扇形统计图教学反思范文(精选3篇)精选
扇形统计图教学反思范文〔精选3篇〕
这一节课的教学，我的成功之处表现在以下的几个方面：
一、要求学生在课前收集数据并制成的相应的统计图表，收集有关能用百分数知识解决的生活问题等，并在全班中交流，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识，使学生在课中顺利地进入新知的学习。
二、让学生在丰富且熟悉的生活问题中，复习条形与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性；复习百分数意义、算出校园各局部面积占总面积的百分比，初步认识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为学生下面进一步学习做好知识点的准备。
三、让学生从用条形统计图表示出校园各局部面积分布情况转到用扇形统计图表示出校园各局部面积分布情况，并要求学生说说从这幅扇形统计图中获得什么信息，这样便使学生认识到根据需要，相同的生活数据问题，不仅可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示，对扇形统计图描述数据的特点有了初步的感知。
教学中的缺乏之处：学生积极发言的程度，还是有待提高。有的学生表现得比拟自信，有的学生表现得比拟害怕，不敢发言，怕说的不到位。以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。
课堂启示：在以后的教学中，我要用自己的亲和力与学生融为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，通过自己的观察、比拟、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身开展打下良好的根底。
在扇形统计图的教学要求中我让学生与现实生活相联系，不仅要求应用问题选材密切联系学生的生活实际，而且要求他们利用本课的知识来统计日常生活中的事情，运用到日常生活中，使他们有更多的.时机从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。所以在本节课的教学前最好在班上先进行一次小调查，调查他们到底喜欢什么体育运动，这样从学生自己身边的事入手有利于提起学生的兴趣。
为了培养学生的数学意识，和探索精神我在教学的过程中让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现，自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不在是绝对的主体的作用。在教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，表达“数学源于生活，寓于生活，用于生活〞的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。
较好的地方:
1、给学生提供生活化的学习材料。
让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点。选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图特点有着丰富的感知。
2、激发学生思维，给学生更多的思考空间。教学时我通过提发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能获得哪些信息〞，“根据获取的信息你可以提出什么数学问题〞，培养了学生的看图能力，进一步稳固了百分数的应用。
3、在学生已有经验根底上进行教学。
课标指出：要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行比照，在比照中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且，通过比照，学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。
缺乏之处:
1、从统计图获取的信息中，所提出的有些问题难度较大，将简单知识复杂化了，不利于差生的学习。
2、有一局部学生计算能力比拟差，导致一些解决问题的环节上耽误了一定的时间，今后在练习中要继续加强计算方面的训练。
2023年北师大版六年级上册数学教学反思
2023年北师大版六年级上册数学教学反思
2023年北师大版六年级上册数学教学反思1
扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。首先带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。接着揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，观察扇形统计图，你能发现什么信息？这部分内容比较简单，学生概括的也比较全面，让学生感知扇形是圆的一部分。对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。对于怎样画扇形统计图，虽然教材上没有要求，但是我还是教学了，我们就要满足学生，可以激发学生的探究欲望，我虽然没有让学生画，但是从我对学生的发表的绘制扇形统计图的回答中了解，他们已经会画扇形统计图了。在作业中，学得比较好。
本单元的另一个教学内容是选择合适的统计图，先复习三种学过的统计图，然后直接点出这节课的学习重点：在不同的现实背景下，选择适当的统计图。在教学中学生通过实例，教师引导学生分析三种统计图所反映的不同信息，加强了对三种类型的统计图特点的比较，进而让学生感知三种统计图的特点，为加深理解，教师又让学生利用生活中的数据事例进一步说明统计图的特点，从而使学生对三种统计图的认识由感性上升到理性。但是在设计教学中小组讨论，有不足，在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。应对小组讨论给予适当的指导，使小组合作学习更具实效性。
2023年北师大版六年级上册数学教学反思2
教学反思： 今天这节课的重点是用圆的知识来解释生活中的问题，也就是课本第4页观察与思考三，车轮为什么都是圆形的?学生通过自学大多能够明白：圆形的车轮平稳。但是为什么平稳就不清楚了，至于说用圆的知识来解释就更谈不上了。对于教材中提示的研究方法，很少有人看懂。应该说这些都在我的预设之中，课堂上我重点引导学生去讨论各种图形的中心点的滚动轨迹，让学生经历研究的过程，最后大多数学生明白了：圆形的中心点到边上各点的距离都相等，中心点的滚动轨迹就是一条直线，这样的车轮滚动时就平稳。也学会了解释为什么车轮不能是其他的形状。但在后面解决5页想一想的问题时，学生的解释再一次忽略了圆的知识。
《扇形统计图》教学反思（精选10篇）
《扇形统计图》教学反思（精选10篇）
《扇形统计图》教学反思（精选10篇）
身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《扇形统计图》教学反思（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《扇形统计图》教学反思 篇1
通过这节课的教学，课后我进行了及时的总结与反思，有以下两方面：
一、较好之处
1、给学生提供生活化的学习材料。
让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。从生活中选择数学元素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
2、激发学生思维，给学生更多的思考空间。
课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能获得哪些信息？”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“根据获取的信息你还可以提出什么数学问题？”学生的回答转向一些具体问题。通过这些问题的设计和启发，学生的发言令我欣慰。
3、在学生已有经验基础上进行教学。
课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。
二、不足之处 1、 从统计图获取的信息中所提出的有些问题难度大，将简单知识复杂化了，不适于差生的学习。
2、教学方式单一，我虽然也设计了讨论交流，但没能真正的放手让学生充分的讨论交流。课后我深深认识到讨论交流是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。学生在讨论中可以不断完整自己的知识。
《扇形统计图》教学反思 篇2
六年级数学上册《扇形统计图》说课设计 一等奖3篇
六年级数学上册《扇形统计图》说课设计篇15
教学目标
1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。教学重点
通过实例，了解扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
[完]教学难点
能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。教学过程
一、谈话导入新课
老师：上课前，袁先生让你收集生活中的一些统计数据。让我们看看学生们
收集了什么？（展示学生的家庭作业，请介绍他们收集的统计数据。
这样的统计图有什么特点？
生:条形统计图可以清楚地看到数量，折线统计图不仅可以看到数量，还可
以看到数量的增减。
老师：说得很好。现在老师想测试你是否会使用它。下周，我们学校将举行
秋季运动会。如果我们画一幅统计图，我们应该清楚地反映学生喜欢各种运动的
人数。你认为什么样的统计图更合适？
生:条形统计图。老师:嗯，不错！条形统计图可以清楚地反映数量。如果我想画一幅统计图，
表示今天24小时`什么统计图适合温度变化？
生:折线统计图。
老师:嗯，老师也同意折线统计图不仅可以看到数量，还可以看到数量的增
减。
老师还发现一些学生找到了这样的照片。让我们看看。（问收集这些图片的
学生）你能告诉你你在找什么图片？
学生回答。
老师:这样的图也是统计图，今天我们就来了解一下，一个新的统计图。
师板书:扇形统计图
老师:你想从这个话题中学到什么？
预设:
(1)扇形统计图有哪些特点？
(2)什么是扇形统计图？
(3)如何制作扇形统计图？
(4)扇形统计图有什么作用？
[完]二、合作交流，探究新知
1、说一说
师：同学们真好学，想知道的可真多啊!那我们就从我国居民平衡膳食宝塔
图开始来了解吧。(课件出示)听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍，同学们
能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多?其次呢?接着呢?看了这幅图，你对同学们的饮食有什么建议呢?
师：是呀，膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各类食物在膳食中的地
初中数学_4.4 扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
六、当堂达标
1、随着两岸关系缓和，2012年5·18海交会上，台湾水果成为一大亮点，如图是其中四种水果成交金额的统计图，从图中可以看出成交金额比菠萝多的水果是（ ）
A.芒果 B.香蕉 C.菠萝 D.猕猴桃
2、如图是七年级1班学生参加课外兴趣小组人数的扇形统计图，如果参加外语兴趣小组的人数是12人，那么参加绘画兴趣小组的人数是（ ）；
A.5人 B.10人 C.12人 D.14人
3、如图是某校三个年级学生人数分布扇形统计图，则九年级学生人数所占扇形的圆心角的度数为（ ）
A.90° B.126° C.144° D.180°
4、下面记录的是七年级一班女生1分钟内仰卧起坐测验的成绩（单位：次）
25 33 31 28 13 36 30 29 32 21 32 29 25 30 19 27 31
35 26 28
根据上面的成绩填写下表，并绘制扇形统计图表示该班女生仰卧起坐的百分比
次数/次 15以下（含15） 16～24 25～32 33以上（含33）
人数/人
占该班女生总数的百分比/ %
七、作业：必做题：课本100页，习题4.4第1,3,4题
菠萝
芒果 猕猴桃
香蕉
第1题图 电脑
36% 写作
14%
外语
24%
唱歌
16% 绘画
第2题图 七年级
35% 八年级
25%
九年级
第3题图 4.4 《扇形统计图》教学设计
第一课时 扇形统计图
设计人：高密市柏城中学
一、课标分析
《扇形统计图》是义务教育课程青岛版七年级上册第4章第4节的学习内容，是本章的重点，同时也是初中阶段统计和概率领域的起步，用着承上启下的地位和作用。生活实际需要学会对数据的收集、整理和统计，教材从生活中的实际问题出发，结合新课标的理念，安排了扇形统计图的认识和制作，既符合学生的认知规律，又有现实意义。
2021年北师大版数学六年级上册第1课时 扇形统计图教案与反思
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子·五十八章》
涵亚学校 陈冠宇
北师六上第五单元《数据分析》
第1课时 扇形统计图
课题 扇形统计图 课型 新授课
教材分析 本课是学生已经认识了百分数，扇形等知识，学会用条形统计图和折线统计图表示统计数据，能根据统计图统计表的数据提出问题和分析问题的基础之上展开的。
学情分析 学生经历了简单的统计活动，学习了一些简单的统计知识，认识了百分数和扇形，知道了百分数的意义
教学策略 1.结合具体情境，促进学生对扇形统计图的认识。
2.通过学习认识到扇形统计图的优点。
教学内容 北师大版六年级上册 教科书第57页
教学目标 1 通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2 能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
教学重点 会读统计图
教学难点 能从统计图中获取尽可能多的信息。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境，复习导入。 1.出示课件
师:看到这张图片你有什么感想？
生： 我觉得从他们的背影看，身材有点肥胖。
师：我也这么认为。现在的生活水平提高了，不恰当地追求高糖、高脂肪、高蛋白饮食，以及好零食、经常大量饮啤酒等，往往容易引起肥胖。那要怎么合理安排自己的饮食呢？这节课我们就通过扇形统计图来了解笑笑家一天各类食物的摄入量。
二、探究体验，经历过程 1.读一读统计表，说一说表中百分数的意思
出示我国居民平衡膳食宝塔图
师：我来给大家介绍一下中国居民平衡膳食宝塔，它是根据中国居民膳食指南结合中国居民的膳食结构特点设计的它把平衡膳食的原则转化成各类食物的质量，并以直观的宝塔形式表现出来，膳食宝塔各层位置和面积不同，在这一程度上反映出各类食物在膳食中的地位和应占比重。
下表是笑笑家一天各类食物的摄入量，读一读统计表，说一说表中百分数的意思。
冀教版数学六年级上册《扇形》教学反思
冀教版数学六年级上册《扇形》教学反思
第 2 页 冀教版数学六年级上册《扇形》教学反思
这一节课的教学，我认为最成功的是在尊重教材的基础上创造性地利用教材，让学生先根据提纲自学，然后汇报中形成知识冲突，学生有更多研究和表现的机会。
主要表现在以下的几个方面：
一、复习旧知，引出新知
在统计教学中，学生对条形统计图和折线统计图的特征有一些基本认识。因此要求学生在课前收集数据并制成的相应的统计图表，收集有关能用百分数知识解决的生活问题等，并在全班中交流，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关知识，使学生在课中顺利地进入新知的学习。
接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。并根据学习提纲交流学习效果。
学习提纲：
（1）在这个扇形统计图中，整个圆表示什么？
（2）图中的每个小扇形各表示什么？所有百分比的和是多少？
（3）各个扇形的大小与什么有关系？
二、认真观察，研究特点
选取与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，教会学生从整体到
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最新冀教版六年级上数学第7单元扇形统计图教学设计及教学反思作业题答案
第七单元 扇形统计图
■ 教材分析
本单元教材是在学生会用条形统计图、折线统计图表示数据，能根据统计图、统计表中的数据提出问题和分析问题以及认识了百分数、扇形等知识的基础上学习的。主要内容有：认识扇形统计图，读懂扇形统计图；根据需要选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据；借助集合图形分析、解决问题。结合本单元内容。安排了综合应用——“喜欢数学情况的调查”。
认识扇形统计图是《标准》第二学段“统计与概率”领域的具体要求，而绘制扇形统计图却是《标准》第三学段“统计与概率”领域的具体要求。本单元依据《标准》的要求，根据学生的学习经验和知识基础，把认识扇形统计图安排在六年级上册学习了扇形和百分数之后。强化统计图和统计意识的培养，淡化作图的要求。通过学生熟悉的典型事例，经历选择用条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据的过程。
一、在读图的过程中学习新知识，体会扇形统计图的作用。 I
本单元教材学生熟悉的、能够理解的典型事例，把读统计图贯穿在新知识的学习中。让学生在读图的过程中认识统计图的特征，体会用扇形统计图表示事物的作用，例如，教材用扇形统计图呈现某学校六(1)班40名学生一些项目的调查结果，认识扇形统计图及扇形统计图的特征，体会扇形统计图在描述部分与整体关系中的直观作用。再如，在学习了扇形统计图后，教材又选择了七大洲分布的彩图、地球陆地分布和海洋分布的扇形统计图，扩展学生 的视野，使学生认识现实生活中的扇形统计图，提高学生读图、从图中获取信息的能力，体会统计图在表达、交流信息中的作用。
二、加强数学与现实生活的联系，培养学生的统计观念。
统计培养的观念是“统计与概率”领域中的重要目标之一，也是现代人应该具备的数学素养。本单元教材特别重视培养学生的统计观念，选择学生身边的事物作为学习扇形统计图的素材。如，选择六(1)班“喜欢吃不同水果的人数”“上学方式”“喜欢不同球类项目”等调查结果，让学生认识扇形统计图，感受到数学就是身边的事情。这些统计结果反映了全班同学的一些情况。再如，设计了喜欢数学情况的调查结果，让学生亲身经历设计调查表、实际调查、整理、分析数据的全过程。这样的调查活动，不仅是数学学习，更重要的是现实生活中师生之间的相互沟通。通过对学生数学学习喜欢程度的调查，使学士清楚自己数学学习的感受，了解全班同学的情况，体验用统计数据说明问题的真实性和科学性，进一步了解数学的价值，培养统计的意识。
苏教版六年级下册小学数学全册教学反思
苏教版六年级下册小学数学全册教学反思
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1.1扇形统计图
1.引导学生在观察、对比、交流和讨论中,真正地读懂扇形统计图,了解扇形统计图的特点和作用(通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用扇形统计图)。扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻,使人看上去一目了然,便于观察。
1.2练一
1.在教学中教师“讲”的少,学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学研究不仅是对于外部所授予的知识简单接受,而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程、结果说出来,这有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。 2.在教学中要尽大概为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的研究方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。用激励的语言对学生的思考和发现赐与积极的评价,充分恭敬每一个学生的研究愿望,保护学生的研究热情,激发学生的研究兴趣。
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1.1圆柱和圆锥的认识
1.动手理论,探索圆柱的特征。
认识圆柱时,引导学生通过观察、比较、交流等活动,进一步探索圆柱的特征。在此基础上,结合圆柱的直观图,介绍圆柱的底面、侧面和高的含义。这一过程,学生是在教师的引导下进行研究的,对圆柱的特征有了较完整的认识。通过让学生对两个高度不同的圆柱比较引出圆柱高的概念,学生在理解概念的基础上思考圆柱有几条高。
2.运用迁移的方法研究圆锥的特征。
圆锥的认识和圆柱的认识在研究内容上有其相似之处。认识圆柱后我及时地引导学生进行回顾:圆柱是从面(面的个数、面的特征)、高(什么是高、高的条数)等几个方面进行研究的。引导学生使用圆柱的研究办法去自主研究交流圆锥的特征。对于圆锥,不同的同学有了不同的认识。然后,通过适时地交流和组织,学生对于圆锥有了较好的认识。
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人教版数学六年级上册第七单元扇形统计图《节约用水》教学设计及反思
人教版数学六年级上册第七单元扇形统计图《节约用水》教学设计及反思
一教学目标
知识与技能
1通过课前收集资料知道水是一切生物的生命之源，了解水对地球所有生命的重要性。
2知道水资源是有限的，且正在逐步的减少。
3了解缺少水对人类的影响，懂得节约用水的必要性。
过程与方法
1通过多种方式的资料收集，培养学生收集资料整理资料的能力。
2培养学生根据资料提出问题，分析问题，解决问题的能力。学会探究知识的方法。
3通过小组合作，培养集体协作精神，分享劳动成果。
情感态度与价值观
1通过活动，让学生了解地球上的水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。
2培养学生与人合作的意识以及亲身体验的快乐。
3培养学生养成主人翁的责任感，节约用水，从我做起，并能以自身影响到他人。
二教学重难点
通过课堂教学，观察学生小组合作的效果，效率，以及研究如何有效的进行小组合作。
三教学准备
多媒体课件
教学过程
一创设情境，激趣促情
1课前老师看到聪明的你，活泼的他，这一切的一切都告诉我，你们生活在幸福里，长在甜蜜中。然而，同样生活在我们祖国的土地上，却有6000多万人在今年遭受到了100年不遇的特大灾难，让我们跟随媒体的脚步，去了解更多的详情。（播放视频）
2看完这则新闻，你从中知道了什么？（四到五人回答）
3水对我们真是太重要了。奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的细流，皑皑的白雪，晶莹的清泉，浩瀚的海洋，包括我们自身，都是因为水的存在，人类的生产和生活更是离不开水。世界因为水而精彩，（播放课件）水是我们的生命之源。水对人类如此重要，在课前，老师布置同学们去收集关于水的材料，你都找到了哪些?说出来与我们一起分享吧。
4同学们，我们生活在水资源充足的环境中是多么幸福呀。然而，人类并没有珍惜这宝贵的生命之源，许多河流已经被严重污染，（播放课件水污染图片及中国水质分析表）强调：只有一类水和二类水人类才可以放心饮用。而这样的水，却不足我国水资源总量的二分之一！
人教版数学六年级上册扇形教案与反思推荐3篇2024年
人教版数学六年级上册扇形教案与反思推荐３篇
〖人教版数学六年级上册扇形教案与反思第【1】篇〗
课题：扇形
教学内容：人民教育出版社义务教育教科书《数学》六年级上册
第75、76页
教学目标：1、认识弧、圆心角以及他们之间的对应关系，认识扇形。
2、能准确判断圆心角和扇形。
3、理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，了解扇形与所在圆的关系。
4、感受图形之美，体会生活中处处有数学。
教学重点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。
教学难点：理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，了解扇形与所在圆的关系。
教具准备：课件。
教学过程：
一、 复习旧知
出示口算，指名生答。
480×=240 6÷=24 3.14×5=15.7 52=25 += -=0
二、 激趣导入 课件出示生活中常见的扇形物体：扇贝、扇形藻、折扇。
师：它们的名称中都含有一个“扇”字，它们的形状都是这样的（课件抽象出图形）我们把它们称为“扇形”，今天我们就来研究扇形。（板书课题：扇形）
三、 教学新课
1. 师提问：关于扇形，你想知道什么？
生答：定义，各部分名称，周长，面积，大小与什么有关，怎样画扇形……
师选择性板书：定义，各部分名称，周长，面积，大小与什么有关
2. 师指出：扇形的定义和它各部分的名称，数学书上有介绍，下面请同学们打开打开数学书第75页自学这部分内容。
生自学，同时师在黑板上画出一个虚线圆和扇形不作标注，另外再画两个圆，标好圆心和一条半径。
3. 自学后反馈：自学完了，你知道了什么？
1 生答：圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”。
师:你能在黑板上找到弧AB吗？请一名学生上黑板指出。
2 生答：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。
师：请你上来指指。他指得对吗？
师生共同小结：扇形是由一条弧和两条半径围成的，所以扇形的定义是：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。 3 生答：顶点在圆心的角叫做圆心角。