人教版小学三年级上册数学学案3不连续进位的笔算乘法
部编人教版三年级数学上册 【创新教案】：3.两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法【新版】
3 两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法一课时教学内容两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法。
(教材第61页)教学目标1.使学生掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。
2.培养学生抽象概括的能力。
3.使学生养成认真计算的良好习惯。
重点难点重难点:掌握不连续进位的笔算方法,并能正确地进行计算。
教具学具主题图、小棒、口算卡片。
教学过程一创设情境，激趣导入1.出示口算卡片。
8×3=5×9=6×4=9×2=6×6=1×3+2= 2×4+1= 1×2+5= 2×3+2= 7×8+1=2.用竖式计算下面各题。
二探究体验，经历过程1.教学例2。
师:观察图片,谁愿意把图意跟大家说一说?(课件出示:教材第61页例2情景图)生:王老师到书店给同学们买连环画,一套16本,买3套一共多少本?师:怎样列式?为什么这样列式?生:16×3,也就是求3个16是多少。
师:怎样计算呢?生1:先用小棒摆一摆,通过摆小棒得出16×3的结果。
每行摆一捆(10根)和6个1根,摆3行。
3个6根是18根,满10根要捆成一捆,共可捆1捆,与前面3捆合起来一共有4捆,再加上单独的8根,共48根。
生2:用连加的方法。
师:同学们很善于动脑,想出了不同的方法,那么用乘法竖式怎样计算呢?学生试做,教师巡视了解情况,并请一位同学进行板演,说说自己的思考过程。
生:从个位乘起,先用3乘6得18,把8写在个位上,1表示1个十,向十位进1;再用3乘十位上的1得3个十,再加上进上来的1个十是4个十,把4写在积的十位上。
师:为什么要从个位乘起,而不先从十位乘起呢?生:如果先从十位乘起,十位乘完后得3,当个位乘完向十位进1时,十位上的3还要再加1,就需要把3变成4,这样计算既麻烦,又容易出错。
三总结提升师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解算理，掌握方法。
2、通过自主探究、讨论交流等方式借助点子图，初步培养学生数形结合的思想，体验解决问题方法的多样性，渗透“转化”的数学思想。
3、培养学生运用转化方法主动学习新知识的能力，发展学生的问题意识和应用意识，体验学数学，用数学的乐趣。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘两位数竖式的算理和算法难点：理解两位数乘两位数的算理。
三、教学准备：课件、点子图四、教学过程（一）、情境导入师：看，老师今天给大家带来了什么？生：神奇的点子。
师：神奇在哪儿呢？请看点一下（变成苹果），再点一下（变成小熊），继续点（变成了书）。
师：看来，在数学当中，可以用点子图（板书：点子图）来代表任何东西。
使我们要解决的问题更简便。
二、学习新知师：昨天，我到书店买书，遇到这样一个问题，谁来读一读？生：每套书有14本，钟老师买了2套，一共买了多少本？师：我们知道点子可以代表书，那这里的1套书14本，就可以用一行14个点子来表示。
2套就几行点子来表示呢？生：2行点子（课件出示2行）师：它表示几个几？生：2个14。
师：怎么列式？生：14×2。
师：你会用口算的方法计算出结果吗？生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。
师：对，除了口算，我们还可以。
生：笔算。
师：列竖式计算时，我们要注意什么？（生；相同数位要对齐）师：怎么算呢？生：先用2去乘个位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2个十，所以2写在十位上。
师：刚才我们用口算和笔算的方法计算出14×2=28，哪种方法算起来更快？生：笔算。
师：这是几位数乘几位数。
生：两位数乘一位数。
师：（指着口算）：计算时，我们先把14怎么样？生：分成10和4。
三年级上册数学教案-第6单元3笔算乘法(不连续进位)
三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)教案：三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)一、教学内容今天我们要学习的是第6单元的3笔算乘法(不连续进位)。
我们将通过具体的例子来学习如何进行笔算乘法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算乘法的基本方法，特别是不连续进位的处理方式。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是如何处理不连续进位的问题。
难点是让学生能够独立地进行笔算乘法，并正确地处理进位。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了练习本和笔算乘法的教学卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际的情景，比如小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，问小明一共有多少个种子？2. 讲解例题：我会用教学卡片展示一个笔算乘法的例子，比如4乘以5。
我会讲解每一步的计算方法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。
3. 随堂练习：我会让学生们自己尝试做一些笔算乘法的练习题，我会及时给予指导和帮助。
六、板书设计板书设计如下：4 x5 =2 (4乘以5的个位数)20 (4乘以5的十位数，需要进位)24 (最终结果)七、作业设计作业题目：1. 4乘以5等于多少？2. 5乘以6等于多少？3. 6乘以7等于多少？答案：1. 4乘以5等于20。
2. 5乘以6等于30。
3. 6乘以7等于42。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在笔算乘法方面有一定的基础，但在处理不连续进位时还有一定的困难。
在课后，我会继续巩固学生们对笔算乘法的理解，并加强对不连续进位的练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以提高他们的笔算能力。
重点和难点解析实践情景引入环节的设计需要贴近学生的生活，使他们能够直观地感受到数学与实际生活的联系。
例如，我可以设计一个关于小明买水果的情景，让他去买3个苹果，每个苹果2元，那么他一共需要支付多少钱？这样的情景能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。
人教版小学数学三年级上册《笔算乘法(不进位和不连续进位)》教学设计
生2：三乘十二 师：谁能来帮助大家计算一下 生：（1竖式加法2口算乘法）。 师：非常好，同学们运用了我们之前学过的竖式加法和口算乘法解决了这个 问题，同学们说的真不错。 那么在生活中有时就是会出现很大的数， 这时用口算， 和竖式加法来解决问题就不太方便计算了， 所以老师今天想教给同学们一种新的 方法，同学们想不想学。
（3）先从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。如果该位有 进上来的数，不要忘记加上进上来的数）
四、总结1、相同数位对齐。2、用一位数依次分别去乘两位数的个位、十位。
3、先从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。如果该位有进上 来的数，不要忘记加上进上来的数。
生3:列竖式。12
表示2X3
表示3X10
表示6 +30
Байду номын сангаас简写
12
X3
36
追问你是怎样想的?
生：先算个位，3X2=6,再算十位，3X仁3,因为这里的1表示一个十，三 乘一所得的三表示三个十，所以三写在十位上。
师：谁再来说一说
3、小结列竖式的方法：
（1）相同数位对齐。
（2）用一位数乘个位上的数，积写在个位上，用一位数乘十位上的数，积 写在十位上。
请3-4位学生说一说是怎么想的。说清先算，再算，最后怎么样。
（3）你觉得写竖式要注意什么。
相同数位要对齐。数位不要写错。要先算个位，再算十位。
4巩固练习。书做一做。
同学们学会了吗？那老师想考考同学们，敢接受挑战吗？
5完成学习卡第一题PPT演示
三 自主探讨两位数乘以一位数笔算（不连续进位）
例2每盒水彩笔48支，两盒一共多少支？
2、教学难点：理解竖式计算算理，掌握笔算乘法中的进位方法。
0578.新人教版三年级数学上册第3课时 笔算乘法(不连续进位)(导学案)
《笔算乘法（不连续进位）》导学案学习目标：1、掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。
2、在计算过程中，理解进位的道理，并尝试总结自己的计算方法。
学习重点：掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。
一、自主学习自学教材61页1、王老师要买连环画，我知道，王老师买了（）套连环画，每套（）本？2、王老师买了多少本连环画呢？用你的方法计算！3、你能用笔算的方法算出王老师买了多少连环画吗？二、合作探究、归纳展示1、笔算乘法的时候，先乘哪一位，再乘哪一位？2、遇到个位相乘满十或满几十该怎么办？三、达标检测1、列竖式计算28×4= 16×5= 117×3=2、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：先将一位数与多位数的（）对齐，再从（）乘起，哪一位相乘满几十就要向（）进几3、完成书上61页做一做1、2题。
四、反思总结五、课后作业1、完成练习十三3、4、5题。
2、拓展提高（）里应填几？（）（）（）6（）×7 × 3 （） 1 （）（）6小学数学公式大全一、小学数学几何形体周长面积体积计算公式长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×2正方形的周长=边长×4 C=4a长方形的面积=长×宽S=ab正方形的面积=边长×边长S=a.a= a三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2平行四边形的面积=底×高S=ah梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷2直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr圆的面积=圆周率×半径×半径三角形的面积＝底×高÷2。
《笔算乘法不进位》(教案)人教版三年级数学上册
《笔算乘法不进位》（教案）人教版三年级数学上册我今天要分享的教案是关于人教版三年级数学上册的《笔算乘法不进位》。
一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第三单元的第5课时，主要内容是让学生掌握笔算乘法不进位的计算方法。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够正确地进行笔算乘法不进位的计算，并理解其计算原理。
三、教学难点与重点笔算乘法不进位的计算方法是本节课的重点，而理解乘法计算的原理则是难点。
四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器和一些练习题。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上写下：“笔算乘法不进位”的计算方法，包括每一步的计算公式和示例。
七、作业设计我设计了一些作业题目，比如：“33乘以4等于多少？”让学生在回家后进行练习。
同时，我也给出了答案，方便学生自检。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能够掌握笔算乘法不进位的计算方法，但也有一些学生对乘法计算的原理理解不够深入。
因此，我计划在下一节课中，进一步加强乘法计算原理的教学，并给出更多的练习题，帮助学生更好地掌握这个知识点。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更难的乘法题目，提高他们的计算能力。
这就是我关于《笔算乘法不进位》的教案，希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在引入新课时，我使用了实践情景，比如小明有3个书包，每个书包里有4本书，请问小明一共有多少本书。
这个情景的引入可以激发学生的兴趣，让他们更加投入课堂。
二、笔算乘法不进位的计算方法在教学过程中，我详细解释了笔算乘法不进位的计算方法。
我强调了从个位数开始相乘，不进位的原则，并且通过示例进行了演示。
我还强调了在计算过程中要仔细观察每一位的计算结果，确保没有进位错误。
三、例题讲解和随堂练习我给出了一些例题，比如23乘以5等于多少，让学生试着计算。
在讲解例题时，我详细解释了每一步的计算方法，并且强调了乘法计算的原理。
三年级上册数学教案-第6单元3笔算乘法(不连续进位)
三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的实例和练习，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生独立思考和合作学习的习惯。
教学内容本节课的教学内容为三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。
具体包括：1. 不连续进位的定义：解释什么是不连续进位，并通过具体的例子让学生理解。
2. 计算方法：详细介绍三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
教学重点与难点教学重点1. 不连续进位的定义：理解什么是不连续进位，并能正确识别。
2. 计算方法：掌握三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。
教学难点1. 进位的处理：在计算过程中，如何正确处理不连续进位。
2. 计算的准确性：如何保证计算的准确性，避免出错。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入通过一个简单的数学游戏，引起学生对乘法的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课讲解讲解不连续进位的定义，并通过具体的例子让学生理解。
然后详细介绍三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 课堂小结5. 课后作业布置布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
板书设计1. 三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)2. 重点内容：不连续进位的定义、计算方法、例题。
3. 课堂练习：一两道简单的练习题。
作业设计1. 基础题：一两道基本的计算题，巩固学生的基础知识。
2. 提高题：一两道稍微复杂的计算题，提高学生的计算能力。
课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
人教版小学数学三年级上册《笔算乘法(不连续进位)》教学设计
《笔算乘法（不连续进位）》教学设计主题名称：笔算乘法（不连续进位）课时：1课时学情分析：这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学的，是今后进一步学习乘除法计算的重要基础。
教学目标：1、使学生经历探索竖式计算多位数乘一位数（不连续进位）的计算过程，理解满十进位的道理，会用竖式正确计算。
2、培养学生独立思考、合作交流的学习习惯和积极参与的学习态度。
3、体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点、难点：理解满十进位的道理，会用竖式正确计算。
教学资源：多媒体课件教学过程：活动一、创设情境，提出问题。
1、谈话导入：老师坐车，从沂源到淄川一次车费需要18元，你能帮老师算一算，老师来回两次，一共需要车费多少元吗？谁会列式？说说你的想法。
2、学生汇报，理解题意。
生1：18+18=36（元）生2：大约40元。
生3：18×2=36（元）师：这位同学用加法算出一共需要36元，你们同意吗？你怎么想到大约40元，说说你的想法？生：把18元看成20元，两次是40元，剩余的钱还可以在路上买点东西。
师：你想的很周到，用估算的方法算出大约用40元，而且还有剩余。
看来估算在生活中的用处很大，老师只要带40元来回一次就够了，谢谢！师：这个同学想到了列乘法算式用18×2，你是怎么想的？为什么想到用乘法呢？生：一次18元，来回两次是2个18，所以用18×2活动二、自主探索，研究算法。
（一）理解满十进一笔算乘法的算理，掌握算法。
1、尝试列竖式计算18×2 师：大胆试一试！完成后和小组的同学交流一下算法。
2、集体汇报交流：师：谁愿意把你的想法说给大家听？（学生板书并汇报自己的想法）师：计算时，你先乘的哪一位？再乘哪一位呢？十位上为什么是3？3是从哪里来的？把你的想法说给同桌听。
3、理解算理，总结算法。
教师课件演示，帮助学生形象直观理解积满十进一的道理，掌握笔算乘法进位竖式的书写格式。
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3 不连续进位的笔算乘法
预习指南:经历探究多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法的过程,掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。
1.计算下面各题。
2.教材第61页例2。
(1)王老师买了3套连环画,每套16本,王老师买了多少本连环画?可以用( )法计
算,估算结果大约是( )本。
(2)探究16×3的笔算方法。
①借助小棒理解算理。
18根小棒,10捆小棒捆成一捆,还剩下( )根。
原来的3捆+捆成1捆+剩下的8根=( )根16×3=( )
②用竖式计算。
(2)运用两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法计算两、三位数乘一位数要注意什
么?
3.列竖式计算。
12×5=28×3=124×3=
每日口算200×4=11×5=43×2=500×9=312×3= 14×2=23×3=21×2=22×2=111×4=
答案;
1.48 96 48 639
2.(1)乘50 (2)①848 48 ②10×348 48
(3)(答案不唯一)数位对齐,从个位算起。
3. 12×5=6028×3=84124×3=372
每日口算800 55 86 4500 936
28 69 42 44 444。