最新小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文五篇
最新小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文五篇
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验, 并通过笫一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置. 本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南 八个方向，并认识简单的路线图•下面就是小编给大家带来的小学三年级数学第 一单元《位置与方向》教案范文，欢迎大家阅读！
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文一
教学内容：
教材第2至3页例1及练习一第1题.
教学目标：
1、 通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向 辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向.
2、 通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学 生的观察能力，发展学生的空间想象能力.
3、 在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情.
重点难点：
会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语描绘物体所在的方向.
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、 儿歌铺垫，引出新课
同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？
学生背儿歌:早晨起来，面向太阳•前面是东，后面是西，左面是北，右面是南.读 了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个 问题.（板书课题:认识东、南、西、北方向）
二、 探究新知
1、 早晨，太阳从哪边升起?引出东.
2、 指一指哪边是东?教室的东边有什么？（黑板） 3、 东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么？
4、 组织全班活动，起立，指一指东和西.指左边练习表达:这边是北.指右边:这边 是南.练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、 完成书本填空和做一做
（1） 观察例1图
问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面.教学楼在操场的（）面，大门在 操场的（）面・
（2） 完成做一做
三、巩固练习
1、 完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什 么？
2、 在教室玩走方向的游戏•
3、 小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、 小组讨论:你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？
5、 背儿歌
早晨起床向太阳，前是东，后是西,左是北，右是南.四、课堂小结
今天大家学到了什么?还有什么疑问？
回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家.
板书设计：
位置与方向早上太阳在东方
面东，背西，左手北,右手南
东西相对,南北相对
小学三年级数学笫一单元《位置与方向》教案范文二
教学内容：
例2、例3及练习
教学目标：
1、 使学生知道地图上的方向. 2、 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线.
3、进一步培养学生的空间观念.
重点难点：
使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线.
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、 复习
1、 汇报课外认方向的情况.
2、 说说教室和校园的东西南北各有什么.
二、 探究新知
（-）教学例2
1、 观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向?
2、 学生同桌合作画.
3、 交流汇报:把学生画的多种情况展示出来.
4、 请大家观察这儿种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准,太乱了.）
5、 为了方便交流，地图通常是按 上北下南、左西右东 绘制的.现在，你能按这 个要求画出示意图吗?并注意标上 北的方向.
6、 学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图.
（二）教学例3
1、 观察例3图,你是怎么找到 北 边的？（图上标有）
2、 两个小朋友在做什么？
3、 少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、 同桌互相说
去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
三、 巩固练习
1、 认一认地图上的方向：（课件）
2、 做一做
从图上获知 北，根据 上北下南左西右东 练习指一指. 四、 综合练习
1、 观察笫2页广场图，请根据示意图指出东西南北.
2、 你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？
3、 第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出五岳•现在告诉你中 岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么 岳 吗？比一比，谁说得对！讲 评.
4、 引导学生阅读:你知道吗？
五、 总结.
六、 布置预习
1、 查找有关指南针的资料.
2、 寻找生活中什么时候会用到方位的知识.
板书设计：
绘制平面图弄清方向
上北下南，左西右东找到位置
学看路线图说出路线
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文三
教学内容：
例4以及练习.
教学□标：
1、 识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、 北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向.
2、 借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念.
3、 通过知识的运用，激发学生的学习兴趣.
重点难点：
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、 北）辨认其余七个方向.
教学准备：
自制课件、指南针
教学过程：
一、复习 1、 画一画方向示意图
2、 我们知道了这四个方向，那么每两个方向之间乂称为什么方向呢？今天我们 一起来认识.
二、 谈话导入
（出示课本情境图）通过前儿堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向. 今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多 与方向有关的知识•你们猜他带的是什么？（指南针）
三、 亲身实践，接受新知
1、 了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感.
（出示指南针图）山学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳，并重点指导 怎样利用指南针辨别方向
指南针是用来指示方向的.早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示 方向的仪器一司南，后来乂发明了罗盘.指南针是我国古代四大发明之一.指南 针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，口色的一头总是指 向南•人们根据这一原理利用指南针来辨别方向.
2、 根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑.
3、 借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向.问：多 功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的？
引导学生归纳：从 东出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就 叫东南•从西出发,西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南.
4、 找出校园的东南方和西北方有什么建筑.
四、 巩固运用
1、 给岀一个方向由学生讨论后制成方向板.北
2、 利用方向板辨认教室中的八个方向.
3、 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、 练习二第1、2、3题.
5、 练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图?适时对学生进行爱 国主义教育.
让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置,说说十堰在北京的什么方向，北 京在武汉的什么方向？
五、全课小结
1、 这堂课学了什么？你有什么收获？
2、 交流预习2:生活中什么时候会用到方位的知识.
板书设计：
位置与方向
东北、东南、西北、西南
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文四
教学内容：
笫9页例5以及练习.
教学目标：
1、 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线.
2、 培养学生的观察能力和空间观念.
教学重点：
使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线.
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、 导入
1、 请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？
2、 老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等.
3、 出示中国地图:请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这 8个地区.
二、 新知
1、 观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物
馆？
2、 请在图中指出8个方向
3、 解决问题
熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山, 再向西北走•）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来•指名到黑板的挂图前 说说行走路线•同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、每个动物馆的行走路线是不是的?你能说出了儿条?你在说同一动物馆而不同 的儿条行走路线时，有什么发现吗？
5＞小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了.
三、 巩固练习
1、 说一说,1路公共汽车的行车路线.
2、 第10页第2题
全班读题:熟悉小健的描述.
根据小健的描述,把那些游乐项LI用序号标在适当的位置上•讲评.
四、 总结
这堂课学了什么？你有什么收获？
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文五
教学内容：
位置与方向的综合练习
教学目标：
1、 通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念.
2、 使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能 够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描 述物体所在的方向.
3、 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线.
重点难点：
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线.
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、练习
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文：作业巩固教案
第 1 页 共 3 页 小学三年级数学第一单元《位置与方向》作业巩固教案范文
一、教学目标：
1、能够使用基本的方位词描述物体的位置和方向；
2、学生能够根据图形和语言指令找到位置和方向。
二、教学重点和难点：
本课的重点和难点在于使学生学会使用基本的方位词描述物体的位置和方向，并且根据图形和语言指令找到位置和方向。这对于一些学生来说可能比较困难，需要老师加强讲解和示范。
三、教学方法：
本课推荐采用“互动教学法”，通过老师讲解和学生互动来加深学生的理解和记忆。例如，老师可以让学生在教室里指环境中的不同方位，并给予快速反馈。
四、教学步骤：
第一步：复习上一节课的知识
第 2 页 共 3 页 复习学生们上一节课学习的知识，对于那些难以掌握的知识点，老师还可以加以强调，以加深学生的理解。例如，老师可以让学生口头说出他们在上一节课中学到的方位词。
第二步：新课讲解
老师可以通过示范和图示的方式来讲解本课重点内容。例如，老师可以在黑板上画出几个简单图形，让学生说出这些图形的方位以及他们之间的相对位置。
第三步：实例练习
通过实例练习来加深学生的理解和记忆。例如，老师可以给出一些简单的语言指令来让学生找到相应的物体，并用方位词描述它们的位置和方向。
第四步：板书总结
在板书上总结和梳理本节课的主要内容，以便学生复习。例如，老师可以写下一些基本的方位词，以及它们代表着的方向。
五、作业布置
第 3 页 共 3 页 作业主要是巩固学生所学的知识。例如，老师可以布置一些练习题或者让学生在日常生活中观察自己周围的环境，并寻找不同方位和方向的物体。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生们学会了如何使用方位词描述物体的位置和方向。在教学中，老师通过示范、图示和实例练习等多种方式来加强学生的理解和记忆。
与此同时，老师还可以通过与学生的互动来加强教学效果，例如让学生在教室里指环境中的不同方位，并给予快速反馈。
这是一节趣味性强，互动性高的教学课程，通过多种方式来培养学生的空间意识和语言思维能力，在学生的学习中，取得了非常好的成效。
三年级数学下册教案-第一单元位置与方向人教版
三年级数学下册教案 第一单元 位置与方向 人教版
教案：三年级数学下册教案 第一单元 位置与方向 人教版
一、教学内容
1. 位置的相对性：学习以一个物体的位置作为观测点，来描述另一个物体的位置。
2. 方向的表示：学习用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
3. 方位的辨别：学习如何辨别物体的方位，以及如何根据方位来确定物体的位置。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 理解并掌握位置的相对性，能够用语言描述物体的位置。
2. 学会用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
3. 能够辨别物体的方位，并根据方位确定物体的位置。
三、教学难点与重点
重点：位置的相对性，方向的表示，方位的辨别。
难点：如何根据方位确定物体的位置。
四、教具与学具准备
教具：地球仪，卡片，实物模型。
学具：练习本，笔，尺子。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，尝试用语言描述它们的位置。 2. 讲解与演示：使用地球仪，卡片和实物模型，讲解位置的相对性，方向的表示和方位的辨别。
3. 随堂练习：让学生以小组为单位，选取一个物体作为观测点，来描述其他物体的位置。
4. 例题讲解：出示一些例题，让学生根据题目要求，用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
5. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何根据方位确定物体的位置。
6. 作业布置：让学生运用所学知识，以自己家或学校为背景，设计一份位置与方向的练习题，并尝试解答。
六、板书设计
1. 位置的相对性：观测点，相对位置。
2. 方向的表示：东、南、西、北。
3. 方位的辨别：方位，确定位置。
七、作业设计
1. 题目：以自己家或学校为背景，设计一份位置与方向的练习题，并尝试解答。
答案：略
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课的教学过程中，学生对于位置的相对性掌握较好，但在方位的辨别和确定物体位置方面，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导，提高他们的理解能力和应用能力。 拓展延伸：
《位置与方向》教学设计(最新6篇)
《位置与方向》教学设计（最新6篇）
《位置与方向》的教学设计 篇一
一、教材分析
《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。
二、教材处理
本课时教材安排的例题是有关台风的问题。由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。
三、学情分析
本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
四、教学目标分析
根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：
1、知识、能力目标
使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、过程与发展目标
使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观目标
通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思【最新4篇】
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思【最新4篇】
数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。以下内容是为您带来的4篇《小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《位置与方向》教案 篇一教学目标：
1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：
了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：
能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：
一、复习引入
1、介绍位置
2、谈话导入
（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置
二、合作探究
1、教学例1实物投影出示主题图
（1）说一说主图中所说的含义
（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，
3、学习教学例2
投影出示课本中主题图
（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的？
（2）集体订正。
三、总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展
练习五第2、3、4题
《位置与方向》教案 篇二方向与位置教学内容：辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
三年级下册《第一单元位置与方向》的公开课教案
三年级下册《第一单元位置与方向》的公开课教案
关于三年级下册《第一单元位置与方向》的公开课教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是店铺为大家整理的三年级下册《第一单元位置与方向》的公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册《第一单元位置与方向》的公开课教案 篇1
第一单元位置与方向
认识东、南、西、北方向
教学目标：
1．通过生活情境和同学的生活经验，让同学识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助实际的数学活动，培养同学识别方向的意识，发展空间观念，体验数学与实际生活的密切联系。
教学重难点：
会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学过程
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让同学在学校操场上识别东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、同学讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导同学按地图的记录方式，重新整理自身的'记录，完成学校示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
操场
教学楼
北
三．分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
三年级数学下册第一单元《位置与方向》教学设计
三年级数学下册第一单元《位置与方向》教学设计
《三年级数学下册第一单元《位置与方向》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
第一课时认识东南西北
教学内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
教学目标：
1.知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。
3.情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。
教学过程：
一、创造情景，导入新课：
1.让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2.组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3.师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”
4.全班学生分四组按如下形式站好。(也可以给各组取组名)
第二组 第四组第一组
第三组
1.请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组?然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组?
2.为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢?
3.有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢?今天我们就一起来认识东、南、西、北。
二、探究新知
1.初步认识东、南、西、北
(1)教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的?
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案
一、教学目标
1.让学生掌握基本的方位词：上、下、左、右、前、后。
2.能够用方位词描述物体位置的变化。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握基本方位词，能准确描述物体位置的变化。
2.教学难点：在实际情境中，运用方位词解决问题。
三、教学过程
（一）导入
1.教师出示一张地图，让学生观察地图上的方向，引导学生说出地图上的方向。
（二）基本方位词教学
1.教师出示六个方位卡片，分别为上、下、左、右、前、后。
2.学生跟读方位词，教师领读。
3.教师随机抽取学生，让学生用方位词描述自己的位置。
（三）方位词应用
1.教师出示一个玩具，让学生观察玩具的位置。
2.教师提问：玩具在哪个方向？谁能用方位词描述一下？
3.学生回答问题，教师给予评价。
（四）实际操作
1.教师将学生分成若干小组，每组发一张地图和一个玩具。 2.教师给出指令，如：“将玩具放在地图的左下角”，“将玩具移动到地图的右上角”等。
3.学生根据指令操作玩具，教师巡回指导。
（五）课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
四、课后作业
1.家长协助孩子用方位词描述家里的物品位置。
2.家长陪伴孩子一起玩地图游戏，巩固方位词的应用。
五、教学反思
重难点补充：
教学重点：
1.教师展示一个立体模型，提问：“谁能告诉我，这个球在盒子的哪个方位？”
学生甲：“球在盒子的上面。”
教师确认：“很好，上面。还有别的方位词可以描述吗？”
学生乙：“球也可以说在盒子的前方。”
2.教师拿出一张桌子和一张椅子，摆放成不同的位置关系，提问：“请同学们观察，这张椅子相对于桌子来说，它在哪个方向？”
学生观察后回答：“椅子在桌子的左边。”
教师追问：“如果椅子移动到桌子的右边，我们怎么描述？”
学生丙：“我们就说椅子在桌子的右边。” 教学难点：
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案优秀2篇
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案优秀2篇
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案 篇一
认识路线
●教学内容
认识路线。教材第8页例4，“做一做”及练习二第5、6、7题。
●教学目标
1．使学生能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，会看简单的路线图(四个方向)，并能描述行走路线。
2．通过合作学习，使学生了解到达同一目的可以有不同的行走路线。
3．进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
●教学重难点
教学重点：结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能准确描述行走路线。
教学难点：使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。
教学过程设计
●情境启发明确目标点
同学们，在星期天的时候，爸爸妈妈都带你们去过哪些公园？当你走到陌生的公园，要去参观公园的某景观，或某一游乐项目时，你会怎样找到这个地方？今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！
●合作探究达成目标点
1．今天老师带你们去参观动物园。可是老师对动物园的布局不够了解，你们谁愿意来当小导游，带领大家一同游览新奇的动物园呢？
2．动物园平面图
(1)辨认平面图
动物园里有哪些主要场馆？每个场馆都坐落在什么位置？
(2)了解学生的参观意向
你们较想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？
(3)认识游览路线
根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。
师生共同评价，同桌二人各选角色参与，再换角色，多次练习。
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得很清楚。
小学三年级数学教案 位置与方向第一课时9篇
1 / 37 小学三年级数学教案 位置与方向第一课时9篇
位置与方向第一课时 1
四年级数学下册第二单元《位置与方向》教学反思
随着课改的进一步推进，教学设计也在发生着日新月异的变化。每一环节的设计都应体现出以学生为主体，培养学生的创新精神。
学生随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，一是在室外辨认方向，二是在室内辨认方向。让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，充分调动学生的积极性，引导学生自主探索，独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同。具体我觉得要注意以下几个方面。
一、图上方位与实际方位的联系区别
在引导学生认识实际方位的基础上，要求每位学生以教室中的实物为中心，画一幅教室的平面图，这样既巩固了实际方位，又引申出了图上方位，同时学生由于所定方位不同，实物也就不同，所以图的画法多种多样。这样教师便可以引出图上方位，并且编成口诀告诉学生：“上北、下南、左西、右东。” 2 / 37 二、西南、西北、东南、东北的区别认识
由动物园图认识全部八个方向后，为了帮助学生区别和认识其他4个方位，可以将八个方位写成米字型，以米字型中间的一竖区分左边为西，所以分别是西南、西北。右边是东南、东北。并且告诉学生由于西和东，北和南相对，所以西北对东南，西南对东北，再以米字一横划分，上方是北，即西北、东北；下方是南，即西南、东南。
三、图上方位要确定标准
在确定某一建筑物的方位时，以某一建筑物为标准，它是一个方位，而以另一个建筑物为标准，它又是另一个方位。以花坛为标准是在花坛的北面，而以大门为标准，则在大门的东北角上。所以，确定标准是关键。
如在教“上海在北京的南偏东约30°的方向上。北京在上海的什么方向上。”这一内容时，关键教师要让学生把握好以什么为观察点。“上海在北京的南偏东约30°的方向上。”它是以北京为观察点。而“北京在上海的什么方向上。”它是以上海为观察点。如果学生把握好了观察点，就比较容易地得出北京在上海的北偏西约30°的方向上。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
【 导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课
题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。⽆忧考准备了以下内容，供⼤
家参考!
第1课时 认识东、南、西、北⽅向
教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。
教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能
⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
2．通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象
能⼒。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。
教学过程：
⼀、情境导⼊
同学们，你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国⼈民努⼒的结果，⼤家想不想看看
⾸都北京的美景呢？
⼆、愉快体验，探究新知
1．观察主题图
（1）出⽰第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场，你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解
说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出⽰第3页彩图。
（1）图上画的是⼩明和他的学校，你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？
早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳，我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？
学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向。
现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂，我们左⼿指的⽅向是北，右⼿指的⽅向是南。
（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？
（3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好，让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向。引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学
背对背，南北两个⽅向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。