(完整版)二年级下册古诗二首教学设计
二年级下语文5《古诗二首》优质课教学设计 (3)
二年级下语文5《古诗二首》优质课教学设计教学背景本节课程为二年级下册语文第五单元，内容为两首古诗：《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》。
该单元教学目标为能够理解诗歌的基本意思，学习和掌握基本的诗歌语言。
教学目标1.能够理解《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》的基本含义；2.学习和掌握基本的诗歌语言，如“村庄”、“泊舟”等；3.培养学生的想象力、观察力和理解能力。
教学流程导入（5分钟）课堂开始前，向学生介绍本次课程将要学习的两首古诗的概要。
鼓励学生在学习过程中多发问、多思考。
课文展示（10分钟）播放《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》两首古诗的演唱视频，学生一边听一边看，全神贯注地聆听。
文本学习（30分钟）将两首古诗分别分段，并让学生依据段落学习每首诗的基本意思和词汇理解，逐步形成对两首诗全貌的理解。
互动讨论（20分钟）分小组进行讨论，从“你从诗中了解到什么？”、“你觉得这首诗写的是怎样的一种场景？”等多角度开展深入的交流。
总结（10分钟）教师和学生共同总结本次学习的主要内容。
教学评价1.通过展示视频的方式，激发了学生的兴趣，使学生容易地进入了学习状态；2.强调词汇理解，通过分段讲解和分组交流，促进了想象力和理解能力的提高；3.通过互动讨论的方式，创造了一个良好的课堂氛围，激发了学生们的热情和思考能力。
课后作业•背诵《菩提树下的村庄》和《夜泊牛渚怀古》中的一段；•模仿一种场景改编诗歌写成一首小诗歌（不少于8行）。
小结通过本次《古诗二首》的优质课教学设计，学生们全面学习和掌握了基本的诗歌知识，扩宽了自己的文化视野，更加深刻地理解了文学形式与意义的关系，更加自信地面对未来的学习和生活。
二年级下册语文《古诗二首》教案部编版
5.培养良好的道德品质：通过感悟古诗内涵，教育学生珍惜粮食，尊重劳动者，培养感恩和勤奋的道德品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）朗读与背诵：学生能够正确朗读两首古诗，并熟练背诵，掌握古诗的节奏和韵律。
-举例：《春晓》中“春眠不觉晓”的“晓”字读音和意义，以及整句的节奏感。
-突破方法：结合历史故事、现实生活体验，让学生了解古代农民的辛勤和粮食的来之不易。
（3）语言表达的准确运用：学生在表达对古诗理解和感受时，能够准确运用词汇和句式。
-突破方法：提供表达框架，进行口语和书面语的训练，鼓励学生用自己的话表达对古诗的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在清晨醒来时，听到窗外的鸟儿在唱歌？”这个问题与我们将要学习的《春晓》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的春天景象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词朗读。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生理解古诗的深层含义，并探讨如何将古诗中的美德应用到生活中。
（2）生字词掌握：学生能够正确书写和理解两首诗中的生字词，如“眠”、“啼”、“晓”、“悯”等。
-举例：通过组词、造句等方式帮助学生记忆生字词，如“睡眠”、“啼哭”、“破晓”、“怜悯”。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案在现实生活或工作学习中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编收集整理的部编版二年级下册语文《古诗二首》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版二年级下册语文《古诗》教案篇1《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
二年级下册第一单元《古诗二首》第1课时教学设计
同学们，通过刚才的预学检测，我们发现大家预学很认真，让我们继续今天的学习之旅。
任务一：读准字音识记字形古诗儿童忙趁莺歌燕舞吹拂河堤杨柳陶醉学习建议：自主学习：认真读词语，读准字音，用多种识字方法识记生字。
合作学习：小班交流。
交流提示：我要提醒大家____是翘舌音，____是后鼻音，____是前鼻音。
我用______方法认识了________字。
要求会写的字中，我发现_____（哪些生字）是_____结构，书写时，注意________。
1.生读任务。
2.生自主学习，再小班合作学习，师巡视指导，了解学生学习情况。
3.汇报展示。
（课件展示生字词，小班上台组织学习。
）师：相机指导。
（1）识记“堤”：a.指名读，组词。
b.引导：它与我们学过的哪个字长得像？c.比较“堤、题、提”。
（2）识记“醉”：a.出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？b.引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
c.用“醉”组词。
师：真是一群会学习的孩子。
认读了生字，相信古诗朗读也难不倒你们了。
任务二：想象画面读懂诗意学习建议：自主学习：一读古诗，读准字音，读好停顿和节奏。
二读古诗，思考：诗中描写了哪些景物？给你留下了怎样的印象？合作学习：共读古诗，读准字音，读好停顿和节奏。
交流：诗中描写了哪些景物？你仿佛看到了怎样的画面？交流提示：（1）我想把读给大家听。
读这句诗时要以《村居》为题，完成一幅诗配画作品。
2.我用______方法，理解了_______(词）的意思。
3.我会利用学习资源自学生字，把生字写正确、写漂亮，并组词。
内容感知1.读了古诗，我知道这首诗的作者是 ，写作的时间是 。
诗题的意思是 。
2.读了 这句诗，我知道诗句中描写了这些景物： ，我想到了这样的画面 。
思维火花预学了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _________________________________________________第二单：预学效果检测单1.古诗内容我知道读了古诗，我知道这首诗的作者是 ，写作的时间是 。
《语文二年级下册语文古诗二首》教案
《语文二年级下册语文古诗二首》教案第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！2.揭示课题，了解作者。
（1）交流感受：欣赏了西湖的图片，你有哪些感受？（2）有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书课题）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（诗人简介）（4）理解诗题。
你从题目中知道了什么？①学习“晓”。
看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？②相机解释“净慈寺”。
（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
（5）齐读课题。
【设计意图】通过欣赏西湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。
二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。
（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。
（2）同桌互读，检查指正。
（3）指名读，交流识记生字。
①正音。
“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。
②识记。
说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。
（4）指名读，读出节奏感。
①教师范读。
②分组读，读出诗的韵味。
2.说说你还读懂了什么。
让学生自由说出自己的理解。
教师不做过多的评价。
【设计意图】开放性的问题，旨在了解学生理解了哪些词句的意思。
这首诗的词句理解起来并不复杂，只要让学生在自主交流的过程中，对诗意有初步的了解即可。
三、品读诗句，感悟诗情【阅读要素训练】1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？2.学习诗句。
（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。
3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。
古诗二首,绝句
教学设计：2025春季统编版二年级语文下册《古诗二首，绝句》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够正确、流利地朗读《绝句》，并认识诗中的生字词，理解诗句的基本意思。
2.思维发展与提升：通过观察和想象，学生能够理解诗中的画面，感受诗歌的意境美，培养形象思维能力和审美能力。
3.文化传承与理解：了解唐代诗人杜甫及其诗歌风格，初步感受中国古典诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
教学重点•认读生字词，流利朗读《绝句》。
•理解诗句意思，感受诗歌意境。
教学难点•引导学生通过想象理解诗歌中的画面，体会诗人的情感。
•培养学生对中国古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
教学资源•多媒体课件（包含《绝句》的配乐朗诵、诗中景物的图片等）•生字词卡片•《绝句》原文及注释资料•唐代诗人杜甫的简介资料教学方法•诵读感悟法：通过多次诵读，感受诗歌的韵律美和意境美。
•情境教学法：利用多媒体创设情境，帮助学生理解诗句意思和诗歌意境。
•讨论交流法：组织学生讨论对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力和批判性思维。
教学过程导入新课•猜谜引入：教师出示一个关于春天的谜语，如“千条线，万条线，落在水里看不见”，引导学生猜出谜底是“雨”，进而引出春天的话题。
•谈话导入：教师提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么喜欢春天呢？”鼓励学生自由发言，分享自己对春天的感受和印象。
然后，教师引出唐代诗人杜甫的《绝句》，告诉学生这首诗就是描写春天的美景的，从而激发学生学习的兴趣。
新课教学1.初读感知•学生自由朗读《绝句》，要求读准字音，读通诗句。
•教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况，并指导书写难点字。
2.精读理解•配乐朗诵：教师播放《绝句》的配乐朗诵，引导学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律美和意境美。
•诗句解析：教师逐句讲解《绝句》的意思，结合多媒体课件展示诗中景物的图片，帮助学生理解诗句所描绘的画面。
例如，讲解“两个黄鹂鸣翠柳”时，可以展示黄鹂鸟在柳树上鸣叫的图片，让学生直观地感受诗句的意境。
二年级下册语文《古诗二首》教学设计
二年级下册语文《古诗二首》教学设计一、教学目标1.理解古诗的基本特点和表达方式；2.掌握《古诗二首》的课文内容和基本技能；3.能背诵并朗读《古诗二首》；4.培养学生的文学鉴赏能力，增强对古诗的兴趣。
二、教学内容《古诗二首》是二年级下册语文课本中的一篇古诗篇章。
其中包括了《静夜思》和《登鹳雀楼》两首著名的古诗。
三、教学重点1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》的基本意思；2.掌握古诗的基本朗读技巧和节奏感；3.培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
四、教学准备1.课文《古诗二首》的复印件；2.照片或插图素材；3.音频设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一节课所学内容，帮助学生过渡到本课的学习主题。
•引入《古诗二首》的内容，激发学生对古诗的兴趣。
2. 导读（10分钟）•以图片或插图的形式呈现《静夜思》和《登鹳雀楼》的诗句。
•鼓励学生猜测诗句的含义，并与他们分享一些关于这两首诗的背景知识。
3. 音频朗读（10分钟）•播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的音频录音，让学生听一遍。
•介绍古诗的基本朗读技巧和节奏感，让学生模仿朗读。
4. 诗歌分析与讲解（15分钟）•分别讲解《静夜思》和《登鹳雀楼》的诗句，向学生解释其中的字词和意象。
•引导学生注意古诗的韵脚、句式和修辞手法。
5. 合作朗读（15分钟）•将学生分成小组，每个小组分配一首古诗进行合作朗读。
•指导学生感受诗词的节奏感，编排合适的停顿和语调。
6. 背诵与朗读比赛（15分钟）•鼓励学生背诵《静夜思》或《登鹳雀楼》。
•组织朗读比赛，让学生以小组为单位进行表演，评选最佳朗读组。
7. 诗词绘画（15分钟）•鼓励学生根据《静夜思》或《登鹳雀楼》的意境进行绘画，表达自己对诗词的理解。
8. 总结归纳（5分钟）•引导学生总结这节课所学到的古诗知识和技巧。
•鼓励学生对古诗的表达方式和意义进行思考和讨论。
六、布置作业1.要求学生背诵《静夜思》或《登鹳雀楼》；2.鼓励学生在家中进行诗词创作，体验古诗的魅力。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材，涉及《古诗二首》部分，详细内容包括《春晓》和《赠刘景文》两首古诗的学习。
通过学习这两首古诗，让学生感受诗人对大自然的赞美之情，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、合作交流等方式，提高学生的语文素养，培养他们的审美能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受古诗的意境美。
难点：体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的美景图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 新课导入：学习《春晓》，引导学生朗读、感悟诗句，理解诗句的意思，体会诗人对春天的喜爱。
a. 学生自读诗句，指生朗读，齐读。
b. 学生用自己的话描述诗句的画面。
c. 教师讲解诗句的含义，引导学生感受古诗的意境美。
3. 新课学习：学习《赠刘景文》，采用同样的方法，让学生感受诗人对友人的赞美和祝福。
4. 随堂练习：让学生用画笔描绘诗句中的画面，加深对古诗的理解。
6. 课堂作业：完成作业本上的练习题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写两首古诗，并默写出诗句的意思。
b. 选取其中一首古诗，为其创作一幅插图。
2. 答案：a. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《赠刘景文》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
b. 学生根据自己的理解创作插图，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学内容，教学方法是否合适。
2. 拓展延伸：a. 让学生课后搜集其他描写春天的古诗，进行欣赏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1古诗二首教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)四、自读古诗1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2．(出示风筝图)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！(齐读生字) 4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？5．小组交流。
五、品悟古诗(一)学习第1、2句。
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第1、2句。
3．你看到了什么？分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。
(生齐读第1、2句)(二)学习第3、4句。
出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流) 5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读) 8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。
(生齐读第3、4句)六、背诵古诗1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这首古诗你们一定能背下来。
3．生自由背。
七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。
1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2．指名反馈。
“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。
3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。
)4．教师范写3个生字。
6．师生评议。
八、梳理板书第二课时一、课时目标1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
二、导入新课，初感诗境1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。
2．齐背古诗《村居》。
3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。
7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。
8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。
(自由读、指名读、齐读)四、交流切磋，诵读感悟1．指导学习第1、2句。
出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(1)生齐读。
(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)(4)指名读。
教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
2．合作学习第3、4句。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(1)和同桌一起读第3、4句。
多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。
(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来五、分组活动，熟读成诵师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。
) 1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。
学生根据自己的喜好自由选择小组。
2．学生分组开始创作。
(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)3．分组展示。
(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。
4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。
六、指导书写1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？2．学生提出难写、难记的字，教师指导。
“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。
“丝”字注意笔顺。
“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。
3．学生自己练习，教师巡视、指导。
七、板书咏柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
八、教学感悟在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。
在此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，从而体会诗人的情感。
此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。
2找春天教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。
【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。
【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。
3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。
三、谈话导入同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)四、读课文，识记生字1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡片，请学生认读。
(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)3．学生“开火车”读生字。
(发现不正确的地方及时纠正)4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。
5．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。
脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻杜鹃遮遮掩掩五、读课文，整体感知1．读课文，把课文读通顺。
(1)学生齐读课文。
(2)分段抽读课文。
(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)2．学生边读边思考，提出不懂的问题。
(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)(1)启发思考，自己解决。
(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。
(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。
(4)教师解答剩余问题。
3．精读感悟，合作学习。
(1)课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。
(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。
注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花六、读文想象，拓展延伸1．齐读课文。
思考：“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？2．现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春天美景的视频)学生汇报、交流看视频后的新发现。
3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。
下节课把你的发现告诉大家。
七、梳理板书第二课时一、课时目标1．会写9个生字。
2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。
3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。
复习导入1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。
同桌互相检查、互相纠正。
2．谁对春天又有新的发现？请告诉大家。
(学生自由发言)四、品读感悟1．学习课文的第1自然段。
(1)学生自由读课文第1自然段。
(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气。
(语气：高兴、欢迎、激动。
)(3)师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。
2．学习课文的第2自然段。
(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读)(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。