最新小学四年级上册科学《水流有力量》教案
青岛版四年级上册科学教案《水流有力量》
青岛版四年级上册科学教案《水流有力量》第一篇：青岛版四年级上册科学教案《水流有力量》《水流有力量》教学案例科学教学案例教学设想《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。
是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验、采集数据，并做简单的记录。
知道影响水流力量大小的因素，理解水流力量与人类生产生活的关系。
教材内容的特点决定教学的特点，我在设计本课教学时，力求贯穿以下教学理念：1、始终贯彻“以探究为核心”的教学理念。
《科学课程标准》指出：“科学课必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种探究活动。
”指导学生认识水流产生力量就是让学生在已有生活经验之上进行科学探究，所以教学时我以探究为核心，引导学生亲历“提出问题—作出猜测—制定计划—实验验证—搜集整理信息—思考与结论—表达与交流”的探究过程。
2、“以人为本，注重方法和过程”的理念。
《科学课程标准》提出：“科学课要帮助学生体验科学活动的过程与方法。
”《水流产生力量吗》一课是通过探究影响水流力量的大小的因素，向学生渗透“对比”实验的方法，让学生知道除验证的那项内容外，其它条件都要相同，才能比较。
例如要想验证水流力量大小与水流量多少的关系，必须让水流量大小不同，水位高低相同，冲击水轮部位相同才能比较。
3、“注重合作共享、注重成功体验”的教学理念《科学课程标准》指出：“要使学生乐于与人合作、与环境和谐相处，为后继的科学学习，为其他学科的学习，为终身的学习和全面发展打下基础。
”在探究水流力量大小与哪些因素有关时，让学生打破小组界限，合作对比，现象更明显。
学生在研讨中学会合作交流、成果共享，让学生分享成功的快乐，学生得到这种快乐后，便会为下一轮探究添加动力。
教学实录教学准备教具：多媒体课件一套。
实验材料：水槽、带槽的小水轮、漏杯、水杯、毛巾、注射器等。
制作材料：红萝卜、硬塑卡、小刀、铁丝等。
教学实录（课前活动：为了渗透“对比”实验的方法，设计了比较两个风车哪个转得快和在什么条件相同的情况下比较才合理，两个教学活动，过程略。
小学科学《水流有力量》完美教案
《17.水流有力量》完美教案一、教材分析：《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。
该节课是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验，并进行数据的采集，做简单的记录。
通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水力流的量与人类生产生活的关系。
二、学情分析：本课探究有关水的内容是学生生活中接触比较多的，有着一定的生活经验，同时也是学生乐于探究的。
通过本课学习让学生从科学角度去重新认识影响水流力量的大小因素。
学生在学习怎样加快溶解已经初步学生对比实验的设计，通过本课学习进一步学习对比实验中变量的控制。
三、教学目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。
3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。
四、教学重点：知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。
五、教学难点：进一步学习对比实验中变量的控制。
六、教学准备：教具：水槽、漏杯、注射器、小水轮；实验记录单；有关水力的视频资料、教学课件。
七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）创设情境，谈话导入课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、漂流等情景。
问：通过这段资料，你有什么发现？，学生谈自己的发现，根据学生回答引入课题。
3.你看水流的力量多大啊！那么关于水流的力量你想知道些什么？学生交流，问题预设：①水流为什么有力量？②水流的力量为什么这么大？③什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？同学们提出了这么多问题，并且提出的问题都跟水流有力量有关。
那么，这节课我们就让我们一起来研究17、水流有力量（板书课题）。
（二）小组合作，自主探究1.实验探究水流有力量提问：老师这儿有一个小水轮，你能用手的力量让小水轮转起来吗？谁来试一试？手能让小水轮转起来，那么水能让小水轮转起来吗？小组合作在实验盒里试一试。
小学科学《水流有力量》优质教案 教学设计
水流的力量一、教学目标知识目标：认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
过程与方法：学习运用对比实验的方法进行探究。
情感、态度、价值观：在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
二、教学重点、难点教学重点：认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
教学难点：学习运用对比实验的方法进行探究。
三、教学准备教师准备：水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮。
四、教学过程（一）新课导入视频引入课题（插入视频：欣赏类《水流的力量》）老师：在刚才的视频资料中你们看到了什么？（学生回答）老师：海浪、瀑布的轰鸣，柔弱的水也可以非常壮观，三峡大坝水力发电，水流看似柔弱，但是也拥有无穷的力量，我们今天就一起来探究一下《水流的力量》（板书课题）。
（二）对比实验探究水流的力量老师：瀑布、大坝中的水流，壮观且具有力量，那么水流的力量与什么有关呢？（学生回答：水量大小等）老师：要如何验证同学们所说的影响水流力量的因素呢？（学生讨论交流实验方案）老师：（出示实验器材，并分发给各小组）同学们看老师这里有一个小水轮，我们可以利用这个小水轮来进行实验，验证水流的力量的有关因素。
用老师准备的水和烧杯，如何才能使小水轮转得更快呢？（学生回答：多倒水）老师：有的同学提出水流量的多少，可以影响小水轮的转动快慢，那么我们用烧杯向小水轮浇水，控制水流大小，观察大水流和小水流中哪个水轮转得快。
（学生操作）老师：同学们实验的结果如何？（学生回答：水流量大的时候小水轮转得快）老师：从大家的实验结果可以的看出，水流的大小可以影响小水轮的转速，水流大小水轮转得快，这说明，水流量越大，水流产生的力量越大。
那么水流的力量大小除了与水流量有关，还与什么有关呢？（学生回答）老师：有同学猜想与水位高度有关，正如我们所看到的瀑布，雄壮的水流都是从非常高的悬崖上流下来产生的，那么我们要如何验证水流力量与水位高度的关系呢？（学生讨论交流）老师：我们用两个一样的水轮，用烧杯向小水轮倒水，控制水流大小尽量一致，一个烧杯举得高些，一个矮些，观察两个水轮的转动情况。
【教学设计】水流有力量_小学科学_doc
《水流有力量》教案设计教学目标1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，收集数据，并做简单的记录。
2、在探究水流力量的过程中体现合作交流；通过实验体验科学探究要重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。
3、水流的力量与人们生活的关系。
教学过程一、观察思考，提出探究主题今天老师给大家带来了一段视频，请看大屏幕。
（课件2钱塘江大潮）生看视频师：老师发现同学们刚才看的特别认真,肯定有了不少发现,和大家一起来说一说你的发现吧。
师：今天我们就一起来研究水流有力量的有关知识。
1、学生思考生活中那些地方感受到水流有力量师：在生活中，在哪些地方你感受到了水流的力量？生：洗手。
师：洗手的时候，打开水龙头，有什么感受？生：水流冲到手上，如果水龙头开的很大，手有点疼。
（你真是生活的有心人。
）生：瀑布（每一个瀑布下面都有一个被瀑布长期冲击的深潭）生：水把树叶冲走了。
（你真是一个善于观察的好孩子）师：这些活动我们都能感受到水流有力量。
2、用小水轮证明水流力量的大小师：为了研究水流的力量，今天老师带来了一个小助手，小水轮。
这是底座，这是叶片，这是轴。
师：你能想办法让小水轮转起来么？生汇报三种办法。
@嘴吹。
师：这是利用了什么力量？师：还可以？@手拨动师：小水轮飞速的转动起来了。
再来一次，让他转的更快一点能做到么？使劲拨动。
（你真厉害）还可以利用什么力量让小水轮转起来？@用水冲师：大家注意观察。
在用水冲的过程中，根据你刚才的经验，你告诉大家，用水冲小水轮的哪里比较有效？（意图：提醒要冲小水轮的叶片）师：你真是善于总结的好孩子。
通过刚才的活动我们发现：小水轮只要受到外力就能，转起来。
再想一想，如果小水轮受到的力量大，小水轮转的就（快），如果小水轮受到的力量小，小水轮转的（慢）。
板书：力量大，转得快。
师：今天我们就通过观察小水轮转的快慢来研究影响水流力量的大小因素。
水流有力量教案韩晓凤
水流有力量教案韩晓凤第一章：水的基础知识一、教学目标：1. 让学生了解水的定义、性质和特点。
2. 让学生掌握水在自然界中的循环过程。
3. 培养学生对水资源的保护意识。
二、教学内容：1. 水的定义：透明、无色、无味的液体。
2. 水的性质：无色、无味、无臭、密度大、透明度高等。
3. 水的特点：覆盖地球表面约71%、生命之源、支持生态系统的平衡等。
4. 水循环过程：蒸发、凝结、降水、径流等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解水的定义、性质、特点和循环过程。
2. 互动法：提问学生关于水的问题，引导学生思考和讨论。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对水的定义、性质、特点和循环过程的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中对水资源保护的意识。
第二章：水力资源的利用一、教学目标：1. 让学生了解水力资源的定义和特点。
2. 让学生掌握水力资源的利用方式和优点。
3. 培养学生对水力资源的合理利用和保护意识。
二、教学内容：1. 水力资源的定义：利用水流运动能量的资源。
2. 水力资源的特点：可再生、清洁、无污染、运行成本低等。
3. 水力资源的利用方式：水电站、水利灌溉、城市供水等。
4. 水力资源的优点：可提供电力、灌溉水源、促进经济发展等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解水力资源的定义、特点、利用方式和优点。
2. 案例分析法：分析具体的水力资源利用案例，让学生更好地理解。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对水力资源的定义、特点、利用方式和优点的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中对水力资源合理利用和保护的意识。
第三章：水力资源的开发与保护一、教学目标：1. 让学生了解水力资源的开发和保护的重要性。
2. 让学生掌握水力资源开发的步骤和保护措施。
3. 培养学生对水力资源可持续发展的意识。
二、教学内容：1. 水力资源开发的重要性：满足能源需求、促进经济发展等。
2. 水力资源开发的步骤：规划、设计、建设、运行等。
小学四年级上册科学《水流有力量》教案
课题17、水流有力量教学内容：四年级科学上册第三单元第五课教学目标：1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流速快，水流的力量大。
2、指导学生学习用对比实验的方法。
3、培养学生实验的能力。
教学重难点：重点：认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
难点：2、使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
教具、学具：课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮教学过程一、创设情境，提出问题1、出示图片师：今天老师给同学们准备了一组图片，想看吗？仔细观察，你能从中发现什么？思维开拓什么情况下水的力量最大？汇报：生：水的力量可真大。
生：小河里的小石头被水冲得直滚。
生：水很凶猛。
师：水流真的有力量吗？（板书课题）二、自主学习，小组探究分组实验：认识水流有力量1、请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。
②用水冲小水轮。
③观察、汇报实验现象。
3、问：实验说明了什么？4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。
5、实验说明：水流有力量。
动画演示水流使水轮转动师：通过刚才的活动，你还有什么发现吗？观察思考汇报：生：我们组发现水少的时候，水轮转得就很慢；水多的时候，水轮转得就很快。
生：我们发现，要把水冲在叶片上，冲到轴上就转不起来了。
生：我们发现，水流越小水轮转得越慢，水流越大水轮转得越快。
师：是啊，小水轮有时快有时慢，那么这与什么有关系呢？小组探究，合作交流，继续做实验汇报:生：我认为水流力量大，水轮转得快；水流力量小，水轮转得慢。
师：看来，水流力量也是有大有小的。
那么关于水流力量，你们还有什么问题?生：水流在什么情况下力量大？师：同学们提的问题都不错，怎样能使水流产生的力量更大？演示动画：水流高度对比试验三、汇报交流，评价质疑怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？汇报： 生1：我们小组讨论的是水流转得快时，它的力量就大；水流转得慢时，我们认为力量就小。
水流有力量
《水流有力量》教学设计学生分组（6组）实验材料准备：小水轮（10个）、易拉罐（8个）、、注射器（两个）、水槽（4大2小）、塑料量杯（6个）、抹布等。
教学目标:1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
2、指导学生学习对比实验的方法。
3、培养学生实验的能力。
教学重难点: :1、指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。
2、总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。
教学过程一、提出问题师：（出示小水轮）同学们看，老师给你们带来一个什么礼物？（小水轮）师：你能让小水轮转动起来吗？（能）师：同学们想到的办法很多。
这节课我们主要研究的是用水流的力量让水轮来转动。
（板书：水流）请试着用你桌上的实验器材让小水轮转动起来。
师：同学们想的很周全。
马上就要动手了，老师也给你们提点建议：当水槽内的水碰到小水轮的时候，把水倒出来再做。
（生实验，师巡视）师：你们的水轮转起来了吗？（转起来了）谁能说一说，你是怎样让小水轮转起来的？小水轮转动时你有什么发现？（学生说方法和发现）师：用水冲击小水轮就会转动，这说明什么？（板书：产生力量）师：生活中，你感受过水流产生的力量吗？（洗手、洗澡、泼水）二、猜想假设师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。
那你们想过没有水流在什么情况下产生的力量大？（生猜测）[水位高的时候产生的力量大;水流量多的时候产生的力量大;水流快的时候产生的力量大。
]板书：水量多水位高产生力量大？水流快三、制定方案师：同学们提出了这么多的想法！想不想知道你们的猜想对不对呀？（想）用什么方法来证明呢？（做实验）师：对，还要做实验。
但由于课堂时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你们最感兴趣的问题，然后再讨论一下怎样去研究。
先看老师为你们准备的材料（出示、介绍）第一组：两个易拉罐，底部钻有两个同样大小的孔第二组：两个易拉罐，一个在底部钻小孔，另一个钻大孔第三组：注射器（如果我慢慢的推注射器，水流的速度就怎样？慢。
最新小学科学四年级上册《水流有力量》教学设计
小学科学四年级上册《水流有力量》教学设计青岛版小学科学四年级上册《水流有力量》教学设计【教材及学情分析】《水流有力量》是青岛版《科学》教材四年级上册的第17课。
水流能产生力量，这种力量给人类带来好处，也带来灾难。
初步构建这种双重认识，趋利避害，有利于小学生树立正确的科学观。
为此设计了《水流有力量》一课。
教科书设计注重了探究的过程性和水流的两面性。
这样做可以使学生获得探究意识、实验能力、科学思维及尊重事实等方面素养得到有效培养。
四年级的学生对水流能够产生力量会有一个简单的认识，知道水流对我们的生活有很多的帮助，也会造成诸如洪涝灾害等不利方面。
但是这节课的内容比较的抽象，学生接受起来会比较的难，所以我设计了对比试验来帮助学生理解。
基于教材和学生实际，我确立本节课教学目标是：【教学目标】1．科学探究能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
2．情感、态度、价值观目标在探究水流的力量的过程中体现交流与合作；通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。
3．科学知识知道水流能够产生力量；知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。
【教学重点、难点】探究影响水流力量大小的原因：水流高度，流量大小，流速快慢。
【活动准备】分组材料：水、水槽、小水轮、塑料量杯、矿泉水瓶、无针头注射器、分组实验记录表。
学生和教师可以分别准备一些创造性材料，激发创新实验设计。
师生合作探究活动过程设计意图一、创设情境，生成问题1．教师播放视频：海浪撞击岩石发出阵阵巨响。
2．老师接着提问：看了这段视频，你有什么感想和发现？【预设：海浪的力量真大；海浪真美；海浪把岩石都冲圆了等等关于“水流有力量”类似的答案。
】3．同学们这么多想法，那么对于水流你有什么思考或者感兴趣的探究问题吗？（教材资源：）【预设：水流的力量从哪里来的？水流的力量大小跟什么有关系？水流的力量可以帮助我们干什么事情呀？等等】4．梳理问题，提出质疑：水流真的可以产生力量吗？力量的大小跟什么有关呢？现在，我们就来一起研究这个问题。
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小学四年级上册科学《水流有力量》教案
课题17、水流有力量
教学内容：四年级科学上册第三单元第五课
教学目标：1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流速快，水流的力量大。
2、指导学生学习用对比实验的方法。
3、培养学生实验的能力。
教学重难点：
重点：认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
难点：2、使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
教具、学具：课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮
教学过程
一、创设情境，提出问题
1、出示图片
师：今天老师给同学们准备了一组图片，想看吗？
仔细观察，你能从中发现什么？
«Skip Record If...»
汇报：
生：水的力量可真大。
生：小河里的小石头被水冲得直滚。
生：水很凶猛。
师：水流真的有力量吗？（板书课题）
二、自主学习，小组探究
分组实验：认识水流有力量
1、请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？
2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。
②用水冲小水轮。
③观察、汇报实验现象。
3、问：实验说明了什么？
4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。
5、实验说明：水流有力量。
动画演示
«Skip Record If...»
师：通过刚才的活动，你还有什么发现吗？
观察思考
汇报：
生：我们组发现水少的时候，水轮转得就很慢；水多的时候，水轮转得就很快。
生：我们发现，要把水冲在叶片上，冲到轴上就转不起来了。
生：我们发现，水流越小水轮转得越慢，水流越大水轮转得越快。
师：是啊，小水轮有时快有时慢，那么这与什么有关系呢？
小组探究，合作交流，继续做实验
汇报:
生：我认为水流力量大，水轮转得快；水流力量小，水轮转得慢。
师：看来，水流力量也是有大有小的。
那么关于水流力量，你们还有什么问题?
生：水流在什么情况下力量大？
师：同学们提的问题都不错，怎样能使水流产生的力量更大？
演示动画：
«Skip Record If...»«Skip Record If...»
三、汇报交流，评价质疑
怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？
汇报：
生1：我们小组讨论的是水流转得快时，它的力量就大；水流转得慢时，我们认为力量就小。
生2：我们组认为，水位高，水流力量就大；水位低，水流力量就小。
生3：我们组认为，水多的时候，水流力量就大；水少的时候，水流力量会小。
生4：我们组发现，水流多的时候，力量就大，小水轮就转得很快；水流少的时候，力量就小，小水轮就转得很慢甚至转不起来。
师：水的多少我们称为流量。
（板书：流量）看来水位、流速、流量就是影响水流力量大小的主要因素。
四、抽象概括，总结提升
1、水流有力量。
2、水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。
反之，越慢。
3、讨论：水流与人们的生活有什么关系？
水流的力量是大自然赐给人类的伟大力量，如果利用得好，会给人类造福；如果利用不好，就会给人们带来灾难。
五、巩固应用，拓展提高
1生活中那些地方利用的水流的力量？
生 1、我发现人们浇花的时候，用一些眼小的喷壶，这样对花瓣很好，如果用大管子，水流力量很大，花瓣会被浇下来。
生2：我发现平时洗手的时候如果开得大，水流力量大，能把手上的东西冲下来；如果开得小，水流力量小，手上的东西就冲不下来。
师：如果用很大的水流不断地冲，好不好？
生3：不行，还要注意节约用水。
生4：如果洗澡的时候用粗管子浇在身上，很疼。
如果用淋浴喷头就非常舒服。
总结：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。
课下通过查阅资料或者上网，了解收集一下黄河调水调沙的资料，在同学们之间进行交流。
板书设计：17水流有力量。