北京版7下生物 6.1.2肺 教案设计

四、教学准备：
1、剥离出的羊支气管树（局部）；
2、实验材料和用具：羊肺、等重羊腿肉、肺组织块、水槽、清水、解剖盘、解剖剪、镊子、解剖用手套、海绵块、打气筒；
3、教学PPT
五、教学重点：1、肺主要由支气管的树状分支和肺泡构成
2、肺泡适于气体交换的结构特点
六、教学难点：1、肺主要由支气管的树状分支和肺泡构成
2、肺泡适于气体交换的结构特点
教学目标
（一）知识目标：
1、描述肺的颜色、位置。

2、概述肺主要由细支气管的树状分支和肺泡构成。

3、说明肺泡适于气体交换的结构特点。

（二）能力目标：
实验探究“肺适于气体交换的结构特点”，培养学生实验、观察、处理信息的能力；提高分析与解决问题、交流与合作的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：
1、通过探究肺泡适于气体交换的结构特点，认同“结构和功能相适应”生物学观点。

2、通过分析吸烟、雾霾对肺的危害，关注肺的健康。

教学流程示意
教学过程教
学阶段教师活动学生活动设置意图
技
术
应
用
时
间
安
排
创设情境【体验：挑战15秒】
我们发现，仅仅憋气15秒，身
体已经感到不适，如果停止呼吸6
分钟，我们身体原有的氧气就会被消
耗殆尽，各项代谢全部停止。

可见：
不断与外界进行气体交换，是我们人
体一项基本的生命活动，通过前面的
学习，我们已经知道，在呼吸系统中
承担着气体交换功能的器官是肺，那
么肺有怎样的结构适于呼吸呢？让
我们进入今天的学习——肺
体验：屏气15秒钟
观察、聆听、思考
从学生的亲
身体验导
入，体会肺
的重要性，
激发学生兴
趣，快速进
入课堂状
态。

计
时
器
1
分
钟
实验探究：观察羊的肺
我们无法观察人的肺，那么我们
借助同样是哺乳动物羊的肺来学习
【观察肺的形态】
1、健康的肺是什么颜色呢？每只
羊有几个肺呢？
补充：成人的肺，由于不断吸入
尘埃或病变，颜色可能有所改变
2、【图片】观察老师将气管切除后
剩下的结构，请观察一下切除面
是什么样子的？这两个分支是
什么？
【图片：人胸部X光片】黑色部
分显示人的肺，肺位于人的哪个
腔呢？
3、【图片：羊肺腹面观和背面观】
请观察一下肺的背面观上有什么特
殊的器官与肺相连呢？这是因为要
完成什么生理过程呢？
总结：由“支气管→肺→心脏”位置
关系可知，肺是进行气体交换的器官
【观察】肺的颜色
回答：健康的新鲜肺呈粉红色。

观察图片后回答：切面有两个
分支，是左右支气管，它们分
别连接两个肺，肺位于胸腔
观察图片后回答：有心脏与之
相连，因为要完成肺循环
【回顾】肺循环的过程
直接观察羊
肺，对知识
的记忆更深
刻、更长久
通过X光
片，学生能
够概述肺的
位置，加深
印象
巩固肺循环
知识
整
套
羊
肺
人
胸
部
X
光
片
4
分
钟
实验探究：观察羊的肺【肺密度小，气体从支气管进入】
1、1、【观察体积差别】讲桌上是今早
从市场买的新鲜的羊肺和羊腿肉，羊肺重0.56kg，于是又让卖肉师傅称
取了等重0.56kg的羊腿肉，同学们
观察一下二者体积有何不同？
2、2、【实验】接下来请两位同学将它们
分别放入水中，观察一下有何区别？
上述现象说明什么呢？
3、3、【实验】肺里如果有空腔，应该能
充气进去。

接下来进行分组实验，给
肺适量充气，然后松手观察肺的变
化，并体会手感
教师【巡视、指导、提醒】
4、4、【温故知新】带领学生再次体会自
己呼吸时肺部变化。

提问：人吸气与刚才羊肺被打气膨
胀，有何不同呢？
【总结】上面的一系列实验现象说明
了什么呢？【学生演示】举起等重羊腿肉
和羊肺，学生观察发现羊肺体
积较大
【学生演示】
说明肺密度小，里面可能有空
腔
【合作实验】用打气筒从一侧
支气管向肺内充气，其他学生
观察现象
【体验、分析】学生深呼吸，
体会自己肺部变化，分析人吸
气与羊肺被打气的区别
回答：肺密度小，气体可由支
气管进入到整个肺
学生会发现
肺较“大”、
较“密度
小”，推测肺
可能是有空
腔的
理解肺的特
点，为“肺
泡具有弹性
纤维”做铺
垫
羊
肺
等
重
羊
腿
肉
水
槽
清
水
手
套
打
气
筒
6
分
钟
实验探究：【支气管分支多、不进行气体交换】
由上述实验我们已经知道，支气
管能把气体送入肺各个部分，那么它
有怎样的结构与之相适应呢？
1、【实验】沿未充气一侧肺的支气管
慢慢剪开，观察肺的结构是否真如我
们所推测。

注意：剪开的过程中，手感怎样？剪
开的过程中，你发现了什么？
【合作实验】沿支气管慢慢剪
开，直到不能再剪下去为止
使学生对肺
内部结构有
更直观的认
识，为学习
肺泡做铺垫
解
剖
剪
羊
肺
7
分
钟
观察羊的肺
【引导、巡视】
2、【展示支气管树实物】
【总结】剪开过程中发现很多小洞，
根据老师手中的支气管分支，推测一
下小洞是什么结构？
在剪开的过程中，越来越容易，说明
什么？小洞越来越小说明什么？
上述分支看起来像什么？
3、【图片：人胸透片和肺支气管铸模】
【补充】人的支气管入肺后也会反复
分支，达20多次！在分支的过程中，
管径越来越小，管壁越来越薄，总面
积越来越大，呈树枝状分支。

4、【提问】支气管树状分支的存在，
对于呼吸来讲，有什么意义？
观察支气管树，结合剪切过程
的手感和难易程度，总结支气
管树状分支的特点
【思考】结合实验、支气管树
和数据，思考支气管树的意义
学生亲眼看
见支气管
树，更直观，
印象特别深
刻，有助于
理解其意义
出示图片和
数据，更直
观、严谨，
学生印象更
深刻
支
气
管
树
手
套
图
片
数
据
实验探究：观察羊的肺【气体交换发生在支气管末端膨大
的肺泡】
支气管的分支并没有气体交换的
作用，那么气体交换发生在哪里呢？
1、【实验】请同学们将培养皿中的肺
组织块置于水中，慢慢用力挤压，观
察横截面出现的现象
【巡视、指导】
2、【模拟】教师先将海绵放在水面，
发现漂浮，再在水中捏海绵块。

提问：同学们观察到海绵块出现跟肺
相似的水泡，这能说明什么呢？
3、【图片：支气管树、肺泡电镜图】
讲解：可以看出，在支气管细小分支
的最末端膨大形成许多半球状的囊
状结构，每一个囊状结构叫做肺泡。

4、【总结】也就是说，肺主要由支气
管的树状分支和肺泡构成，气体交换
应当是发生在肺泡里。

【学生实验】将肺组织块置于
水中，慢慢用力挤压，观察现
象：出现大量微小气泡
【思考回答】说明肺组织块跟
海绵类似，有众多的小结构能
“装”的下气体
思考
由排出的水
泡，间接证
明“肺泡”
的存在
用海绵块类
比“肺泡”，
更形象、直
观
突破第1个
重难点
肺
组
织
块
烧
杯
清
水
海
绵
块
图
片
6
分
钟
实验探究：观察羊的肺【肺泡有哪些与气体交换相适应的
结构呢？】
1、【实验回顾】根据前面的实验，我
们发现支气管树有大量的分支，而每
个分支末端膨大成多个肺泡，可见肺
泡是特别多的。

同学们可以试着猜测
成年人肺部共有多少肺泡？
2、【口述数据：1、人的肺约有3亿
~4亿个肺泡！2、人体吸气肺泡膨大
时，肺泡总面积可达100m²】
3、【用A4纸类比】当于1600多张
A4纸平铺开的面积！
肺泡面积如此大，有什么意义呢？
4、【实验回顾】根据前面的实验，我
们知道支气管树状分支管壁越分越
薄，在最细小分支的末端膨大形成的
肺泡壁应该是极薄的
【补充图片:肺泡光镜图】请同学们
观察肺泡壁，它是由几层细胞构成的
呢？
【数据】成人肺泡壁厚约0.2微米。

【用A4纸类比】是A4纸厚度的
1/440！肺泡壁这么薄有什么意义
呢？
5、【实验回顾】通过刚才的实验，我
们发现给羊肺充气后它能弹性回缩，
我们深吸气时松口气，肺自然回缩，
说明肺泡有弹性
【补充图片：肺泡弹性纤维图、肺泡
膨胀动态图】
讲解：图中黑蓝色为弹性纤维，也就
是说：肺泡上分布有弹性纤维，它的
存在，有什么意义呢？
6、【实验回顾】通过刚才的实验，我
们发现：支气管旁的组织块颜色较深
并且肺组织块能挤出血
【补充图片：肺泡外毛细血管模式
图】
提问：肺泡外“毛细血管丰富”有何
意义呢？
猜测肺泡的数量，受到震撼
对肺泡面积大感到震惊
思考肺泡面积大的意义
观察肺泡光镜图，发现肺泡壁
仅有一层上皮细胞构成
推测“肺泡壁极薄”这一特点，
思考肺泡壁薄的意义
观察肺泡上的弹性纤维图和肺
泡动态图，思考肺泡壁弹性大
的意义
观察图片，思考“毛细血管丰
富”的意义
根据实验现
象，补充图
片和数据，
总结出肺泡
的特点
直观、形象
引导学生理
解肺泡弹性
大的意义
直观、形象
数
据
A4
纸
图
片
动
态
图
11
分
钟。