《找春天》教学设计
《找春天》教学设计
一、激趣引入，春意盎然。
1、孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（教师播放课件）你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说我看到了，我听到了）
2、我们一块儿到课文中去“找春天”吧。
（教师板书课题。
）二、初读“春”文，读得“正确”。
1、孩子们找到的春天多美啊！你们听——（教师配乐范读。
）
2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落标好。
3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）
4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？
生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。
生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
……
5、师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）
6、师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。
三、品读课文，读中悟文
1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，因为我们要开始寻找春天了！谁来说说你现在心情怎样？那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢？出示第二自然段，指生读。
出示句子：
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。
2、师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。
3、师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？生1：我喜欢第一句，因为冲出家门说明了小朋友跑得很快，但走出很慢。
生2：我也喜欢第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。
生3：我也喜欢第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。
4、师：孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！
5、师过渡：现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读4---7自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。
生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 6、师：这句话中把什么比作了什么？生2：小草比作了春天的眉毛。
（板书小草）
7、你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。
）
8、多可爱的小草呀！谁再来读一读。
（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。
）谁还找到春天了？
生3：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。
（板书野花）生
4：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。
（板书树木）生5：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。
（板书小溪）9、老师请同学们在小组里读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。
注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。
（实物投影４～７自然段。
）找小组展示。
评价。
10、师：你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天！师引读：春天来了！春天来了！我和二（1）班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
我们仔细地找啊找啊————
生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？……
师：几个爱观察的孩子们找呀找呀-————生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生4：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？
师：现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美丽的春天。
师：我们仔细地找呀找呀。
生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！师：我们仔细地找呀找呀。
生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！师：我们仔细地找呀找呀。
生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！师：我们仔细地找呀找呀。
生：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声音吧！师：你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段
师：小朋友们，课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景，你们帮着找找吗？春天来了，我看到了……春天来了，我听到了……春天来了，我闻到了……春天来了，我触到了……
四、指导书写生字，完成课后田字格的练写。
1、这节课我们交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，你有什么想要提醒大家的吗？
2、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。
（溪---冻）、（摇---探）、（脱、冻、溪、棉、探、摇----左窄右宽）、（野—左宽右窄）、（躲、解---左右均等）、（都是左右结构的字）。
3、教师在田字格中指导两类字。
师：伸出我们的右手跟随老师来书空。
（左窄右宽：“溪”；左右均等：“棉”） 4、学生在课本的田字格中练写。
五、学会积累，总结全文
孩子们，找春天的旅程即将要结束了，如果想让你用一个词语来形容春天，你最先想到的是什么？
生：（春回大地，生机勃勃、春暖花开……）
孩子们，如果你们有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！
板书设计：
找春天·小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符小溪琴声。
找春天教案【优秀9篇】
找春天教案【优秀9篇】篇一：《找春天》教学设计篇一[教材简析]作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。
课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。
[学习目标]1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、观察春天、热爱春天。
[教学建议]（一）识字写字，打牢基础1、提示难点。
本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音，“嫩”的韵母是“en”不是“un”。
2、巧记生字。
采用以下识字方法，引导学生识记生字：教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3、写字指导。
9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起，先引导学生观察，发现规律，再指导临写。
教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。
（二）初读课文读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。
（三）再读课文感知发现1、自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。
2、提问：从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。
4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。
（四）结合生活，模仿句式出示句子：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。
（五）品读课文，拓展练习1、作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。
2、找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。
3、以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。
（六）自主积累，练习背诵1、读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。
《找春天》教学设计（通用15篇）
《找春天》教学设计（通用15篇）《找春天》教学设计(通用15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《找春天》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《找春天》教学设计1《找春天》是九年义务教育课程标准小学语文二年级下册第1课。
全文共分三个部分，分别描写了孩子们想找春天──找春天──找到春天的心情，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。
这篇课文语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
文中配有插图，有助于学生观察想象。
语文教学的新课程理念告诉我们：教学要尊重学生的个体差异，注重每一位学生的发展，以人为本。
学生是学习的主体，要发挥学生学习的主动性，让学生自主学习，喜欢学习；教师只是学生学习的组织者，参与者，要给学生创设宽松、和谐的学习氛围。
因此，语文教学的基本策略可以概括成五重，即重情趣，重感悟，重积累，重迁移、重习惯。
结合课程标准对这一学段的目标要求，《找春天》这课中我的教学设计理念如下：一、教学要面向学生的实际生活，提升生活感悟课程改革使课程由科学世界回归到生活世界，这是课程理念的一大飞跃，毕竟我们人是始终生活在现实中的，在生活世界中认识自然，理解、体验各种事物。
学生首先接触的也是生活世界而不是科学世界，因此，教学只有面向学生的生活世界，根据学生的实际生活体验，才能在教学中与学生的情感体验达成共鸣，提升他们的感情。
基于这一点，我从学生熟悉的《春天在哪里》这首歌曲导入课题，容易被学生接受。
人对于自己感兴趣的事物总是能做到积极的投入，于是我用语言创设一个带学生到田野里去找春天的情境，目的是使学生怀着激动、兴奋的心情进入我设计的情境中。
再利用多媒体展现一幅春光明媚，花红柳绿的春景图，让学生已有的生活体验和展现的画境产生共鸣，给学生美的感受，为后面的教学做好铺垫。
《找春天》的教学设计(优秀6篇)
《找春天》的教学设计（优秀6篇）找春天教案篇一【教学目标】1、会认9个生字；会写9个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
积累描写春天的词语、句子。
3、感受春天的美景，体会春天的生机勃勃。
培养审美情趣，渗透观察方法。
【教学目标】1、教学重点：学会字词，感情朗读，背诵课文，积累词汇和典型句式。
2、教学难点：感悟春天的美与勃勃生机。
句式的仿写。
【教学过程】第一课时一、唱歌儿──活动肢体调动感官VCD播放歌曲《春天在哪里》，学生跟着节奏自由唱啊，跳啊。
《春天在哪里》是一首动听的歌，是一首优美的诗，学生在唱唱跳跳中领略了美丽的春景，感知了生动的语言。
在轻松愉快的。
氛围中自然而然地拓展了课外知识，拉近了学生与教材、与语言文字的距离。
二、说词语──调动积累导入新课1、说词：师：我们跟着春天的节奏唱啊，跳啊，多快乐呀！那有关春天的词语你一定知道得不少吧？(指名学生说)2、读词：读老师搜集的有关春天的词儿。
课件出示词语(冰消雪融鸟语花香莺歌燕舞花红柳绿万紫千红春雨绵绵生机勃勃春回大地)师生、生生互动交流词语，感受春天的气息，充实学生的词汇库，增加积累。
通过课前相关信息的搜集，使课内外自然衔接，利用课外积累的词语帮助学生主体在课内感受春天，在课内互动交流感受中积累词语，增大课堂容量，引向课外。
3、读句“春天来了！春天来了！”学生读出自己的感受。
由词语联想感受春天的气息，学生个体不同，感受亦不同，朗读表达自然也各异。
三、读课文──整体感知初悟美感1、听范读，谈感受。
2、自主读，习字词：读读课文，读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍，找找春天在哪儿呢？3、师生交流：你从哪儿找到了春天？随机指导读准带有生字的词语、词组。
理解“解冻”“音符”，并书写“解冻”。
四、品句子──联动合作感悟内化1、理解：⑴ 师：在你们的眼里，春天的小草是怎样的？(适当引导：去闻一闻，摸一摸，仔细看一看。
)反馈，引出句子“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”朗读此句，读出自己的感受。
找春天教案精选6篇
找春天教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!找春天教案精选6篇通过教案，教师能够有条不紊地安排课堂内容，提高学生的学习效果，教案可以帮助教师设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，以下是本店铺精心为您推荐的找春天教案精选6篇，供大家参考。
《找春天》教案(6篇)
《找春天》教案(6篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？作者分享了6篇《找春天》教案，希望对于您更好的写作二年级语文找春天教案有一定的参考作用。
二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，情感诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读文中，合作识字1、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你较会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读文中，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么。
3、齐读文中，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读文中，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
《找春天》教案(优秀7篇)
《找春天》教案（优秀7篇）《找春天》教学设计篇一作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
识记生字，积累词语，感悟读文。
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
两课时。
第一课时切入举偶1、谈话导入：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入：（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。
对话平台一、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
《找春天》教案【优秀5篇】
《找春天》教案【优秀5篇】找春天篇一教学目标：1、认识9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对春天的喜爱和赞美之情，能背诵课文。
3、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
教学重点：引导学生在朗读中感悟春天的美好与带给人们的喜悦。
教学难点：在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说春天，再练习背诵。
教学方法：小组合作学习、观察法教学准备：生字、词语卡片教学时间：两课时第一课时教学目标：初步读通课文，识字学词，指导写字。
教学重点：1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：会写9个字，有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：生字卡片、春天景象课件。
教学过程：一、导入新课1、播放音乐《小燕子找春天》2、讲讲歌词，讲讲小燕子找到春天是怎样的？3、演示春天的课件，欣赏春之美。
二、教师范读课文1、要求认真听。
2、要求讲一讲听到了什么内容？三、自读课文1、边读边画出生字。
2、请会读的上台当小老师进行第一轮生字教学，筛出难学的生字予以重点教学。
四、生字教学1、出示生字卡片认读生字。
2、注意以下字、音。
“羞”——不要堪称“差”。
“掩”——不要读错。
五、自由朗读全文六、指导写字1、出示9个生字卡片。
2、要求学生组词。
3、讲识字方法。
a、换偏旁的方法b、相加法躲——身+朵解——角+刀+牛4、易写错的字：溪：注意一点。
野：注意没有一撇。
5、教师范写一、二字。
6、学生练写。
7、教师巡视指导。
七、作业熟读课文。
第二课时教学目标：1、巩固生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对春天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢春天，愿意用自己喜欢的方式来表现对春天的喜爱，能背诵课文。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习旧课1、出示生字卡片测读。
2、出示带有生字的句子，要求杜正确、流利。
二、自由读课文，理解课文讲什么1、出示提示后要求学生读课文。
《找春天》优秀教学设计（通用7篇）
《找春天》优秀教学设计《找春天》优秀教学设计（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《找春天》优秀教学设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。
《找春天》优秀教学设计篇1目标确定的依据1、课程标准的相关要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2、教材分析本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。
依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。
3、学情分析春天对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标1、会认14个生字；会写9个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
评价任务任务一：正确认读生字，正确书写生字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。
任务三：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，从而树立环保意识。
教学过程教学环节教学活动评价要点动态修改部分环节一联系实际启发谈话活动一1、播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。
（板题）认读生字，读通课文。
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。
（评价目标一）引导学生正确读书活动二2、导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
（完成目标三）环节二多种方法，识记生字活动一1、教师出示要求。
（1）掌握本课的生字新词。
（2）自由读课文。
找春天教案6篇
找春天教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!找春天教案6篇作为一名老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
《找春天》教案最新8篇
《找春天》教案最新8篇《找春天》教案篇一教材分析：找春天是一篇描写春天的美丽景色，作者用简洁的语言描绘出了春天。
特点：让学生通过观察发现春天的特征，感受春天的景色带给人们的乐趣同时了解这个季节里动，植物等方面的知识。
教学目标：知识与技能：帮助学生积累知识，让学生观察春天的特点，感悟春天的美好，培养学生自主探究能力和口语交际能力。
过程与方法：通过亲身体验，交流感受，赞美春天等活动，让学生体验和感受春天的美好，并获得有关春天的常识。
情感态度与价值观：在观察大自然等活动中，充分感受春天给人们带来的喜悦，激发学生爱学习，爱大自然的情感。
说重难点教学重点：正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：引导学生在找春天的过程中感悟春天集体会找春天的乐趣。
学生状况分析：二年级的学生已经具有了初步的观察力，对周围事物充满了好奇心。
根据学生自己的兴趣，能力和个性特点，引导学生用自己喜欢的，力所能及的方式表现出对春天的喜爱，赞美之情，从分给学生一个自己的空间，让每个学生都从满兴趣大胆参与表演，鼓励学生独特的创意。
教学设计理念：本节课鼓励学生走进大自然中，用自己独立的方式去观察发现春天的特征。
让学生通过说，画等环节，自己收集的一些知识，既激发了学生的学习兴趣，有培养了学生的探索能力，也促进了学生课内外知识的贯通。
教学策略：小组合作、自主探究教学资源：1、学生收集春天的资料。
2、歌曲：《春天在哪里》、《春天来了》、《春雨沙沙》。
3、课件说教学过程教学过程：一、兴趣导入、引春天1、今天老师给同学们带来一首好听的歌曲，想听吗？2、听歌曲《春天在哪里》要求：仔细听你听到了什么？3、交流：生：春天4、师：春天已经悄悄地来到我们的身边，让我们一起去找春天，看看春天到底在哪里，好吗？师板书：找春天。
[设计意图：用学生熟悉的歌曲为学生提供一个熟悉的空间，激发学生学习兴趣，为在小组中交流探索提供一个平台。
]二、自主探究，找春天1开学时老师给同学们布置了一个问题：就是让同学们自己《找春天》现在同学们是否找到了春天，并且把它记录或者画下来？同学们找到了吗。