小学语文：找春天 教案设计
小学二年级语文：《找春天》说课稿
小学二年级语文：《找春天》说课稿一、教材分析《找春天》是小学二年级语文的一篇课文。
这篇文章通过描绘春天的景象，表达了对春天的赞美和喜爱之情。
课文语言生动形象，适合小学生阅读和学习。
本节课将通过多媒体教学，引导学生了解春天的基本特征，感受春天的美好。
二、教学目标1. 让学生了解春天的特征，感受春天的美好。
2. 帮助学生掌握一些基本的生字和词语。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
三、教学内容及方法1. 教学重点：帮助学生掌握一些基本的生字和词语，理解春天的特征。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和语言表达能力，感受春天的美好。
3. 教学方法：多媒体教学、游戏教学、小组讨论。
4. 教学手段：PPT课件、图片、视频等。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的视频，引导学生进入本节课的主题。
2. 学习生字和词语：通过PPT课件，展示本节课的生字和词语，让学生进行认读和理解。
3. 分析课文：通过朗读课文，引导学生了解春天的特征，感受春天的美好。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己找到的春天特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对春天特征的理解和印象。
6. 作业布置：让学生回家后，用自己的语言描述春天的景象，并写下自己的感受。
五、教学评估1. 通过学生的表现，评估他们对本节课内容的掌握情况。
2. 通过小组讨论和课堂表现，评估学生的观察能力和语言表达能力。
3. 通过作业的完成情况，评估学生对春天特征的理解和印象。
六、教学反思及改进措施1. 在教学过程中，要注重引导学生进行思考和表达，帮助他们更好地掌握知识和技能。
2. 在教学过程中，要注重评价和反馈，及时发现和解决学生的学习问题。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的创新能力和实践能力，提高他们的综合素质。
4. 在教学过程中，要注重与实际生活相联系，让学生更好地理解和应用所学知识。
5. 在教学过程中，要注重与学科特点相结合，注重学生的个性差异和特长发挥。
小学二年级语文《找春天》教案
小学二年级语文《找春天》教案部编版小学二年级下册语文《找春天》教案篇一新学期的第一周，我们便进入了紧张的教学工作中，二年级下册的第一课是《找春天》，我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活，因而在上语文课时，我们应充分利用生活这一丰富的教学资源，为此，在课前，我便布置孩子们去野外观察，寻找春天。
以下便是第二天的教学情景：【案例一】师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊的任务，就是到野外去找春。
你们去找过了吗？生：找过了。
师：你们从哪些地方找到了春天？生1：从早开的野花上找到了春天？（一个平时学习很认真的孩子jiaoxuela 说）生2：我从嫩绿的小草上找到了春天。
生3：我从粉红色的桃花中找到了春天。
孩子们的回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说：生4：老师，他们说得都不对，昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。
因为我们看到的小草还是黄黄的，也看不到野花，广场上的大部份树还是光秃秃的，并没有像我们课文里写得那么美。
这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子的回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。
师（问生1与生2）：你们是怎么找到春天的？生2与生3（吞吞吐吐）：我们从书上看到的。
师：你们其他同学找到的春天是怎样的？生：我们看到的跟生4看到的一样。
（胆大一点的孩子）这堂课我发现孩子的回答很苍白，举手的人也不是很多。
这时我感到有点矛盾，是避开这一问题的焦点，就事论事，上完课文呢？还是暂时放着这篇课文，让孩子重新体验后再上。
我抱着试试看的态度，我采取了第二种方案。
过段时间，让孩子重新体验后再上。
大约三星期后，我先去体验了一下，去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》的教学。
【案例二】师：昨天，老师让大家去找春天，你们都去找了吗？生：去找了。
师：这次你们看到的与上次有什么不同？这下，孩子们早已按捺不住激动的心情，都都纷纷举起了手。
我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。
小学二年级下册语文教案【5篇】
小学二年级下册语文教案【5篇】【导语】教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回想、反思而写成的文字。
以下是作者整理的《小学二年级下册语文教案【5篇】》相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级下册语文教案篇一《找春天》教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。
积存描写春天的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的乐趣。
3、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。
教学重点：识记生字，积存词语，感情朗诵教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的乐趣，养成主动视察发觉的习惯。
教学准备：歌曲磁带、CAI课件教学进程：一、调动积存，激趣揭题1、播放歌曲《春天在哪里》。
随机板书：春天。
随着乐曲，师生回想积存的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己爱好的方法自学生字。
2、在小组交换自学生字的方法。
3、出示句子，检查自学生字情形。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲潜藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情形。
相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发觉。
三、朗诵课文，感悟积存师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻觅春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交换，读通课文。
2、把你爱好的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读爱好的句子，相机指导朗诵，感悟积存（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲潜藏藏。
”读读演演：遮遮挡掩、躲潜藏藏。
小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)
小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)小学二年级语文《找春天》优选教案篇一教学目标：1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！(板书：找春天)二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？(3) 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。
(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带!的句子。
)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解害羞，并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。
小学语文找春天教案
小学语文找春天教案教学目标：1.了解《小学语文》中的课文《找春天》的内容。
2.培养学生阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
3.培养学生观察和思考能力，能够从课文中提取关键信息。
教学重点：1.掌握课文的主要内容。
2.理解作者的意图和写作手法。
3.培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1.理解课文中的“春天”形象的含义。
2.分析课文中的描写手法和修辞手法。
教学准备：1.学生课本《小学语文》第一册第二单元《找春天》。
2.多媒体课件。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示图片或提问等方式，引导学生对于“春天”的印象和感受，激发学生的兴趣，为后续学习做铺垫。
步骤二：阅读课文（10分钟）教师指导学生读课文《找春天》，注意理解课文的主要内容。
可以适时停顿，询问学生对于课文内容的理解和感受。
步骤三：分析课文（15分钟）教师引导学生分析课文中的描写手法和修辞手法，例如比喻、拟人等。
指导学生展开讨论，共同发现课文的美妙之处。
步骤四：理解春天的含义（10分钟）教师与学生共同探讨课文中“春天”形象的含义，引导学生思考作者为什么选择“春天”这个形象来描写寻找幸福与欢乐的过程。
步骤五：巩固与拓展（15分钟）教师通过提问、小组讨论等方式，巩固学生对于课文的理解，激发学生的思考和想象能力，让学生主动参与到课文的世界中。
步骤六：总结反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生对于课文的学习过程进行反思，看看自己是否达到了学习目标。
教学延伸：学生可以运用课文中的描写手法和修辞手法，试着写一篇自己寻找春天的经历或感受。
可以绘制插图，制作小书籍等方式展示。
小学二年级语文《找春天》教案(优秀6篇)
小学二年级语文《找春天》教案（优秀6篇）找春天教学设计教案篇一【教学目标】１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。
二、读课文，读记生字小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。
出示生字卡片，多种形式读。
三、读课文，感知课文内容１、自读课文，把课文读通顺：（自由读──抽查读）２、边读边想，提出不懂的问题：启发思考，自己解决。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
学生之间互相解决。
老师解答。
３、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。
汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。
四、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们（）了春天的什么？五、朗读课文，巩固识字六、课件展示，拓展延伸１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。
第二课时一、复习生字１、用卡片检查学生的识字情况。
２、同桌互相检查。
二、回报交流说说对春天又有什么新发现？告诉大家。
三、朗读感悟现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。
２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。
３、有感情朗读课文。
四、用自己喜欢的方式背诵课文五、巩固识字，交流记字方法六、指导写字１、生字课件，说说自己有什么困难。
２、重点知道：溪：右半边部件多，要写得紧凑。
冻：两点水不要写成三点水。
小学语文教学设计一等奖的范文7篇
小学语文教学设计一等奖的范文第4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的小学一年级语文《找春天》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计特色创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将读的训练贯穿于教学的始终。
引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
学习目标1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识春天的特点。
课前准备1、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
3、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）教学过程一、直观图象引入，激发兴趣1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。
（教师板书课题。
）[点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。
]二、初读课文，整体感知1、春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。
）2、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。
（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。
）4、齐读课文，教师评价。
[点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
]三、品读课文，读中悟文1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
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1 找春天一、教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探头的小草，到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝。
打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那个脱掉棉袄，冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地谈走着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。
二、教学目标1、知识目标：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、能力目标：热爱春天，愿意去观察、发现。
三、重点、难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会课文中蕴含的意义。
四、教学准备1、生字卡片。
2、板画。
3、学生写的描写春天的作文。
五、学情分析：课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们也能结合图，去找春天的特点，感受到发现春天的欣喜。
六、教法、学法：自学法、谈话法、导读法。
七、教学课时两课时课前预习1、读课文3遍，要求不加字、少字，长句子会断句，字音读正确。
2、把不认识的生字画出来，并借助课下带拼音的字或工具书把字音注在书上。
3、制作生字卡片。
4、把你积累到的好词、好句、的字短语摘抄在积累本上。
教学过程第一课时课前积累：1、预习展示交流。
我们在课下收集了关于描写春天的好词、好句、的字短语，请同学们相互交流一下。
2、描写春天的四字词语春意盎然春雨绵绵春风拂面春风化雨大地回春春光明媚春风习习莺歌燕舞泉水丁冬一、启发谈话，导入课文盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在什么地方呢？让我们一起找春天吧！（板书：找春天）二、检查预习1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、指名读课文3、检查生字注音情况4、交流积累的词语、的字短语。
（害羞的小姑娘、遮遮掩掩、躲躲藏藏、点点嫩芽、丁丁冬冬、解冻的小溪。
）三、自读课文（1）春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来，请同学们有感情的朗读课文，并标出自然段（2）南北赛读、男女对读，读后评议（3）老师范读（4）学生模仿读四、识字1、同学们课文读得这么流利，你是怎么记住这些生字的？2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
4. 交流认识经验，把自己好的识字方法讲给同学听。
5. 开火车读生字词，扩词读。
五、朗读1. 春天就在我们的课文里，请同学们仔细地一边读一边感受春的气息。
2. 你在春天里看到些什么？听到些什么？拿起你的笔在课文中划一划。
3. 交流，读一读。
4、小结。
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春天真的已经来了！让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）六、写字1、出示要些的字：脱冻溪棉探2、学生认读，观察每个字在田字格的位置，交流写时应注意的地方。
“溪”左右结构，右下边是大，不要写成小。
3、教师示范，学生跟写。
4、学生练习。
课堂检测1、连线xiu zhe yan duo tan nen chu遮掩羞探嫩触躲2、照样子写例：身+朵=（躲）（躲开）角+虫=（）（）月+兑=（）（）例：掩（掩盖）——（淹）（淹没）探（）——（）（）脱（）——（）（）鹊（）——（）（）冻（）——（）（）棉（）——（）（）2、仿例写词丁丁冬冬—————————————————板书设计1 找春天害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探头嫩芽音符触到喜鹊杜鹃脱冻溪棉探第二课时课前积累1、读词：羞羞答答遮遮掩掩躲躲藏藏探头探脑摇摇摆摆丁丁冬冬遮挡害羞掩盖嫩绿音符喜鹊解冻小溪2、展示背积累的词句和课文中的词句。
3、背课文中的四句子（比喻句）。
4、除了这几句，你还喜欢课文中的哪些好句子？一、古诗导入出示古诗《早春》，老师范度或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、朗读感悟1、这篇课文太美了，请同学们来齐读这篇课文，共同感受课文。
2、快速读读课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天呢？3、让学生回忆课文，孩子们怀着什么样的心情去寻找春天？用了哪些动作？发现了什么？感受到了什么？4、仿说模仿这四句话，说一说（春风轻轻吹过树梢，那是春天的小手吧？柳条欢快的摆动，那是春天的头发吧？笋芽悄悄的钻出来，那是春天的画笔吧？桃花披上红衣，那是春天的脸颊吧？）三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的语句或段落。
3、练习背诵课文。
四、写字1、出示要写的字：摇野躲解2、认读，观察字的结构特点。
3、你要提醒同学什么？4、教师书写，生练习。
5、同桌互相评价。
五、拓展延伸画出自己在春天里的发现，你眼中的春天是什么样子的？把她写下来，可以用上课文中的优美词语和句子。
小练笔《春天的发现》六、课堂检测1、看拼音写词语tian ye yao lan jie dong（）（）（）tuo diao mian ao xiao xi（） ( ) ( )2、组词绵（）探（）摇（）脱（）棉（）深（）遥（）说（）羞（）冻（）附（）鹊（）差（）陈（）符（）借（）3、照例子写句子，用上划“——的词。
春天像个害羞的小姑娘。
4、你还知道哪些描写春天的好成语吗？请写出几个。
————————————————————————————————————板书设计：1、找春天寻找（冲出、奔向——急切、向往、激动）——仔细发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜感受（看、听、闻、触）——欣喜教学反思：2、古诗两首教案设计人：李艳敏一、教材分析：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
二、教学目标：1.知识能力目标：会认7个生字，会写9个字。
2过程方法目标：通过.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3.情感目标：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
有背诵古诗的兴趣。
三、教学重、难点：1、理解古诗的意思，背诵默写古诗。
2、通过思考和想象，加深对诗句的理解，增强学生背诵古诗的兴趣。
四、教学准备:录音机、挂图、字卡。
五、学情分析:学生对古诗已经有一定的了解，对学习古诗有一定的兴趣，他们已经有了一定的自读自悟的能力，能通过看图，思考、想象，加深对诗句的领会、理解，能边读这两首诗边观察春天的景色，去寻找春天的美。
六、教法、学法：让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
可引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的图画，加深对诗句的理解。
七、课时安排：两课时八、教学过程：第一课时课前预习：1．读《草》《宿新市徐公店》各5遍。
2．把不认识的字画出来并把课下带拼音的字注在书上。
3．把课后《我知道》内容读3遍。
课前积累：1、小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会的多，指名背古诗，不能重复。
2、师小黑板出示课前积累：春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（1）读完这首诗，你知道了什么？（描写春天的诗）（2）从哪个词可以看出来？（万紫千红）二、导入新课：刚才我们读了一首描写春天的诗，现在我们再学习两首描写春天的诗，出示课题：古诗两首。
三、检查预习：1、你读懂了什么？2、你从那个词能看出来？过渡语：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。
（教师板书课题）四、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句五、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流六、生字教学：1、出示字卡认读：“枯“”荣“2、出示带有生字的句子七、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。
草离离| 原上草，一岁| 一枯荣。
野火| 烧不尽，春风| 吹又生。
2、学生自由模仿读诗，师相机指导1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。
”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）总结语：小草的生命力多顽强啊！让我们大家再齐读这首诗。
八、朗读全诗九、试背全诗当堂检测1、默写古诗草2、写草长势茂盛的句子是-------------描写草顽强生命力的句子是-----------3、你最喜欢哪一句话。
九、板书设计：枯野火烧不尽草荣春风吹又生第二课时课前积累：1、让学生读描写春天的诗。
春晓春夜喜雨春眠不觉晓，好雨知时节，处处闻啼鸟。
当春乃发生。
夜来风雨声，随风潜入夜，花落知多少。
润物细无声。
２、让学生说自己知道的描写春天的诗。
如：《早春》、《游园不值》．学生说描写春天的词语和句子。
如：春意盎然春意绵绵春风化雨、大地回春……过渡语：同学们收集的描写春天的诗和词语真多，我们今天这一节课再来学习一首有关春天的诗。
一、出示图画导入新诗：1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。