《精彩极了和糟糕透了》教案
“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时教案
一、导入新课
母爱如水，父爱如山，从我们呱呱坠地的那天起，我们就沐浴着父爱母爱的阳光茁壮成长，父爱母爱的表达方式不同，但他们都有一个共同的出发点，那就是——使自己的孩子健康快乐的成长。这节课，我们就和美国作家巴德.舒尔伯格一起去感悟父母之爱。请同学们和我一起写课题。
“精彩极了”和“糟糕透了”
边写边说“极”字的左面先写“撇”，指出“糟糕”是这节课会写的词语，写的时候要注意左窄右宽。
齐读课题。
从课题中你发现了什么？
（一）精彩和糟糕是一对反义词。
“精彩极了是好的不能再好了，“糟糕透了”是坏到了极点。适时问生怎么读这两个词组。
（二）加引号，说明是别人说的话。
师：是呀！“精彩极了”、“糟糕透了”用他们评价事物，一个是好到了极点，一个是一无是处，他们是反义词，可是两个水火不容的词语用到了同一件事物上，你觉得奇怪吗？
到底是怎么一回事呢？我们一同走进课文一探究竟吧！
二、初读课文，整体感知
1、同学们课前预习了课文，首先我来检查字词情况。
PPT：出示本课词语：
词语读得很好，句子也就不成问题了，请快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？到底什么精彩极了？什么糟糕透了？
生读文，找到答案。
三、深入研读，感受父母之爱。
母亲和父亲读过我的诗之后，有什么具体的表现呢？我对父母的评价又有什么不同的反应呢？
PPT：请自由朗读课文1---14自然段，边读边画出母亲（————）、父亲（﹏﹏）看到“我”的一首诗的表现，以及“我”（ ）受到评价后的变现，并把自己的理解和感受写在课文空白处。
1、交流母亲的表现。
PPT：（1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
预设：生，我从这里感受到母亲对我的赞扬，母亲很兴奋。
我们读文章的时候，可以抓住一个字，看你能读懂什么，也可以抓住一个词，看看你体会到了什么，甚至可以抓住重要的句子，看看你能感悟到什么。
来，自己再来读读这句话，说说体会。
“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”可以看出母亲是比较惊讶的。（神态）
“嚷”这里可以看出母亲是很兴奋。
如果换成“说”呢？PPT出示句子。
指导读。
指名读，换角色读。（生是母亲，师是儿子，亲身体验，读出“嚷”）
（2）我听到母亲的赞美，是怎么反应的？
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。
“腼腆”是什么意思？
（此时，教师伺机选一名学生感受腼腆。）
2、这位母亲给巴迪这么高的评价，此时，巴迪多么盼望父亲回来啊，他盼望父亲说什么？（精彩极了）
但父亲回来之后是什么表现？我又是怎样的反应呢？
预设：（1）“我看这首诗糟糕透了！”父亲把诗扔回原处。
抓住“扔”感受，父亲对诗不满意。
（2）“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
这是一个什么句子？反问句，请改为陈述句。
这个世界上糟糕的诗够多了。如果我把这个反问句换成陈述句可以吗？不可以，为什么？
反问句表达的语气强烈，更能表现出父亲的冷淡态度。谁来读一读。
（3）我的表现
“我再也受不了了，我冲出了饭厅，跑进自己的房间，扑倒床上失声痛哭起来。”
这是对作者的动作描写，写出了作者的伤心心情，我感到作者受不了了。
他以为父亲回来之后，回事赞扬，没想到是如此严厉的批评，所以他心情很失落。
（4）作者听了母亲的话，腼腆又得意扬扬，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？请联系上下文思考一下，谈谈你的理解。
A.“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗
认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。”
B“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。”
因为作者整个下午都在等父亲，还公正的誊写诗，还用花边描，可以看出巴迪很重视父亲的看法。想得到父亲的赞扬。
指导朗读B。
所以当父亲说“糟糕透了”的时候，巴迪才有这样的反应。此时用什么词来形容这种心情？请同学们带着这种复杂的心情再来读一读这个句子。
齐读：“我再也受不了了，我冲出了饭厅，跑进自己的房间，扑倒床上失声痛哭起来。”
3、同学们你认为巴迪的诗写的怎么样？
自由说
等这件事过去几年后，巴迪怎么认为的？
“不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。”
引出：母亲的赞扬是对诗吗？是对一个七八岁孩子的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞，而父亲的评价是针对这首诗的内容，是一种理性的评价。
正是有了母亲的赞扬，父亲的批评，巴迪成年后，出版了一部部小说，戏剧和电影剧本。在他成长的过程中他明白了什么？请快速默读最后两个自然段。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在母亲爱的鼓励下，父亲爱的警示下，作者的人生航船越驶越远，成为了一名家喻户晓的作家，可我认为在驶向成功的彼岸的过程中，还得感谢一个人，你知道是谁吗？
请浏览最后一个自然段找到答案。
“我”的谨慎。
如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了会怎么样？
自高、自大、骄傲，这就是走上了歧途。
如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了会怎么样？
自卑、没自信，这又是另外一种歧途。
在父母的鼓励、批评下，再加上自己的谨慎把握，最后才能达到成功的彼岸。
请同学们拿起书，齐读最后一个自然段，让我们用声情并茂的朗读，再次体会到深深的爱吧
齐读。
四、总结
我们每个同学都是伴随着父母的爱成长起来的，父母的爱似春雨，滋润着我们的心田；父母的爱如良药，虽苦却有利于我的成长。老师希望大家能把对父母的理解化作实际行动，用你们的进步和成功来回报父母的爱。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案六篇
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案 篇1
一、朗读感受
1、学生自由朗读全文。
2、出示文章第一句话：
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
如果你就是文中的小作者，你会怎样朗读这句话?
(兴奋，激动，平静，轻松。)
3、朗读妈妈的评价：
出示：
巴迪，这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了!
4、朗读父亲的评价：
出示：
我看这首诗糟糕透了。
二、讨论评价
1、这首诗到底怎么样?
出示：
几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的.诗……
2、母亲不会看诗吗?真的认为这首诗好吗?她为什么如此赞赏?
出示：
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
3、那么父亲就不爱自己的孩子吗?他为什么如此严厉地批评?
出示：
难道世界上糟糕的诗还不够多么?哪条法律规定巴迪一定要成为诗人?
你如何理解父亲的这句话?(三百六十行，行行出状元。) 出示：
写得不怎么样，但还不是毫无希望。
你如何理解这句话?如果父亲不爱我，或我真是不是写诗的料，父亲会怎么说?
三、深层感悟
1、我当时是如何看待父亲和母亲的评价的?其实我更看重谁的评价?
几年以后，我又是如何看待父亲和母亲的评价的?
2、出示：
“我越来越体会到我当初是多么幸运……到段尾。”
3、讨论：
如果只有母亲的鼓励赞美，结果会怎么样?
(被宠坏，骄傲自在，成为糟糕的诗人，写一堆糟糕的诗。)
4、如果只有父亲的严厉的批评，会怎么样?
(丧失兴趣，天才可能就此被扼杀。)
5、如果有母亲的鼓励和父亲的批评，但父亲不是作家，又会怎么样?
(光有批评是不够的，更多重要的是指导。鼓励加上指导更多好。)
6、我最后成为一个作家，是否选择了一条最适合自己的人生道路?也就是说我是否真有成为作家的天赋或才华?
(七岁写了第一首诗，十二岁写了短篇小说，遗传。)
《精彩极了和糟糕透了》教案（精选23篇）
《精彩极了和糟糕透了》教案
《精彩极了和糟糕透了》教案（精选23篇）
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《精彩极了和糟糕透了》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《精彩极了和糟糕透了》教案 篇1
【教材分析】
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
【教学要求】
１、学会本课７个生字。
２、有感情地朗读课文，选自己感受最深的部分背下来。
３、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
【重点、难点】
１、体会课文中含义深刻的句子的意思。
２、从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
【教学方法】
读书指导，讨论，谈话。
【教学准备】
投影片，录音机。
【教学过程】
一、课前谈话
同学们，今天我们要以小组合作的形式来进行学习，你们想不想为各自的小组争光呢？那么，就请你们先为自己的小组设计一句宣传口号，好不好？
二、引题激情
板书课题。
谁先来说说这个课题为什么要加引号呢？ （生说。）
父母为什么会说出这样两句截然不同的话来，“我”对这两句话有怎样的认识呢？相信你们一会在我们的“快乐大课堂”中找到答案的。我们的口号是“脑筋转转转，知识长长长”。
１、闯第一关“思维快车道”：
速度课文，找一找文中的“我”在不同时期，思想，行为都发生了哪些变化呢？
依生答，相机板书：
腼腆而得意 受不了痛哭
一直写作 学着修改
体会到幸运
２、闯第二关“问答大比拼”：
要想闯这一关可不那么容易，大家必须先充分的自主读书，写出自己的体会，在小组讨论，交流体会或提出疑难。如果在小组由解决不了的，就写在老师发的题卡上。
小组合作，质疑问难，填写题卡。
师整理题卡，组织讨论。
３、闯第三关“感悟极乐园”：
同学们，你们刚才读书时又没有发现，课文中蕴涵道理最深有最难理解的段落在哪？
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案（精选16篇）
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案（精选16篇）
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 篇1
一、复习
1、上节课我们已经学习课文中“童年故事”这部分，弄清了当“我”写了第一首诗后，母亲的评价是（学生：“精彩极了”），父亲的评价是
（学生：“糟糕透了”）。
你认为“精彩极了”好，还是“糟糕透了”好，为什么？
二、新课
2、过渡：同学们真是“婆说婆有理，公说公有理”，“精彩极了”和“糟糕透了”是两种截然不同的观点。究竟谁是谁非，本节课让我们一起来揭开这个谜底吧！带着这个问题，我们来学习本文的第二部分——后来的认识。
3、自由读课文，说说你读懂了什么。（先读书，教师相机引导），还有什么感兴趣或不懂的问题吗？（教师相机引导）
4、指导感情朗读
课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，有别于前面的朗读。让我们再一次有感情地朗读……
5、.总结。爱有许多种，它会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的“我”。
①假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，又会怎样呢？
②作者为什么用一个“和”字把“精彩极了”“糟糕透了”连在一起（相机指导朗读课题，读出不同语气）
③读了这篇文章，你懂得了什么？
三、延伸
6、请你联系实际，谈谈怎样对待成功与失败
四、作业
7、背诵自己感受最深的部分
8、写自己感受到的爱或本文读后感 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 篇2
学习目标：
1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
4、体会文章的表达方法。
教学重点：
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点：
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学准备：
电脑、课件光盘。学生课前进行预习，读通课文。
教学过程：
《精彩极了”和“糟糕透了”》教案(精选12篇)
《精彩极了”和“糟糕透了”》教案（精选12篇）
《精彩极了”和“糟糕透了”》教案 篇1
一、谈话激趣，导出课题。
1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）
2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们注意看老师板书。（板书：15、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！
二、学文：
1、同学们已经充分预习了课文，现在请大家说一说这篇课文讲了一件什么事情？谁来说一说。
课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。
2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？（默读、浏览、自由读、找同学对读都可以，听明白了吗？）
学生发言:……母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了
过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据屏幕上的提示再读课文1至14自然段。
（1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。（5`）
阅读提示：
用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。
a)学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
b)引导学生朗读感悟。（11`）
c)要求学生读一读从课文中找出的相关语句
（2）学生回答
语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”
引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？(师：体会到了巴迪有一个很爱他的母亲)
导读：作者听了母亲的评价后他又有什么反应呢？
语段二：“整个下午...父亲的位置上”(注意加点的字)请同学们齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？
精彩极了和糟糕透了教案
精彩极了和糟糕透了教案
有关精彩极了和糟糕透了教案4篇
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的精彩极了和糟糕透了教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
精彩极了和糟糕透了教案 篇1
公开课“精彩极了”和“糟糕透了”教案
教学目标：
1、学会生字,正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3、理解课文内容，感悟“我”对父母评价的理解。
4、提高自主阅读、感悟的能力，领悟本课的表达方法。
教学重难点：
正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对“我”的爱。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时：略
第二课时（详案）
教学过程：
一、 读题导入：
这节课我们继续走进美国作家巴德。舒尔伯格的文章——（板书）齐读：“精彩极了”和“糟糕透了”。
上节课我们初读了课文，谁能根据课文内容说出题目的意思？（精彩极了是巴迪写了一首诗歌，母亲表扬了他，而父亲却批评了他，母亲表扬他的文章“精彩极了”而父亲批评他的文章“糟糕透了”）那知道题目为什么用引号了吗？（引用人物的语言）其实，学习一篇文章，理解课题很重要，就象我们写作文审题一样，同时，理解了课题也就抓住了文章的主要内容，带着你们的理解，我们再来读一读课题。（朗读强调极和透重音）
二，抓住重点，总体感悟
妈妈对巴迪的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，同样的诗却有不同的评价，要是你的话，你喜欢哪种评价？而巴迪自己是怎样认为的呢？
请同学们快速浏览课文，从文中找出答案。
学生读文后汇报：（请同学们跟我看）
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
教师引读：（对于这两种评价，巴迪是这样认为的：生读：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。对这句话，你有问题吗？（引出“为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱？”（板书：爱？）
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)
《精彩极了和糟糕透了》教学设计 篇一
【学习目标】
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
【教学重点，难点】
感悟作者是怎样逐渐理解父母良种不同评价中饱含的爱的。
【教学过程】
一、引入
1、板书课题，读课题。
2、同学们，你们觉得这个题目怎么样？读了课文，你们的疑问都可以得到解答。实话实说，你们更喜欢哪一种评价？相信同学们读了美国作家巴德·舒尔伯格写的这篇文章后，对这两种评价会有新的认识。
二、学生汇报自渎收获
1、同学们已经预习过课文了，请翻开书再看看，想想，说说课文主要讲什么？
2、我们布置了一个预习任务，勾画出文中自己感受最深的语句，并在旁边加上批注。再看看自己勾画的语句和批注，再找找，文中还有没有自己感受最深的语句，等会儿向大家汇报。
3、愿意讲讲自己感受最深的语句吗？可以是一句话，几句话，一段话，也可以是一个词语。如果你的看法和谁的不一致，还可以站起来争论。
4、同学们的发言精彩极了，不过有的同学的理解还不够准确，相信通过进一步阅读同学们会弄明白的。
三、发现问题，小组探究
1、读书要多问几个“为什么”。下面请同学们认真默读课文，试着从文中提出几个自己最感兴趣的或不懂的问题。
2、发现问题了吗？请在小组内提出问题和同学讨论讨论。还没发现问题的同学可以根据课后问题和预习要求中提出的问题进行讨论。
四、鼓励质疑，全班交流
1、刚才同学们讨论得非常热烈，一定解决了不少问题吧！有没有通过小组讨论还没有解决的问题，提出来大家讨论讨论好吗？
2、学生提问：
学生可能会问以下问题：
⑴ 同一首诗，为什么妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”？
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案 2
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案
【推荐】《精彩极了和糟糕透了》优秀教案4篇
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《精彩极了和糟糕透了》优秀教案4篇，欢迎大家分享。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案 篇1
教学目的：
1．初读课文，理清文章脉络。
2．学习生字新词，理解重点词语。
教学过程：
一、导入。
当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！
二、学习生字新词。
1．合作中自学。通过查字典掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。
2．教师教学、检查、重点指导。
（1）读准字音：誊写：（téng） 皱眉：（zhòu） 分歧：（qí）
谨慎：（jǐn）
（2）记住字形：誊、歧、版。
（3）理解词义
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。
糟糕：指事物、情况坏得很。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。
引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。 极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。
三、自由读文，理清脉络。
按照不同内容的分段依据把课文分成三段。
第一段（1—14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。
第二段（15—16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。由于爸爸的批评使我学会了修改。在他们的教育下我才成为了一个作家。我为自己有这样慈祥的母亲，严厉的父亲而感到幸运。
第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案 3
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案集锦5篇
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案 篇1
【学习目标】
１、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。
３、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
４、体会文章的表达方法。
【教学重点】
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
【教学难点】
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
【教学准备】
电脑、录音机、课件光盘。学生课前进行预习，读通课文。
【教学过程】
一、导入新课，交流预习情况
１、谈话导入新课。
２、让学生浏览课文，相互交流自己的预习情况。
二、再读课文，初步感受课文内容
再读课文，读后谈谈自己的感受。
（学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲，可能会感觉巴迪的父亲太严厉；但因为读过课文，所以学生最有可能说的就是妈妈和爸爸对巴迪的评价，虽然感情色彩不同，但出发点都是一致的.，那就是对他的爱。）
三、品读重点语段，体会文章思想感情
１、为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢？让学生带着这个问题，去细读课文， 并说说哪些地方给了自己怎样的感受。
２、学生自学课文，找出文中的相关语句，用自己喜欢的学习方法，去理解课文内容，体会文章的思想感情。 ３、全班交流，深化理解：
（在交流中引导学生弄懂，父亲的“糟糕透了”的评价，一个是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是诗的本身的质量。另一个是父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了。才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”，警告“我”。只因为 “我”的成长中一直有这两种声音，才使“我”能不断进步，取得成功。）
四、联系实际谈感受
１、学生联系自己的生活实际，谈谈学了这篇课文后的感受。
２、教师根据学生谈的情况，进行相应地引导和点拨。
精彩极了和糟糕透了教案 2
精彩极了和糟糕透了教案
关于精彩极了和糟糕透了教案范文汇总9篇
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的精彩极了和糟糕透了教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
精彩极了和糟糕透了教案 篇1
一、导入
1．每个身上都受到过表扬和批评，做好了——表扬，做错了——批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德。舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了。齐读课题。
2．谈对课题的理解，为什么课文提名中有引号？（引用人物的语言），我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。
二、研读课文
1．小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？请同学们自由读课文。
2．看大屏幕，读懂了吗？（课件出示：是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应如何？）一生回答。
3．找读母亲的话，师范读。这里抓住了母亲的什么来写？（动作神态语言）谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？一生朗读。
4．师：读得很好，但有一个小地方，老师有点意见，（有同学举手）好，你说。
生：“兴奋”的“兴”字读错了，正音。
5．巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？
6．巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来？
（1）父亲终于回来了，看完时却说，——现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。 （2）听了父亲这样的.评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心……）把你的理解读出来（指名读）
（3）出示句子（关于巴迪听了爸爸地话后的句子），什么描写？动作，如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？交流。读读这句话，只读有动作的句子，然后把换完后的句子读一读。
三、交流品读，内化感情
过渡：此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，“精彩极了”，巴蒂得意极了，糟糕透了，巴蒂很难过，随着巴蒂一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？默读课文的相关段落，要求：找出含义深刻的句子读一读，理解然后在小组内讨论交流。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案（精选13篇）
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案（精选13篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《精彩极了和糟糕透了》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案 篇1
教学目标
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。
3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学重点
1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学过程：
第一教时
一、板书课题，导入新课
1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。
2、你读出了什么了？
3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）
二、检查预习，初步感知
1、指名读课文，读准生字
2、说说课文主要内容。
三、再读课文，交流讨论
1、同桌轮读，质疑词语
2、把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。
3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。
4、全班交流，提出问题，留待进一步理解。 四、学习生字，抄写词语
1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）
2、抄写词语
第二教时
一、检复：
谁能三言两语说出课文重要写了什么？
二、学习课文，读中感悟
（一）指名读自己感受最深的地方
1、你喜欢读哪里？
2、齐读第16小节。
3、读着读着，问题就出来了，学生提问：
①为什么当初我是多么“幸运”？
②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？
（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价
1、指名读母亲的评价
①你读出了什么？
再指名读——师范读——齐读
②我的心情又是怎样？
齐读2——4小节
2、分角色读（5——14）小节
①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）