技术支持课堂导入
a5技术支持的课堂导入能力点解读
a5技术支持的课堂导入能力点解读a5技术支持课堂导入是指在技术支持课堂中使用有效的方法来引导学生，激发学习兴趣，帮助学生理解和掌握课程内容。
导入是课堂教学的第一步，对于技术支持课堂来说特别重要，因为它能够帮助学生建立起对技术支持概念和原理的初步认识，为后续的学习打下坚实的基础。
以下是a5技术支持课堂导入的能力点的解读以及相关参考内容：1. 引起学生兴趣：技术支持是一个相对抽象的概念，很多学生可能对此感到陌生或者不感兴趣。
在导入环节，教师需要设计一些活动或者问题，来吸引学生的兴趣，让学生主动参与到课堂中。
例如，可以用一个有趣的故事或者实例来引入课程内容，或者设计一些有趣的游戏让学生积极主动地参与讨论。
2. 建立前置知识：在技术支持课程中，往往需要一些前置知识的铺垫，才能更好地理解和掌握后续的内容。
教师需要在导入环节中，对相关的前置知识进行回顾和概述，帮助学生回想起已经学过的相关知识，以便更好地理解新的知识。
例如，可以通过一个小测验或者一个回顾性的课堂讨论来复习前面学过的知识。
3. 激发学习动机：技术支持是一个需要综合运用多种技能的学科，学生可能面临一些挑战和困难。
在导入环节中，教师需要激发学生的学习动机，让学生认识到学习技术支持的重要性和应用价值。
例如，可以通过介绍一些成功的案例，让学生看到技术支持在现实生活中的应用，从而激发学习兴趣和动力。
4. 建立学习框架：技术支持内容庞杂且复杂，学生需要有一个清晰的学习框架来帮助他们组织和理解所学内容。
在导入环节中，教师需要构建一个学习框架，让学生能够清晰地看到整个课程的脉络和目标。
例如，可以通过一个思维导图或者课程地图来展示整个课程的结构和学习目标，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
总之，a5技术支持课堂导入是课堂教学的第一步，对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
教师应该通过引起学生兴趣、建立前置知识、激发学习动机和建立学习框架等方式，帮助学生理解和掌握技术支持的核心概念和原理，为后续的学习打下坚实的基础。
技术支持的课堂导入课堂导入
课堂导入
通过对以前知识的复习，自然过渡到本节课的学习内容，利用PP T展示明明起床、上课的两幅图片，让学生进一步加深对整时的认识；同时，直接将新课内容展示在同学们的面前，为学生本节课的新课学习指明方向
【教学导入设计】
情景再现——导入新课。
1．以旧引新——激起学习热情。
拿出钟表，我们的老朋友。
师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？
（PPT课件出示图片7时）
2.你们是如何认识整时的时间的？
分针指到12，时针指向几就是几时。
师：我们知道分针和时针是不停走动的，今天，我们就一起继续来认识时间，
板书课题：认识时间。
技术支持的课堂导入教师用课件演示
课堂导入1.教师用课件演示：(1)钟表的转动；（2）风车的转动；（3）小女孩在荡秋千提问：观察课件的演示，你看到了什么？学生在交流汇报师生共同回忆旋转的定义：物体绕着一个点或绕着一个轴在运动就是旋转。
（板书课题：图形的旋转变换）师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生自己举例说一说。
2.旋转的三要素（1）出示钟表在转动、小猫在荡秋千、风扇在转动的图片。
提问：仔细观察这几幅图，你发现了什么？师生共同总结：这个点或这条轴叫做旋转中心。
（黑板板书旋转中心）（2）继续出示一个钟表、水车的图片。
提问：仔细观察这几幅图，你发现了什么？学生回答：他们的旋转方向不同，一个是钟表转动的方向，水车与钟表刚好相反。
师生共同总结：旋转有两个方向：顺时针方向（钟表转动的方向，从左往右）逆时针方向（与钟表转动方向相反的方向，从右往左）（在黑板上板书书，并带领同学们用手指比划）师：我们把这个方向就叫做旋转方向。
（3）出示两幅钟表转动的图片提问：同学们你们能不能利用刚才我们学过的知识描述这两个钟表的转动？课堂环节出现的问题与不足本节课唯一的难点是用旋转的三要素描述物体的运动，我想只要借助实物运动给学生演示一下，学生就会理解了，但当我讲完这节课后，才发现我的想法太简单了，我把学生想象成理想化的学生了，这部分知识虽然有一部分学生理解了，但仍有一部分学生在物体运动的描述上还很困难。
在这节课的教学中，我觉得有以下几方面值得我去思考：这节课唯一的难点是用旋转描述物体的运动，在学生用所学知识描述物体的变化情况，能够借助直观形象的实物图，通过动手操作、演示说明等方法，让学生理解旋转的含义，能够描述这种情景，从而理解它们之间的关系，能够画出图形的旋转，联系生活实际，探讨更好的学习方法。
信息技术在课堂导入中的作用：在信息技术教学中，教学导入尤其重要。
信息技术课对学生的最大诱惑就是他们可以玩游戏了，往往教师开始广播教学，学生间立即传来一片哀叹声。
技术支持的课堂导入---心得体会
技术支持的课堂导入---心得体会
技术支持的课堂导入对于学生的学习和理解非常重要。
通过适当的导入，可以激发学
生的兴趣，帮助他们更好地理解课程内容。
以下是我在技术支持课堂导入中的一些心
得体会：
1. 创造性的引入：我尝试使用一些创造性的方法来引入课程内容，例如使用故事、图片、视频等。
这样可以激发学生的好奇心和想象力，使他们更主动地参与学习。
2. 与现实生活联系：我致力于将课堂内容与学生的日常生活联系起来。
我会举一些实
际例子，让学生能够直观地理解技术支持的重要性和应用场景。
3. 提问引导：我善于提问来引导学生思考。
通过开放性的问题，我可以引导学生思考
问题的解决方法，并促使他们更深入地理解技术支持的原理和概念。
4. 激发好奇心：我会提出一些有趣的问题，激发学生的好奇心，并鼓励他们主动探索
问题的答案。
这样可以增加学生对技术支持的兴趣，并培养他们主动学习的能力。
5. 提供实践机会：我尽量在导入中提供一些实践机会，让学生通过实际操作去体验技
术支持的过程。
这样可以帮助学生更好地理解课程内容，并将理论知识应用到实际中。
通过以上的探索和实践，我发现一个好的技术支持的课堂导入能够极大地提高学生的
学习效果和兴趣。
它不仅能够帮助学生更好地理解课程内容，还能够培养学生的思考
能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，我将继续探索和尝试不同的导入方法，不
断提升技术支持课堂导入的效果。
A5 技术支持的课堂导入设计4篇
的效果。利用图片导入，可使教学达到具体、形象和生动的效果。透过视觉的冲击，吸学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能很好地为教学服务。
在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思
路进行转移，为学习新课埋下伏笔。
教学工具及媒体资源
图片资料网上获取、希沃白板五、门口易测APP等
教师：同学们，请看大屏幕，有哪位同学可以说一说这两幅图讲了一个什
么故事？
学生1：我知道，第一幅图是“刻舟求剑”的故事，讲的是一个人坐船的
时候他的剑掉了，他不下去捞反而在船上做记号，还说等船停了再按刻的
记号下去捞，但是船都走远了捞不到了。
教师：回答的非常好，那么第二幅图又讲了一个什么故事？哪位聪明的小
朋友可以给我们讲一讲？
教学流程及内容设计
学生2：我知道第二幅图讲的是有一个不会吹竽的人假装会吹，然后在人群里蒙混过关的故事，结果喜欢听一群人吹竽的大王死了，新的大王喜欢听一个一个吹竽，他害怕了就逃跑了。
4.学生观看视频，让学生回答轻声朗读第一、二自然段，当时的自然环境是什么，圈画出关键词，思考：为什
么桑娜的心惊肉跳？知道了桑娜把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课
文,去体会桑娜和渔夫是个怎样的人?三、品读复杂心理，感受善良品格。1.交流、相机点拨8--11自然段人物心理活动，
（1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”追问：这是关于桑娜的（）描写？“非这样做不可”是什么意思？为什么桑娜觉得非这样做不可？从中你感受到桑娜怎样的品质？
其他
《坐井观天》课堂导入设计
A5技术支持的课堂导入（二）课堂导入设计
一、基本信息
姓名
所属学校
技术支持的课堂的导入
技术支持的课堂导入1.课堂导入流于形式课堂导入是教师在进行正式讲课之前用来引导学生做好学习新知识的准备，是促使学生尽早进入学习状态的一种重要的方法和行为方式。
英语课堂的导入设计在英语授课中处于第一位，起着非常重要的作用，但是由于各种不同的原因和理由，有些授课教师并没有从根本上进行有效导入。
在38节的课堂观察中，有11节未使用任何导入方法，即使是有使用导入法的27节课中，也只有13节课的课堂导入效果明显，致使课堂上有些学生对英语课没有浓厚的学习兴趣，而课堂的授课气氛呆板，不活跃。
其实，学校认识到了初中课堂导入环节的重要性，他们布置给授课教师要重视，但是这些教师对课堂导入教学环节的认识还只是停留在表面上，致使教师在设计课堂导入环节时也只是流于形式，没有使课堂导入环节发挥真正的作用和效果。
因此，结合初中生的心理特征，从根本上认识和精心设计新颖的导入方法，进行有效应用，进而更好地实现初中教学目标和预期的教学效果。
2.课堂导入方式单一方式也很单一，基本上是在照本宣读的翻版，造成了导入喧宾夺主，导入的内容单一而且十分枯燥。
导入甚至变成了闲聊大会，导致学生的学习态度不积极，从而使得教学中出现了“导而不入，入而不导”的现象，有的教师是为了导入而进行导入，把导入当作了一种负担，甚至有的教师根本不会导入技巧和方法，他们干脆舍弃教学导入环节……。
此外，有的课堂导入过分地追求兴趣，他们殊不知兴趣在一堂课的授课过程中很难长久保持下去，兴趣只是起到引发学生的思考和探宄的目的，只有让学生在产生兴趣的过程中对所学的知识有所感悟，这样才能让学生真正地建立学习的主动性和积极性。
三、借助信息技术改进课堂导入的必要性心理学家认为，学生学习的过程实际上是对新旧知识联系和同化的过程，若是没有旧的知识做基础，那么新的知识也不会被接受。
因此，教师应当在导课环节一边复习旧有的知识，一边将新知识有意识地渗添到导入环节的内容中，为学生们学习新知识做好准备，帮助其快速投入到课堂新知识中。
技术支持课堂导入
技术支持课堂导入
师：那你们知道这是哪里的风景吗？
生：不知道。
师：这是中国广西桂林的山水，它以“奇、秀、险、幽”著称于世。
现在，我们来看一段介绍桂林山水的课文，一起欣赏它的美丽。
学生齐读课题，师边指读边注释重点词语。
师：现在，我们观看一段视频短片，更好地了解桂林山水的美景。
播放视频短片。
师：看完视频，你们知道了吗？
生：是桂林山水。
师：很好。
现在，我们来研究课文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
师板书课文中的重点句子，让学生朗读、理解、品味。
师：通过研究，你们感受到了桂林山水的美好，体会到了山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。
现在，让我们有感情地朗读课文，背诵全文，表达对祖国大好河山的热爱之情。
A5 技术支持的课堂导入 (一)
A5 技术支持的课堂导入 (一) 教学主题：《雪地里的小画家》
教学对象：一年级学生
教学环境：多媒体教学环境
教学过程：
一、创设情境导入新课
1.引导学生回答喜欢画画的问题，并询问他们用什么画画。
2.介绍XXX这种用沙子作画的方式，并播放沙画视频
《地球一小时》。
3.通过观看沙画视频，让学生感受这种神奇魅力的艺术形式。
4.引出用雪作画的“小画家”，让学生猜测这些小动物是在哪里画的，用什么画的。
5.揭示课题《雪地里的小画家》。
设计意图：通过使用希沃白板五展示沙画视频《地球一小时》，让学生直观地感受“沙画”这一充满神奇魅力的艺术，激发了学生的研究兴趣，从而达到想要了解用雪作画的“小画家”的目的。
媒体资源：图片、视频网上获取希沃白板五学乐云。
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技术支持课堂导入
在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”下面我就来谈一谈我在教学教学实践我发现，教师讲课导入的好，可以激发学生深刻的兴趣，提高课堂效益。
导入新课是课堂教学的重要环节。
在数学课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。
导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、谜语导入、游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。
怎样运用，全靠教师灵敏掌握。
在数学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学数学教学中，引领学生进入情境,使学生由苦学变为乐学。
我经常运用创设情境导入、借助媒体导入。
运用信息技术导入给我们的课堂增加了色彩。
一、故事引入
在教学轴对称图形的认识一课时我运用课件演示动画配有故事内容来导入新课的，起到了很好的教学效果，吸引孩子的注意力，同事培养孩子认真观察的能力，对新知探究的愿望，给学生留下深刻的印象。
二、创设情境导入
有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。
我利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。
情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。
例如教学“行程问题”时，可以这样导入。
三、借助媒体导入
课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现详尽、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。
比如教学“平行四边形的面积计算”时，采用多媒体创设一种动画情景，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。
小学数学课堂导入的方法很多，形式多样，教师应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计科学的新方法，以期提高我们的教育教学质量和全面育人的水平。
运用信息技术，优化导入技巧，让我们的数学课堂更精彩。