不同看法。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。
4、通过人物动作、语言和心里活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心里活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
1、熟练朗读课文。
2、正确书写“糟糕、自豪、奇妙、判断、湿润、出版、歧途、谨慎、一如既往”等词语。
3、思考：课文讲了一件什么事？
1、朗读课题，交流课文讲了一件什么事？
师：今天我们来学习课文（“精彩极了”和“糟糕透了”）词语本身都具有一定的感情色彩，要读出来，再读。更何况这是引用了人物的（语言），感情色彩应该更浓，再来读。你能结合题目来说说课文讲了一件什么事吗？
2、检查生字词
师：课文内容预习不错，检查一下生词掌握情况，拿出练习本听写。（师念词语）—板书纠正易错字
3、朗读、感悟父母爱的不同表达方式。
师：这篇课文中的主人公叫什么？（巴德。舒尔伯格）几年以后，成为美国著名的作家。有一次，他的作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上，他感慨万千。按照惯例，他将发表一段获奖感言。获奖感言一般是用来表达谢意的，通过课文的预习你认为，他应该感谢谁？（爸爸和妈妈）为什么？
正像文中他这样说到：“一个作家……提高。”
师：你认为他的这段话可以分几部分来理解？（两部分）首先是——（母爱）这种爱的力量是通过哪句话来传递的？（“精彩极了”）让我们回到从前，（出示第一段）咱们来看这段句，谁来读？（抽生读）这是母亲在（表扬）他，不仅有语言上的，还有——动作、神态。如果让你读这段话，你觉得怎样才能把它读好呢？自己试着读一读。（抽生读）“精彩极了”和“糟糕透了”获奖教案设计
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第六单元-《精彩极了和糟糕透了》教案
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
1. 会认“誊、励、篇”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识前后有怎样的变化。
3.研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。
4.学会正确对待批评和表扬。
重点
体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励；父爱理性、深沉、严格。
难点
体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。
1.预习提纲
（1）自读课文，认识生字词，有不理解的词语查字典或使用其他工具书解决。
（2）读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容，初步感受父母之爱的不同。
（3）在自己感受最深的句子旁做批注。
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
一、创设情境，导入新课。
1. 谈话导入（父爱如山，母爱似水，我们在父母爱的怀抱里成长。今天我们就来学习一篇爱意浓浓的文章，它是由美国作家巴德·舒尔伯格所写的《精彩极了和糟糕透了》）
2. 同学们，你们看看这个课题，有什么发现？
预设a有引号 b有一对反义词
师：是的，精彩和糟糕是一对反义词，可以说是水火不容,可是有一天，这对反义词却形容了同一件事，你们好奇吗？今天就让我们带着好奇来学习一篇新的课文《精彩极了和糟糕透了》 3.齐读课题两遍。
二、初读课文，扫除文字障碍。
1. 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。
2. 解决生字词。
教师出示生字、词语课件：（指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）教师适时强调读音，如“誊”易读错成“yù”，“歧”易读错成“qǐ”等。
三、再读课文，整体感知。
1.课文主要讲了一件什么事？（填空）
2.默读课文的1－14自然段，思考完成以下问题：
①巴迪写的第一首诗，母亲是怎样评价的？父亲是怎样评价的？用“___”划出来。
最新部编版五年级语文上册第19课《精彩极了”和“糟糕透了”》精品教案(表格详案)
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
课题 “精彩极了”和“糟糕透了” 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式
教学
重点 了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学
难点 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入（出示课件2）
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！
板书：“精彩极了”和“糟糕透了”
【设计意图：用充满感情的话语导入，能激起学生的兴趣，引发他们的探究欲望。】
新课
教学
（ ）分钟 二、自主学习，整体感知课文内容（出示课件3）
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。
2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。
3.用自己的话概括文章的主要内容。
4.理清脉络层次。
生总结，汇报
生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。
板书：主要内容：
作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。 【设计意图：用自学的方式解决生字词，梳理课文内容，能锻炼学生的自学能力，同时提高他们的参与度。】
板书：脉络 层次。（出示课件4）
第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。
第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。
第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。